Handout Zwanzigerfeld - Grundschule Strackholt

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Aufbau einer strukturierten Zahlvorstellung und Ablösung vom materialgestützten Rechnen am Beispiel des Zwanzigerfeldes
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Erarbeitung der Struktur des Zwanzigerfeldes durch das „Analysieren“ von Zahlenbildern
Beispiel:
„Wie viele?“ „9, weil einer fehlt.“ oder „9, weil links 5 sind und rechts einer
fehlt.“ oder „9, weil links 5 sind und rechts 4.“
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Dazu notwendig: Zwanzigerfelder zum Gebrauch auf jedem Schülertisch, in jedem Mathebuch, für die Hausaufgaben und für die Arbeit am Computer (ebenso ausreichend
Wendeplättchen zum Legen; z. B. von Betzold)
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Zeitgleich: Erfassen und kognitives Reproduzieren strukturierter Darstellungen kleiner
Mengen (mentale Bilder); d.h. den Schülern wird eine Darstellung (wie im Beispiel)
kurz gezeigt und sie müssen diese in einer Vorstellung abspeichern und aufrufen, um
die Menge der Plättchen benennen zu können. (Entsprechende Aufgaben befinden
sich z.B. auf der Blitzrechnen CD 1 bzw. auf den „Wie viele? – Blitzrechnen 1 – Karten)
Beispiel:
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„Links sind 3 und daneben 2; also 5.
Rechts ist das Gleiche.
Also sind es insgesamt 10.“
Legen und Erkennen von Zahlenbildern
1. „Kraft der Fünf“ nutzen und
5 Wendeplättchen legen.
1.
2. (und 3.) Weiterzählen bis zur 7 (6 … 7).
Die 2 fehlenden Plättchen legen.
2.
3.
oder
2
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Üben der quasi-simultanen Analyse von Zahlenbilden (täglich 5-10 Minuten im gemeinsamen Unterricht in den ersten Schulwoche in der 1. und 2. Klasse): Am OHP
Zahlenbilder auf dem Zwanzigerfeld auflegen (bzw. Zahlenbilder auf Karten zeigen)
und die Anzahl benennen lassen
Beispiele:
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Verbalisieren von Zahlenbildern (Beispiel: 17, weil oben 10 liegen und unten 5 und 2.)
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Erstes kognitives Operieren – „Wie viele sind es , wenn du 3 Wendeplättchen dazu
legst?“
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Handelndes Operieren mit Zahlenbildern - durch gezielte Impulse Ablösen vom zählenden Legen (Beispiel: 8 rote Wendeplättchen + 7 blaue Wendeplättchen; Bis wohin
musst du legen, damit es 8 sind? Ebenso mit 7.)
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1
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2
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3
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4
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Durch das Zwanzigerfeld gestütztes Operieren (Beispiel: Mit den Fingern wird der 1.
und der 2. Summand auf dem Zwanzigerfeld verdeutlicht.)
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Zwanzigerfeld nur noch visuell zur Unterstützung nutzen – Differenzierend wird es von
den Tischen einzelner SchülerInnen entfernt
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Gezielte Nutzung des Zwanzigerfeldes nur noch bei schwierigen Aufgaben, danach
wird es wieder umgedreht
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Das Zwanzigerfeld hängt für die gelegentliche Nutzung im Klassenraum
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Wichtig: Immer wieder über Operationen, die gedanklich durchgeführt werden reden.