Regenwald Regenwald - Linz Marathon 2008
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Interessens- und Begabungsförderung: Regenwald Regenwald Grundstufe 1 Sommersemester 2012 / 13 VS 45 Lernwerkstatt für Kopf, Herz und Hand Hausleitnerweg 52, 4020 Linz Dipl.-Päd. Karin Auzinger MA Interessens- und Begabungsförderung: Regenwald Projektinformation: Auswahl der SchülerInnen: Die Auswahl der Kinder für diese Interessens- und Begabungsfördergruppe wurde von den Klassenlehrerinnen in Absprache mit mir getroffen. Für die Auswahl entscheidend waren Interesse und Fähigkeiten in folgenden Bereichen: Interesse für Vorgänge in der Natur, an Tieren und Pflanzen, Geographie und Schutz des Regenwaldes. Für einzelne Schüler sehe ich diese Stunden auch als Chance, Aufgabenengagement zu entwickeln. Ich lege besonderen Wert auf selbstständiges Arbeiten, Arbeiten in Teams bzw. in Partnerarbeit. Die Arbeitsunterlagen sind so aufgebaut, dass die Schüler immer wieder Aufträge selbstständig lesen, verstehen und umsetzen sollen. Die Materialien ermöglichen eine Individualisierung und Differenzierung, die Schüler können je nach ihrer Lesefertigkeit und ihrem Arbeitstempo die Aufgaben bewältigen. Ziele: • Kennenlernen der Artenvielfalt (Pflanzen und Tiere) der tropischen Regenwälder • Orientierung und Überblick bekommen über die Kontinente auf der Weltkarte • Einsicht in die Bedeutung und den Nutzen der tropischen Regenwälder für den Menschen • Aufzeigen der Bedrohung dieses einzigartigen Lebensraumes • Anregung zum problembewussten Denken und umweltbewussten Handeln • Präsentation des Gelernten in der eigenen Klasse Interessens- und Begabungsförderung: Regenwald Art des Enrichmentangebotes: (nach dem schulische Enrichment Modell SEM, Renzulli, J.S., Reis, S.M. & Stedtnitz, U.) Kombination aus Typ I Aktivität Der Horizont soll über den Schulrahmen hinaus erweitert werden. Neue Interessen sollen stimuliert werden und zu vertiefenden Aktivitäten anregen. und Typ II Aktivität SchülerInnen werden nach ihren individuellen Fähigkeiten und Interessen gefördert. Kurze Präsentationen vor der Gruppe werden geübt. Arbeitsaufträgen lesen und umsetzen lernen. Verständnis und Wertschätzung werden weiterentwickelt. Soziale Interaktionen in Kleingruppen finden statt. Lernorganisation Die Schüler/innen bleiben im Anschluss an den Vormittagsunterricht für diese Fördermaßnahme eine Einheit länger an der Schule. Hier wird eine permanente, über ein Semester laufende äußere Differenzierung durchgeführt. Begabungsschwerpunkt: Naturalistische Intelligenz, kreatives und ganzheitliches Denken, Inter- und Intrapersonale Begabung Interessens- und Begabungsförderung: Regenwald Heranführen an das Thema Regenwald Als Einstieg in das Thema habe ich den Zugang über die Tiere gewählt. bekommen Immer ein zwei Kuvert Kinder mit Silbenkärtchen. Der Auftrag für die Partnerarbeit lautet: Welche Tiere lassen sich mit diesen Silben bilden? Du darfst auch auf den Karteikarten und in den Büchern über den Regenwald nachlesen. Die Tiere werden in der Gruppe vorgestellt. Welche kenne ich nicht? Was weiß ich über diese Tiere? Wo finde ich Informationen? Nach einem gemeinsamen Sammeln dürfen sich die Schüler in den mitgebrachten und bereitgestellten Materialien vertiefen. (Bücher aus dem Wissensturm, Karteikarten Internet) Es wird gelesen, gestaunt, ausgetauscht – Interessens- und Begabungsförderung: Regenwald Daten werden verglichen: Wer ist größer? Wer wiegt wie viel? Wie alt können sie werden? Wer frisst was und wie viel? Wo leben diese Tiere? Wie leben sie? Welche Feinde haben Sie? Interessens- und Begabungsförderung: Regenwald Wo gibt es überall tropische Regenwälder? Nachdem durch diese teils unbekannten und sonderbaren Tiere das Interesse geweckt ist, erfahren wir mehr zum Thema Regenwald. • Was weiß ich über den Regenwald? • Wo auf der Welt gibt es ihn? • Welche Voraussetzungen braucht der Regenwald um wachsen und überleben zu können? Der Verein Klimabündnis Oberösterreich stellt mir den großen, handgemalten Weltteppich aus der Klimaausstellung zur