Jahrgang 9 - 10 - Anne-Frank
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Anne-Frank-Gesamtschule Havixbeck Fachbereich Praktische Philosophie Kompetenzerwartungen und zentrale Inhalte in unseren Jahrgangsstufen 9/10 Vier Kompetenzbereiche werden unterrichtet: Personale Kompetenz (PK) Methodenkompetenz (MK) Sachkompetenz (SK) Soziale Kompetenz (SozK) Die. Kompetenzen erwerben die Schüler und Schülerinnen durch die Auseinandersetzung mit sieben Fragenkreisen, die in der Doppeljahrgangsstufe 9 und 10 in Absprache mit den Schülern und ihren Interessen in ihrer Reihenfolge festgelegt und unterrichtet werden. 1. Frage nach dem Selbst · Mögliche inhaltliche Schwerpunkte: Ich und mein Leben Gefühl und Verstand Geschlechtlichkeit und Pubertät Freiheit und Unfreiheit Ethik. Praktische Philosophie. Sich orientieren 9/10. Bayrischer Schulbuch Verlag. Kapitel „ Gefühle geben zu denken“ und „Wer bin ich – und wenn ja, wie viele?“ Philo praktisch, Band 3, Buchner Verlag. Kapitel „ Freiheit und Unfreiheit“ und „Leib und Seele“. PK: Die Schülerinnen und Schüler • bewerten Sachverhalte und Fallbeispiele und diskutieren diese • treffen begründet Entscheidungen im Spannungsfeld von Freiheit und Verantwortung MK: • markieren und strukturieren philosophische Texte und erarbeiten Gedankengänge • legen philosophische Gedanken in schriftlicher Form nieder und nehmen argumentativ Stellung SK: • erfassen ethische und politische Grundbegriffe • beschreiben differenziert Erkenntnisprozesse Soz K: Hören zu • lassen sich auf mögliche Beweggründe und Ziele anderer ein • verfolgen konzentriert längere Redebeiträge und mündliche Darstellungen und setzen sich kritisch mit ihnen auseinander. 2. Frage nach dem Anderen Mögliche inhaltliche Schwerpunkte: Rollen- und Gruppenverhalten Der Mensch in der Gemeinschaft Freundschaft, Liebe und Partnerschaft Begegnung mit Fremden Umgang mit Konflikten Ethik. Praktische Philosophie. Sich orientieren 9/10. Bayrischer Schulbuch Verlag. Kapitel „Freunde finden – Partner sein“ und „Handeln aus Verantwortung“. Philo praktisch, Band 3, Buchner Verlag. Kapitel „ Rollen und Gruppenverhalten“ und „Interkulturalität“. PK: Die Schülerinnen und Schüler • artikulieren die Bewertung von Gefühlen als gesellschaftlich mitbedingt und erörtern Alternativen • entwickeln bei starken Gefühlen einen rationalen Standpunkt und treffen eine verantwortbare Entscheidung MK: • analysieren in moralischen Dilemmata Werte und beurteilen sie • wägen in strittigen Auseinandersetzungen Argumente sachlich ab SK: • erfassen gesellschaftliche Probleme in ihren Ursachen • entwickeln verschiedene Menschenbilder und vergleichen sie SozK: • formulieren Anerkennung und Achtung des Anderen • verhalten sich bei Begegnungen mit anderen Menschen achtungsvoll 3. Frage nach dem guten Handeln Mögliche inhaltliche Schwerpunkte: Entscheidung und Gewissen Lust und Pflicht Gewalt und Aggression Ethik. Praktische Philosophie. Sich orientieren 9/10. Bayrischer Schulbuch Verlag. Kapitel „Handeln aus Verantwortung“. Philo praktisch, Band 3, Buchner Verlag. Kapitel „Entscheidung und Gewissen“ und „Freiheit und Verantwortung“. PK: Die Schülerinnen und Schüler • diskutieren Beispiele von Zivilcourage hinsichtlich ihrer Motive • treffen begründet Entscheidungen im Spannungsfeld von