Глоссарий - Государственный университет имени Шакарима

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени ШАКАРИМА г. СЕМЕЙ
Документ СМК 3 уровня
УМКД
УМКД 042-18-26.1.13./02
УМКД
Редакция №1 от _______13г.
2013
Программа дисциплины
«Второй иностранный
ур. B1» (немецкий язык)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
«Второй иностранный язык Ур. В1» (Немецкий язык)
для специальности 5В011900 «Иностранный язык: два иностранных языка»
Учебно-методические материалы
Семей 2013
Глоссарий:
1. Предлог-die Praposition
2. Высказывание-die Aussage
3. Наречие-das Adverb
4. Прилагательное-das Adjektiv
5. Префикс-die Vorsilbe
6. Место-die Stellung
7. Отрицание-die Verneinung
8. Временная форма-die Zeitform
9. Член предложения-das Satzglied
10. Изменение-die Umwandlung
11. Глагол-das Verb
12. Существительное-das Substantiv
13. Сложно-сочиненные предложения-die Satzreihe
14. Сложно-подчиненные предложения-das Satzgefuge
15. Отделяемый-trennbar
16. Местоимение-das Pronomen
17. Склонение-die Deklination
18. Неопределенная форма-der Infinitiv
19. Словообразование-die Wortbildung
20. Род-das Genus
21. Женский род-das Femininum
22. Мужской род-das Maskulinum
23. Средний род-das Neutrum
24. Определенный\ неопределенный-bestimmt/unbestimmt
25. Коньюнктив-der Konjunktiv
26. Предположение-die Vermutung
27. Корень-der Stamm
28. Спряжение-die Konjugation
29. Числительное-die Zahl
30. Часть речи-die Wortart
31. Порядок слов-die Wortfolgе
Склонение
1) Имя существительное
В отличии от русского языка, в немецком языке есть только 4 падежа:
Nominativ(Именительный)
Genitiv(родительный)
Dativ(дательный)
Akkusativ(винительный)
Различают три основные типа склонения существительных в единственном числе.
Сильное склонение
Особенность - окончание (-е) s в Genitiv (существительные мужского и среднего рода).
Nominativ der Tisch , das Fenster
Genitiv .
des Tisches, des Fensters
Dativ .
dem Tisch , dem Fenster
Akkusativ . den Tisch, das Fenster
IL тип – Слабое склонение (только существительные мужского рода)
Особенность - окончание ( еn) во всех падежах , кроме Nominativ
Nominativ, der Junge der Held
der Deputat
Genitiv .
des Jungen des Helden des Deputaten
Dativ .
dem Jungen dem Helden dem Deputaten
Akkusativ . den Jungen den Helden den Deputaten
III тип - Женское склонение
Особенность - отсутствие окончаний во всех падежах.
Nominativ die Nacht
Genitiv
der Nacht
Dativ
der Nacht
Akkusativ die Nacht
IV тип - Смешанное склонение .
Особенность в Genitiv окончание (en) s в Dativ и Akkusativ -еп (кроме dasHerz )
Nominativ der Buchstabe
Genitiv.
des Buchstabens
Dativ.
demBuchstaben
Akkusativ. denBuchstaben
Склонение существительного во множественном числе.
Особенность в Dativ все существительные имеют окончание -еn
Nominativ, die Bücher
Genitiv . der Bücher
Dativ .
den Büchern
Akkusativ.die Bücher
Поставьте существительные в скобках в нужном падеже.
I. 1. Die Lehrerin lobt ( der Schüler) für seine Antwort. 2. Die Dissertation (der Aspirant) ist sehr
gut. 3. Nach der Reise in die Schweiz erzählt er (die Freunde) viel Interessantes. 4. Die Strasse
(die Stadt) sind breit und lang. 5. Die Mutter hilft (das Kind) beim Basteln. 6. Die Antwort (die
Studenten) gefallen (der Professor) nicht. 7. An der Ecke sehe ich (das Auto) (der Nachbar). 8.
Am Ufer (der Fluss) steht (das Häuschen) ( der Jäger). 9. Der Vater kauft (der Junge) zum
Geburstag ein Fahrrad. 10. Die Familie Müller hat heute Besuch und Erika deckt schon (der
Tisch).
II) 1. Die Industrie und die Landwirtschaft (das Land) sind hochentwicklelt. 2. Am 8. Marz sind
alle Männer besonders höflich und schenken (die Frauen) Blumen. 3. Zum Neujahrfest *
schmucken die Kinder ( der Saal). 4. Das Fell (der Bär) ist warm und weich. 5. Der Beruf (der
Arzt) ist sehr schwer. 6. In der Gemäldegalerie bewundern (die Touristen) (der Kunstwerke) der
deutschen Maler. 7. Das Zimmer (der Bruder) ist hell und warm. 8. Die Bibiothekarin empfehlt
(die Schüler) neue Bücher und Zeitschriften. 9. Der Inhalt (der Roman) ist sehr interessant. 10.
Johann Amadeus Mozart ist der Deutsche, die Musik (der Komponist) ist aber in der gsnzen
Welt bekannt und beliebt.
Склонениеличныхместоимений. Nominativ, ich du er sie es wir ihr sie Sie Genitiv . mir
dir ihm ihr ihm uns euch ihnen IhnenAkkusativ . mich dich ihn sie es uns euch sie Sie
Поставьте указанное в скобках личное местоимение в нужном падеже, принимая во
внимание управление предлогов.
I 1. Ich habe nichts gegen (du). 2. Du kannst auf (ich) immer verlassen. 3. Sabine hat eine
Schwester und einen Bruder, oft geht sie mit (sie) spazieren. 4. Ich mache diese Arbeit statt (du)
nicht. 5. Der Vater kommt der Arbeit und der Sohn läuft (er) lustig entgegen. 6. Tante Erika
woht im Dorf bei Berlin und Stefan verbring bei (sie) einige Tage im Sommer. 7. An der erste
Bank sitzt Olaf, hinter (er) sitzt Peter. 8. Viele Studenten sind zu spät gekommen und wegen
(sie) hat sich die Versammlung nicht stattgefunden. 9. Ich habe einen Freund in Leipzing und
schreibe oft an (er). 10. Neben (er) gibt es noch einen Platz.
II. 1. Komme zu (ich) am Abend, ich warte auf (du) um acht Uhr. 2. Herr Krause ist nicht da,
statt (er) hält heute Herr Maier die Vorlesung. 3. Alle können nach Hause gehen außer (Sie),
Frau Schmidt. 4. Mein älterer Bruder interessiert sich für Madizin, aus (er) wird ein guter Arzt.
5. Er hat viele Freunde im Ausland und erzählt uns oft von (sie). 6. Am Tisch sitzen Karin und
Heidi, Anna setzt sich zweichen (sie). 7, Die Tocher wird krank, wegen (sie) geht die Mutter zur
Arbeit nicht. 8. Der Briefträger bringt ein Teltgramm für (ich). 9. Der Lehrer steht vor (wir) an
der Tafel und erklährt die Regel. 10. Liebe Oma und Opa, schreibt uns von (ihr), von eure
Leben.
Глагол
1) Основныеформыглагола
Infinitiv - Präteritum - Partizip II
а) Слабые глаголы - при спряжений не имеют корневую гласную и образуют Präteritum с
помощью суффикса (е) telernen - lernte - gelernt
в) Силные глаголы - меняют корневой гласных при спряжений, а иногда и согласный,
gehen - ging - gegangen, schneiden - schnitt - geschnitten
2) Временные формы глагола
a) Präsens- настоящее время
1. Ich - e mache arbeite
2. Du - e) st machst arbeitest
3. Er
Sie e) t macht arbeitet
EsSiemachenarbeiten
wir machen arbeiten
ihr macht arbeitet
sie
Спряжение глагола с изменяющейся корневой гласный.
Ich lese fahre
wir lesen fahren
Du liest fährst
ihr lest fahrt
Er
Sie liest fährt sie
EsSielesenfahren
Допишите личные окончания глаголов.
I. 1. Mein Freund ist krank, er komm ... heune zum Unterricht nicht und ich besuch ... ihn am
Abend. 2. Wen grüß .. du so herzlich? 3. Die Kinder spiel .. lustig im Garten, dort spiel .. meine
Schwester Anna. 4. Der Lehrer frag ... die Schüler, alle Antwort... gut. 5. Frau Kern sag...
„Monika, alle zeichn... - Inge zeichn Hans zeich ... auch. Und warum zeichn ... du nicht?" 6.
Wann komm ... du heute zu mir? 7. Wir schreib ... heute einen Diktat und ich wiederhol ... alle
Vokabeln. 8. Du arbeit.. in der Stunde fleißig und bekomm ... eine Fünf. 9. Im Korridor grüO ...
Winfried seine Russischlehrerin. 10. Die Gäste komm ... und gratulier ... mir zum Geburtstag.
II. 1. Sascha schenk .. mir Rosen und ich stell ... sie in die Vase. 2. Versteh ... ihr mich gut? 3.
Ich rechn ... nicht besonders gut, aber mein Bruder rechn... viel besser als ich. 4. Wohin stell ...
du den Sessel? 5. Frau und Herr Mertens geh ... in den Supermarket und kauf ... ein. 6. Auf der
Straße wart... kurt zehn Minuten auf seinen Freund Dieter. 7. Ich bad .. im Sommer sehr oft und
gern. Und ihr, bad ... ihr auch gern? 8. Es kingel ... und die Mutter öffn ... die Tür. 9. Unsere
Katze heiß .. Luise. Und wie heiß ... eure Katze?
III. Вставьте глаголы sein или haben в Präsens в нужной форме; переведите
предложения.
1. Die Schüler ... in der Pause im Schulhof. 2. Ihr ... Schon müde und ... Hunger. 3. ... Sie das
Heft dieses Schülers? 4. ... Sie Lehrerin dieses Schülers? 5. Wir ... jetzt der Deutschstunde. 7.
Hier ... Lehrbücher, Hefte und Filzstifte. 8. Heute ... Dienstag. 9. Ich ... Krank - ich ... Huster und
Schnupfen. 10. Seine Schulsachen ... immer in Ordnung.
в) Präteritum- простое прошедшее время
Спряжение слабых глаголов
Ich machte
Du machtest
wir machten
ihr machtet
Ег
Sie machte
Es
sie
Siе machten
Спряжение сильных глаголов
Du fuhrst
ihr fuhrt
Er
Sie fuhr
sie
Ich fuhr
Es
wir fuhren
Sie fuhren
Задание 7. Вставьте стоящие в скобках глаголы в Imperfekt, переведите
предложения.
I.
Die Katze (springen) schnell und (fangen) die arme Maus und (auffressen) sie. 2.Herr
Lehrer (betreten) das Auditorium und alle (begrüssen) ihn laut. 3. Kurt (wissen) nichts,
(antworten in der Prüfung sehr schlecht und (erhalten) eine schlechte Note. 4. Wir (sich treffen)
an der Haltestelle und (fahren) mit der Straßenbahn ins Stadtzentrum. 5. Er (diktieren) mir eine
Adresse und ich (aufschreiben) in mein Notizbuch. 6. Warum (aussehen du gestern so traurig? 7.
Kinder, ihr (arbeiten) nicht schlecht und (machen) viel, eure Antworten (sein) richtig. 8. Man
(zeigen) in der Fernsehewerbung den Waschpul wer „Taid", лviele Hausfrauen (ersetzen) gleich
ihr altes Waschmittel und „Taid" (gefallen) ihnen. 9. Unser deutscher Fast (sprechen) schnell und
undeutlich, wir (verstehen) ihn wenig. 10. Monika (anbieten) mir Wurstbrot, aber ich (haben)
keinen Hunger.
П. Вставьте стоящие в скобках глаголы в Imperfekt , переведите предложения.
1. Nina (vorlesen) das Gedicht sehr ausdrucksvoll, der Lehrer (loben) sie und dasMadchen (sich
setzen) an seinen Platz. 2. Rudolf (verschlafen) heute und (sich verspaten) zum Zug. 3. Ich
(aufspringen) aus dem Bett, (sich waschen) schnell, (putzen) die Zahne, (fruhstucken) und
(laufen) auf die Strasse. 4. Dort (begegnen) ich meinem Freund Olaf. 5. Am Sonntag (bringen)
meine Mutter und ich die Wohnung in Ordnung, ich (giessen) auch die Blumen und (wischen)
den Staub von den Mobeln. 6. Wir (nehmen) Platz im Strassencafe und meine Freundin
(bestellen) eine Tasse Kaffee; ich (mogen) Kaffee nicht und (wunschen) ein Glas Mineralwasser.
7. Herr Doktor (lassen) sich den Kranken ausziehen und (untersuchen) ihn, dann (verschreiben)
er eine Arznei. 8. Warum (essen) du den Schnizel nicht, (haben) du keinen Appetit? 9. Die
Sonne (aufgehen) und es (werden) langsam hell drauBen, aber in seinem Zimmer (brennen) noch
Licht. 10. An der Wand uber der Couch (hangen) schon ein Bild, aber Stefan (langen) daneben
noch ein kleines Foto.
C) Futurum- образуется из презенса вспомогательного глагола werden + Infinitiv
смыслового глагола. Werden на II месте, Infinitiv – на последнем в предложении.
Ich werde machen wir werden machen
Du wirst machen ihr werdet machen
Er
Sie
wird machen
sie
Es Sie
werden machen
Поставьте сказуемое в Futurum, переведите предложения.
1. 1. Unsere Gruppe geht heute ins Konzert. 2. Um 12 Uhr landet das Flugzeug und ich hole
meine Eltern vom Flughafen ab. 3. Der Junge trug die schwere Tasche der Großmutter in die
Wohnung. 4. Sie hat sich ein neues schönes Kleid gekauft. 5. Wir diskutierten in der
Versammlung noch lange über aktuelle Fragen unseres Lebens. 6. Wann war es? 7. Morgen
haben wir Besuch, mein Onkel kommt an, er hält bei uns einige Tage auf. 8. Schreibe bitte bald,
ich freue mich auf deine Antwort. 9. Schnellzug fährt an dieser kleinen Stadt vorbei. 10. Wohin
bist du am Wochenende gefahren?
