Unterrichtsreihe - Verlaufsplan
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Geplanter Unterrichtsverlauf Schäffer / Wöhler – Unterrichtsreihe über 6 Schulstunden Unterrichtsreihe zum Thema: Afrikanische Tiere in freier Wildbahn und deren Haltung im „Allwetterzoo Münster“ Stunde 1 Einführung in das Thema mit Schülerbeiträgen Inhalt / Unterrichtsgeschehen / Zeit Sozialform Medien Begrüßung Einführung in das Thema (Einstieg) Besprechung der Hausaufgaben (Auswertungsphase) - Lehrervortrag - U- Gespräch - PPP - Tafel Verhaltensregeln im Zoo besprechen (Erarbeitungsphase 1) - U-Gespräch Merkzettel für Zoobesuch erstellen (Erarbeitungsphase 2 und Ergebnissicherung) - U-Gespräch Hausaufgabe zur 1. Stunde: Arbeitsblatt „Klima und Natur Afrikas“ 2 Gemeinsames Erarbeiten zum besseren Informationsgewinn während des Zoobesuchs Begrüßung Vergegenwärtigung des Zoobesuchs und Gruppeneinteilung (Einstieg) Kriterien für das Erstellen eines Steckbriefs der Tiere in freier Wildbahn erarbeiten / Kriterien für einen Beobachtungsbogen der Tiere im Zoo erarbeiten (Erarbeitungsphase ) Erstellen von Entwürfen des Steckbriefs und des Beobachtungsbogens in den Gruppen / Ausdrucken (Sicherungsphase) Ziele - - - OHP, Folie - (Ergebnisse ins Heft) Transparenz der UE Lage und Vegetationszonen Afrikas anhand einer geographischen Karte zeigen und definieren können Regeln des Zusammenlebens, verantwortungsbewusstes Handeln erlernen Zeit- und Verlaufsplan aufstellen können - U- Gespräch - OHP, Folie - Teambildung - U- Gespräch - OHP, Folie - Sammlung von Begriffen, individuelle Beiträge, Einbezug der Meinungen aller SuS - Gruppenarbeit - Computer - Teamfähigkeit fördern, Selbstständiges Erstellen von Steckbriefen, Umsetzen von zuvor erlernten Kriterien (Steckbriefe in Word speichern) 3 Zoobesuch (Allwetterzoo Münster) Abfahrt: 07:30 Uhr, Ankunft: 09:00 Uhr 1. Tagespunkt: Rallye (3 h) (Erarbeitungsphase 1) - Gruppenarbeit - Rallye-Plan 2. Tagespunkt: gemeinsame Mittagspause mit Abgabe der Fragebögen (1 h) - 3. Tagespunkt: Aufsuchen der den Gruppen - Gruppenarbeit zugeteilten Tieren und Ausfüllen der Beobachtungsbögen (1 h) (Erarbeitungsphase 2) - 4. Tagespunkt: Vor- und Nachteile der Zootierhaltung, Lebensraumzerstörung, Missbrauch der Tiere (Bärengalle), illegaler Handel, Wilderei, Nachzuchtprogramme + Vergleich mit Schülerbeobachtungen (0,5h) (Auswertungs- und Sicherungsphase) - Lehrervortrag, Plenum - Sicherung durch Infoblatt 5. Tagespunkt: Rückfahrt mit Preisvergabe und Besprechung der Rallye (Sicherungsphase) Rückfahrt: 14:30 Uhr, Ankunft: 16:00 Uhr 4 Recherche - Begrüßung Mind Map zum Zoobesuch (10 min.): Was war besonders interessant? / Rückbezug zum Beobachtungsbogen (Einstieg) Internetrecherche (Erarbeitungsphase) - 10 min.: Steckbrief Tier 1 (Einsammeln) - 20 min.: ausführlicher Steckbrief des für das Plakat ausgewählten Tieres - Eigenverantwortliches Bewegen im Zoo, Teamfähigkeit, Zeitmanagement Austausch der Erlebnisse, Verbesserung des Klassengefühls Selbstständiges Umsetzen von zuvor erlernten Aspekten (Kriterien, Kategorien), Geduld für die Beobachtungen aufbringen Vor- und Nachteile der Zoohaltung und Gefährdungen für Tiere in freier Wildbahn darstellen können - Erfolgskontrolle Meinungsaustausch, argumentative Bewertung erlernen, Erstellen eines Mind Maps Eigenständiges Arbeiten am Computer (Umgang mit dem Computer) / selbstständiges Umsetzen von zuvor erlernten - U-Gespräch - OHP, Folie - - Gruppenarbeit - Internet - Aspekten (Kriterien, Kategorien) Einsammeln und Kopieren der erstellten Steckbriefe (Sicherungsphase) 5 Plakaterstellung Begrüßung Austeilen der Steckbriefe (Sicherung) Einführung in das Programm PP (Einstieg) Plakaterstellung mit Lehrerunterstützung (Erarbeitungsphase) - Lehrervortrag - Computer - Einblick in die Plakaterstellung mit PowerPoint bekommen Selbstständiges Umsetzen von zuvor erlernten Aspekten (Kriterien, Kategorien) - Gruppenarbeit - Computer - - Plenum - Plakate - Die Besonderheiten der von ihnen bearbeiteten Tierarten vorstellen können / Präsentation der Ergebnisse im Plenum, Selbstbewusstsein Kritikfähigkeit erlernen, argumentative Bewertung, 16 afrikanische Tiere nennen können Nutzen der UE für Schüler und Lehrer, Bewertung durch Schüler Ausdrucken der Plakate durch den Lehrer (Sicherung) Hausaufgabe: 6 Vorstellung und Diskussion der Plakate im Plenum Lesen der Steckbriefe Begrüßung Präsentation der Plakate durch die Gruppen und Anbringen der Arbeiten im Klassenraum (Auswertungs- und Sicherungsphase) „Bewertung“ der Plakate (Auswertungsphase) - U- Gespräch - Reflektion der UE durch die Schüler (Abschluss) - Plenum -
