МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
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МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН МЕЖГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКО-ТАДЖИКСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ» «Утверждаю» Проректор РТСУ по учебной работе _______________Н.С. Расулов «_____» _____________2016г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (СИЛАБУС) Название дисциплины «Теоретическая грамматика» Направление подготовки 45.03.02.62 «Лингвистика» Форма подготовки очная Уровень подготовки (бакалавриат) ДУШАНБЕ 2016 Рабочая федерального программа составлена государственного в соответствии образовательного с требованиями стандарта высшего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ о т 07.08.14 № 940 Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры иностранных языков, протокол №10 от 26 июня 2015 г. Заведующий (ая) кафедрой: к.ф.н., доц. Гафарова К.Т. Разработчик (ки): к.ф.н., доц. Гафарова К.Т. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1. Цели изучения дисциплины: Цель курса – курс теоретической грамматики освещает основные категории грамматического строя немецкого языка. Он призван: сформировать основы теоретической компетенции в области грамматики; выработать умения опираться на основные понятия и категории теоретической грамматики в практической деятельности бакалавра-лингвиста; сформировать умения и навыки лингвистического подхода и анализа иноязычного текста; углубить знания студентов в области общего языкознания, заложенные при слушании курса "Введение в языкознание". 1.2. Задачи изучения дисциплины: 1. описание грамматического строя немецкого языка в свете общих принципов лингвистики; 2. ознакомление студентов с основными проблемами морфологии и синтаксиса немецкого языка и с методами лингвистического анализа, используемыми в сфере грамматики; 3. формирование способности критического осмысления существующих многочисленных теорий по поводу того или иного грамматического феномена; 4. использовать теоретические в процессе перевода текстов по специальности. 1.3.В результате изучения данной дисциплины у обучающихся формируются следующие общекультурные/ общепрофессиональные/ профессиональные компетенции: а) общекультурные (ОК): - руководствуется принципами культурного релятивизма и этическими нормами, предполагающими отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума (ОК-2); - осознает значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готов принять нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию (ОК-5); - владеет культурой мышления, способен к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК-7); - умеет применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8); - стремится к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; может критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития (ОК-11). б) профессиональные (ПК): - владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ПК-1); - владеет основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия) (ПК-3); - владеет основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания – композиционными элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами, предложениями (ПК-4); - умеет свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации (ПК-5); - готов преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (ПК-7); - имеет навыки работы с компьютером как средством получения, обработки и управления информацией (ПК-25); - умеет работать с традиционными носителями информации, распределенными базами данных и знаний (ПК-26); - способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ПК-27); - умеет работать с электронными словарями и другими электронными ресурсами для решения лингвистических задач (ПК-28); - умеет использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (ПК-36); - умеет структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и обладает способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач (ПК-37); - умеет видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимает их значение для будущей профессиональной деятельности (ПК-38); в) специальные (СК): Знания о языковом строе в целом и отдельных языковых уровнях (СК 2); Способность правильно конструировать высказывания в соответствии с нормами немецкого языка (СК 3); Владение терминологическим аппаратом и методами исследования лингвистических наук (СК 4 ); Осознание основных направлений науки о языке (СК 5); Способность использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на немецком языке (СК 7). 