Jahrgangsstufe 5 - Geschwister-Scholl
Werbung
Geschwister-Scholl-Gymnasium Aachen Schulinternes Curriculum (S I) für das Fach Biologie Stand: Januar 2011 Jahrgangsstufe 5 (25.02.2011) Inhaltsfelder: Vielfalt von Lebewesen / Angepasstheit von Pflanzen und Tieren an die Jahreszeiten Fachlicher Kontext Kennzeichen des Lebendigen Pflanzen und Tiere in verschiedenen Lebensräumen Subkontext Was lebt in meiner Nachbarschaft? Inhalte Methodische Hinweise u.a. Einführung in die Mikroskopie, Zellen Vergleich Maus – Spielzeugmaus Mikroskopie: Salz u.ä., Wasserpest, Mundschleimhaut Beschriftete Zeichnungen Erkundung eines Biotops (z.B. Schulhof, Kennedypark, Ostfriedhof,….) Angepasstheiten von Tieren an verschiedene Lebensräume (Aspekte Ernährung und Fortbewegung) Unterscheidung zwischen Wirbeltieren und Wirbellosen (z. B. Vergleich Innen-, Außenskelett) Je nach angetroffenen Lebewesen(z.B. Kaninchen, Amsel, Taube, Stockente, Eichhörnchen, Spinnen, Insekten, Würmer, Schnecken) Konzeptbezogene Kompetenzen -bezeichnen die Zelle als funktionellen Grundbaustein (SF) - Unterscheiden zwischen tierischen und pflanzlichen Zellen und beschreiben Aufgaben der sichtbaren Zellbestandteile (SF) - beschreiben Zellen als räumliche Einheiten aufgebaut aus verschiedenen Bestandteilen (S) - Beschreiben exemplarisch Unterschiede zwischen Wirbeltier und Wirbellosen (SF) - Nennen verschiedene Blütenpflanzen, unterscheiden deren Grundorgane und ordnen die wesentlichen Funktionen zu (SF) - Stellen einzelne Tier- und Prozessbezogene Kompetenzen - Mikroskopieren und Präparate in Zeichnungen darstellen (E) - Analyse von Ähnlichkeiten und Unterschieden durch kriteriengeleitetes Vergleichen (E) - Beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Geschwister-Scholl-Gymnasium Aachen Schulinternes Curriculum (S I) für das Fach Biologie Bauplan von Blütenpflanzen Je nach vorgefundenen Pflanzen ergänzt durch Topfpflanzen und Schnittblumen, Untersuchung von Blüten mit der Lupe Pflanzenarten und deren Angepasstheit an ihren spezifischen Lebensraum dar (SF,E) Nutzpflanzen: Fortpflanzung, Entwicklung und Verbreitung bei Samenpflanzen (z.B. Obst, Kartoffel, Kohl, Bohne, Weizen) u.a. Keimung und Samenverbreitung Nutztiere: Hund, Rind, Schwein, Huhn, Forelle, Biene (wieder: Unterscheidung zwischen WT und Wirbellosen) Internetrecherche (Obst, Gewürze) - Beschreiben die Entwicklung von Pflanzen (E) - Beschreiben Formen geschlechtlicher und ungeschlechtlicher Fortpflanzung bei Pflanzen (E) - Beschreiben Vorgänge der Kommunikation zwischen Lebewesen an einem Beispiel (Rudel) (SF) - Beschreiben die Veränderung von Wild- zu Nutzformen an einem Beispiel (E) Naturschutz Biotop- und Artenschutz (Amphibien, Storch) u.a. Rückzugsgebiete Evtl. Kontakt zu örtlichem Amphibienschutz (BUND) Ohne Sonne kein Blattaufbau, Fotosynthese Mikroskopie von Blättern Pflanzen und Tiere, die dem Menschen nützen Tiere und Stand: Januar 2011 Quellungs- und Keimungsversuche Stationenlernen Rind Besuch beim Imker - Beschreiben Wechselwirkungen verschiedener Organismen untereinander und mit ihrem Lebensraum (S) - Stellen die Veränderungen von Lebensräumen durch den Menschen dar und erläutern die Konsequenzen für einzelne Arten (S) - Beschreiben die Erklärung (E) - Ermitteln mit Hilfe geeigneter Bestimmungsliteratur häufig vorkommende Arten (E) Recherchieren in unterschiedlichen Quellen und werten die Daten und Informationen kritisch aus (E) - Führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese (E) Beurteilen und bewerten Informationen kritisch u.a. zur Haltung von Nutztieren (B) - Mikroskopieren und Geschwister-Scholl-Gymnasium Aachen Pflanzen im Jahreslauf Leben Schulinternes Curriculum (S I) für das Fach Biologie (Bsp. Bohne), Produzenten und Konsumenten (z.B. Spaltöfffnungen) Einfache Experimente zur FS Stand: Januar 2011 Fotosynthese als Prozess zum Aufbau von Glucose aus Kohlenstoffdioxid und Wasser mit Hilfe von Lichtenergie unter Freisetzung von Sauerstoff (SF) - Beschreiben die Bedeutung von Licht, Temperatur, Wasser und Mineralsalzen für Pflanzen bzw. Nährstoffe für Tiere (S) - Beschreiben die Bedeutung der Fotosynthese für das Leben von Pflanzen und Tieren (S) - Beschreiben die Beziehungen zwischen Tierund Pflanzenarten als Produzenten und Konsumenten (SF) Präparate in Zeichnungen darstellen (E) Führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese (E)