Verfügung. Zusätzlich verwenden wir den Globus, um unsere Welt genauer kennen zu lernen. Die Schüler benennen die Kontinente, wir markieren mit einem Seil den Äquator und finden die Gebiete, wo es den Regenwald gibt. In den Büchern lesen wir die Informationen nach und vergleichen. Ich lese den Kindern einen Infotext vor, der sie über die Jahreszeiten im Regenwald informiert. Das Verständnis über den Lebensraum im Regenwald wird vertieft. Im Anschluss spielen wir ein Spiel. Ich habe Frage- und Antwortkarten vorbereitet. Nacheinander dürfen die Kinder Fragen stellen, die die Gruppe beantwortet. So wird das Gehörte lustbetont wiederholt. Mit dem Arbeitsblatt: ‚Wo gibt es überall tropische Regenwälder‘? sind nun die Kinder in ihrer Selbstständigkeit herausgefordert. Sie lesen die sehr übersichtlich aufgeschrieben Aufgaben, verstehen die Aufträge und führen sie in Einzelarbeit aus. Interessens- und Begabungsförderung: Regenwald Wo leben die Tiere? Wir nützen die große Weltkarte noch einmal für unseren nächsten Arbeitsauftrag. Ich habe ein Kartenspiel, das uns bei der Weiterbeschäftigung Regenwaldtieren mit gute den Dienste leistet. Jeweils zwei zusammengehörige Karten stellen ein Tier vor: Besonderheiten, Vorkommen, Größe, Gewicht und ein Bild. Die Kinder bekommen mehrere zusammengehörende lesen Paare, nacheinander die Informationen vor und legen diese zum richtigen Kontinent. Auch die großen Karteikarten werden auf verteilt. So einen der Weltkarte bekommen Überblick Wohnräume der über wir die kennen- gelernten Tiere. Mit den beiden nächsten Arbeitsblättern wird dieses Wissen nun wieder in Einzelarbeit vertieft. Auf einem Suchbild finden die Schüler zehn Tiere und führen die beschriebenen Aufgaben selbstständig durch. Im zweiten dazu passenden Arbeitsblatt sind die verschlüsselt aufgeschrieben. versteckten Tiere Interessens- und Begabungsförderung: Regenwald Zur Differenzierung gibt es Tierrätsel. Wer fertig ist, findet Fragen zu den Tieren, die er seinem Partner stellen kann oder formuliert eigene Rätsel. Interessens- und Begabungsförderung: Regenwald Wie viele Stockwerke hat der tropische Regenwald? Im nächsten Themenschwerpunkt wenden wir uns der Vegetation im Regenwald zu. Für den Einstieg habe ich ein Bilderpuzzle gewählt. Gemeinsam ordnen die Schüler die Streifen und versuchen die Stockwerke zu ergänzen. In unseren Büchern finden sich genaue Beschreibungen der Pflanzen, der Tiere und der Lichtverhältnisse in diesen Lebensräumen. Wir vertiefen uns, Staunen über die Luftwurzeln, über die Würgfeigen, gehen auf Entdeckungsreise über uns unbekannte Erscheinungen. In einem nächsten Schritt darf jeder nun nacheinander ein von mir vorbereitetes Kärtchen ziehen. Zuerst versucht das Kind, das an der Reihe ist, diese Karte dem passenden Stockwerk zuzuordnen, bei Schwierigkeiten helfen wir zusammen. So wiederholen und vertiefen wir das zuvor Erfahrene. Auch hier biete ich Arbeitsblätter zur Förderung der Selbstständigkeit ein. In Einzel- bzw. Partnerarbeit wird gelesen, geklebt, bemalt. Je nach Genauigkeit, Schnelligkeit und Arbeitseinsatz werden die Blätter für die persönliche Mappe fertiggestellt. Ich habe mit den Kindern auch meine Kriterien der Rückmeldung für diese Stunde besprochen. Die Konzentration bei der Arbeit, Engagement und die Ordnung sind von Bedeutung. die Selbstständigkeit, das Interessens- und Begabungsförderung: Regenwald Der Regenwald ist in Gefahr Beim Schmökern in den Bibliotheksbüchern sind die Kinder auf Bilder gestoßen, die die Regenwaldrodung zeigen. Mit einer Geschichte aus einem Bilderbuch sensibilisiere ich die Kinder für unsere Aufgabe, den Regenwald zu schützen. ‚Der Regenwald ist voller Stimmen und Geräusche. Die Baummaus kann nicht schlafen. Als es dann plötzlich still wird, unheimlich still, droht Gefahr für den Wald und die Tiere. ‘ Ich erzähle den Kindern, warum der Regenwald zerstört wird. Die Kinder Fragen sich, warum die Menschen so unachtsam mit dieser grünen Lunge unserer Welt umgehen? Was gewinnen die Menschen durch die Rodungen? Wir beraten, wie wir den Regenwald schützen