1.4. В результате освоения дисциплины студент должен: Знать: основные проблемы теоретической грамматики и методы грамматических исследований; • основные направления современной грамматической теории; • базовые термины и понятия грамматической теории; Уметь: • анализировать грамматическую систему немецкого языка в ее парагматических и сигматических отношениях; • объяснить грамматические явления и нормы немецкого языка; • вычленять модели из языкового материала; • вычленять и исправлять ошибки; • определять различные области межъязыковой и внутриязыковой интерференции; Владеть: • навыками научного анализа и интерпретации конкретного языкового материала с применением современных методов грамматического исследования. 2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП 2.1. Дисциплина «Теоретическая грамматика» относится к вариативной части профессионального цикла (Б1.В.ОД.14). Преподавание теоретической грамматики базируется на практических знаниях грамматики немецкого языка и знании теоретических проблем современного языкознания. Для освоения дисциплины «Теоретическая грамматика» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Практическая грамматика», «История языка», «Практический курс первого иностранного языка», «Лексикология», «Теория перевода». Освоение дисциплины «Теоретическая грамматика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, дисциплин по выбору студента. 2.2. Таблица 1.* № 1. Название дисциплины Практическая грамматика Место дисциплины в Семестр структуре ООП 2-3 Б1.В.ОД.16 2. 3. 4. 5. 6. Теория перевода Лексикология Синтаксис и пунктуация История языка Практический курс иностранного языка первого 5 5-6 5 4 Б1.В.ОД.9 Б1.В.ОД.13 Б1.В.ДВ.7 Б1.В.ОД.10 1-8 Б1. В.10 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Объем дисциплины (модуля) составляет ___5____ зачетных единиц, всего __180_____ часов, из которых: занятия___24____ _час., КСР нагрузки___92______ час., лекции _46__час., практические __22_____ час., всего часов аудиторной самостоятельная работа____88_____ час. зачет______6_______семестр, экзамен______7_____ семестр, курсовая работа 7 семестр 3.1 Структура и содержание теоретической части курса 6 семестр 1. Theoretische Grammatik. Gegenstand der theoretischen Grammatik. Die Sprache und die Rede / 6 ч. Теоретическая грамматика как наука, предмет, объект грамматических исследований. Языковая система и речевые тексты. Языковедение и грамматическая наука. Общее языкознание и частная лингвистика. Аспекты языка и их изучение. Диахроническая и синхроническая грамматики. Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Предмет и объем каждого из разделов. Интеграционные тенденции в изучении грамматических явлений. Теоретическая грамматика как наука, предмет, объект грамматических исследований. Определение термина «язык». Функции языка. Коммуникативная и когнитивная функции языка. Понятие языкового знака. Язык и речь. Языковая система и речевые тексты. Отбор элементов языковой системы при построении текстов. Парадигматические и синтагматические отношения. Языковедение и грамматическая наука. Общее языкознание и частная лингвистика. Аспекты языка и их изучение. Диахроническая и синхроническая грамматики. Теоретическая и нормативная грамматики. Типологические исследования в грамматике. Семасиологический и ономасиологический подходы к изучению языковых явлений. Анализ языковых явлений «от формы к содержанию» (семасиологический подход). Анализ языковых явлений «от содержания к форме» (ономасиологический подход). Частные методы исследования. Основные этапы исследования. Анализ по непосредственным составляющим. Компонентный анализ. Дистрибутивный анализ. Трансформационный анализ. Новейшие методы грамматического анализа. Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Предмет и объем каждого из разделов. Интеграционные тенденции в изучении грамматических явлений. 2. Der grammatische Bau der Sprache und Grundzüge des deutschen Sprachbaus / 4 ч. Понятие грамматической категории. Грамматическая форма. Морфологические и синтаксические формы. Грамматическое значение. Семантические и строевые значения. Соотношения между грамматическими формами и грамматическими значениями. Определение грамматической категории в современной лингвистике. Разряды грамматической категории. Типология грамматических категорий. Основные черты грамматического строя не6мецкого языка. 