2. 1. Определите, в каких предложениях werden служит для образования Futurum.
Выделите сказуемое в Futurum , переведите предложения.
1. Die Aufgabe ist zu schwer, ich werde sie ohne deine Hilfe nicht machen können. 2. Wer wird
bei dir zum Geburtstag sein? 3. Nach der Schule werde ich an der Universtät studieren, danach
werde ich Jurist. 4. Man sagt, morgen wird es schneinen. 5. Im Dezember wird Hubert 14Jahre
alt. 6. Das Wetter wird im Herbst schlecht. 7. Das Wetter schlecht nicht bleiben. 8. Ich werde
müde und gehe früh schlafen. 9. Im Dezember wird Hubert seinen Geburtstag.
d) Perfekt- сложное прошедщее время . haben, sein ( Präsens ) + Partizip II смыслового
глагола. Глаголы обозначающие движение, изменение состояние употребляются с
глаголом sein( исключение bleiben, geschehen, gelingen ).
z.b. Ich bin nicht lange in Berlin geblieben.
Was ist der geschehen ?Большинство глаголов образуют Perfekt с глаголом haben z.b. Sie hat
mich sehr oft besucht.
Выделите сказуемые, стоящие в Perfekt, напишите входящие в него глаголы в
Infinitiv, переведите предложения.
I. Die Mutter hat dem Kind eine Tafel Schokolade gekauft. 2. Wir sind zur Versammlung
pünktlich gekommen. 3. Sie hat sich zur Stunde nicht vorbereitet und die Kontrollarbeit schlecht
geschrieben. 4. Ich habe mich im Sommer sehr gut erholt, habe viel gebadet, in der Sonne
gelegen, mit Fahrrad gefahren und spazierengegangen. 5. Die Touristen sind in den Bus
eingestiegen und zum Roten Platz gefahren. 6. Nach der Hochschule ist mein Onkel diplomierter
Arzt geworden. 7. Er ist heute nicht da. 8. Heini hat sich gewaschen, die Zähne geputzt, das Haar
gekämmt, gefrühstückt und ist zum Freund gegangen. 9. Hast du davon wirklich nichts gewußt?
10. Ihr habt heute gut gelernt und geantwortet, die Übung habt ihr auch gut geschrieben.
e)PIusquamperfekt- употребляются для выражение действие совершившиегося раньше
другого действия в прошлом, не имеет анaлога в русском языке. Haben, sein ( Präteritum ) +
Partizip II смыслового глагола .
Ich
hatte gemacht
war angekommen
Du
hattest gemacht
warst angekommen
Er
war angekommen
Sie hatte gemacht
Es
Wir hatten gemacht
waren angekommen
Ihr hattet gemacht
wart angekommen
sie
Sie hatten gemacht
waren angekommen
Der Student freut sich. Er hatte die Prufung gut bestanden.
Поставьте в следующих предложениях сказуемые в Plusquamperfekt, переведите
предложения.
1. Mein Bruder steht früh auf, bringt sich in Ordnung, frühstückt schnell und läuft in
dir Hochschule. 2. Ich beende diese schwere Arbeit am Morgen. 3. Unser
Deutschlehrer unternimmt im Sommer eine Reise in die Bundesrepublik. 4. Es
wird heute kälter. 5. Fährst du in den Ferien in die Berge? 6. Der Diensthabende
schreibt an die Tafel das Datum auf. 7. Ich habe Probleme mit der Mathemetik. 8.
Helga feiert das Neujahr im Familienkreis. 9. Man spricht in der Versammlung
von aktuellen Fragen. 10. Wolfgang trifft sich mit seinen Freunden am Alex um
12 Uhr.
Поставьте в следующих предложениях глаголы а) в Präsens; b) в Präteritum; с) в
Pefekt; d) в Plusquamperfekt; е) в Futurum.
1. Maria (gefallen) dieses moderne Kleid, sie (anprobeiren) es in der Kabine und (bezahlen) dann
an der Kasse. 2. Ich (sich vorbereiten) gründlich zur Kontrollarbeit ind (schreiben) sie
ausgezeichnt. 3. Es (werden) kalt und wir bleiben zu Hauze. 4. Der Onkel (mittteilen), er
(ankommen) mit dem Flegzeug am Morgen und ich (abholen) im Flughafen. 5. Wir (haben)
Hunger, (gehen) ins Cafe, (sich setzen) an den freien Tisch und der Kellner (bringen) uns die
Speisekarte. 6. Klaus (werfen) das Heft auf den Tisch, aber es (fallen) auf den Fußboden. 7.
Nach dem Regen (sein) der Himmel wieder blau, die Sonne (schenen) hell und die Vögel
(zwitschern) lustig. 8. Die Fahrgäste (einsteigen), (nehmen) in den Abteilen Platz, und der Zug (
abfahren) vom Bahsteig. 9. Er (verspechen) immer viel, aber )halten) seine Worte selten. 10. Der
Vater (aufstehen) früh, (sich waschen, such rasieren, die Zähne putzen, früstücken, sich
anziehen) und (fahren) mit dem Auto zur Arbeit.
(Сложносочиненное предложение )
Сложносочиненное предложение состоят из двух или более связанных между собой по
содержанию, но грамматически самостоятельных предложений. Связь между
предложениями может быть союзной и бессоюзной. ErhältheuteeinReferat, das Он делает
сегодня доклад,
Referat ist sehr interessant. Доклад очень интересный.
(бессоюзная связь) Er hält heute ein Referat, und morgen fährt er nach Astana.
Он делает сегодня доклад, а завтра уезжает в Астану..
(союзная связь)
а) Простые союзы (наиболее употребительные) und - и,аdenn - потому что, так как
oder - или sondern - но
aber - а, но
в) Союзные слова (наиболее употребительные) . dann - затем deshalb - поэтому
darum - поэтому deswegen - поэтому wann - когда wie - как wo - где
Многие сочинительные союзы не влияют на порядок слов в предложении. Это значит, что
после сочинительного союза может стоят любой член, предложения (кроме сказуемого).
Heute bin ich sehr beschäftigt. Сегодня я очень занят.
denn morgen fahre ich nach Astana. –так как завтра я уезжаю в Астану.
Heute bin ich sehr beschäftigt, denn ich fahre morgen nach Astana.
Entweder ich mache diese Arbeit selbst, oder mein Kollege hilft mir dabei. Или я сама
сделаю эту работу, или мой коллега поможет мне в этом.
Союзные слова и другие влияют на порядок слов. В этом случае во втором предложения
после союзного слова сразу стоит изменяемая часть сказуемого, потом подлежащее, а
затем другие члены предложения.
Ich gehe zuerst zurVerzammlung, dann gehen wir ins Kino. Вначале я пойду на
собрание, потом мы пойдем в кино.
Подчеркните в следующих сложносочиненных предложениях подлежащее одной
чертой, сказуемое - двумя, союз, их соединяющий - волнистой линией.
Определитепорядоксловипереведитепредложения.
1. Das Wetter ist heute wunderbar, aber ich gehe nicht spazieren, denn muss ich die
Hausaufgaben machen. 2. Zuerst lesen die Schüler den Text vor, dann analysieren sie ihn.
3. Bleibst du noch lange in der Schule, oder gehst du bald nach Hause? 4. Entweder fährt
Dieter im Sommer an die Ostsee, oder erholt er sich bei seinem Freund nicht weit von
Berlin. 5. Morgen haben wir keinen Unterricht, trotzdem stehe ich wie von Berlin. 6.
Diese Arbeit ist nicht leicht, doch alle * haben sieschnell und richtig früh auf. 7. Es ist
schon spät, doch er ist noch nicht gekommen. 8. Meine Uhr ist plötzlich kaput, deshalb
bin ich zu spät gekommen. 9. Weder kenne ichdiesen Schriftsteller nicht, noch habe ich
seine Bücher nicht gelesen. 10 Sollen wir die Hefte schon abgeben, oder dürfen wir noch
weietr arbeiten.
Die Deklination der Adjektive ( Склонение имен прилагательных )
Имя прилагательное - слово, которое обозначает качество, признак, свойство предмета.
В зависимости от наличия слов (артикля, местоимения, числительного и т. д )
сопровождающих существительное, различают сильное, слабое и смешанное склонение
прилагательных.
а) Силъное склонение
Его особенность - прилагательное принимает окончания определенного артикля,
если существительное стоит без артикля и после слов: etwas, genug, allerlei, viel, wenig,
solch....
MNF
Nominativ guter Honig
schönes Wetter
frische Butter
Genitiv
guten Honigs
schönen Wetters
frischer Butter
Dativ
gutem Honig
schönem Wetter
frischer Butter
Akkusativ
guten Honig
schönes Wetter
frische Butter
в) Слабое склонение
Имя прилагательное склоняется по слабому склонению, если перед ним стоит
определенный артикль или указательное местоимение dieser,es, jener, es, e вопросительные
местоимения welcher, es , solcher, es, е. Имена прилагательные относящиеся к слабому
склонению, получают в Nominativ единственного числа всех трех родов и Akkusativ
единственного числа среднего и женского рода окончание - е, во всех остальных -еп.
М
N
F
Plural
Nominativ -
е-
е-
е
еn
Genitiv -
еn -
en
еn
еn
Dativ -
еn
еn - еn
еn
Akkusativ -
еn-
е-
еn
е
с) Смешанное склонение прилагательных
Его особенность : прилагательное имеет в Nominativ для среднего и женского рода
окончания определенного артикля, всех родов Akkusativ и в для если оно стоит после
неопределенного артикля ein, eine, ein местоимений kein, mein, dein ( в единственном
числе ) Этот тип склонения имеет только единственное число, т.к неопределенный
артикль имеет множественное число. После и притяжательных местоимений
прилагательное склоняется по слабому склонению.
Nominativ
Genitiv
Dativ
Akkusativ
M
ein guter
eines guten
einem guten
einen guten
Tisch
Tisches
Tisch
Tisch
N
kein
keines
keinem
keinen
F
mein
guter
meines guter
meinem guten
meinen guten
Tisch
Tisches
Tisch
Tisch
Nominativ
Genitiv
Dativ
Akkusativ
ein neues Buch
eines neuen Buches
einem neuen Buch
Ein neues Buch
kein mein
keines meines
keinem meinem
kein mein
gutes Zimmer
guten Zimmers
guten Zimmer
gutes Zimmer
Nominativ
eine schöne Stadt
keine
schöne Stadt
Genitiv
Dativ
Akkusativ
einer schönen Stadt
einer schönen Stadt
eine schöne Stadt
keiner meiner schönen Stadt
keiner meiner schönen Stadt
keine. meine schöne Stadt
Wir haben eine intressante Stadtrundfahrt gemacht.
Мы совершили интересную поездку по город -врач.
meine
Das ist kein großer Verlust. Это небольшая потеря.
Определите падеж и тип склонения прилагательных; предложения переведите.
1. In dieser schönen alten Stadt gibt es viele interessante Sehenswürdigkeiten. 2. Der
junge Kellner bringt ins heiße Suppe. 3. Wir haben eine freundliche Siamkatze zu Hause.
4. Setzen Sie an die linke Bank unter dem großen Bild. 5. Mein neuer Freund heißt Oleg.
6. Am frühsten Morgen trinkt der Vater immer starken Kaffee mit heißer Milch und
frischen Brötchen. 7. Ich habe noch kein interessantes Buch in meinem Leben gelesen. 8.
Ich schicke Dir zum nächsten Jahr meine beste Glückwünsche. 9. Darf man jene billiger
Jacke anprobieren? 10. Die Mutter freute sich über die wunderschönen Rosen.
Допишите окончания прилагательных, предложения переведите.
1. Ein lustig ... Kellner bringt uns schnell eine groß ... Kanne mit schwarz ... Kaffee
und wunderschön ... Eis in einem groß ... Becher. 2. Ich schlafe in einem bequem
... Bett unter . warm ... Decken. 3. Das kalt... Wasser läuft aus dem recht... Hahn,
und aus dem an der... Hahn läuft warm ... Wasser. 4. Herr Schuster zieht seinen
wollen .. dick... Pullover an, nimmt den schwarz ... Regenschirm und geht mit
dem groß ... Hund auf die naß ... Strasse. 5. Legen Sie bitte ihre schwarz ...
Tasche auf jenes klein ... Tischchen unter dem bunt... Bild an der recht... Wand. 6.
In dieser klein ... Buchhandlung habe ich einmal ein interessant... Buch gekauft,
jetzt komme ich oft hin, um interessant... Literatur zu entdecken. 7. Bei schön ...
Wetter sitzt man nicht gern zu Hause in seinen heiß ... Wohnungen, man will
immer an die frisch ... Luft. 8. Im Hotel haben wir das best... Zimmer mit breit...
und hell ... Fenster auf • die still ... Gasse bekommen. 9.Die neu .. Rolle dieses
bekannt... Schauspieler wurde von den begeistert... Zuschauern mit lang ...
Applaus aufgenommen.
Die Steigerungsstufen der Adjektive.
DerPositiv - положительная степень DerKomparativ - сравнительная степень
DerSuperlativ - превосходная степень
Положительная степень называет качество без сравнения, сравнительная степень
употребляется при сравнении и образуется путем прибавления к основе прилагательного
суффикса - er, frisch - frischer, breit - breiter.
Превосходная степень образуется путем прибавления к основе прилагательного суффикса
- st или est.
Суффикс - est стоит после основ ,окончиваящихся на d, t, s, ß, sch - breit - breitest, frisch frischest.
Корневые гласные в сравнительной и превосходной степени получают умлаут о— о,a-ä, uti, oft-öfter, kalt-kälter.