Gewissen und Verantwortung MK: • beschreiben Sachverhalte vom eigenen oder fremden Standpunkt aus • fassen komplexe Texte strukturiert zusammen • setzen sich mit gegensätzlichen Standpunkten auseinander SK: • nehmen gesellschaftliche Entwicklungen und Probleme wahr und bewerten sie moralischpolitisch • entwickeln Toleranz gegenüber anderen Sichtweisen bzw. grenzen sich ab Soz K: • argumentieren in Streitgesprächen weitgehend vernunftgeleitet • reflektieren verantwortliches Handeln in der Gesellschaft und in ihrem eigenen Lebensumfeld 4. Frage nach Recht, Staat und Wirtschaft Mögliche inhaltliche Schwerpunkte: Völkergemeinschaft und Frieden Recht und Gerechtigkeit Utopien und ihre politische Funktion Ethik. Praktische Philosophie. Sich orientieren 9/10. Bayrischer Schulbuch Verlag. Kapitel „ Gerechtigkeit kein Kinderspiel“. Philo praktisch, Band 3, Buchner Verlag. Kapitel „ Arbeits- und Wirtschaftswelt“ und „Völkergemeinschaft und Frieden“. PK: Die Schülerinnen und Schüler • bewerten komplexe Sachverhalte • erörtern Antworten der Religionen und der Philosophie MK: • erwerben ein angemessenes Verständnis von Fachbegriffen • verwenden Fachbegriffe sachgerecht • setzen sich mit gegensätzlichen Standpunkten auseinander SK: • erfassen gesellschaftliche Probleme in ihren Ursachen und in ihrer geschichtlichen Entwicklung • nehmen gesellschaftliche Entwicklungen und Probleme in ihrer interkulturellen Prägung wahr, bewerten sie moralisch, kulturell sowie politisch und entwickeln Toleranz gegenüber anderen Sichtweisen bzw. grenzen sich ab Soz K: • respektieren fremde Positionen • erarbeiten Kompromisse . Finden einen eigenen Standpunkt 5. Frage nach Natur, Kultur und Technik Mögliche inhaltliche Schwerpunkte: Ökologie versus Ökonomie Der Mensch als kulturelles Wesen Ethik. Praktische Philosophie. Sich orientieren 9/10. Bayrischer Schulbuch Verlag. Kapitel „Mit Technik leben“. Philo praktisch, Band 3, Buchner Verlag. Kapitel „ Wissenschaft und Verantwortung“ und „Ökologie versus Ökonomie“. PK: Die Schülerinnen und Schüler • erörtern Beispiele autonomen Handelns in Problemsituationen und treffen eine begründete Entscheidung • bewerten komplexe Sachverhalte und Fallbeispiele MK: • erkennen Widersprüche in Argumentationen und ermitteln Voraussetzungen und Konsequenzen dieser Widersprüche • erarbeiten gelegentlich Referate zu begrenzten Themen und tragen diese vor, möglicherweise unterstützen sie den Vortrag durch Präsentationstechniken und Begleitmedien • setzen sich mit gegensätzlichen Standpunkten auseinander SK: • entwickeln verschiedene Vorstellungen von Natur und vergleichen sie • erfassen gesellschaftliche Probleme in ihren Ursachen, diskutieren diese unter moralischen Aspekten und formulieren mögliche Antworten Soz K: • erkennen Kooperation als ein Prinzip der Wirtschafts- und Arbeitswelt • lassen sich auf mögliche Ziele und Beweggründe anderer ein bzw. reflektieren diese kritisch und grenzen sich ab 6. Frage nach Wahrheit, Wirklichkeit und Medien Mögliche inhaltliche Schwerpunkte: Vorurteil, Urteil, Wissen Medienwelten „Schön“ und „hässlich“ Ethik. Praktische Philosophie. Sich orientieren 9/10. Bayrischer Schulbuch Verlag. Kapitel „Die neuen Medien: künstliche Paradiese?