TERRA Band 3 (433060) Stoffverteilungsplan Klassen 9 und
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Kerncurriculum Erdkunde, Politik, Geschichte – Hauptschule TERRA Niedersachsen Band 3 Methodische Elemente; Projekte; Lernzirkel; Abschlussseiten Zentrale Inhalte in den Jgs. 9/10 Kerncurriculum Erdkunde für die Hauptschule, Schuljahrgänge 9/10 (2008) Die Zukunft sichern S. 6 F1: Naturgeografische Phänomene und Prozesse Die Schülerinnen und Schüler … Der Kampf gegen das Ozonloch S. 8 erläutern natürliche klimatische Prozesse. Klimawandel – na und? S. 10 F2: Humangeografische Strukturen und Prozesse Die Wälder lichten sich S. 16 Die Schülerinnen und Schüler … erläutern Ursachen und Auswirkungen des Klimawandels. beurteilen Wirtschaftsformen und Ressourcenverbrauch hinsichtlich ihrer Auswirkungen auf globale Disparitäten und Klimawandel. Der Meeresspiegel steigt S. 14 TERRA Methode: Ein Szenario entwickeln S. 12 Wasserlos? S. 18 Durch Nachhaltigkeit zur Tragfähigkeit S. 20 TERRA Projekt: Eine Pro- und Kontra-Diskussion führen S. 22 TERRA Training S. 24 Mein Unterrichtsplan Kerncurriculum Erdkunde, Politik, Geschichte – Hauptschule TERRA Niedersachsen Band 3 Methodische Elemente; Projekte; Lernzirkel; Abschlussseiten Zentrale Inhalte in den Jgs. 9/10 Weltwirtschaft und Globalisierung S. 26 F2: Humangeografische Strukturen und Prozesse Die Schülerinnen und Schüler … Was ist Globalisierung? S. 28 Eine Hose erobert die Geld S. 30 Welthandel mit Baumwolle S. 32 analysieren Wirtschaftsräume im Hinblick auf strukturelle und globale Veränderungen (Politik). Alltag in vernetzter Welt S. 34 erörtern Folgen der Globalisierung (Wirtschaft, Geschichte). Die Legosteine des Welthandels S. 40 Die Welt auf vier Rädern S. 38 TERRA Methode: Eine Präsentation planen und durchführen S. 36 TERRA Training S. 42 Wie viele Menschen trägt die Erde? S. 44 F2: Humangeografische Strukturen und Prozesse Über 6 Milliarden Menschen! S. 46 TERRA Methode: Bevölkerungspyramiden lesen S. 48 Mein Unterrichtsplan Kerncurriculum Erdkunde, Politik, Geschichte – Hauptschule TERRA Niedersachsen Band 3 Methodische Elemente; Projekte; Lernzirkel; Abschlussseiten Zentrale Inhalte in den Jgs. 9/10 Die Schülerinnen und Schüler … charakterisieren Länder mit unterschiedlichem Entwicklungsstand. nehmen Stellung zu Formen der Entwicklungshilfe (Politik). erläutern die Folgen anthropogener Einflussnahme auf exogene und fluviale Prozesse. entwickeln Ideen zu ökologisch vertretbaren Wirtschaftsformen. Arme Länder – Reiche Länder S. 52 Alle Menschen würden satt S. 54 TERRA Methode: Informationsquelle GIS – Bevölkerung in den Entwicklungsländern S. 50 Mexiko: Magnet oder Monstrum? S. 56 Keine Entwicklung ohne Frauen S. 58 Die Wüste wächst S. 60 Es gibt viele Arten zu helfen! S. 62 erläutern Aufgaben und Organisationen der Umweltschutzverbände. erläutern Möglichkeiten einer nachhaltigen Entwicklung in globalen Zusammenhängen (Biologie). TERRA Training S. 64 Metropolen und Ballungsräume S. 66 Mein Unterrichtsplan Kerncurriculum Erdkunde, Politik, Geschichte – Hauptschule TERRA Niedersachsen Band 3 Methodische Elemente; Projekte; Lernzirkel; Abschlussseiten Zentrale Inhalte in den Jgs. 9/10 O1: Räumliche Ordnungssysteme Flucht in die Städte S. 68 Die Schülerinnen und Schüler … Mumbai – Fischerdorf wird Megacity S. 70 verorten Metropolen und wirtschaftliche Ballungsräume. Shanghai – boomt S. 72 Megalopolis S. 74 Berlin setzt Speck an S. 76 Kairo S. 78 Metropole Moskau S. 80 TERRA Training S. 82 Kerncurriculum Geschichte für die Hauptschule, Schuljahrgänge 9/10 (2008) NS-Diktatur in Deutschland Nationalsozialismus S. 84 Die Schülerinnen und Schüler ... Machtergreifung oder Machtübernahme S. 86 beschreiben die Umwandlung der Weimarer Demokratie in eine6z6 nationalsozialistische Diktatur. Mein Unterrichtsplan Kerncurriculum Erdkunde, Politik, Geschichte – Hauptschule TERRA Niedersachsen Band 3 Zentrale Inhalte in den Jgs. 9/10 kennen wichtige Aspekte der NSIdeologie und deren Auswirkungen auf das Alltagsleben der Menschen. Weltanschauung der Unmenschlichkeit S. 88 kennen Maßnahmen der Nationalsozialisten zur Diskriminierung und Verfolgung von Juden, politischen Gegnern und anderen Minderheiten. Entrechtung, Ausgrenzung, Verfolgung S. 92 schildern die gezielte Vorbereitung des Zweiten Weltkriegs durch die Nationalsozialisten. Vorbereitung auf den Krieg S. 94 kennen Formen des Widerstandes. Widerstand: Aufstand des Gewissens S. 96 stellen die Auswirkungen des Krieges auf die Menschen Europas dar: Zerstörung, Hunger und Tod, Flucht und Vertreibung. … und morgen die ganze Welt S. 98 Lügen, Drohungen, Versprechungen S. 90 Überfall auf Polen S. 100 Methodische Elemente; Projekte; Lernzirkel; Abschlussseiten Mein Unterrichtsplan Kerncurriculum Erdkunde, Politik, Geschichte – Hauptschule TERRA Niedersachsen Band 3 Methodische Elemente; Projekte; Lernzirkel; Abschlussseiten Zentrale Inhalte in den Jgs. 9/10 Ein Weltkrieg wird entfesselt S. 102 Vernichtungskrieg im Osten S. 104 Frauen im Nationalsozialismus S. 110 TERRA Methode: Quellen vergleichen: Flucht und Vertreibung S. 112 Volkssturm und Kindersoldaten S. 114 8. Mai 1945 S. 116 beschreiben die Vorbereitung und Durchführung des Völkermords. Jüdisches Leben in Deutschland S. 106 Fabriken des Todes S. 108 TERRA Training S. 118 NS-Diktatur in Deutschland Wir gegen die anderen S. 120 Die Schülerinnen und Schüler ... Niemals wieder – oder doch? S. 122 vergleichen nationalsozialistische Ideologie mit rechtsextremistischen Vorstellungen von heute und Rechtsextreme und Neonazis S. Mein Unterrichtsplan Kerncurriculum Erdkunde, Politik, Geschichte – Hauptschule TERRA Niedersachsen Band 3 Zentrale Inhalte in den Jgs. 9/10 nehmen dazu Stellung. diskutieren Konsequenzen der Judenverfolgung für die deutsche Nachkriegspolitik. 126 Kameraden im Netz S. 128 setzen sich mit der Verführung und Verführbarkeit Jugendlicher in der nationalsozialistischen Diktatur auseinander. Extremismus – was ist das? S. 124 Autonom und schwarz vermummt S. 130 Woher kommt der Hass? S. 132 Durch Terror zum Gottesstaat? S. 134 Terrorismus in Deutschland S. 136 Methodische Elemente; Projekte; Lernzirkel; Abschlussseiten Mein Unterrichtsplan Kerncurriculum Erdkunde, Politik, Geschichte – Hauptschule TERRA Niedersachsen Band 3 Methodische Elemente; Projekte; Lernzirkel; Abschlussseiten Zentrale Inhalte in den Jgs. 9/10 TERRA Training S. 138 Der Weg zur Deutschen Einheit Die Teilung Deutschlands S. 140 Mein Unterrichtsplan Kerncurriculum Erdkunde, Politik, Geschichte – Hauptschule TERRA Niedersachsen Band 3 