3. Grundbegriffe des deutschen morphologischen Systems, die grammatischen Formen des Wortes / 6 ч. Морфология. Предмет изучения в морфологии. Основные дискретные единицы – морфема и слово. Словоизменительная и словообразовательная структуры слова. Морфема. Общее определение морфемы. Сегментные и несегментные морфемы. Корневые морфемы и аффиксы. Деривационные, реляционные и формально-структурные аффиксы. Позиционная дифференциация аффиксов. Понятие алломорфемы. Соотношение словоизменения и словообразования. Простые и сложные (аналитические) морфологические формы слов. Основные средства словоизменения в современном немецком языке. Словоизменительные аффиксы, их позиционная и функциональная дифференциация. Характеристика словоизменительных аффиксов в современном немецком языке. 4. Das System der Redeteile / 6 ч. Грамматические классификации слов. Классификация слов как частей речи. Попытки грамматических классификаций слов в основе на один критерий (морфологический или синтаксический). Принципы грамматической классификации слов в современном языкознании. Синтаксические функции и сочетаемость частей речи. Знаменательные и служебные слова. Порядок описания частей речи в различных грамматиках. 5. Das Substantiv / 6 ч Существительное как часть речи. Общая характеристика класса существительных. Грамматическое значение существительных. Грамматические категории и семантико- грамматические классы существительных. Существительные нарицательные и собственные. Существительные неодушевленные. предметные Другие и группы событийные. Существительные существительных. Грамматическая одушевленные категория и рода существительных. Общая характеристика категории рода. Экспонентная и содержательная стороны категории. Семантические функции категории рода и их реализация в сфере одушевленных существительных. Грамматический род антропонимов и фаунонимов. Разряды категории рода у неодушевленных существительных. Грамматическая категория числа существительных. 7 семестр 6. Bedeutung und Funktionen der Kasus /4 ч. Грамматическая категория падежа существительных. Общая характеристика категории падежа. Характеристика отдельных падежных разрядов. Семантическое и структурное значение разрядов категории падежа. Содержательные функции падежей. Различные интерпретации падежных словоформ как членов предложения. Коммуникативно-прагматическое значение падежей. Именительный, родительный, дательный и винительный падежи. Общий падеж. 7. Die Hilfswörter, die in den Spezialbereich des Substantivs gehören –Artikel und Präposition / 4 ч. Современная интерпретация артикля как формального выразителя категории соотнесенности. Определенный, неопределенный и нулевой артикль. Грамматическая категория соотнесенности (детерминации) существительных. Общая характеристика категории соотнесенности. Предлоги, их функции и семантика. Классы предлогов. 8. Redeteile, die in Bereich des Substantivs gehören / 2 ч. Адъективы. Общая характеристика. Значение прилагательных и его функция в языке. Классификация прилагательных. Краткая форма прилагательных. Грамматическая категория степеней сравнения. Флективные и нефлективные формы адъективов. Числительные. Общая характеристика. Категориальный статус числительных. Количественные и порядковые числительные. Прономинативы. Классификационный статус прономинативов. Отрицание. 9. Das Verb und das Adverb / 4 ч. Глагол как часть речи. Общая характеристика. Финитные и нефинитные формы глагола. Морфологическая классификация глаголов. Семантико-синтаксические классификации глаголов. Морфологическая категория лица и числа глаголов. Общая характеристика категории. Экспонентный план категории числа и лица глаголов. Морфологическая категория времени глагола. Общая характеристика. Экспонентный план категории. Многозначность временных форм глагола в современном немецком языке. Значения отдельных временных форм и их соотношение. Морфологическая категория наклонения глагола. Общая характеристика. Виды модальных значений, выражаемых формами наклонения. Характеристика индикатива и конъюнктива (кондиционалиса). Значение модальности чужого высказывания. Императив. Проблема возникновения новых сложных форм наклонения в немецком языке. Морфологическая категория глагольного залога. Общая характеристика. Экспонентный план категории. Активный и пассивный залоги. «Пассив состояния». Наречие. Общая характеристика. Семантическая классификация наречий. Синтаксические функции наречий. Функционально-семантические свойства прономинативов. Модальные слова. Состав и общие свойства модальных слов. 10. Grundbegriffe der Syntax /4 ч. Предмет синтаксиса и основные синтаксические объекты. Пути и цели исследования предложений в современном языкознании. Предложение. Дефиниции предложения в истории языкознания. Аспекты предложения. Прагматический аспект предложения. Общая характеристика. Предложение как минимальная коммуникативная единица. Семантический аспект предложения. Семантика предложения по сравнению с семантикой слова и словосочетания. Логико-грамматические типы предложений в трактовке В.