“ Philo praktisch, Band 3, Buchner Verlag. Kapitel „ Vorurteil, Urteil, Wissen“ und „Quellen der Erkenntnis“. PK: Die Schülerinnen und Schüler • beschreiben Geschehnisse differenziert • erörtern Antworten der Religionen und der Philosophie MK: • beschreiben Komplexität und Perspektivität von Wahrnehmung • erschließen Darstellungen audiovisueller Medien auf ihren philosophischen Gehalt SK: • entwickeln Übersicht über unsere Medienwelt und gehen kritisch mit neuen Medien um • reflektieren die Bedeutung der Medien und medialen Kulturtechniken und gestalten bewusst das eigene Medienverhalten Soz K: • unterscheiden zwischen Urteilen und Vorurteilen • lassen sich auf andere ein und nehmen die Perspektive anderer ein 7. Frage nach Ursprung, Zukunft und Sinn Mögliche inhaltliche Schwerpunkte: Sterben und Tod Vom Anfang der Welt Leben und Feste in unterschiedlichen Religionen Ethik. Praktische Philosophie. Sich orientieren 9/10. Bayrischer Schulbuch Verlag. Kapitel „Tod und Sterben gehören zum Leben.“ Philo praktisch, Band 3, Buchner Verlag. Kapitel „ Sterben und Tod“ und „Menschen und Gottesbilder in Religionen“. PK: Die Schülerinnen und Schüler • erörtern Beispiele sinnerfüllten Lebens • erörtern Antworten der Religionen und der Philosophie auf die Frage nach einem sinnerfüllten Leben MK: • führen Gespräche im Sinne eines sokratischen Philosophierens • legen philosophische Gedanken in schriftlicher Form dar SK: • nennen Unterscheidungsmerkmale verschiedener Religionen im Hinblick auf die Vorstellungen dessen, was nach dem Tod geschieht • reflektieren philosophische Aspekte von Weltreligionen Soz K: • reflektieren und vergleichen Haltungen verschiedener Weltanschauungen • planen gemeinsam Projekte, führen sie durch und erörtern Vor- und Nachteile von Projekten Methoden, die eingeübt werden können · Gedankenexperimente · Collagen · Tagebucheinträge, Perspektivwechsel · Diskursive Auseinandersetzungen · Formulierung von geeigneten Definitionen · Bildbeschreibungen · Internet-Recherche · Projektarbeiten · Präsentationen/ Referate · Rollenspiele · Lernen an Stationen · Verhaltensexperimente · Dialoge schreiben · Dilemmadiskussion · Kreatives Schreiben (Tagebuch, Brief, Essay, ) · Filmanalyse · Sokratisches Gespräch · Schreibgespräch - Schreibkonferenzen · Kreatives Gestalten (Zeichnungen, Collagen,) · Realbegegnung - Autorenporträts und-steckbriefe - Künstlerische Umsetzung Medien, die neben dem Lehrwerk genutzt werden - Filme (Spielfilme, Dokumentationen, Ausschnitte aus Serien) · Lieder und Songtexte · Bilder, Comics, Karikaturen, Lernplakate · Kinder- und Jugendliteratur · PowerPoint zur Gestaltung von Referaten, Vorträgen und Präsentationen Mögliche Zusammenarbeit mit anderen Fächern 1. Religion / Islamkunde: Fragenkreis 7 2. Biologie: Fragekreis 1 (Leib und Seele, Gefühl und Verstand) 3. Politik: Fragenkreis 2 (Der Mensch in der Gemeinschaft, Interkulturalität, Rollen- und 4. Gruppenverhalten) / Fragenkreis 3 (Entscheidung und Gewissen) / Fragenkreis 4 5. Geschichte: Fragenkreis 4 (Recht und Gerechtigkeit, Utopien und ihre politische Funktion, 6. Völkergemeinschaft und Frieden) 7. Physik: Fragenkreis 5 (Technik – Nutzen und Risiko, Wissenschaft und Verantwortung) 8. Deutsch: Wissenschaft Verantwortung) und Verantwortung: Fragenkreis 3 (Handeln 9. Englisch: Andere Kulturen: Fragenkreis 2 (Die Frage nach dem Anderen) aus