Methodische Elemente; Projekte; Lernzirkel; Abschlussseiten Zentrale Inhalte in den Jgs. 9/10 Die Schülerinnen und Schüler ... kennen Aspekte der wirtschaftlichen und politischen Situation in beiden deutschen Staaten. nennen Beispiele des Alltagslebens in beiden deutschen Staaten. Bedingungslose Kapitulation S. 142 Abrechnung mit der NSVergangenheit S. 144 Entscheidungen der Siegermächte S. 146 Aus Verbündeten werden Gegner S. 148 Die Berlin-Blockade S. 150 Die junge Republik im Westen S. 152 Im Zeichen des Sozialismus S. 154 TERRA Methode: Gegenüberstellungen vergleichen S. 156 Gefangen im eigenen Staat S. 158 Turbulente Zeiten S. 160 Leben in der DDR S. 162 TERRA Training S. 164 Mein Unterrichtsplan Kerncurriculum Erdkunde, Politik, Geschichte – Hauptschule TERRA Niedersachsen Band 3 Zentrale Inhalte in den Jgs. 9/10 Blockbildung und Weltmächte Die Weltmächte USA und UdSSR S. 166 Die Schülerinnen und Schüler ... Der Kalte Krieg S. 168 beschreiben die Konstellationen des Kalten Krieges. kennen die ökonomischen und ideologischen Interessen der beiden Weltmächte. Weltmacht USA S. 170 Russland – eine Großmacht S. 172 Wer regiert? S. 174 Wohlstand – für alle? S. 176 erläutern die entstehende Blockbildung. kennen Krisen und Konflikte des Kalten Krieges. kennen die Rolle der UNO. Kalter Krieg mit anderen Mitteln S. 178 [siehe Themeneinheit: Friedensicherung mit und ohne Waffen, S. 236 ff.] Methodische Elemente; Projekte; Lernzirkel; Abschlussseiten Mein Unterrichtsplan Kerncurriculum Erdkunde, Politik, Geschichte – Hauptschule TERRA Niedersachsen Band 3 Methodische Elemente; Projekte; Lernzirkel; Abschlussseiten Zentrale Inhalte in den Jgs. 9/10 erläutern die Bedeutung von Glasnost und Perestroika für die Auflösung des Ostblocks. Große Veränderungen S. 180 Wettstreit überall – selbst im Weltraum S. 182 Chancen S. 184 [Kerncurriculum Politik, Wahlpflicht: China auf dem Weg zur Großmacht] TERRA Methode: Großmacht China – Auswerten von Informationen S. 186 TERRA Training S. 1887 Mein Unterrichtsplan Kerncurriculum Erdkunde, Politik, Geschichte – Hauptschule TERRA Niedersachsen Band 3 Methodische Elemente; Projekte; Lernzirkel; Abschlussseiten Zentrale Inhalte in den Jgs. 9/10 Der Weg zur Deutschen Einheit Aus zwei mach eins – Wiedervereinigung S. 190 Die Schülerinnen und Schüler ... Entfremdung und Annäherung S. 192 beschreiben das Erstarken der Bürgerbewegung in der DDR und die friedliche deutsche Revolution. beschreiben den Weg zur Deutschen Einheit. 1989 – Friedliche Revolution in der DDR S. 194 Die Mauer fällt S. 196 Blühende Landschaften? S. 200 Wächst zusammen, was zusammen gehört? S. 202 führen Zeitzeugenbefragungen durch. TERRA Methode: Zeitzeugen befragen S. 198 TERRA Training S. 204 Begegnung unterschiedlicher Kulturen in Europa (Längsschnitt) Von Fremden lernen S. 206 Mein Unterrichtsplan Kerncurriculum Erdkunde, Politik, Geschichte – Hauptschule TERRA Niedersachsen Band 3 Zentrale Inhalte in den Jgs. 9/10 Die Schülerinnen und Schüler ... skizzieren die Zeit maurischer Herrschaft in Spanien unter dem Gesichtspunkt des friedlichen Zusammenlebens der Religionen und Völker. Spanien unter dem Halbmond S. 208 kennen Aspekte der jüdischen Emanzipation in Europa nach 1789. Ein jüdisches Leben S. 210 kennen Teile der Entwicklung des