Positiv Komaparativ Superlativ
alt älter der ( du, das) älteste
kurz kürzer am ältesten
der (du, das) kürzeste am kürzesten
Некоторые прилагательные образуют степени сравнения не по правилам, (исключено)
Positiv
groß
gut
gern
hoch
nah
viel
wenig
Komparativ
größer
besser
lieber
höher
höher
mehr
weniger
Superlativ
der größer / am größten
der beste am besten
am liebsten
der höchste am höchsten
der nächste am nächste
der meiste am meisten
der mindeste am
mindesten
minder
Определите степени сравнения прилагательных и наречий, напишите их в
предложения, переведите.
III.
Der Baikal - See ist der tiefste See der Welt. 2. Der Frühling kommt und es wird wärmer.
3. Monika ist nicht alt, Inna ist jünger als Monika und die jüngste ist Regina. 4.Mit jeder
Stunde bekommen wir kompliyiertere Aufgabe von unserem Deutschlehrer. 5. Ich
Fleisch nicht, ich esse lieber Fisch mit Gemüse. 6. In der Stadt Weimar hat Johann
Wolfgang von Goethe den größten Teil seines Lebens gelebt. 7. Die Bluse ist wirklich
schön, eine schönere Bluse können Sie kaum finden, das ist die schönste Bluse in unsrem
Geschäft. 8. In diesem Jahr ist der Sommer kälter als im vorigen. 9. Der Fernseheturm in
Moskau ist höher als der in Berlin. 10. Im Winter sind die Nächte länger und die Tage am
kürzesten.
Местоимения „ es „его функции и перевод „ es "- личное местоимение.
Es стоит вместе существительного среднего рода и переводится „он, она, оно".
(именительный падеж ) или „ его, ее „ ( винительный падеж).
„ es " -указательное местоимение
Es war eine nicht schwere Aufgabe.
3.,, ее " - безличное местоимение, а) в предложениях , где сказуемое выражено безличным
глаголом.
Сегодня идет дождь.
б) в предложениях ,обозначаящих время и явления природы.
Es ist schon 6 Uhr.
в) в оборотах:
es gibt, es handelt sich um ... es geht um ... es kommt darauf an ...
г) в функции соотносительного слова (коррелята).
Es ist wichtig, das neue Verfahren einzufuhren. – Важно внедрить новый метод.
д) в функции формального подлежащего , в этом случае всегда занимает первое место в
предложении.
Es vergingen Monate und Jahre. – Проходили месяцы и годы.
Определите, в каких предложениях местоимение es является безличным, личным или
указательным.
1. Heute ist es nicht kalt. 2. Es ist ein Madchen. Es ist 14 Jahre alt. 3. Im Herbst regnet es oft. 4.
Ich weiB es nicht. 5. Wie spat ist es? Es ist gegen 7. Uhr. 6. Es wird bald dunkel. 7. Es ist ein
Buch. 8. Es ist Fruhling. Es wird warm und es taut. 9. Wie schon ist es im Wald! 10. Es ist hier
sehr lustig.
1. Es ist schwierige Aufgabe fur mich. 2. Das Kind schlaft schon. Es ist noch klein. 3. In
dieser Gemaldegalerie gibt es weltbekannte Kunnstwerke. 4. Wie geht es Ihnen? Danke,
gut. Es ist alles in Ordnung. 5. Im Zentrum der Stadt steht ein Denkmal. 8. Es ist
Fruhling. Es wird warm. 9. Im Herbst regnet es oft. 10. Ich weiB es nicht.
Неопределенно - личное местоимение „man"
употребляется в качестве подлежащего в тех предложениях , в которых не названо
действующее лицо. Местоимение „man" имеет только форму именительного падежа и не
переводится.
Глагол при местоимении „man" стиот в 3-лице единственного числа. На русский язык
перводится глаголом в 3-м лице множественного числа: Manwiederholt. - Повторяют.
Сочетании модальных глаголов ( können, dbrten, sollen, mbssen) с местоимением „man"
переводится на русский язык безличными оборотами:
man kann - можно
man darf - можно, разрешено
man soll - нужно, следует, необходимо.
Man kann nicht - нельзя, невозможно.
Man darf nicht - нельзя ,не разрешено .
Инфинитивные обороты
Um....zu - (для того) чтобы statt ... zu - вместо того, чтобы ohne ... zu - не +
деепричастиe
,zu" стоит перед инфинитивом или между отделяемой приставкой и корнем.
1. Die Arbeiter fuhren ein neues Arbeitsverfahren ein, um mehr Stahl zu behommen.
Рабочие вводят новый метод труда, чтобы получить больше стали.
2. Die Wasserkraftwerhe nutzen die Energie des Wassers, statt die Energie der Brennstoffe zu
benutzen.
Гидроэлектростанции используют энергию воды, вместо того чтобы использовать
энергию топлива.
3. Er betritt das Zimmer, ohne jemand zu begrüßen.
Он входит в комнату , ни с кем не здороваясь.
Составьте из данных пар предложений одно, употребив при этом подходящие по
смыслу инфинитивные обороты um... zu, ohne... zu, (an)statt...zu; предложения
переведите.
1. Meine Tante kam zu uns. Sie wollte uns wiedersehen. 2. Er ging an mir vorbei. Er begegnete
mich nicht. 3. Das Madchen kann die Fleischsuppe gut kochen. Es guckt schon ins Kochbuch
nicht. 4. Die Kinder spielen auf der StraBe. Sie haben keine Angst vor Autos. 5. Ich laufe in die
Apotheke. . 6. Im Zimmer klingt stille Muzik. Sie lenkt keinen von der Arbeit ab. 7. Die
Schulerin brauch ein deutsch - russischesWorterbuch. Sie ubersetzt diesen schwierigen Text. 8.
Er ging auf die StraBe. Er hat die warme Jacke nicht angezogen. 9. Er mochte auf uns hier
warten. Er war weggegangen. 10. Olaf kam zu Frau Lehrerin nach Hause. Er wollte sich vor ihr
entschuldigen.
Вместо точек поставьте подходящие по смыслу в качестве союзов предлоги um, ohne,
statt. Предложения переведите.
1. Wir fahren im Sommer aufs Land, .... Uns dort zu erholen. 2. Der Lehrer fragt und ich
antworte gleich, ... lange nachzudenken. 3. ... bei diesem schlechten Wetter zu Hause zu bleiben,
gehen sie spazieren. 4. Kurt läuft über die Straße, ... das Auto zu bemerken. 5. ... diese Regel
nicht gelernt zu haben, kann man die Übung nicht machen. 6. Frau Piesel geht heute ins Theater,
... die Urauführung der Oper „Faust" zu hören. 7. Ich kaute mir den Anzug, ... ihn anuuprobieren.
8. Nina sieht am Abend fern, ... die Hausaufgaben zu machen. 9. ... sich zu unterberchen,
arbeiten die Schüler weiter. 10. Der Vater fähr zum Bahnhof, ... meine Großmutter abzuholen.
Инфинитивные конструкции с глаголами „haben" или „sein".
Модальная конструкция ;haben +zu+ инфинитив выражает долженствование или
возможность.
Heute habe ich diese Arbeit unbedingt zuschaffen. Сегодня я обязательно должен
. закончить эту работу.
Конструкция zein + zu + инфинитив выражает возможность, те же долженствование
употребляется при пассивном подлежащем.
Die Arbeit auch morden zu bunden. Работу можно закончить и завтра.
Переведите предложения.
А) с конструкцией haben + zu + Infinitiv.
1. Wir haben noch viel zu lernen. 2. Ich besuche dich heute Abend nicht, ich habe die
Hausaufgaben zu machen. 3. Zu Hause habt ihr diesen Text zu lesen und ins Russische zu
ubersetzen. 4. Mein Vater hat immer sehr viel zu tun. 5. Ihr habt die Fehler in eurer Arbeit zu
beachten und dann zu korrigieren.
В) сконструкцией sein + zu + Infinitiv.
1 Diese Ubung ist schriftlich zu machen. 2. Nichts ist schon zu andern. 3. Die Fahrkarten sind im
Vorverkauf zu besorgen. 4. Sie ist im Moment telefonisch nicht zu erreichen. 5. Die Fenster sind
in diesem Zimmer aufzumachen, luftet es bitte.
Переведите предложения.
III.
сконструкцией sein + zu + Infinitiv.
1. Die Fenster sind in diesem Zimmer aufzumachen, lüftet es bitte. 2. Diese Übung
schriftlich zu machen. 3. Sie ist im Moment telefonisch nicht zu erreichen. 4. Nichts ist
schon zu ändern. 5. Die Fahrkarten sind im Vorverkauf zu besorgen.
III.
С конструкцией haben + zu + Infinitiv.
1. Ihr habt die Fehler in euren Arbeiten zu beachten und dann zu korrigieren. 2. Mein Vater hat
immer seht viel zu tun. 3. Zu Hause habt ihr diesen Text zu lesen und ins Russische zu
übersetzen. 4. Ich besuche dich heute abends nicht, ich habe die Hausaufgaben zu machen.
5.Wir haben noch viel zu lernen.
Местоименные наречия
образуются из наречий da, wo и предлогов.
Местоименные наречия с wo (г) являются вопросительными ,а с da (г)
указательными, worauf ,darauf ,wovon, davon.
womit damit woran daran
wozu dazu worüber daruber
Er interessiert sich fur Fremdspache. Wofur interessiert er sich? Seit wann interessiert er
sich dafur?
I.
Подчеркните местоименные наречия, предложения переведите.
1 Im Sommer war Olga an der See, jetzt erinnert sie sich oft daran sehr gern. 2. Woruber
Unterhalter ihr euch so lebhaft 3. Der Zug hat Verspatung, Rudolf muss darauf noch eine Stunde
warten. 4. Dein Brief kam gestern an, ich freue mich daruber und danke dir dafur recht herzlich.
5. Woran arbeitest du jetzt? 6. Ihr sollt immer fleissig sein und gut lernen, denkt bitte ständig
daran. 7. Wofur interessieren Sie sich? 8. Links unter dem Bild steht ein Tisch und darunter liegt
ein Teppich. 9. Woher weisst du von dieser Nachricht, ich habe davon nichts gehort? 10. Er halt
sein Wort, darauf kann man sich immer verlassen.
III.
Задайте к выделенным словам вопросы с местоименным наречиям.
1. Liza erzählt oft von ihrer Reise in die Schweiz. 2. Auf sein Versprechen kann man
sich nicht verlassen. 3. Wir wollen an dieser Geschichte nicht glauben. 4. Jeder ist von
seiner Ehrlichkeit überzeugt. 5. Nach dem Essen hilf Maria ihrer Mutter in der Küche
bei dem Geschirrabwaschen. 6. Die Tante kam zu uns mit einem großen Koffer mit
Geschenken. 7. Die meisten Jungen unserer Klasse interessieren sich für Sport. 8. Wir
hoffen auf unser baldiges Wiedersehen. 9. Die Touristen danken den Fremdführer für
die gute Exkursion. 1.10 Jedes Kind freut sich sehr für Weinachtsgeschenke.
III.
Подчеркните местоименные наречия, предложения переведите.
1. Die Reise in die Bundesrepublik war sehr interessant und unser Lehrer erzählt uns oft davon.
2. Sagen Sie Bitte, worin besteht die Aufgabe für morgen? 3. Die Arbeit ist sehr schwer, und die
Mutter hilft Sabine dabei. 4. Er kann das machen, wir haben ihn davon überzeugt. 5. Wir haben
kein Brot zu Hause, gehe bitte zum Bäcker, ich habe keine Zeit und bitte dich darum. 6. Du bist
krank und sollst den Arzt um Rat fragen, ich bestehe darauf. 7. In der Bücherschrank liegt das
Buch von Goethe, gibt es wohl das Gedicht „Gefungen" darein? 8. Womit fahren Sie nach
Frankfurt, mit dem Zug oder mit dem Auto? 9. Klaus hat eine gute Note in Russisch bekommen,
er und seine Eltern sind damit zufrieden. 10. Die Schijahre sind die besten im Leben, man
vergißt nie davon.
IV. Задайте к выделенным словам вопросы с местоименными наречиями.
1. Am Abend will ich noch an der Ubersetzung des deutschen Artikels arbeiten. 2. In
diesem wunderschonen Мarchen gibt es auch Marchen von Bruder Grimm. 3. Alla
wird an ihre Ferien im Dorf noch lange zuruckdenken. 4. In unserem Kreis unterhalten
wir uns oft uber moderne Musik und Kunst. 5. In kalten Wintertagen erinnert man oft
an den warmen Sommer. 6. In die Schule fahre ich gewohnlich mit der U- Bahn. 7. Ich
gratuliere Ihnen herlich zum Geburtstag und wünsche Ihnen alles Gute. 8. Schon jetzt
müssen wir alle an unsere Zukunft denken. 9. An der Haltestelle warten die Menschen
auf den Bus Richtung Zentrum. 10. Viele Zuschauer waren vom Film gar nicht
begeistert.
Сложноподчиненные предложения (Satzgefüge)
Сложноподчиненные предложения состоят из главного (derHauptsatz ) и из одного или
нескольких придаточных предложений ( derNebensatz).
Порядок слов придаточного предложения. В немецком языке оно имеет твердый порядок
слов. На первом месте стоит союз или союзное слов, затем подлежащее ,второстепеннные
члены предложения и на последнем месте стоит сказуемое.
Виды придаточных предложений:
III.
IV.
Придаточные дополнительные вводятся союзами :daß (что, чтобы) ,oß (ли), а также
союзными словами
У придаточных времени наиболее употребительными союзами являются :alswenn
(когда), nachdem (после того как), wahrend ( в то время как), seitdem (с тех пор как),
bevor, ehe ( прежде чем), bis (до тех пор).
Wenn er deutsche Zeitungen liest, benutzt er kein Wörterbuch.
III.
IV.
V.
Придаточные цели вводятся союзами damit (для того чтобы). Ich ziehe ein Taxi,
damit mein Freund am Bahnhof rechtzeitig ist.
Придаточные причины вводятся союзами weil( потому что), da (так как). . Uwe lernt
Russisch, weil er in Moskau studieren will.