können. Kann auch ich etwas tun? Ich bieten den Kindern Sätze an, die sie mit Plus und Minus kennzeichnen sollen. Womit bringe ich den Regenwald in Gefahr? Wo ist mein Beitrag für die Erhaltung des Regenwaldes? Interessens- und Begabungsförderung: Regenwald Früchte des Regenwaldes Im Regenwald wachsen Früchte, die es bei uns nur in den Geschäften gibt? Welche kenne ich und habe vielleicht auch ich schon einmal gegessen? Welche habe ich noch nie gehört und gesehen? Karambole, Kaki, Rambutan, Litschi, Ingwer, Cashewnuss, Palmöl, Avocado, Mango, Sternfrucht, Drachenfrucht, Maracuja, Papaya, Kautschuk, Banane, Ananas, Paranuss, … Wer hat gut aufgepasst und hat sich vieles gemerkt? Der kann die Rätsel erraten: z.B. Die … hat eine grünliche bis schwarze Schale. Das cremige Fruchtfleisch schmeckt nussig. Gemeinsam essen wir eine Mango, eine Ananas, Kokosnuss, eine eine Kaki, Bananen, eine Orange, Nüsse und natürlich Schokolade. Interessens- und Begabungsförderung: Regenwald Wo wächst die Schokolade? Mit dem Bilderbuch ‚Wo die Schokolade wächst ‚ lernen wir über den Kakaobaum, die Ernte der Früchte und die Verarbeitung der Kakaobohnen. Felix hat Kakaobohnen uns echte mitgebracht. Ungezuckerter Kakao schmeckt bitter. Die Fair vorzüglich. Trade Schokolade Am besten schmeckt ist die Kokosschokolade! Selbsteinschätzung In unserer letzten gemeinsamen Stunde schätzen die Schüler mit einem Arbeitsblatt ihr Arbeits- und Lernverhalten und ihren Lernzuwachs selber ein. Ich bewundere die Ehrlichkeit und Selbstreflexionsfähigkeit der Kinder. Interessens- und Begabungsförderung: Regenwald Präsentation in der 2 b (Felix, Luca und Meo) Die Kinder dürfen nun in einer Stunde ihr Wissen den Kolleg/innen ihrer Klasse präsentieren. Sie zeigen auf der Weltkarte und dem Globus, wo es den Regenwald gibt. Sie stellen Tiere vor und erzählen interessante Details. Die Stockwerke des Regenwaldes werden gemeinsam geordnet. mit Die den Klassenkolleg/innen Schüler berichten Vegetation und Tiere. Mit der Früchtekartei werden exotische Früchte vorge- stellt. Die Herstellung der Schokolade wird erklärt. Es gibt auch eine Verkostung. über Interessens- und Begabungsförderung: Regenwald Präsentation in der 1 b (Florian, Johannes und Felix) Interessens- und Begabungsförderung: Regenwald Wir schlüpfen in die Haut der Tiere und geben ihnen unsere Stimme: „Wohin sollen wir, wenn es den Regenwald nicht mehr gibt? Ich will hier bleiben!“ „Warum sind die Menschen so dumm? Wissen die denn nicht, was mit dem Regenwald passiert?“ Interessens- und Begabungsförderung: Regenwald Literaturliste: Schickel, Gabriele; (2010), Themenheft Regenwald 1./2. Klasse, BKV Buch Verlag Kempten Geraghty, Paul; (2000), Eines Tages im großen, grünen Wald, Sankt Gabriel, Mödling Boisrobert, Anouck; (2012), Das Faultier im Pop-up-Wald, Jacoby Stuart, Berlin Pietrobon, Filippo; (2005), Die Welt entdecken 8: Wo die Schokolade wächst: Vom Baum zur Schokoladentafel, Ravensburger Buchverlag Berger, Ulrike; (2008), Was Kinder wissen wollen. Warum regnet es im Regenwald? Verblüffende Antworten über den Regenwald, Velber Buchverlag Vogt, Richard C.; (2009), insider Wissen – Regenwald, Oetinger Dorling Kindersley Verlag; (2011), memo Wissen entdecken, Band 20: Regenwald, Dorling Kindersley Verlag Greenaway, Theresa; (2008), Regenwald : die tropischen Wälder Mittel- und Südamerikas, Afrikas, Asiens und Australiens, Gerstenberg Verlag, Hildesheim Greenwood, Elinor, (2001), Regenwald, Dorling Kindersley, München Taylor, Barbara; (2001) Der Regenwald, Ars edition, München Nousoury – das Spiel das Wissen schafft; Wir lernen den Regenwald Mittelamerikas und seine Tiere kennen; Finde die zusammengehörenden Karten - Memory http://www.oroverde.de/lehrer/materialien/arbeitsblaetter.html tolle Internetseite mit Materialien – Tierkarteikarten … Entspannung und Mediation im Urwald; Naturgeräusche zur Entspannung und Meditation; 1 Audio CD; Verlag Dipl.Ing. Thomas Rettenmaier Renzulli, J.S., Reis, S.M. & Stedtnitz, U., 2001. Das schulische Enrichment Modell SEM, Aarau: Bildung Sauerländer.
