Stoffverteilungsplan zu Diercke Erdkunde 3, GY Rheinland
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Stoffverteilungsplan zu Diercke Erdkunde 3, GY Rheinland-Pfalz (978-3-14-114916-6) Stunden Lehrplan: Lernfeld/Kompetenzen 15 15 Buchseiten Inhaltliche Schwerpunkte Fachkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die Bevölkerungsentwicklung mit ihren Ursachen und Folgen für Mensch und Region. Methodenkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler interpretieren Modelle zur Bevölkerungsentwicklung, z. B. Bevölkerungspyramiden. visualisieren Informationen und Daten zur Bevölkerungsentwicklung und verlebendigen diese. Kommunikationskompetenz: Die Schülerinnen und Schüler diskutieren die Ergebnisse ihrer Untersuchungen und vergleichen diese. Urteilskompetenz: Die Schülerinnen und Schüler bewerten Maßnahmen der Einflussnahme auf die Bevölkerungsentwicklung und ihre Auswirkungen. 6–35 Fachkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die Ursachen und Zusammenhänge von Migration und Verstädterung und wägen Chancen und Grenzen planerischer Gestaltung ab. Methodenkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler analysieren Lagemerkmale und Entwicklungsprozesse von Metropolen auf der Grundlage thematischer Karten und digitaler Medien. Kommunikationskompetenz: Die Schülerinnen und Schüler präsentieren vergleichend unterschiedliche städtische Lebenswelten. Urteilskompetenz: Die Schülerinnen und Schüler 36–65 Bevölkerungsentwicklung Immer mehr Menschen auf der Erde Wie viele Menschen kann die Erde tragen? Familienleben – in Afrika und Deutschland Die Geburtenrate – eine Ursache für das Bevölkerungswachstum „Frauen tragen die Hälfte des Himmels!“ Asiatisch-pazifischer Raum Die Sterberate nimmt ab – Segen und Fluch AIDS – nicht nur in Afrika Bevölkerungspyramiden interpretieren In vielen Industrieländern – immer weniger Menschen Demografischer Wandel – auch in RheinlandPfalz Bevölkerungsentwicklung im Modell Familienplanung – die Geburtenrate wird gesteuert Karikaturen interpretieren Gewusst – gekonnt: Bevölkerungsentwicklung Migration und Verstädterung Menschen weltweit unterwegs Welche Ursachen und Folgen hat die Migration? Deutschland – ein Einwanderungsland? Diversity – das Leben gemeinsam gestalten In mehreren Staaten zu Hause Der ländliche Raum – vom Aussterben bedroht? Was zieht Menschen in die Megastädte? Unterschiedliche Lebenswelten in den Megastädten Stadt mit Gegensätzen – São Paulo Bilder befragen Impulse zur nachhaltigen Stadtentwicklung Bevölkerungswachstum und Megastädte auf Seite 1 von 3 Methoden/ Hinweise Orientierung Methode Atlas (Seiten im Diercke Weltatlas, ISBN 978-3-14-100800-5) 276/277, 282/283 282/283 146 276/277 162 274 162/163 275 274, 275 276 082, 080, 081 081 Methode Kompetenzcheck 146, 147, 282/283 158/159 133, 206/207, 208/209 080 071, 082 174/175 230/231 Methode Orientierung 236 277 Stoffverteilungsplan zu Diercke Erdkunde 3, GY Rheinland-Pfalz (978-3-14-114916-6) bewerten die Lebensbedingungen von Menschen in Megastädten unter sozialen, wirtschaftlichen und ökologischen Aspekten. 