Г. Адмони. Конструктивный аспект предложения. Формально-структурная классификация предложений. Простые и сложные предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Полные и неполные предложения. Интерпретация личных и безличных предложений в структурном плане. Союзы сочинительные и подчинительные. Семантика союзов. Частицы и их классификация. Категория информативности предложения. Вещественная и актуальная информация предложения. Теория «актуального членения предложения». Понятие темы и ремы предложения. Актуальное членение предложения и текст. Словосочетание. Общее определение в современной лингвистике. Свободные и несвободные словосочетания. Сочинительные и подчинительные словосочетания. Средства связи слов и выражения синтаксических отношений. Согласование, управление, замыкание и контактность. Понятие текста и дискурса. Архитектоника текста. Виды информации текста. Классификация текстов с точки зрения перевода. № п /п 1 Раздел дисциплины Виды учебной работы, включая самостоятельную Литература работу студентов и трудоемкость (в часах) Лек. Пр. Лаб. КСР 28 6 семестр Thema 1. Theoretische Grammatik. Gegenstand der theoretischen Grammatik. Die Sprache und die Rede. Теоретическая грамматика как наука, предмет, объект грамматических исследований. речевые Языковая тексты. система и Языковедение и 6 грамматическая наука. Thema 2. Der grammatische Bau 2 der Sprache und Grundzüge des deutschen Sprachbaus Понятие категории. грамматической Грамматическая Морфологические формы. и форма. синтаксические Грамматическое Семантические Соотношения и значение. строевые между значения. 4 грамматическими формами и грамматическими значениями. Определение грамматической категории в современной лингвистике. Разряды грамматической категории. Типология грамматических категорий. Основные черты грамматического строя немецкого языка. 3 Thema 3. Grundbegriffe des deutschen morphologischen Systems, die grammatischen Formen des Wortes Морфология. Предмет изучения в морфологии. единицы Основные – дискретные морфема и слово. Словоизменительная словообразовательная и структуры слова. Морфема. Общее определение морфемы. Сегментные и несегментные морфемы. Корневые морфемы и аффиксы. 6 Деривационные, реляционные формально-структурные и аффиксы. Позиционная дифференциация аффиксов. Понятие алломорфемы. словоизменения Простые и и Соотношение словообразования. сложные (аналитические) морфологические формы слов. Основные средства словоизменения в современном немецком языке. аффиксы, Словоизменительные их позиционная и функциональная дифференциация. Характеристика словоизменительных аффиксов в современном немецком языке. Thema 4. Das System der Redeteile 4 Грамматические классификации слов. Классификация слов как частей речи. Попытки грамматических классификаций слов в основе на один критерий (морфологический или синтаксический). Принципы грамматической классификации слов в современном языкознании. 6 Синтаксические функции и сочетаемость частей речи. Знаменательные и служебные слова. Порядок описания частей речи в различных грамматиках. 5 Thema 5. Das Substantiv Существительное Общая как характеристика существительных. часть речи. класса Грамматическое значение существительных. Грамматические категории и семантикограмматические классы существительных. Существительные нарицательные собственные. предметные и Существительные и событийные. 6 Существительные одушевленные неодушевленные. Другие существительных. и группы Грамматическая категория рода существительных. Общая характеристика категории рода. Экспонентная и содержательная стороны категории. Семантические функции категории рода и их реализация в сфере одушевленных существительных. Грамматический род антропонимов и фаунонимов. Разряды категории рода у неодушевленных существительных. Грамматическая категория числа существительных. Всего: 28 Лек. 18 7 семестр 6 Thema 6. Bedeutung und Funktionen der Kasus Грамматическая категория падежа существительных. Общая характеристика категории падежа. отдельных Характеристика падежных разрядов. Семантическое и структурное значение разрядов категории Содержательные Различные словоформ падежа. функции падежей. интерпретации падежных как членов предложения. Коммуникативно-прагматическое значение падежей. Именительный, родительный, дательный и винительный падежи. Общий падеж. 