Придаточные времени вводятся относительными местоимениями :der, die, das, die.
Nominativ
Genitiv
Dativ
Akkusativ
der
dessen
dem
den
die
deren
der
die
das
dessen
dem
das
die
deren
denen
die
Das Werk, dessen Erzugnisse wir bekommen, liegt im Norden unseres Landes. I. Подчеркните
в главном и придаточном предложениях подлежащее одной чертой, сказуемое двумя, союз или союзное слово - волнистой линией. Обратите внимание на порядок
слов в главном и придаточном предложениях. Переведите предложения. 1. Sie müssen
selbt sagen, wo und wann wir uns sehen. 2. Er hat bestimmt schon vergessen, was er uns
versprochen hat. 3. Obwohl es klingelt, bleiben die Schuler in der Klasse und arbeiten weiter. 4.
Seitdem wir diese Wohnung hier gekauft haben, wohnen wir in diesem Stadtviertel.
III.
Man wusste nicht, woher sie kam. 6. Nach den Ferien erzahlte meine Freudin begeistert,
wie sie die Zeit im Zeltlager verbracht hatte. 7. Der Schriftsteller, dessen Werke unter der
Jugend so beliebt ist, besucht heute unsere Schule. 8. Nachdem Inge der Mutter in der
Küche geholfen hatte, ging sie ein biBchen spazieren. 9. Wahrend die Jungen im
Schulgarten arbeiteten, brachten die Madchen das Klassenzimmer in Ordnung. 10. Der
Lehrer wiederholt den Satz noch einmal, damit die Kinder ihn besser verstehen.
II. Поставьте придаточное предложение после главного, следите при этом
порядком слов. Предложения переведите.
1. Wenn ihr mit der Aufgabe fertig seid, dürft ihr nach Hause gehen. 2. Wo sich die Oper
befindet, kann Ihnen jeder in der Stadt erklären. 3. Daß dieser Film sehr interessant ist,
haben wir schon gehört. 4. Ob in die Disco am Samstag mitgehe, weiß ich noch nicht. 5.
Warum du mir so böse bist, verstehe ich gar nicht. 6. Wie man diese Übung macht, sagt
euch Frau Lehrerin. 7. Obwohl das Wetter kalt ist, gehen die Kinder spazieren. 8. Da es
schon geläutet hat, beginnt die Stunde. 9. Wohin Tante Emma ihre Brille gelegt hat, kann
sie sich nicht erinnern. 10. Seitdem wir diese Wohnung hier gekauft haben, wohnen wir
in diesem Stadtviertel.
Partizip I
образуется из основы глагола и суффикса - end.
machen – machend, besuchen - besuchend
lesen - lesend , schreiben - schreibend
Употребляется: 1. как определение (вопросы: какой? какая? какое? какие?) Der
antwortende Student stand am Tisch .- Отвечающий студент стоял у стола.
4. как обстоятельство образа действия (вопрос как?) Er antwortete stehend am Tisch.
– Он отвечал ,стоя у стола.
III.
Определите функцию причастия в предложении. Переведите предложения.
1. Stehend begrussen die Studenten diesen beruhmten Gehehrten. 2. Schweigend legte
der Lehrer die Hefte auf den Tisch. 3. Applodieren die Zuschauer den Regisseur. 4. Der
schweigende Student stand an der Tafel. 5. Spielend horte er die Bemerkung des Lehrers
nicht.
III.
II.
Das spielende Kind horte ihn nicht.
Переведите следующее предложения на русский язык. Обратите внимание на
перевод Partizip I и Partizip II в функции определения.
1. Der Lehrer machte eine einladende Bewegung. 2. Die eigeladenen Gäste kamen pünktlich. 3.
Lächelnd erzählte er diesen Witz. 4. Man fotografierte lächelnde Kinder. 5. Der Artikel ist schon
geschriebene Artikel ist schon übersetzt. 7. Die schreibenden Studenten saßen im Auditorium
sieben. 8. Das Stück war neu aufgeführt.
Пассив - страдательный залог. Пассив образуется из вспомогательного глагола „Werden"
в соответствующей временной форме, лице и числе и причастие II смыслового глагола.
Passiv = werden (в соответствующей времени, лице, числе )+ Partizip II смыслового
глагола.
Z.B. Das Buch wird vom Studenten gelesen. (Präsens)
Das Buch werde vom Studenten gelesen (Imperfekt) Das Buch ist vom Studenten gelesen
worden (Perfekt) Das Buch was vom Studenten gelesen worden (Plusquamperfekt) Das
Buch wird vom Studenten gelesen werden (Futurum)
Пассив имеет те же временные формы как и актив. При образовании перфекта и
плюсквамперфекта употребляется форма „worden", а не „geworden".
Действующее лицо выражено дополнением. Дополнение употребляется с предлогами
„von" или „durch" . Оно переводится на русский язык дополнением в творительном
падеже. (von den Schülern - учениками).
Das Buch wird von der Jugend mit großem Interesse gelesen.
Книга читается молодежью с большим интересом.
Diese Metalle werden durch Korrosien zerstört.
Металлы разрушаются коррозией.
I. Определите в каком времени Passiv стоит сказуемое, переведите предложения.
III.
IV.
Der beruhmte deutsche Komponist und Organist Johann Sebastian Bach wurde 1685
geboren. 2. Die Tretjakow - Galerie wird taglich von vielen Kunstliebhabern besucht. 3.
Das Klassenzimmer ist vom Diensthabenden schon gelbftet worden. 4. Unsere Klasse
war zur Vorlesung des Professors eingeladen worden. 5. Der Zahn ist von der Zahnarztin
schnell ausgezogen worden. 6. Der Bref war von mir schon vor einer Woche gechrieben
und abgeschickt worden. 7. Man wurde uns mitgeteilt, wir fahren morgen ab. 8. Sie
werden vom Flughafen mit dem Fremdfbhrer abgeholt werden. 9. Die Gaste werden vom
Kellner begrbst. 10. Ich wurde vom Lehrer fcr meine Kenntnisse im Fach gelobt.
Переведите.
I.
1. Im Schulgarten wird immer fleiЯig gearbeitet. 2. bber dieses Problem ist
seinerzeit viel diskutiert worden. 3. In der Physikstunde wird es oft
experimentiert. 4. Es ist noch alles getan worden. 5. In diesem Zimmer wird nicht
geraucht.
1. После доклада была открыта дискуссия. 2. Эта работа должна быть сделана вами к
среде. 3. Москва была основана Юрием Долгоруким в 1147 году. 4. Больного вчера была
оперировал известный хирург. 5. Эта прекрасная церковь была возведена еще в 18 веке,
позже ее несколько раз реставрировали.
СКЛОНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
1. Определите к какому типу склонения относятся заключенные в скобках
существительные, поставьте их в требуемом падеже. Переведите предложения
на русский язык.
а). 1. Der Schüller fragt (der Lerher).
Dieser Student hilft immer (seine Freund).
Die Mutter fragt (das Kind).
Der Lektor fragt (dieser Student) oft.
Ich nehme (das Wörterbuch nach Hause).
b). 1. Ich sehe hier oft den Bruder (dieser Student).
1. Er fragt (unser Dozent)2. Mein Vater zeigt (sein Kollege) die Karte.
3. Helfen Sie (dieser Genosse)!
4. Suchen Sie (Ihr Aspirant)?
c) 1. Wir beginnen (unser Stunde).
2. Die Tochter hilft immer (ihre Mutter).
3. Der Lehrer liest (die Übersetzung) zu Hause.
4. Antworten Sie bitte (diese Frau.
5. Der Vater schreibt (seine Tochter) oft.
II. Определите к какому типу склонения относятся заключения в скобках
существительные. Ответьте на вопросы, употребив эти существительные в
соответствующем падеже.
1. WenfragenSieoft (derLektor).
2. Wen siehst du dort (ein Kind).
3. Was übersetzt sie jetzt: (dieser Text).
4. Wen fragen Sie? (dieser Dozent)
5. Was schreibt der Schüler? (eine Übersetzung).
6. Wem helfen Sie (dieser Student).
7. Wem gibt Lehrer ein Buch? (sein Schüler).
8. Wem schreiben Sie oft? (mein Kollege).
9. Wessen Uhr liegt da? (dien Freund).
10. Wessen Wörterbuch ist das? (ihreFreundin)
III. Переведите на немецкий язык следующие предложения:
1. Кому он сейчас помогает? - Сейчас он помогает своему коллеге.
2. Что он переводит? - Он переводит текст.
3. Кого вы спрашиваете? - Мы спрашиваем преподавателя.
4. Чей это словарь? - Это словарь нашего студента.
5. Они всегда хорошо понимают своего преподавателя? - Да, своего преподавателя они
понимают теперь хорошо.
IV. Вставьте дательный падеж существительных, данных в скобках.
1. Der Lehrer erklärt … die Regel (die Hörer, der Student, die Studentin, das Mädchen).
2. Er hilft … beim Lehrer (ein Student eine Hörerin, ein Freund).
3. Er zeigt … die Übersetzung (der Kollege, der Freund).
4. Der Gruppen älteste hilft … (der Hörer, die Studentin).
Präsens.
I. Проспрягайте следующие глаголы:
besuchen, fragen, fehlen, kommen, beginnen, antworten, arbeiten, studieren.
II. Вставьте глагол в нужной форме:
Der Lehrer ( fahren) nach Berlin.
(fahren) du auch nach Berlin.
Er (nehmen) das Buch und (lesen) es.
Ich (geben) dem Freund einen Kugelschreiber.
Was (geben) du Anna?
Ich (lesen) eine Zeitung.
(Lesen) du auch eine Zeitung.
Wohin ( fahren) er?
Die Schwester (schlafen) schon lange.
(schlafen) du fest?
Dieses Mädchen (laufen) sehr schnell.
III. Поставьте глагол во 2 и 3 лице единстенного числа:
Wir lesen viel.
Ich spreche laut.
Wir laufen schnell.
Sie fahren nach Berlin.
Ich nehme die Zeitung und lese sie.
IV. Ответьтенавопросы:
Spricht Wera gut Deutsch?
Wessen Heft nimmt der Lehrer?
Was hält der Lehrer in der Hand?
Wie lange fährt Wadim zur Arbeit?
WerliestgutDeutsch?
V. Переведите на немецкий язык:
Он едет в N. 2. Ты тоже едешь в N.
Этот студент говорить хорошо по английски.
Он очень хорошо читает и переводит.
Ты часто видишь своих родителей?
Ты плохо читаешь текст.
Кто берет книгу.
VI. Вставьте глагол sein в соответствующей форме.
Wir ... Studenten.
Ich ... Lektor.
Sie ... Arztin.
...du Hörer?
Die Stunde ... zu Ende.
Die Hausaufgabe ... leicht.
Die Antworten .. gut.
DieHefte ... blau.
VII. Вставьте правильные окончания:
Der Lektor prüf... die Hausaufgabe.
Ihr mach ... Fehler.
Die Studenten schreib ... gut.
Wann komm ... du zum Unterricht.
Ihr arbeit.. heute gut.
Wann beginn ... die Stunde.
Der Lektor korrigier ... die Fehler.
Akkusativpräpositionen. кДополните предложения соответствующими по
смыслу предлогами:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
Er nimmt das Buch ... seinen Freund.
Sie kommt nach Hause ... sechs Uhr.
Wir gehen ... die Gorkistraße.
Meine Mutter ubersetzt... Wörterbuch.
Geben Sie mir, ihr Heft ... morgen.
Sind Sie ... diesen Besuch.
Die Schüler stehen ... ihren Lehrer.
.
IV.
Переведите на немецкий язык:
Эта книга для учителя. - А где моя книга?
Этот текст трудный? - Нет, я перевожу его без словаря.
Ваша дочь скоро едет в Германию. - Вы не против этой поездки?
Когда закончиваются занятия? - Занятия закончились в 2 часа.
Для кого этот словарь? - Этот словарь для вашего коллеги.
Dativpräpositionen.
I. Дополните предложения соответствующими по смыслу предлогами:
Er wohnt schon lange ... seinem Freund.
... dem Unterricht fahren wir nach Hause.
Anna kommt heute nicht... dieser Stunde.
Nimm das Worterbuch ... meinem Tisch!
.. diesem Jahr studiere ich Deutsch.
Ich arbeite heute zusammen ... meinem Freund und seinem Bruder.
Nimm das Heft ... meiner Mappe.
Allesindhier ... dir.
Ответьте на вопросы, употребив в своем ответе данные под чертой
существительные и местоимения; произведите, где возможно слияние артикля с
предлогами:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Zu wem fahren Sie heute?
Zu wem gehen sie nach dem Unterricht?
Mit wem fahren Sie nach der Arbeit nach Hause?
Bei wem lebt jetzt Oleg?
Von wem erzählt er?
Seit wann lebt er in Moskau?
Seit wann ist Boris in Berlin?
Seit wann studiert Klaus?
Seit wann arbeitet Ihr Bruder nicht?
Der Lehrer, meine Mutter, mein Kollege, der Arzt, der Bruder, sein Sohn, dieser Jahr,
dieser Freitag,heute, dieser Monat.
. Ответьте на следующие вопросы:
Was sind Sie?
Seit wann leben Sie hier? .
Bei wem wohnen Sie?
Mit wem studieren Sie zusammen.
Wohin gehen Sie nach dem Unterricht?
Zu wem fahren Sie heute ?
Von wem erzählt. Ihr Freund oft?
Adjektive
Deklination der Adjektive
Deklination der Adjektive nach dem bestimmten Artikel im Singular
( schwache Deklination).
Übung 1 Dekliniert!
der fleißige Schüler, dieser neue Lehrer, jener kurze Text;
das kleine Kind, dieses grüne Feld, jenes gute Buch;
die alte Frau, diese neue Schülerin, jene große Arbeit.