15 15 Fachkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler ermitteln Raumstrukturen und -potenziale eines Landes des globalen Südens und bewerten kriteriengeleitet die Qualität der Entwicklung. Methodenkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler werten thematische Karten, Grafiken und Tabellen aus und fassen ihre Ergebnisse in einem Länderprofil zusammen. Kommunikationskompetenz: Die Schülerinnen und Schüler präsentieren die Ergebnisse der Raumanalyse mediengestützt. Urteilskompetenz: Die Schülerinnen und Schüler bewerten die Einteilung der Welt kritisch und reflektieren die Subjektivität der Raumwahrnehmung. Fachkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler 66–115 116– 145 der Erde Megastädte – Megarisiken Gewusst – gekonnt: Migration und Verstädterung Länder und ihre Entwicklungsmöglichkeiten Was gehen uns die Entwicklungsländer an? Projekt „Eine Welt“ Entwicklung – was heißt das? Armut – was bedeutet das? Eine Erde – verschiedene Welten Mit GIS arbeiten – immer auf dem neuesten Stand Mittel- und Südamerika Ein Land des Südens in der Entwicklung – Peru Naturraum und Bevölkerung – vielfältig Armut trotz Rohstoffreichtums Die Städte – Magnete für die Wirtschaft und die Menschen Entwicklung – ein Ziel, viele Wege Bildung und Gesundheit – Entwicklungsmotoren? Entwicklung auf dem Land Förderung der Industrie Rheinland-Pfalz und Ruanda – eine Graswurzelpartnerschaft Raumanalyse – ein Raum unter der Lupe China – Welchen Weg geht das bevölkerungsreichste Land der Erde? USA – Wie nutzt die Weltwirtschaftsmacht ihr Potenzial? Russland – Ist der Reichtum an Energierohstoffen ein sicheres Potenzial für die Zukunft? Gewusst – gekonnt: Länder und ihre Entwicklungsmöglichkeiten Globalisierung Globalisierung – was ist das? Seite 2 von 3 252, 184/185 Kompetenzcheck Praxis Orientierung Methode 274/275 274 274 230/231, 274 Orientierung 230/231 230/231 232/233 230/231 275 187, 176/177 Methode Praxis Praxis 184/185, 162, 186/187, 266, 270/271, 168/169 209, 220, 214/215, 218 Praxis 170/171, 244/245, 099 268/269 Stoffverteilungsplan zu Diercke Erdkunde 3, GY Rheinland-Pfalz (978-3-14-114916-6) untersuchen die Prozesse der Globalisierung mit Blick auf Verlierer und Gewinner und ziehen Rückschlüsse für ihr eigenes Handeln. Methodenkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler visualisieren die internationale Vernetzung bei der Erzeugung und Vermarktung eines Produkts. analysieren Statistiken und thematische Karten zu Strukturen der Weltwirtschaft. Kommunikationskompetenz: Die Schülerinnen und Schüler vertreten in einer Debatte unterschiedliche Perspektiven zum Thema „Gewinner und Verlierer“ der Globalisierung. Urteilskompetenz: Die Schülerinnen und Schüler hinterfragen ihren eigenen Konsum mit Blick auf Ressourcenverbrauch, Produktionsbedingungen und Umweltbelastung kritisch. Wie hängen Welthandel und Globalisierung zusammen? Der globale Warentransport – Container: „Kisten der Globalisierung“ Handelsströme zwischen den Wirtschaftsregionen der Welt Globalisierung hautnah – wie kommen Waren aus aller Welt in unseren Alltag? Unser täglicher Einkauf – welche Folgen hat er anderswo auf der Welt? Weltkonzerne – die wichtigsten Akteure der Globalisierung Ferien im globalen Dorf – Entwicklung durch Tourismus? Ein Global Player aus Rheinland-Pfalz Globale Städte sind Machtzentren Der Globalisierung auf der Spur Wer ist Gewinner, wer Verlierer der Globalisierung? Eine Debatte führen Gewusst – gekonnt: Globalisierung Seite 3 von 3 266/267 268/269, 282/283 Orientierung 264/265, 266/267 268/269 268/269 224/225, 226/227 282/283, 037 126, 127, 270 Praxis 268/269 Methode