7 Thema 7. Die Hilfswörter, die in den Spezialbereich des Substantivs gehören – Artikel und Präposition 4 Современная интерпретация артикля как формального выразителя категории соотнесенности. Определенный, неопределенный и нулевой артикль. Грамматическая категория соотнесенности 4 (детерминации) существительных. Общая характеристика категории соотнесенности. Предлоги, их функции и семантика. Классы предлогов. 8 Thema 8. Redeteile, die in Bereich des Substantivs gehören Адъективы. Общая характеристика. Значение прилагательных и его функция в языке. Классификация прилагательных. Краткая форма Грамматическая прилагательных. категория степеней 2 сравнения. Флективные и нефлективные формы адъективов. Числительные. Общая характеристика. Категориальный статус числительных. Количественные порядковые и числительные. Прономинативы. Классификационный статус прономинативов. Отрицание. 9 Thema 9. Das Verb und das Adverb Глагол как часть речи. Общая характеристика. Финитные и нефинитные формы глагола. классификация Морфологическая глаголов. Семантико- синтаксические классификации глаголов. Морфологическая категория лица и числа глаголов. Общая характеристика категории. Экспонентный план категории числа и лица глаголов. Морфологическая категория времени глагола. Общая 4 характеристика. категории. Экспонентный Многозначность план временных форм глагола в современном немецком языке. Значения отдельных временных форм и их соотношение. Морфологическая категория наклонения глагола. характеристика. значений, Виды Общая модальных выражаемых формами наклонения. Характеристика индикатива и конъюнктива (кондиционалиса). Значение модальности Императив. новых чужого высказывания. Проблема возникновения сложных немецком форм языке. категория наклонения Морфологическая глагольного характеристика. в залога. Экспонентный Общая план категории. Активный и пассивный залоги. «Пассив состояния». Наречие. характеристика. Общая Семантическая классификация наречий. Синтаксические функции наречий. Функционально- семантические свойства прономинативов. Модальные слова. Состав и общие свойства модальных слов. 10 Thema 10. Grundbegriffe der Syntax Предмет синтаксиса и основные синтаксические объекты. Пути и цели исследования предложений в современном языкознании. Предложение. Дефиниции предложения в истории языкознания. Аспекты предложения. Прагматический аспект предложения. характеристика. Общая Предложение как минимальная коммуникативная единица. Семантический аспект предложения. 4 Семантика предложения по сравнению с семантикой слова и словосочетания. Логико-грамматические типы предложений в трактовке В.Г. Адмони. Конструктивный аспект предложения. Формально-структурная предложений. классификация Простые предложения. и сложные Двусоставные и односоставные предложения. Полные и неполные предложения. Интерпретация личных и безличных предложений в структурном плане. Союзы сочинительные и подчинительные. Семантика союзов. Частицы и их классификация. Категория информативности предложения. Вещественная и актуальная информация предложения. «актуального Понятие членения темы Актуальное и предложения». ремы членение Теория предложения. предложения и текст. Словосочетание. Общее определение в современной лингвистике. Свободные и несвободные Сочинительные словосочетания. и подчинительные словосочетания. Средства связи слов и выражения синтаксических отношений. Согласование, управление, замыкание и контактность. Понятие текста и дискурса. Архитектоника текста. Виды информации текста. Всего: 18 Итого: 46 3.2 Структура и содержание практической части курса Практическое занятие 1 (4 час.) Тема: Das Substantiv Существительное как часть речи. Общая характеристика класса существительных. Грамматическое значение существительных. Грамматический род антропонимов и фаунонимов. Разряды категории рода у неодушевленных существительных. Грамматическая категория числа существительных. Общая характеристика категории числа. Суффиксы разряда множественного числа существительных в немецком языке. Роль умлаута. Семантическое содержание категории числа. Дискретное и недискретное количество. Основные типы склонения нарицательных существительных. Склонение имен собственных. Падежные окончания существительных. Практическое занятие 2 (4 час.) Тема: «Bedeutung und Funktionen der Kasus» Анализ примеров: Именительный, родительный, дательный и винительный падежи. Общий падеж. Практическое занятие 3 (6 час.) Тема: „Die Hilfswörter, die in den Spezialbereich des Substantivs gehören –Artikel und Präposition“ Анализ примеров: Определенный, неопределенный и нулевой артикль. Основные особенности употребления определенного артикля. Основные особенности употребления неопределенного артикля. Употребление артикля при отвлеченных существительных, именах собственных. Предлоги, их функции и семантика. Классы предлогов. Управление предлогов. Практическое занятие 4 (4 час.) Тема: „Redeteile, die in Bereich des Substantivs gehören“ Полная форма прилагательных. Сильное и слабое склонение прилагательных. Особенности числительных как части речи. Количественные числительные. Порядковые числительные. Местоимения. Семантическая классификация местоимений. Субъективные местоимения. Адъективные местоимения. Практическое занятие 5 (6 час.) Тема: «Das Verb» Классификация глаголов по характеру значения и его функции в языке. Классификация глаголов по синтаксическому употреблению в качестве сказуемого и по связи с другими членами предложения. Грамматические категории и грамматические формы немецкого глагола. Неличные формы глаголов. Практическое занятие 6 (8 час.) Тема: «Grundbegriffe der Syntax» Главные члены предложения. Различные части речи в функции подлежащего. Второстепенные части речи и их виды. Специфика второстепенных частей речи. Порядок слов в разных типах предложений. Аспекты предложения. Прагматический аспект предложения. Общая характеристика. Предложение как минимальная коммуникативная единица. Семантический аспект предложения. Семантика предложения по сравнению с семантикой слова и словосочетания. Логико-грамматические типы предложений в трактовке В.Г. Адмони. Конструктивный аспект предложения. Формально-структурная классификация предложений. Простые и сложные предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Полные и неполные предложения. Практическое занятие 7 (6 час.) Текст, его единицы: высказывание, сверхфразовое единство. Семантическая, структурная, коммуникативная целостность текста. Категории текста. Категория дискурса. № п Раздел дисциплины /п Виды учебной работы, включая самостоятельную Литература работу студентов и трудоемкость (в часах) Лек. Пр. Лаб. КСР 14 14 6 семестр Тема: «Bedeutung und Funktionen der Kasus» Анализ примеров: Именительный, 1 родительный, дательный и винительный 2 падежи. 2 Общий падеж. Тема: „Die Hilfswörter, die in den Spezialbereich des Substantivs gehören – 2 Artikel und Präposition“ Анализ примеров: Определенный, 4 неопределенный Основные и нулевой особенности определенного артикль. употребления артикля. особенности Основные употребления неопределенного артикля. Употребление артикля при отвлеченных существительных, именах собственных. Предлоги, их функции и семантика. 4 Классы предлогов. Управление предлогов. Тема: „Die Hilfswörter, die in den Spezialbereich des Substantivs gehören – Artikel und Präposition“ Анализ примеров: Определенный, неопределенный Основные нулевой особенности определенного 3 и артикль. употребления артикля. особенности Основные употребления неопределенного артикля. Употребление артикля при отвлеченных 4 существительных, именах собственных. Предлоги, их функции и семантика. Классы предлогов. Управление предлогов. 4 Тема: „Redeteile, die in Bereich des Substantivs gehören“ Полная Сильное и форма слабое прилагательных. 4 числительных Количественные прилагательных. склонение Особенности как части речи. 4 числительные. Порядковые числительные. Местоимения. Семантическая классификация местоимений. Субъективные местоимения. Адъективные местоимения. 4 Всего: 14 14 7 семестр Пр.10 КСР:8 Тема: «Das Verb» Классификация глаголов по характеру значения и его функции в языке. Классификация глаголов по синтаксическому употреблению в качестве 5 сказуемого и по связи с другими членами 4 предложения. Грамматические категории и грамматические формы немецкого глагола. Неличные формы глаголов. 4 Тема: «Grundbegriffe der Syntax» Главные Различные члены части речи предложения. в функции подлежащего. Второстепенные части речи и их виды. Специфика второстепенных частей речи. Порядок слов в разных типах предложений. Прагматический Аспекты предложения. аспект предложения. Общая характеристика. Предложение как 6 минимальная коммуникативная единица. Семантический аспект 4 предложения. Семантика предложения по сравнению с семантикой слова и словосочетания. Логико-грамматические типы предложений в трактовке В.