Übung 2 Ergänzt die Endungen der Adjektive!
a)
der alt... Herr, das klein ... Kind, die höflich ... Dame,
während des ganz ... Monats, des letzt... Jahres, der ganz ... Woche,
mit dem bekannt... Chor, aus dem neu ... Buch, von der heutig.. .Zeitung;
für den sonnig ... Tag, für das warm ... Wetter, für die neu... Wohnung.
b)
dieser bekannt... Maler, jenes hübsch... Mädchen, jede neu ... Information,
wegen dieses neu .. Romans, wegen jedes klein ... Kindes, wegen jener alt... Freundin,
nach jedem warm ... Sommer, zu jenem grüm... Feld, bei dieser jung ... Lehrerin,
gegen diesen stark ... Wind, für jedes neu ... Haus, durch jene breit ... Straße, c)
1. der süß ... Apfel. 2. diese alt... Stadt. 3. in diesem kalt... Winter. 4. welher herrlich ...
Tag. 5. jeder gebildet... Mensch. 6. in jedem groß ... Haus. 7.bei jenem fleißig ... Schüler.
8. diese schwer ... Prüfung. 9. mit jedem neu ... Wort. 10. in der heutig ... Zeitung. 11.
den ganz ... Tag. 12. bis zur letzt... Minute. 13. in geder interessant... Geschichte. 14. zu
diesem schwer ... Thema. 15. in jedem alt... Märchen.
Übung 3 Setzt das eingeklammerte Adjektive in richtiger Form ein!
Im (neu) ... Film spielt mein Libeingsschauspieler.
Jede (alt) ... Stadt hat ihre Schönheit.
Gestern hat er bis zum (spät) ... Abend gearbeitet.
Jeden (frei) ... Tag verbringt sie bei den Großeltern.
Kennst du die (russich) ... Literatur gut?
Wo hast du dieses (schön)... Kleid gekauft?
Das weiß jedes (klein) ... Kind.
Dieser (interessant) ... Film läuft in unserem Kino.
Diese (hell) ... Farbe steht dir gut.
Wozu brauchst du dieses (alt)... Wörterbuch?
Welches (historisch) ... Museum möchtest du besuchen?
In der (groß)... Pause frühstücken alle.
Diese (gemütlich).. Park besuchen viele Leute.
Übung 4 Bildet Sätze!
Muster: - Nimmst du das blaue Hemd?
Nein, Blau gefallt mir nicht.
1. das schwarze Hemd. 2. das rote Kleid. 3. der graue Rock.. 4. die gelbe Hose. 5. die
weiße Bluse. 6. der grüne Pullover.
Muster: - Wie findest du diese karierte Bluse?
Diese karierte Bluse? Die steht dir gut.
1. die Hose / kariert 2. das Kleid / gestreift 3.das Hemd / gestreift 4. die Bluse / gemustert
5. der Rock / kariert 6. das T- Schirt / lang 7. der Pullover / kurz 8. die Jacke / weit.
Muster: - Welchen Rock nimmst du denn, den roten?
Nein, der ist mir zu teuer.
1. der Schal / grau/ zu kurz. 2. die Hose /weiß/ zu hell. 3. die Bluse / blau/ zu land. 4. das
Hemd / braun/ zu groß. 5. die Weste /gelb/ zu teuer.
Напишите эти глаголы в 3-х основных формах:
Leben, schreiben, besprechen, kritisieren, gehen.
Напишите следующее предложение во всех временных формах актива:
Unsere Gruppe schreibt eine Kontrollarbeit.
Составьте из этих слов предложение в Passiv:
1.
die Dresdener
Gemäldegalerie, stark,
wärend, wurde, des Krieges,
zerstört.
IV. Напишите следующее предложение во всех временных формах пассива:
Das Gothehaus wird oft und gern besucht.
Тексты для чтения и понимания.
TEXT 1. Einleitung in die Wirtschaftslehre.
. Mit der Wirtschaft scheint es sich wie mit der Gesundheit zu verhalten: Solange man
gesund ist, kümmert man sich weder um die Kranken, noch um die vielen Krankenheit,
ja, man erfchtet oft genug die eigene Gesundheit nicht einmal als ein besonders
wertvolles Geschenk. Ähnlich ist es im Wirtschaftsleben. Solange es den Menschen
wirtschaftlich gut geht,kümmern sie sich herzlich wenig um all die Gegebenheiten, die
Impulse, die ihre wirtschaftliche Exiistenz in Gang halten(l). Wenn aber plötzlich die
Preise zu steigen beginnen, wenn man merkt, daß das Geld, welches man als
Gegenleistung (2) für die oft harte Arbeit bekommt, laufend seine Kaufkraft einbüßt (3),
wenn man gar von einem Tag auf den anderen seinen Arbeitsplatz verliert, dann beginnt
man doch, sich auch hier Gedanken zu machen.
Schlagen wir heute unsere Zeitung auf, dann stellen wir bald fest, daß die Innenpolitik
einer Regierung fast ausschließlich aus Wirtschafts- und Sozialpolitik bestehet. Vielseitin
wirkt die Wirtschaft auf den Menschen ein. Sie beeinnflußt alle Lebennsbereiche. Ob die
Menschen arbeiten oder Freizeit verbingen, ob sie Geld ausgeben oder sparen, etwas
kaufen oder verkaufen, Verträge abschließen, Miete, Heizung und auch Steuern zahlen immer handelt es sich um wirtschaftliche Vorgänge. Umgekehrt beinflußt der Mensch
seinerseits die Wirtschaft. Dabei spielt er im Wirtschaftsleben passive und aktive Rollen.
Er ist nicht nur Produzent (,= Hersteller), sondern gleichzeitig auch Konsument
(=Verbraucher). Alle wirtschaftenden Menschen treffen täglich Entscheidungen und
beeinflussen dadurch ständig das wirtschaftliche Geschehen.
Wirtschaften bedeutet, sinn- und planvoll zu handeln. Je aktiver der Mensch sich am
Wirtschaftsleben beteiligt, um so nachhaltiger kann er sein eigenes Leben, das Leben
seiner Familie, seiner Mitbürger und letzten Endes die Wirtschaft und Wirtschaftspolitik
unseres Staates mitgestalten.
-inGanghalten - не давать остановиться;
- dieGegenleistung - зд.: вознаграждение;
- dieKaufkraft einbüßen - терять покупательную способность.
Übung 1. Suchen Sie bitte im Text die Sätze, wo:
die Wirtschaft mit der Gesundheit verglichen wird; es um die kranke Wirtschaft geht,
es sich um die Innenpolitik der Regierung handelt;
von dem Einfluß (von der Einwirkung) der Wirtschaft auf das Menschenleben die Rede
ist;
es um die Rolle des Menschen im Wirtschaftsleben geht.
Übungs 2. Übersetzen Sie bitte zwei letzte Absätze des Textes 1.
Übung 3. Antworten Sie bitte auf folgende Fragen:
Womit wird die Wirtschaft in diesem Text verglichen?
Wann beginnt man sich über die wirtschaftlichen Vorgänge Gedanken zu
machen?
Was gehört zu wirtschaftlichen Vorgängen?
Was kann auf die Wirtschaft einwirken?
Wie kann die Wirtschaft das Menschenleben beeinflussen?
Woraus besateht hauptsächlich die Innenpolitik einer Regierung?
Was bedeutet „wirtschaften"?
Text 2. Das Wirtschaftssystem der Bundesrepublik.
Die Bundesrepublik Deutschland gehört zu den großen Industrieländern, sie steht in der Welt an
der vierten Stelle. Im Welthandel nimmt sie sogar den zweiten Platz ein. Das Wirtschaftssystem
im Land hat sich seit dem zweiten Weltkrieg zu einer sozialen marktwirtschaftlichen Ordnung
mit globaler Steuerung des Wirtschaftsablaufs entwickelt. Es verbindet die freie Initiative des
einzelnen mit den Grundsätzen (=Prinzipien) des sozialen Fortschritts. Unter dem Stichwort
(=Losung) „So wenig Staat wie möglich, so viel Staat wie nötig" hat der Staat in erster Linie eine
Ordnungsaufgabe.
Die Voraussetzung(l) für das Funktionieren des Marktmechanismus ist der Wettbewerrb. Ohne
Konkurrenz kann es keine Marktwirtschaft geben. Die Triebkraft(2) des Marktes ist das Streben
nach Gewinn(3). Deshalb muß er übereil dort versagen(4), wo keine Gewinne erzielt werden
sollen oder können. Aus diesem Grund waren einige Bereiche der deutschen Wirtschaft nie ganz
dem marktwirtschaftlichen Systwm unterworfen(5), z.B., die Landwirtschaft, Teile des
Verkehrswesens(6) und der Steinkohlenbergbau(7), Die Deutsche Bundesbahn und die Deutsche
Bundespost gehören auch noch zum Besitz der öffentlichen Hand. Folgende Gremien wirken an
der Koordinierung der Wirtschafts- und Finanzpolitik mit:
Der Konjunkturrat ftir die öffentliche Hand besteht aus den Bundesministern für Wirtschaft und
Finanzen, je einem Mitglied jeder Landesregierung und Vertretern der Gemeinden. Die Deutsche
Bundesbank, die von der Regierung unabhängig ist, ist für die Geldpolitik zuständig.Der
Finanzplanungsrat hat die Aufgabe, die Finanzplanung von Bund, Ländern und Gemeinden zu
koordinieren. Die wichtigsten Industrieezweige der BRD sind Steinkohlenbergbau, Metallurgie,
Maschinenbau, Straßenfahrzeugbau (Automobilindustrie), Schiffbau, Luft- und
Raumfahrindustrie, feinmechanische, chemische, elektrotechnische, optische Industrie,
Verbrauchsgüterindustrie(8), Nahrungs- und Genußmittelindustrie^).
Die Zahl der Industriebetriebe nimmt seit einigen Jahren ab: von 100 000 Betrieben im Jahre
1966 bis 44 000 im Jahre 1986. Im vereinigten Deutschland beträgt die Zahl der Betriebe etwa
52 000. Über die Hälfte dieser Betriebe sind Kleinbetriebe mit weniger als 50 Beschääftigten,
43% mit 50 bis 500 Beschäftigten können als Mittelbetriebe bezeichnet werden, und nur etwa
5% aller Betriebe sind Großbetriebe mit mehr als 500 Beschäftigten.
Die Bundesrepublik verfügt auch über eine leistungsfähige Landwirtschaft. Bäuerliche
Familienbetriebe bestimmen nach wie vor das Bild der Landwirtschaft: 70% aller Betriebe
bewirtschaften eine Fläche von weniger als 50 Hektar.
Die wichtigsten Anbauprodukte sind Brot- und Futtergetreide, Kartoffeln, Zuckerrüben, Gemüse,
Obst, Wein. Es gibt auch Hühnerfarmen, Schweine- und Rindermästereien.
1950 ernährte (10) ein deutscher Landwirt 10 Personen, heute aber 70 Personen.
Die Forstwirtschaft und die Fischerei spielen auch eine große Rolle in der Struktur der
bundesdeutschen Wirtschaft.
(Aus:Tatsachen überDeutschland).
(1) - предпосылка; (2) -движущая сила; (3)- стремление к прибыли; (4)- отказывать,
не действовать; (5)- были подчинены; (6)- транспорт; (7)- добыча каменного угля;
(8)- производство товаров широкого потребления; (9)- пищевая и вкусовая
промышленность; (10)- кормить.
Проверьте себя.
Welchen Platz nimmt die BRD in der Welt ihrer wirtschaftlichen Gesamtleistung nach?
(den 2.,4. Oder den 6.?)
Was ist für das gesamte Wirtschaftssystem typisch? (zentralisierte Planung, freier Markt,
freier Markt mit globaler Steuerung?)
Welche Wirtschafttszweige gehören zum Besitz der öffentlichen Hand? ( Landwirtschaft,
Deutscxhe Bundesbahn, deutsche Bundespost, Maschinenbau?).
Welche Gremien koordinieren die Wirtschafts- und Finanzpolitik? (der Bundestag,
der Konjunkturrat, der Finanzplanungsrat, die Deutsche Bank?)
Welche Industriezweige gehören zu den wichtigsten in der Bundesrepublik? (Ölindustrie,
Automobilindustrie, Elektrotechnik, Metallurgie, Rüstungsindustrie?)
Welche Betriebe sind Klein-, Mittel- und Großbetriebe? (40, 150, 650 Beschäftigte).
Wieviel Mann ernährt heute der deutsche Landwirt? (2-10, 50, 70?)
Text 3. Marktwirtschaft.
Im 19.. Jahrhundert entstand die freie Marktwirtschaft mit unbeschränktem Wettbewerb ohne
jegliche Eingriffe des Staates. Viele Unternehmer erzielten Riesengewinne, und in ihren Händen
bildete sich immer mehr Eigentum an Kapital. Man spricht deshalb auch vom kapitalistischen
Wirtschaftssystem. In der Marktwirtschaft stellt jeder Haushalt und jede Unternehmung einen
Einzelplan auf, der sich aus den individuellen Vorstellungen ergibt. Die Grundlage der
Marktwirtschaft ist also der von jedem Unternehmen und jedem Haushalt aufgestellte
Einzelplan. Die Einrichtung, die die Einzelplänekoordiniert, ist der Markt. Der Markt ist das
Steuerorgan der Wirtschaft. Hier treffensich Angebot und Nachfrage nach Gütern. Und als
Lenkungsinstrument soll der Markt mittels freier Presbildung den Ausgleich von Angebot und
Nachfrage bewirken. Der Begriff des Markt ist besonders wichtig, da die Bundesrepublik eine
Wirtschaftsordnung hat, die man als „Marktwirtschaft" bezeichnet. Dies bedeutet, daß sich die
Mehrzahl der Preise über den „Markt" bildet. Die Preise der Produkte werden also nicht
festgelegt, etwa vom Staat, sondern kommen durch das Zusammentreffen von Angebot und
Nachfrage zustande.
Text 4. Wesen der freien Marktwirtschet.
