Unterrichtsreihe - Verlaufsplan

Geplanter Unterrichtsverlauf
Schäffer / Wöhler – Unterrichtsreihe über 6 Schulstunden
Unterrichtsreihe zum Thema: Afrikanische Tiere in freier Wildbahn und deren Haltung im „Allwetterzoo Münster“
Stunde
1
Einführung in das Thema
mit Schülerbeiträgen
Inhalt / Unterrichtsgeschehen / Zeit
Sozialform
Medien
Begrüßung
Einführung in das Thema (Einstieg)
Besprechung der Hausaufgaben
(Auswertungsphase)
- Lehrervortrag
- U- Gespräch
- PPP
- Tafel
Verhaltensregeln im Zoo besprechen
(Erarbeitungsphase 1)
- U-Gespräch
Merkzettel für Zoobesuch erstellen
(Erarbeitungsphase 2 und Ergebnissicherung)
- U-Gespräch
Hausaufgabe zur 1. Stunde:
Arbeitsblatt „Klima und Natur Afrikas“
2
Gemeinsames Erarbeiten
zum besseren
Informationsgewinn
während des Zoobesuchs
Begrüßung
Vergegenwärtigung des Zoobesuchs und
Gruppeneinteilung (Einstieg)
Kriterien für das Erstellen eines Steckbriefs
der Tiere in freier Wildbahn erarbeiten /
Kriterien für einen Beobachtungsbogen der
Tiere im Zoo erarbeiten
(Erarbeitungsphase )
Erstellen von Entwürfen des Steckbriefs
und des Beobachtungsbogens in den
Gruppen / Ausdrucken (Sicherungsphase)
Ziele
-
-
- OHP, Folie
-
(Ergebnisse ins
Heft)
Transparenz der UE
Lage und Vegetationszonen
Afrikas anhand einer
geographischen Karte zeigen
und definieren können
Regeln des Zusammenlebens,
verantwortungsbewusstes
Handeln erlernen
Zeit- und Verlaufsplan
aufstellen können
- U- Gespräch
- OHP, Folie
-
Teambildung
- U- Gespräch
- OHP, Folie
-
Sammlung von Begriffen,
individuelle Beiträge, Einbezug
der Meinungen aller SuS
- Gruppenarbeit
- Computer
-
Teamfähigkeit fördern,
Selbstständiges Erstellen von
Steckbriefen, Umsetzen von
zuvor erlernten Kriterien
(Steckbriefe in
Word speichern)
3
Zoobesuch
(Allwetterzoo Münster)
Abfahrt: 07:30 Uhr, Ankunft: 09:00 Uhr
1. Tagespunkt: Rallye (3 h)
(Erarbeitungsphase 1)
- Gruppenarbeit
- Rallye-Plan
2. Tagespunkt: gemeinsame Mittagspause
mit Abgabe der Fragebögen (1 h)
-
3. Tagespunkt: Aufsuchen der den Gruppen - Gruppenarbeit
zugeteilten Tieren und Ausfüllen der
Beobachtungsbögen (1 h)
(Erarbeitungsphase 2)
-
4. Tagespunkt: Vor- und Nachteile der
Zootierhaltung, Lebensraumzerstörung,
Missbrauch der Tiere (Bärengalle), illegaler
Handel, Wilderei, Nachzuchtprogramme +
Vergleich mit Schülerbeobachtungen (0,5h)
(Auswertungs- und Sicherungsphase)
- Lehrervortrag,
Plenum
- Sicherung
durch Infoblatt
5. Tagespunkt: Rückfahrt mit Preisvergabe
und Besprechung der Rallye
(Sicherungsphase)
Rückfahrt: 14:30 Uhr, Ankunft: 16:00 Uhr
4
Recherche
-
Begrüßung
Mind Map zum Zoobesuch (10 min.): Was
war besonders interessant? / Rückbezug
zum Beobachtungsbogen (Einstieg)
Internetrecherche (Erarbeitungsphase)
- 10 min.: Steckbrief Tier 1 (Einsammeln)
- 20 min.: ausführlicher Steckbrief des für
das Plakat ausgewählten Tieres
-
Eigenverantwortliches
Bewegen im Zoo,
Teamfähigkeit,
Zeitmanagement
Austausch der Erlebnisse,
Verbesserung des
Klassengefühls
Selbstständiges Umsetzen von
zuvor erlernten Aspekten
(Kriterien, Kategorien), Geduld
für die Beobachtungen
aufbringen
Vor- und Nachteile der
Zoohaltung und Gefährdungen
für Tiere in freier Wildbahn
darstellen können
-
Erfolgskontrolle
Meinungsaustausch,
argumentative Bewertung
erlernen, Erstellen eines Mind
Maps
Eigenständiges Arbeiten am
Computer (Umgang mit dem
Computer) / selbstständiges
Umsetzen von zuvor erlernten
- U-Gespräch
- OHP, Folie
-
- Gruppenarbeit
- Internet
-
Aspekten (Kriterien,
Kategorien)
Einsammeln und Kopieren der erstellten
Steckbriefe (Sicherungsphase)
5
Plakaterstellung
Begrüßung
Austeilen der Steckbriefe (Sicherung)
Einführung in das Programm PP (Einstieg)
Plakaterstellung mit Lehrerunterstützung
(Erarbeitungsphase)
- Lehrervortrag
- Computer
-
Einblick in die Plakaterstellung
mit PowerPoint bekommen
Selbstständiges Umsetzen von
zuvor erlernten Aspekten
(Kriterien, Kategorien)
- Gruppenarbeit
- Computer
-
- Plenum
- Plakate
-
Die Besonderheiten der von
ihnen bearbeiteten Tierarten
vorstellen können /
Präsentation der Ergebnisse
im Plenum,
Selbstbewusstsein
Kritikfähigkeit erlernen,
argumentative Bewertung, 16
afrikanische Tiere nennen
können
Nutzen der UE für Schüler und
Lehrer, Bewertung durch
Schüler
Ausdrucken der Plakate durch den Lehrer
(Sicherung)
Hausaufgabe:
6
Vorstellung und
Diskussion der Plakate im
Plenum
Lesen der Steckbriefe
Begrüßung
Präsentation der Plakate durch die
Gruppen und Anbringen der Arbeiten im
Klassenraum (Auswertungs- und
Sicherungsphase)
„Bewertung“ der Plakate
(Auswertungsphase)
- U- Gespräch
-
Reflektion der UE durch die Schüler
(Abschluss)
- Plenum
-