Deutschland- und Frankreich– bzw. Polenbildes im jeweils anderen Land. Heute Freunde und – damals Erbfeinde S. 214 Zwischen Tradition und Emanzipation S. 212 Gegner und Nachbarn im Osten S. 216 Methodische Elemente; Projekte; Lernzirkel; Abschlussseiten Mein Unterrichtsplan Kerncurriculum Erdkunde, Politik, Geschichte – Hauptschule TERRA Niedersachsen Band 3 Methodische Elemente; Projekte; Lernzirkel; Abschlussseiten Zentrale Inhalte in den Jgs. 9/10 Kerncurriculum Politik für die Hauptschule, Schuljahrgänge 9/10 (2008) V. Europäische Union Lernzirkel Europa S. 198 Aufgaben, Ziele und Institutionen: Erste Schritte in Richtung Europa S. 220 Gemeinsame Außen-, Innen- und Sicherheitspolitik; Binnenmarkt, Wirtschafts- und Währungsunion; EU-Kommission und Rat, Europäisches Parlament und Europäischer Gerichtshof, Auf dem Weg zum vereinten Europa S. 222 Mein Europa S. 224 Wie funktioniert die EU? S. 226 Europäische Verfassung Herausforderungen: Interessen der Mitgliedsstaaten, Migration, Neuaufnahme von Armes und reiches Europa S. 228 Wer bezahlt die EU? S. 230 Die EU in der Welt S. 232 Mein Unterrichtsplan Kerncurriculum Erdkunde, Politik, Geschichte – Hauptschule TERRA Niedersachsen Band 3 Methodische Elemente; Projekte; Lernzirkel; Abschlussseiten Zentrale Inhalte in den Jgs. 9/10 Staaten (EK: Strukturwandel in europäischen Wirtschaftsräumen) Bist du EU-fit? S. 234 VI. Internationale Verflechtungen Friedenssicherung mit und ohne Waffen S. 236 Globalisierung: Die UNO: Ihr Auftrag heißt Frieden S. 238 ökonomische, ökologische, gesellschaftliche, politische und kulturelle Aspekte der Entgrenzung, globale Arbeitsteilung Akteure und Institutionen: UNO, NATO, Hilfs- und Menschenrechtsorganisationen, international agierende Konzerne Herausforderungen: Krisenherde, Terrorismus, Menschenrechtsverletzungen (EK: Entwicklungshilfe) Was macht die NATO? S. 240 Einsatz für den Frieden S. 242 Bundeswehr heute S. 244 Deutsche Soldaten im Auslandseinsatz S. 246 Menschen helfen Menschen … S. 248 TERRA Methode: Eine Pro- und Kontra-Debatte durchführen S. 250 Mein Unterrichtsplan Kerncurriculum Erdkunde, Politik, Geschichte – Hauptschule TERRA Niedersachsen Band 3 Methodische Elemente; Projekte; Lernzirkel; Abschlussseiten Zentrale Inhalte in den Jgs. 9/10 TERRA Training S. 252 VII. Internationale Politik Internationale Politik S. 254 Mein Unterrichtsplan Kerncurriculum Erdkunde, Politik, Geschichte – Hauptschule TERRA Niedersachsen Band 3 Zentrale Inhalte in den Jgs. 9/10 Akteure: Einzelstaaten, UNO, OSZE, Global Player, Nichtregierungsorganisationen (NGOs) Herausforderungen: Folgen der Globalisierung, Neue Kriege, Konflikte, Terrorismus, Klimawandel Vertragliche Grundlagen: Menschenrechte, UN-Charta. Konfliktlinien: Gegensätzliche Interessen von Einzelstaaten und Staatenbünden sowie wirtschaftlicher und nichtstaatlicher Akteure durch die ungleiche Verteilung von Reichtum und Ressourcen, militärischer und politischer Macht (GE: Blockbildung und Weltmächte) Ungelenkte Globalisierung? S. 256 Wem nützt die Globalisierung? S. 258 Global Cities und Global Players S. 260 Verträge sichern den Frieden S. 262 Frieden schaffen ohne Waffen S. 264 Der Internationale Gerichtshof S. 266 Methodische Elemente; Projekte; Lernzirkel; Abschlussseiten Mein Unterrichtsplan