Grundelement der freien Marktwirtschaft ist das freie Spiel der wirtschaftlichen Kräafte ohne
staatliche Eingriffe. Der Staat produziert nicht selbst. Was er braucht (z. B. Gebäude, Fahrzeuge,
Schiffe), bezieht er von privaten Unternehmern unter den gleichen Bedingungen wie die anderen
Verbraucher. Der Staat garantiert das Privateigentum, denn das Streben, Eigentum zu erwerben
und es zu vermehren, ist die Anttriebskraft der freien Wirtschaft. Es besteht uneingeschränkte
Gewerbefreiheit. Jeder kann einen Gewerbebetrieb eröffnen, kann herstellen, kaufen und
verkaufen, was und wo er will. Es besteht volle Vertragsfreiheit. Jeder kann Verträge ( z. B.
Kaufverträge) schließen, mit wem er will, worüber er will. Der Unternehmer möchte möglichst
billig einkaufen und möglichst teuer verkaufen. Der Verbraucher möchte möglichst viele seiner
Bedürfnisse befriedigen und versucht, möglichst gute Ware zu möglichst günstigem Preis zu
erwerben. Daraus entwickelt sich der Wetttbewerb: Angebot und Nachfrage sowie die Qualität
der Ware bestimmen Umsatz und Preis. Wer gute Ware zu einem günstigen Preis anbietet, macht
das Geschöft. Wer nicht mithalten kann, bleibt im Konkurrenzkampf auf der Strecke, wird nicht
konkurrenzfähig und scheidet aus dem Wettbewerb aus.
Text 5. Nachneite der freien Marktwirtschaft.
Der wirtschaftlich Schwache ist benachteiligt. Die kapitalistische Wirtschaftsordnung des 19..
Jahrhunderts hatte zur Folge, daß die Reichen immer reicher , und die Armen immer armer
wurden. Die wirtschftliche Macht der Großunternehmer wurde zur politischen Macht mit
großem Einfluß auf das öffentliche Leben. Ein Überangebot an Arbeitskräften als Folge der
Abwanderung der Bauern in die Industriestädte (=Strukturwandel der Wirtschaft) wurde von den
Fabrikanten rücksichtslos ausgenutzt. Das Fehlen jeder Gesetzgebung gestattete ihnen die
Aussbeutung der Arbeiter.
Monopolbildung schaltet den Wettbewerb aus. Riesige Konzerne kommen zur
Marktbeherrschung, durch Absprachen über Produktionsmenge und Preise können sie den
Wettbewerb unterdrücken. Schließlich diktieren sie als Monopole Löhne und Preise. Darunter
leiden die kleinen und mittleren Unternehmer und die Verbraucher. So kann die freie
Marktwirtschaft ihr eigentliches Steuerorgan, den Markt und den Wettbewerb, und damit sich
selbst zerstören.
Übung 1. Antworten Sie bitte auf folgende Fragen:
Warum bezeichnet man die freie Marktwirtschaft als das kapitalistische
Wirtschaftssystem?
Was ist das Steuerorgan der Wirtschaft?
Werden die Preise der Produkte vom Staat festgelegt?
Was ist der Kern der freien Marktwirtschaft?
Wie verhält sich der Staat zur Wirtschaft in der freien Marktwirtschaft?
Wer bleibt im harten Konkurrenzkampf auf der Strecke?
Was beeinflußt die Großunternehmer?
Wer wird rücksichtslos ausgebeutet und benachteiligt?
Übung 2. Aufgaben zur Diskussion und Meinungsbildung:
1. Markt und Wettbewerb steuern die freie Marktwirtschaft. Erklären Sie bitte wie.
• 2. Stellen Sie die Vor- und Nachteile der Marktwirtschaft gegenüber und begründen Sie
Ihre Stellungnahme.
3. Beschreiben Sie ausführlich das Wesen der freien Marktwirtschaft.
4. Nehmen Sie Stellung zu folgender Behauptung: Eine unbeschränkt freie
Wirtschaft zerstört sich selbst. Überlegen Sie, ob das in Wirklichkeit zustande
kommt. Diskutieren Sie darüber.
5. Sprechen Sie bitte über die Arten der Marktwirtschaft. Nutzen Sie dabei
folgende Information aus:
Text 6. Volkswirtschaftslehre.
Makroökonomische Betrachtungsweise.
Die Volkswirtschaftslehre hat das gesamte Beziehungsgeflecht zwischen den Privathaushalten,
dem Staat, den Unternehmen, dem Ausland und dem Banken- und Kreditsystem zum Inhalt. Sie
beschäftigt sich also mit den gesamtwirtschaftlichen Erscheinungen und Zusammenhängen eines
ganzen Volkes, einer ganzen Nation. In der volkswirtschaftlichen Forschung betrachtet man z.B.
nicht mehr den Zusammenhang zwischen Einzel-Arbeitszeit und Einzellohn, sondern wendet
man sich dem Zusammenhang zwischen Gesamt-Arbeitszeit und volkswirtschaftlicem GesamtLohn zu. Man spricht von der Makroäkonomie.
Text 7. Betriebswirtschaftslehre.
Mikroökonomische Betrachtungsweise.
Die Betribswirtschaftslehre dagegen befaßt sich mit dem wirtschaflichen Geschehen innerhalb
des Betriebes. Das ist die wissenschaftliche Lehre vom Aufbau, von der Wirkungsweise und
vom Zusammenleben der einzelnen Betriebe (z.B. Beschaffung von Arbeitskräften und Kapital,
Einkauf von Rohstoffen, Verkauf, Finanzierung, Gewinnerzielung u.a. Ihr Lehrgebiet ist die
kleinste Zelle der Wirtschaft, der Betrieb. Da es sich bei der Betriebswirtschafttslehre um
einzelwirtschaftliche Größen handelt, spricht man auch von MikroÖkonomie (griech. mikros
=klein).
Die Betriebswirtschaftslehre untersucht also das wirtschaftliche Geschehen im Einzelbetrieb
bzw.in der Einzelunternehmung. Sie ist einzelwirtschaftlich oder mikroökonomisch orientiert.
Die Volkswirtschaftslehre dagegen beschäftigt sich mit den gesamtwirtschaftlichen Vorgängen
und Zusammenhängen sowie mit internationalen Wirtschaftsproblemen. Sie ist
gesamtwirtschaftlich oder makroökonomosch ausgerichtet.
Alle wirtschaftlichen Handlungen des einzelnen als Verbraucher wie auch als Hersteller wirken
doppelt: Sie haben einzelwirtschaftliche, aber gleichzeitig auch gesamtwirtschaftliche Folgen.
Übung 1. Suchen Sie im Text die Antwort auf folgende Fragen:
1.
2.
3.
4.
5.
In welche Arten werden alle Wissenschaften eingeteilt?
Zu welcher Wissenschaftsart gehören Wirtschaftswissenschaften?
Wie werden Wirtschaftwissenschaften eingeteilt?
Womit befaßt sich die Volkswirtschaftslehre?
Womit beschäftigt sich die Betriebswirtschaftslehre?
Übungs 2. Aufgaben zur Diskussion und Meinungsbildung:
Sprechen Sie über Wirtschaftswissenschaften anhand des Schemas im Text 5!
Was halten Sie vom entschedenden Unterschied zwischen Volkswirtschaftslehre und
Betriebswirtschaftslehre?
Die makroäkonomische Betrachtungsweise macht Aussagen über das Gruppenverhallten
und nicht über das Einzellverhalten. Erklären Sie bitte diese These! Können Sie vielleicht
Beispiele für mikroökonomische und makroökonomische Vorgänge angeben?
Text 8. Volkswirtschaft und Weltwirtschaft.
Eine zentrale Aufgabe der Wirtschaftspolitik bleibtt die Verringerung der Arbeitslosigkeit. Der
Schlüüssel zu mehr Beschäfftigung liegt in höheren Investitionen. Um eine angemessene
Rentabilität zu sichern, ist die Bundesregierung bemüht, die Eigenkräfte des Marktes, vor allem
durch Anreize für individuelle Leistung, zu starken. Der Einfluß des Staates die Wirtschaft wird
eingeschränkt, marktwidrige Regulierungen werden abgebaut. Das ermöglicht einen freien
Wettbewerb und erleichtert die Anpassung an neue Entwicklungen. Wichtige Impulse in diese
Richtung gab die große Steuerreform, deren letzte Stufe 1990 wirksam wurde.
Die Bundesrepublik bejaht den freien Welthandel und ist gegen jede Form des Protektionismus.
Da sie rund ein Drittel ihres Bruttosozialproduktes exportiert, ist sie auf offene Märkte
angewiesen. Für die deutsche Wirtschaft ist es lebenswichtig, den Europäischen Binnennmarkt
auszubauen und sich außerhalb der Europäischen Gemeinschaft alte Märkte zu erhalten und neue
zu erschließen. Dem marktwirtschafttlichen Kurs nach innen entspricht nach außen das
beharrliche Eintreten für offene Märkte und freien Welthandel.
Vokabeln zum Text.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
XIII.
XIV.
XV.
XVI.
XVII.
XVIII.
XIX.
XX.
die Rentabilität - рентабельность
der Anreizz,-e - побуждение, стимул
einschränken vt auf А - ограничивать
marktwidrig - противоречащий рынку
die Anpassung an А - приспособление к чему-либо
deгImpuls, -е – импульс
wirksam- действенный
bejahen vi – утверждать
deгBinnenmarkt - внутренний рынок
ausbauen vt- расширять
erschließen (erschloß,erschlossenjvt -открывать (что-л. новое)
beharrrlich- упорный, настойчивый
eintreten (trat, getreten) für А –выступать за что-л. .
Aufgaben:
Welche Faktoren habendazu beigetragen, daß die Bundesrepublik Deutschland heutzutage zu
den führenden Industrieländern gehört?
Interpretieren Sie die Worte von Ludwigg Erhard, es habe sich um klein Wunder gehandelt,
sondern um die Möglichkeit des Volkes, menschliche Initiative, menschliche Freiheit, und
menschliche Energien anwenden zu dürfen.
Was halten Sie von der Bedeutung der Ausbildung' für eine erfolgreiche wirtschaftliche
Entwicklung des Landes?
Was bedeutet die Soziale Marktwirtschaft?
Interpretieren Sie die Worte: „So wenig Staat wie möglich, so viel Staat wie notwendig".
Warum kann es ohne Wettbewerb keine Marktwirtschaft geben.
Text 9. Der juristische Beruf.
Der Berufsstand der Juristen ist durch die einheitliche Berufsausbildung der Richter,
Staatsanwälte, Rechtsanwälte, Notare, Verwaltungs-, oder Wirtschaftsjuristen gekennzeichnet.
Der erste Teil der Ausbildung umfaßt ein rechtswissenschaftliches Studium von mindestens 3,5
Jahren, davon mindestens vier Halbjahre an einer Universität der Bundesrepublik Deutschland.
Das Studium wird mit der ersten juristischen Staatsprüfung abgeschlossen. Dem zweiten Teil der
Ausbildung muß ein Vorbereitungsdienst von 2,5 Jahren als Referendar vorangehen,
insbesondere bei Gerichten und Behörden sowie bei einem Rechtsanwalt. Mit der
anschließenden zweiten juristischen Staatsprüfung wird die Befähigung zum Richtemt erworben,
die den Zugang zu allen juristischen Berufen eröffnet.
Die Richter sind Berufsrichter (bei ordentlichen Gerichten mit den Diennstbezeichnungen:
Amts-, Land-, Oberlandesgerichtsrat: Amts-, Landgerichtsdirektor: Senatspräsident:
Oberamtsrichter, Amts-, Land-, Oberlandesgerichtspräsident) oder ehrenamtliche Richter (z.B.
Schöffen, Geschworene, Handelsrichter).
Richter werden vom Staat berufen und stehen im Dienste des Bundes oder eunes Landes. Sie
sind aber keine Beamten. Im Gegensatz zum Beamten ist der Richter unabhängig und nur dem
Gesetz unterworfen. Es darf keinem Richter vorgeschrieben werden, wie er zu urteilen hat.
Berufsrichter können nur auf Grund einer Entscheidung des Gerichts entlassen oder an eine
andere Stelle versetzt werden. Bewirbt sich ein Richter um ein Mandat als Abgeordneter des
Bundestages oder einer Volksvertretung des Landes, so hat er vor dem Wahltag Anspruch auf
zwei Monate Urlaub ohne Dienstbezüge.
Die Staatsanwälte sind Beamte der Staatsanwaltschaften, die bei jedem Gericht bestehen sollen.
Die Staatsanwaltschaften (Amts-, Staats-, Oberstaats-, Generalstaatsanwälte) sind staatliche
Untersuchungs- und Anklagebehörden in Strafsachen. Staatsanwälte müssen zum Richteramt
befähigt sein, doch üben sie keine richterlichen Funktionen aus. Die meisten Staatsanwälte sind
bei den Amtsgerichten bestellt und werden als Amtsanwälte bezeichnet. Bei Verdacht einer
Straftat sind die Staatsanwälte für die Ermittlung und Aufklärung eines Sachverhalts zuständig.
Sie entschaeiden darüber, ob das Verfahren einzustellen oder Anklage zu erheben ist. Im
gerichtlichen Verfahren haben sie die Anklage zu vertreten.
Aufgaben:
Finden Sie im Text Äquivalente folgender Wörter und Wendungen:
характеризоваться единством профессиональной подготовки; приобретать
квалификацию, необходимую для исполнения обязанностей судьи; открывать
доступ ко всем юридическим профессиям; подчиняться только закону;
исполнять обязанности (функции) судьи;
расследование и выяснение обстоятельств дела; прекратить (закрыть) дело;
предъявлять обвинение; представлять обвинение в суде; являться представителем
свободной профессии; нотариальное удостоверение сделок; заверять подписи и
копии документов.
