Klasse 9 - Liebfrauenschule Vechta
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Schuleigener Lehrplan Geschichte (Klasse 9) Kaiserreich, Imperialismus und Erster Weltkrieg (Lehrbuch Bd. 4, S. 164 - 237) Fachwissen Schwerpunkte Die Schülerinnen … stellen das Deutsche Reich von (Lehrbuch Bd. 4, S. 116 ff.) Erkenntnisgewinnung Beurteilung und Bewertung durch Methoden deuten und beurteilen historische Situationen und Ereignisse aus 1871 als Verwirklichung des Einheitsgedankens „von oben“ dar. Deutung und Reflexion/ Die Entstehung des deutschen Nationalstaats verschiedenen historischen Perspektiven. 1866 Norddeutscher Bund, erklären den Unterschied zwischen Quellen und Darstellungen interpretieren Denkmäler als Ausdruck einer 1870/71 Deutsch-französischer bestimmten Erinne- Krieg, 1871 Reichsgründung rungskultur und reflek- Bismarck tieren die jeweiligen Verfassung und Herrschaft politischen Implikationen beschreiben die Lebensverhältnisse Die Innenpolitik im Zeitalter Bismarcks unter den Bedingungen Sozialistengesetz, Sozialgesetzgebung des Obrigkeitsstaats zwischen Die Gesellschaft – Rückständigkeit und Modernität Wandel und Beharrung (z. B. Militarismus, Emanzipation, Nationalismus und Militarismus „Kulturkampf“, Minderheitenpoli- Vom Umgang mit Minderheiten und tik, Andersdenkenden jüdisches Leben). Frauen im Kaiserreich – der lange Weg zur Gleichberechtigung erläutern, dass historische Kenntnisse aus Überlieferungen gewonnen werden, deren Aussagekraft begrenzt ist und die unterschiedlich ausgelegt werden können Kommunikation Fachwissen Schwerpunkte Die Schülerinnen … setzen sich mit Formen des Impe- Imperialismus rialismus im 19. Jahrhundert Britisches Weltreich (Empire) auseinander. Die Außenpolitik des Deutschen Reiches 1871-1890 Bündnissystem, europäisches Deutung und Reflexion/ Erkenntnisgewinnung Beurteilung und Bewertung durch Methoden untersuchen und beurteilen historische Handlungen, Ereignisse und Prozesse im Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive und Folgen interpretieren und beurteilen die thematische Darstellung auf Karten erläutern den Rekonstruktionscharakter von Gleichgewicht Geschichte und inter- Das Deutsche Reich als Kolonialmacht pretieren die Quellen unter quellenkritischen Gesichtspunkten außerschulischer Lernort: deutsches Auswandererhaus Bremerhaven beurteilen den Ersten Weltkrieg als Der Weg in den ersten Weltkrieg „Urkatastrophe“ des 19. Jahrhunderts Der Krieg in Europa Kriegswende und Kriegsende deuten und beurteilen historische analysieren kritisch Deu- Situationen und Ereignisse aus tungen, Präsentation und verschiedenen Verwendungen von Ge- historischen Perspektiven schichte und beurteilen 1914-1918 Erster Weltkrieg, 1917 sie als Angebot für ein Verdun Eintritt der USA in den Ersten Welt- Geschichtsbild krieg, Wilson Kommunikation Veränderungen in Europa und die Weimarer Republik (Lehrbuch Bd. 5/6, S. 10 - 79) Fachwissen Schwerpunkte Die Schülerinnen … erläutern die Ursachen der Russischen Revolution sowie ihre wichtigsten Er- Vom Zarenreich zur Sowjetunion 1917 Februar- und Oktoberrevolution (Lenin) Die Kommunisten an der Macht: gebnisse und Auswir- Sozialismus, Bolschewismus, kungen Rätesystem Deutung und Reflexion/ Erkenntnisgewinnung Beurteilung und Bewertung durch Methoden interpretieren unter stellen Hypothesen zu historischen quellenkritischen Ge- Sachverhalten auf und machen Ver- sichtspunkten eine Bild- fahrensvorschläge zu ihrer Überprü- quelle fung Die Diktatur unter Stalin Stalinismus: 1924-53 beschreiben die Neu- Der Versailler Friedensvertrag ordnung Europas und seine Folgen durch die Pariser Begriffe: Völkerbund, Wilson Vorortverträge. Kommunikation interpretieren und beurteilen die thematische Darstellung auf Karten Fachwissen Schwerpunkte Die Schülerinnen … beschreiben den Weg Außenpolitik der Weimarer Re- Deutschlands von der publik (1919-1929) Isolation zur Briand, Stresemann, internationalen Ko- 1922 Rapallovertrag, 1925 Ver- operation trag von Locarno, 1926 Eintritt Deutung und Reflexion/ Erkenntnisgewinnung Beurteilung und Bewertung durch Methoden Kommunikation deuten den Prozesscharakter von Geschichte im Sinne von Kontinuität und