Übertragen Sie folgende Begriffe und Definitionen ins Russische.
der Rechtsanwalt = Jurist, der auf Grund seiner Zulassung durch die Justizverwaltung zur
Wahrnehmung fremder Interessen als unabhäöngiges und freiberufliches Organ der Rechtspflege
berufen und als Verteidiger, Beistand oder Bevollmächtigter in allen Rechtsangelegenheiten
aufzutreten berechtigt ist.
die Rechtsanwaltskammer = als Standesvertretung der Rechtsanwälte fördert sie insbesondere
das standesgemäße Verhalten ihrer Mitglieder. Das Ehrengericht der Rechtsanwaltskammer
verhängt gegen Rechtsanwälte, die eine Pflichtverletzung begehen, eherengerichtliche
Maßnahmen (Warnung, Verweis, Geldbuße oder Ausschluß aus der Rechtsanwaltschaft).
der Annwaltszwang = Notwendigkeit, sich in einem gerichtlichen Verfahren durch einen bei dem
Gericht zugelassenen Rechtsanwalt vertreten zu lassen. In Zivilsachen besteht vor den
Landgerichten und den höheren Gerichten Anwaltszwang, In Strafsachen entspricht dem
Anwaltszwang die notwendige Verteidigung (Pflichtverteidigung).
der Mandant = jemand, der z. B. an einen Rechtsanwalt einen Auftrag, Vollmacht zur
Ausführung einer Angelegenheit (Mandat) erteilt.
die Staatsanwaltschaft = staatliche Anklage- und Untersuchungsbehörde, der
Staatsanwalt = Beamter der Staatsanwaltschaft.
der Rechtspfleger = Beamter des gehobenen Justizdienstes, der mit der selbständigen Erledigung
einfacher richterlicher Aufgäben betraut ist.
der Referender = Anwärter der höheren Beamtenlaufbahn nach der ersten Staatsprüfung.
das Refendariat = Vorbereitungsdienst zu einer Beamtenlaufbahn.
Assessor = Anwärter der höheren Beamtenlaufbahn.
Lesen Sie den folgenden Zeitungsartikel („Die Welt" vom 8.06.1996). Sprechen Sie
anschließend kurz über ihre eigenen Berufschancen nach dem Abschluß des JuraStudiums. Justizminister raten vom Jurastudium ab.
Wiesbaden - Die Justizminister der Bundesländer raten Schulabgängern wegen geringer Chancen
auf dem Arbeitsmarkt dringend von einem Jura-Studium ab. 160 000 aktiven Juristen stunden in
Deutschland inzwischen 135 000 Jurastudenten und Referendare gegenüber, so der bayerische
Justizminister Hermann Leeb nach einer Konferenz mit seinen Länder-Amtskollegen in
Wiesbaden.
Die Berufschancen für Jura-Studenten werden nach Leebs Einschätzung immer geringer. Justiz
und Verwaltung übernähmen nur noch zehn bis 15 Prozent der Assessoren, und auch in der
Wirtschaft sei der Bedarf an Juristen nicht unbegrenzt.
Die Lolge sei, daß in den vergangenen Jahren mehr und mehr Jura-Studenten nach dem
Refendariat Anwalt geworden seien. Derzeit gebe es bereits 80 000 zugelassene Rechtsanwälte,
jedes Jahr steige ihre Zahl um rund zehn Prozent.
Leebs Rat: „Der gute Jurust wird immer Arbeit finden". Wer aber nur durchschnittliche
Leistungen erbringe, solle besser das Studienfach wechseln.
Machen Sie sich mit dem folgenden Zeitungsinserat („Der Tagesspiegel" vom
28.04.1996) vertraut. Notieren Sie dann die wichtigsten Eigenschaften, die Firma
„McPaper&Co" von ihren känftigen Mitarbeitern erwartet.
Lesen Sie den folgenden Zeitungsartikel („Die Welt" vom 26.10.1996). Sprechen Sie
anschlieeßend darüber, wie Sie sich selbst die Juristeeeeeenausbildung vorstellen.
Sorge um Berufssituation fur junge Juristen.
Berlin - Der Deutsche Anwaltverein hat eine umfassende Reform der Juristenausbildung
gefordert. Nach den Vorstellungen des Anwaltvereins sollen die Anwälte stärker in die
Ausbildung einbezogen werden. Das Refendariat nach dem ersten Staatsexamen soll in die drei
Stränge aufgeteilt werden: Gericht, Verwaltung und Kanzleien. Der angehende Jurist muß sich
für eine der drei Möglichkeiten entscheiden, damit er sich stärker spezialisieren kann.
Außerdem soll es eine Anwalts - Ausbildungsakademie geben, die sich besonders auf
anwaltliche Schwerpunkte wie Steuer-, Sozial- oder Bilanzrecht konzentriert. Nach zwölf bis .14
Monaten und einer schriftlichen Prüfung soll jeder ein Diplom erhalten. Dann soll ein Jahr
Ausbildung bei einem Anwalt folgen, das mit einer mündlichen Prüfung abgeschlossen wird.
Text 10. Lesen Sie den Text „Aus der Geschichte der Juristenausbildung" und geben Sie
dessen Inhalt kurz wieder.
Aus der Geschichte der Juristenausbildung.
Die ersten Versuche einer systematischen Juristenausbildung sind bereits im frühen Mittelalter
unternommen worden.Besonders die heranwachsenden Städte erkannten schnell den Wert guter
Rechtslehrer und gaben viel Geld für ihre Anwerbung (1) aus. Der Juristenstand war mit den
traditionellen adligen Geburtsstädten nicht zu vergleichen. Zwar fiel der Zugang zum
kostspieligen Studium den Söhnen wohlhabender Familien leichter. Es gab aber auch Aufsteiger
aus niedrigen sozialen Verhältnissen.
Der Juristenmarkt lockte mit hohen Einkommen. Es gab bald akademische Prüfungen und
Vorrschriften über die Mindestdauer des in der Regel sechsjärigen Studiums. Der Titel eines
Doktors verlieh den höhsten sozialen Rang und war nicht leicht zu erobern. Jahrhunderte später
noch stand in der höfischen(2) Ordnung ein bürgerlicher Rat und Doktor einem Adligen mit vier
Generationen adliger Abstammung im Range gleich. Zugleich war der Juristenmarkt der Boden
eines niemals aussterbenden Juristenproletariats. Die armen Burschen mußten sich durch
Hilfsdienste, etwa das Abschreiben von juristischen Texten, ernähren(3).
Zu Beginn des 18. Jahrhunderts sind Österreich und Preußen als erste in ganz Europa zur
Überzeugung gekommen, daß der Übergang vom bewöhrten „Fürstendienst" zum „Staatsdienst"
unumgänglich(4) ist. Der Staat besaß das Abnahmemonopol für den Juristenstand(5). Die
Bewerber für das staatliche Amt mußten eine gründliche Ausbildung besitzen.
Juristenausbildung war Staatssache und wurde durch Gesetz genau geregelt. In der
preußiischenAllgemeinen Gerichtsordnung von 1781/93 wurde ein siebenjähriger
Ausbildungsgang mit insgesamt vier strengen schriftlichen und mündlichen Prüfungen
vorgeschrieben.
- вербовка
- придворный
- добывать себе пропитание
- неизбежный
- сословие юристов
Пословицы
1. Aller Anfang ist schwer.
2. Übung macht den Meister.
3. Ein voller Bauch studiert nicht gern.
4. Der Appetit kommt beim Essen.
5. Ende gut, alles gut.
6. Es ist nicht Alle Tage Sonntag.
7. Allzuviel ist ungesund.
8. Früh übt sich, was ein Meister werden will.
9. Über den Geschmack läßt sich nicht streiben.
10. Wer sucht, der findet.
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Sport
Der Sport spielt eine wichtige Rolle im Leben des Menschen.
Der Sport macht die Menschen gesund, hält sie in Form, macht sie organisierter und
disziplinierter. Er bringt Freude am Leben, entwickelt den Mut, stäht den Körper und das
Nervensystem. Der Sport verhilft zur allseitigen Bildung des Menschen. Er ist eines der besten
Mittel zur Erholung. Er macht den Menschen widerstandsfähig.
Viele Sportarten sind рори1дг in unserem Land. In jeder Stadt gibt es Stadien, Sportplatze,
Schwimmbader und Fuftballfelder.
Die beliebtesten Sportarten sind Leichtathletik, Volleyball, Fußball, Tennis, Eishockey, Schilauf,
Schlittschulauf, Eiskunstlauf. Viele Menschen interessieren sich für Schwimmen, Boxen,
Fechten, Schachspiel, Handboll und andere Sportarten.
In unserem Land schenkt man große Aufmerksamkeit dem professionellen Sport. Järlich finden
viele Wettkämpfe, Spartakiaden und Olympiaden statt. Einmal in vier Jahren finden in
verschiedenenLänderenOlympischee Spiele statt.
Die ersten Olympischen Spiele fanden im antiken Griechenland im Jahre 776 vor unserer
Zeitrechung in Olympia statt. Die Geschichte der Olympischen Spiele zählt über 2500 Jahre. Die
ersten Olympischen Spiele der Neuzeit wurden am 6. April 1896 in Athen eröffnet. Das
olympische Symbol ist die olympische Flagge mit den fünf olympischen Ringen, die die fünf
Erdteile symbolisieren (blau - Europa, gelb - Asien, grün - Australien, rot - Amerika, schwarz Afrika). Ein Olympiasieg gilt als höchster sportlicher Erfolg.
Im Schlaraffenland.
Das Schlaraffenland liegt drei Kilometer hinter dem Neujahrsfest. Der Weg zum Schlaraffenland
geht erst recht über den Fluft, dann links, oder auch umgekehrt. Um das Schlaraffenland sind
grofte Berge von Kuchen. Die Berge sind zwei Kilometer dick, und wer in das Land hinein will,
mu_H einen Korridor durch den Kuchen essen.
Die Heuser in diesem Lande sind aus Schokolade, die Ttren aus Pralinen und die
Fensterscheiben aus Zucker.Die Tannen im Walde sind das ganze Jahr mit goldenen Äpfeln und
Nüssen geschmeckt. Auf den Wiesen wachsen frische Brutchen. Die Flusse sind voll Milch, und
in den Buchen fliefttsufter Weintraubensaft.
Die Schweinchen, rund und fett, laufen imLände gebraten umher. Statt liegt auf den Straßen
Käse. Die Steine sind im Schlaraffenland lauter Würstchen. Wenn es regnet, so regnen es Honig.
Wenn es schneit, so schneit es klaren Zucker. Wenn es hagelt, so fallen Nüsse und Rosinen vom
Himmel.
Ja, ja, das ist ein herrliches Land, das Schlaraffenland - aber nur für Schlaraffen, Der Schlaraffe
will nichts, kann nichts, soll nichts, weiß nichts. Der Schlaraffe ist sehr faul. Er liegt immer auf
dem Rücken. Er macht nur den Mund auf, und gebratene Hühner fliegen ihm in den Mund. Kann
er noch kauen?
(Ein Murchen, frei nach Bruder Grimm).
Unser Körperbau.
Der Kurper des Menschen besteht aus drei Teilen: dem Kopf, dem Rumpf und den Gliedern.
Vorne sind die Brust und der Bauch, hinten ist der Rucken. Der Kopf ist mit Haaren bedeckt. Die
Farbe der Haare kann blond, braun, rot oder schwarz sein. Alte Menschen haben graue oder
weifte Haare, oder sie haben keine Haare, sie sind kahl.
Das Geschieht des Menschen ist rund oder lunglich. Im Gesicht haben wir zwei Augen, eine
Nase und einen Mund. Wir sehen mit den Augen und huren mit den Ohren. Wir riechen mit der
Nase, schmecken mit der Zunge und fehlen mit der Haut. Wir essen mit dem Mund und beiften
mit den Zuhnen. Und wir sprechen mit dem Mund.
Der Körper hat einen Hals, zwei Arme und zwei Beine. An den Armen sind die Hände; an den
Beinen sind die Füße. Die Hand hat fünf Finger, und der Fuß hat fünf Zehen. Jeder Finger und
jede Zehe hat einen Nagel. Womit gehen wir? - Wir gehen mit den Füßen. Und womit schreiben
wir? - Wir schreiben mit der Hand.
Die inneren Organe des Körpers sind: das Herz, die Lunge, der Magen, die Leber, die Milz und
die Nieren. Das Herz treibt das Blut durch den Körper. Das Gehirn ist der Hauptteil, die
Zentralstelle des gesamten Nervensystems. Was die Sinnesorgane aufnehmen, wird hier
verarbeitet und im Gedächtnis aufbewahrt.
Einnahmen und Ausgaben.
Herr Weitzel arbeitet als Maschinist bei einer Baufirma. Da verdient er 3400 Mark brutto. Er ist
37 Jahre alt, seit 12 Jahren verheiratet. Die Weitzels haben zwei Kinder. Sven ist 14 Jahre alt,
Lissy erst drei. Frau Weitzel war Verkäuferin, jetzt sitzt sie aber zu Hause und macht den
Haushalt.
Von den 3400 Mark bleiben Herrn Weitzel nur ungefähr 2500 Mark netto. Die Weitzels
bekommen für die beiden Kinder 150 Mark Kindergeld und für die 80 Quadratmeter große
Sozialwohnung 50 Mark Wohngeld. Insgesamt haben sie im Monat also 2700 Mark.
Frau Weitzel führt die Haushaltskasse. 700 Mark kostet die Warmmiete für die Wohnung, rund
600 Mark gibt die Familie für Essen und Trinken aus. Für Kleidung rechnet Frau Weitzei 200
Mark monatlich. Den Rest brauchen sie für Telefon, Auto, Möbel und andere Sachen.
Die Weitzels sind keine armen Leute - sie haben ein kleines Auto, eine Waschmaschine, einen
Kühlschrank und einen Gefrierschrank. Einen Urlaub machen sie aber nur alle zwei Jahre.
„Sicher - wir sind keine armen Leute", sagt Frau Weitzel, „aber Geld haben wir auch nie! Ein
paar hundert Mark im Monat mehr - dann hätten wir keine Probleme!"
(Nach „Neuer Start 1").
Frauen in Deutschland.
Die deutsche Frau muß sparsam, treu, sauber, herzlich, natürlich, fleißig, ehrlich, hübsch, klug,
ordnungsliebend, humorvoll, pünktlich, verschwiegen und selbstlos sein. Das jedenfalls ist die
Meinung der Männer in Deutschland.
Ein Institut für Demoskopie stellte fest: 65 Prozent aller deutschen Männer sehen die
Sparsamkeit als die wichtigste Eigenschaft der Frau an. Erst dann folgen mit 62 Prozent die
Treue und mit 60 Prozent die Sauberkeit.
48 Prozent der befragten Männer wollen hübsche Frauen, 39 Prozent ordnungsliebende, 29
Prozent kluge, 25 Prozent humorvolle, 15 Prozent pünktliche, 14 Prozent verschwiegene und 9
Prozent selbsttlose Frauen.
66 Prozent von den 16- bis 29jährigen Männern bevorzugen treue Frauen, 56 Prozent natürliche,
55 Prozent saubere und 54 Prozent sparsame Partnerinnen.
Bei den Angestellten, Beamten und Selbständigen steht mit 63 Prozent die Treue als die
wichtigste Eigenschaft der Frau an erster Stelle. Bei den 60jährigen und älteren erreicht die
Sparsamkeit mit 77 Prozent einen absoluten Spitzenwert.
(Nach „Deutsch als Fremdsprache").
Aus Mozarts Leben.
Der kleine Wolfgang war drei Jahre alt. Seine Schwester Nanny war sieben Jahre alt. Eines
Tages sagte der Vater: „Nanny, ich eill dir Klavierstunden geben!" - „Mir auch! Mir auch!" rief
der kleine Wolfgang. „Du bist noch zu klein", lachte der Vater, „du gehst ja noch unter dem
Klavier spazieren".
Am Abend sass der Vater am Tisch und las. Da hörte er eine Melodie. Spielte Nanny Klavier? Er
stand auf und ging ins Nebenzimmer. Da stand der kleine Wolfgang und spielte ohne Fehler die
Melodie von heute morgen.
Nach zwei Jahren kannte Wolfgang schon komponieren.
Eines Tages sagte Wolfgang zu seinem Vater: „Vater, ich will arbeiten. Du bist arm, und ich will
dir Helfen". Der Vater lachte: „Wie willst du das machen? Du bist doch noch klein". - „Ich kann
Klavier spielen", antwortete der Junge.
Der Vater fuhr mit Wolfgang nach Wien, Rom und Paris.
Mit 12 Jahren dirigierte Mozart schon ein Orchester. Mit 15 Jahren schrieb er seine erste Oper.
Die Kindersinfonie von Haydn.
Haydn kam einmal auf einen Jahrmarkt (1). Dort verkaufte ein Mann verschiedene musikalische
Instrumente für Kinder: Pfeifen (2), Trompeten, Trommeln u.a. Viele Kinder kauften sich solche
Instrumente und spielten darauf. Diese Musik gefiel Haydn. Er kaufte viele Instrumente und ging
nach Hause. Zu Hause probierte er die Kinderinstrumente und schrieb eine Kindersinfonie.
Am nächsten Tag sagte er zu seinen Orchestermusikanten: „ Heute haben wir eine schwere
Probe". Dann gab er ihnen die Noten und die Instrumente, nur zwei Geigen und ein Kontrobass
waren keine Kinderinstrumente. Zuerst konnten die Musikanten vor Lachen nicht spielen, aber
dann ging es, und allen gefiel die Musik sehr gut.
Am Sonntag fuhr Haydn nach Wien zu seinen Freunden, einer Arzfamilie mit vielen Kindern. Er
nahm die Instrumente und die Noten mit. „Heute habe ich für euch etwas Besonders
mitgebracht", sagte Haydn zu der Kindern und zeigte ihnen die Instrumente. Die Kinder freuten
sich sehr.
Haydn übte fleißig mit ihnen, denn nicht alle Kinder waren groß und kannten die Noten. Das
älteste Mädchen war vierzehn, der älteste Junge dreizehn Jahre alt. Haydn dirigierte, und die
ganze Familie spielte. Die Kinder waren froh und wollten gar nicht zu Bett gehen.
Von diesem Tag ann spielten sie oft die „Kindersinfonie". Sie gefiel ihnen sehr.
Ludwig van Beethoven.
Der geniale deutsche Komponist Ludwig van Beethoven wurde 1770 in der Stadt Bonn am
Rhein geboren. Sein Großvater war Dirigent, sein Vater - Sänger im Theater. Als Ludwig 6 Jahre
alt war, spielte er zum ersten Mal in einem Orchester.
Mit 12 Jahren wurde er Hoforganist und bekam Geld für seine Arbeit. Nach dem Tode der
Mutter sollte der 16-j ahrige Ludwig für die ganze Familie sorgen.
Später wurde Beethowen Student der Bonner Universität, wo er Philosophie und Literatur
studierte. Der junge Beethoven interessierte sich für die politischen Kämpfe in Europa und
begrüßte die französische Revolution. Die Ideen dieser Revolution spielten eine große Rolle in
seinen Kompositionen. Er glaubte an den Sieg des Guten und hatte eine tiefe Liebe zur
Menschheit.
Mit 22 Jahren verließ Beethoven Bonn und fuhr nach Wien. Wien war damals Mittelpunkt der
Musikkultur in Europa. Dort lebten und wirkten die weltbekannten Komponisten Schubert,
Haydn, Mozart, Bruckner. Aber die Wiener aristokratische Gesellschaft war dem Komponisten
fremd. Dazu kam noch ein persönliches Unglück: Beethoven wurde taub und konnte nicht mehr
dirigieren. Und doch war Beethoven kein Pessimist.
Beethoven schuf viele Klaviersonaten, Quartette, neun Symphonien, viele Lieder und
Romanzen, die Oper „Fidelio".
Beethovens dritte Symphonie heißt „Die Heroische". Seine neunte Symphonie ist eine Hymne
auf die Freiheit, auf die glückliche Zukunft, auf die Völkerfreundschaft. Diese Symphonie spielt
man in Deutschland zu Weihnachten.
Beethoven starb 1827 im Alter von 57 Jahren.
„Charly" ist erkrankt.
„Als wir mit dem Zirkus in Dänemark waren", berichtete der Dresseur Karl F.," erkrankte der
Schimpanse „Prinz Charly" an einer Lungenentzündung. Die anderen Tiere meiner Affengruppe
fühlten sich trotz des feuchten Klimas ganz wohl.
Ich rief den bekanntesten Kinderarzt der Stadt. Das kranke Tier, das im Nachthemd im Bett lag,
erlaubte dem Arzt, ihm den Puls zu fühlen, zeigte willig die Zunge und schluckte die Tabletten,
die man ihm reichte. Dreimal täglich besuchte der Kinderarzt seinen seltsamen Patienten. „Prinz
Charly" wurde bald wieder gesund. Von diesem Tag an bezeigte er seinem Retter
gegnübertreueFreudschaft. Arm in Arm schritt das Tier mit dem Doktor durch die Straßen der
Stadt.
Vor der Abreise machte ich mit „Prinz Charly" bei dem Arzt einen Abschiedsbesuch. Der
Schimpanse umarmte den Mann. Als wir die Wohnung bereits verloassen hatten, blickte er
immer wieder nach dem Hause seines Retters zurück.
Einige Monate später - der Zirkus befand sich damals in Köln - gir ich mit dem Schimpansen zu
einem Zahnarzt. Der Affe hatte zwei schlecht Zähne, die man plombieren mußte. Ruhig duldete
er den Stich der Nadel mit dem schmerzstillen Mittel und danach die lange Prozedur des Bohrens
und Füllens.
Als der Zahnarzt alles beendet hatte, reichte ich „Charly" einen Spiegel, und der Affe besah sich
darin sein Gebiß: Dann nahm er das Glaß mit dem Mundspülwasser, trank es leer und stand vom
Stuhl auf. Jetzt trat „Charly" an die Bohrmaschine heran. Das Tier hatte vorher beobachtet, wie
der Zahnarzt die Maschine mit dem Fuß bedient hatte. Nun wollte der Affe das Gleiche tun: er
bewegte das Pedal und hatte sein Vergnügen daran, wie die Maschine srrte und der Bohrer sich
drehte.
Plötzlich packte aber Charly den Zahnarzt, drückte ihn in den Stuhl und wollte an ihm das
wiederholen, was er eben selbst erlebt hatte. Da griff ich natürlich ein. Charly ließ sofort den
Arzt los. Der Mann, der zuerst sehr erschrocken war, lachte jetzt so, daß ihm die Tränen übers
Gesicht liefen. „Ich habe schon vielen Patienten die Zahne plombiert", sagte er, „aber daß mein
Patient mir die Zähne plombieren will - das war nie da."
Weimar, am Frauenplum.
Goethes Haus am Frauenplan in der Stadt Weimar ist in der ganzen Welt bekannt. Hier hat der
Dichter fast fünfzig Jahre gelebt.
Freunde und Gaste, Besucher aus aller Welt, Politiker, Gelehrte, Philosophen, Schriftsteller,
Künstler, Musiker und Schauspieler kamen in dieses Haus. Goethes Wohnung wurde zum
Miltelpemkf des kulturellen Lebens Deutsche lands. Goethe interessierte sich fi>r
Natuwissenschaft und Kunst in seinem haus befanden sich viele Sammlungen zur Geologie,
Mineralogie und Botanik, sowie auch Gemälde, Zeichnunden und Grafiken, Skulpturen, Mtnzen
und Medaillen.
„Nicht zum Wohlleben, sondern zur Verbreitung von Kunst und Wissenschaft" hat Goethe sein
großes Haus am Frauenplan eingerichtet.
Das Arbeits - und Schafzimmer Goethes sind nach seinem Tode unbenührtgebieben, sie haben
noch jetzt ganz das Aussehen seiner Tage.
Hier war die Werkstadtf seines Schaffens und seiner wissenschaftlichen Arbeit. Auf einem Teller
liegt noch ein wenig Erde, die er in letzten Tagen untersucht hat.
Der Traum Troja.
Im Haus des Pastors Schliemann brennen die Lichter am Tannenbaum. Die Kinder freuen sich
über ihre Geschenke. Viel ist es nicht, denn der Vater ist arm, und sieben Kinder satt zu machen
ist nicht einfach.
Der kleine Heinrich liest gern und wünscht sich immer nur Bücher. Er hat heute ein neues Buch
bekommen, es heißt «Du Weltgeschichte für Kinder». «Siehst du, Heinrich» - sagt der Vater, «in
diesem Buch findest du das, was ich dir vor einigen Tagen erzählt habe; wie die Griechen nach
Kleinasien fuhren und zehn Jahre lang um Troja kämpfen».
«Hat Troja wirklich so starke Mauern und große Türme gehabt?» fragt heinrich und zeigt auf ein
Bild.
« Das ist möglich», antwortet der Vater.
«Wer es so starke Mauern gehabt hat» , sagt jetzt der Achtjährige, dann, «muß doch etwas davon
gebieben sein! Weißt du was, Vater? Wenn ich groß bin, werde ich Troja ausgraben!».
Die geliebte Multer stirbt Heinrich kommt mit elt Jahren ins Gymnassium; er will studieren und
ein Gelehrter werden, damit er Troja und ausgraben kann. Aber da verhiert der Vater seine
Arbeit und kann das Schulgeld nicht mehr bezahlen. Heinrich muß das Gymnasium verlassen. Er
fegt den Fußboden im Laden und verkauft bei einem Kaufmann Salz, Fische und Kartoffeln. Oft
weint er, wenn er sich an den Traum seiner Kindheit erinnert. Aber eines Tages sagt er sich :
«Nein! Ich will - ich will mein Ziel erreichen!».
Der Neunzehnjährige wandert zu Fuß nach Rostock und von dort nach Hamburg. Er will Geld
verdienen , viel Geld, damit er lernen und studieren kann. Schliemann wandert nach Amsterdam
und findet dort Arbeit in einem Kontor. In jeder freien Minute lernt er vor allem Sprachen.
Zuerst Holländisch, das ist am leichtesten für einen Deutschen. Dann Englisch. Aber er kann
nicht so lernen wie andere Menschen - zwei, drei Stunden Unterricht in der Woche - er muß
schneller lernen! Da erfindet er seine eigene Methode: viel laut lesen, viel auswendig lernen.
Wenn er durch die Straßen geht, wenn er auf der Post oder in einem Kontor warten muß, sagt er
leise das Auswendiggelernte auf. Nach einem halben Jahr kann er Englisch so gut wie Deutsch.
Dann beginnt er mit dem Französischen, und dann lernt er Italienisch, Spanisch und
Portugiesisch.
Zum Erlernen jeder neuen Sprache braucht er jetzt nur nach sechs Wochen. Am Ende seines
Lebens sind es 21 Sprachen, die er gelernt hat.
Da er auch schon Russisch kann, schicken ihn seine Chefs als Vertreter ihrer Firma nach Sankt
Petersburg. Nach kurzer Zeit wird er dorf ein selbständiger Großkaufmann. Achtzehn Jahre
dauert es, da ist Schliemann ein vielfacher Milionär!
Nun hat er Geld, nun kann er seinen Kindheitstraum verwirklichen! Das geht aber nicht so
schnell!
Nur im Jahre 1870 ging sein Traum in Erfüllung. Heinrich Schliemann hat ein Jahrtausend
gliechischer Geschichte für die Menschheit wiederentdeckt.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
5.1.1. Проспрягать слабые глаголы по временным формам в Актив
5.1.2. Проспрягать сильные глаголы по временным формам в Актив
5.1.3. Проспрягать модальные глаголы в презенс
5.1.4. Проспрягать глаголы в Пассив
5.1.5. Порядок слов; разбор предложений
5.1.6. Сочинительные союзы; Порядок слов в сложно-сочиненных предложениях
5.1.7. Подчинительные союзы; Виды придаточных предложений
5.1.8. Инфинитивные обороты
5.1.9. Отрицание; Использование
5.2.1. типы склонения имен существительных
5.2.2. Применение артикля