Wandel. Deutschlands in den Völkerbund beurteilen die Belastungsfaktoren der beurteilen unter quel- formulieren aus der Gegenwart prob- lenkritischen Gesichts- lemorientierte (Leit-)Fragen an die punkten die Aussage- Vergangenheit und nehmen eine Die Endphase der Weimarer Re- kraft von Statistiken, sinnvolle Gewichtung der formulier- publik, Hindenburg, Brüning, Diagrammen und ten Fragen vor. Hitler Schaubildern Die Weltwirtschaftskrise 1929 Der Aufstieg der NDSAP späten Weimarer Republik und ordnen den Aufstieg der NSDAP in diesen Zusammenhang ein. Warum scheiterte die Weimarer Republik? Zeit des Nationalsozialismus – Ideologie und Herrschaftspraxis (Lehrbuch Bd. 5/6, 80 - 145) Fachwissen Schwerpunkte Die Schülerinnen … beschreiben die Mittel der Machtübernahme und der Herr- Deutung und Reflexion/ Erkenntnisgewinnung durch Beurteilung und Bewertung Methoden Der Faschismus – ein Weg aus der Kri- unterscheiden zwischen histo- - fassen den Inhalt von Quellen se? rischzeitgenössischen und mit eigenen Worten zusammen geschichtswissenschaftlich- und beschreiben die Argumenta- analytischen Begriffen tionsstruktur. („Machtergreifung“ – - beurteilen unter quellenkriti- „Machtübertragung“) schen Gesichtspunkten die Aus- schaftssicherung Die Nationalsozialisten erringen die im Nationalsozialismus Macht (Ernennung Hitlers zum Reichskanzler 30.1.1933) – Die Nationalsozialisten festigen ihre sagekraft von Statistiken, Dia- Macht (Ermächtigungsgesetz 23.3. grammen und Schaubildern 1933) ( Himmler, Goebbels) – Gleichschaltung, Konzentrationslager stellen die Ideologie und die grundlegenden Strukturen des Nationalsozialismus sowie die Lebenswirklichkeit unter der nationalsozialistischen Diktatur dar. Ideologische Grundlagen des National- - beziehen historische Situati- reflektieren und interpretieren sozialismus: Führerprinzip, „Volks- onen auf die Gegenwart selbstständig fiktionale Texte, gemeinschaft“, Totalitarismus Anti- - entwickeln aus Wissen und die von der Vergangenheit han- semitismus, Rassenideologie , Le- Einsichten über die Vergan- deln bensraumideologie , Hitlerjugend, genheit Beurteilungsmaßstäbe regionalgeschichtlich: z. B. Ju- SS-Staat und Handlungsalternativen für den in Vechta die Gegenwart Kommunikation Fachwissen Schwerpunkte Die Schülerinnen … erläutern Vorgeschichte und Ursachen des Zweiten Weltkriegs. Nationalsozialistische Außenpolitik 1933-1938 (Appeasement) Der Zweite Weltkrieg (1.9.1939 Angriff auf Polen, Hitler-Stalin-Pakt) Deutung und Reflexion/ Erkenntnisgewinnung Beurteilung und Bewertung durch Methoden Kommunikation untersuchen und beurteilen historische Handlungen, Ereignisse und Prozesse im Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive und Folgen setzen sich mit den Verbrechen des Nationalsozialismus auseinander Ausgrenzung und Entrechtung der Juden (Nürnberger Gesetze, Antisemitismus, Rassenideologie, 9.11.1938 Pogromnacht, Arisierung) Shoa – Völkermord an den Juden – Konzentrationslager nennen und wenden Kategorien zur möglich: stellen Hypothesen zu Deutung und Wertung historischer außerschulischer Ler- historischen Sachver- Prozesse an (z. B. Herrschaft und nort: Gedenkstätten: halten auf und ma- Partizipation, Ideologie und Legiti- Neuengamme bzw. chen Verfahrensvor- mation, Menschenrechte, Bergen-Belsen schläge zu ihrer Überprüfung Emanzipation) vergleichen verschiedene For- Widerstand gegen den Nationalsozia- entwickeln aus Wissen und Einsich- reflektieren und inter- men und Ziele des Widerstan- lismus: Arbeiterbewegungen, Kirchen ten über die Vergangenheit Beurtei- pretieren Informatio- des. (Bonhoeffer, von Galen), Jugend lungsmaßstäbe und Handlungsalter- nen aus dem Internet (Geschwister Scholl, Weiße Rose) nativen für die Gegenwart als Rekonstruktion (Hitlerattentat: 20.7.1944, Stauffenberg) erläutern den Verlauf des „Blitzkriege“ 1939-1941 Zweiten Weltkrieges und be- Kriegswende und Kriegsende (1941- urteilen die Auswirkungen auf 1945) (Anti-Hitler-Koalition die Zivilbevölkerung in der Vernichtungskrieg, Kapitulation Welt. 8./9.5. 1945, August 1945 Hiroshima und Nagasaki) Kriegsalltag in Deutschland: totaler Krieg, Zwangsarbeit, Flucht und Vertreibung) von Geschichte