Г. Адмони. Конструктивный аспект Формально-структурная предложений. Простые предложения. классификация и сложные 2 предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Полные и неполные предложения. Текст, его единицы: высказывание, сверхфразовое единство. Семантическая, структурная, 7 коммуникативная целостность текста. Категории 2 текста. Категория 2 дискурса. Всего: Итого: 10 24 8 22 4. УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ Прежде чем приступить к выполнению заданий для самостоятельной работы, необходимо изучить материал лекций и сопоставить его с трактовками, предлагаемыми в источниках в списке рекомендованной литературы. Следует учитывать тот факт, что отводимые на изучение теоретической грамматики часы не позволяют охватить все существующие на сегодняшний день подходы и взгляды на отдельные грамматические проблемы, зачастую осложняемые терминологическими разногласиями. В УМК представлены основные вопросы на немецком языке, представляющими собой по сути основное содержание изучаемой темы и план ее изложения во время ответа на практическом занятии и на экзамене. Поэтому поиск ответов на данные вопросы, несомненно, составляют основу СРС. Вопросы обращают внимание на основные положения изучаемой темы. В процессе освоения дисциплины необходимо регулярно обращаться к списку терминов, предлагаемых преподавателем в начале преподавания курса. К концу изучения курса каждым студентом должен быть составлен полный глоссарий терминов по теоретической грамматике немецкого языка. Упражнение на составление списка терминов с русскоязычными эквивалентами, дефинициями и примерами является крайне необходимыми при подготовке к семинарским занятиям по каждой теме. Ряд упражнений, предлагаемых в практикуме, включает материал, направленный на систематизацию знаний, полученных слушателями ранее в курсе практической грамматики немецкого языка. При возникновении затруднений в подготовке к семинарским занятиям рекомендуется обратиться к пособиям по практической грамматике немецкого языка (см. список литературы) и восстановить утраченные знания по данным темам. Всегда можно также обратиться к преподавателю за получением индивидуальной консультации. Организация самостоятельной работы студентов (СРС) СРС по теме 1 «Theoretische Grammatik. Gegenstand der theoretischen Grammatik. Die Sprache und die Rede.» Прочитать текст лекций и найти ответы на следующие вопросы: 1. Was studiert die theoretische Grammatik? 2. Wie sind die Verhältnisse zwischen der theoretischen Grammatik und der Sprachwissenschaft? 3. Welche Aufgaben erfüllt im Leben der menschlichen Gesellschaft hat die Sprache? 4. Was nennt man die Grammatik oder den grammatischen Bau der Sprache? 5. Aus welchen Teilen besteht die Grammatik? 6. Wie sind die Verhältnisse zwischen der theoretischen Grammatik und der praktischen Grammatik? 7. Welche Methoden der sprachlichen Forschung können Sie nennen? 8. Wie sind Unterschiede zwischen der Sprache und der Rede? 9. Womit befasst sich die Morphologie? 10. Womit befasst sich die Syntax? СРС по теме 2 «Der grammatische Bau der Sprache und Grundzüge des deutschen Sprachbaus» Прочитать текст лекций и найти ответы на следующие вопросы: 1. Was ist die grammatische Kategorie? 2. Welche Arten von grammatischen Kategorien unterscheidet man? 3. Was sind Logisch-grammatische Kategorien? 4. Was sind kommunikativ-grammatische Kategorien? 5. Zu welcher Kategorie gehört die Rahmenkonstruktion als Mittel zur Zusammenschweißung des Satzes? 6. Welche Besonderheiten des deutschen Sprachbaus können Sie nennen? 7. .Was versteht man unter den flektivischen und analytischen grammatischen Mitteln? 8. Was ist die innere Flexion? 9. Nennen Sie Beispiele der grammatischen Übercharakterisierung, 10. Nennen Sie Besonderheiten auf dem Gebiet der Syntax. СРС по теме 3 „Grundbegriffe des deutschen morphologischen Systems, die grammatischen Formen des Wortes“ Прочитать текст лекций и найти ответы на следующие вопросы: 1. Was sind diskrete Haupteinheiten der Morphologie? 2. Was ist das Morphem und welche Arten von Morphemen unterscheidet man? 3. Welche Bedeutung hat das Grundmorphem? 4. Was bezeichnen Hilfsmorpheme? 5. Was sind Affixe? 6. Was sind wortverändernde und wortbildende Wortstrukturen? 7. Welche Schwierigkeiten gibt es bei der morphologischen Analyse des Wortes. 8. Wie sind Verhältnisse zwischen dem Wort und der Wortgruppe im Deutschen? 9. Bestimmen Sie den morphologischen Bau von folgenden Wörtern: diensam, Schönheit, Mitbestimmungsrecht, Arbeitsstelle, festbleiben СРС по теме 4 „Bedeutung und Funktion der Kasus“ Прочитать текст лекций и найти ответы на следующие вопросы: 1. Wie sind Kriterien der Klassifikation der Wortarten? a. Was können Sie über allgemeine Klassifikation der Redeteile sagen? 2. Welche Wortarten umfassen die Hilfs- oder Formwörter? 3. Was ist Syntaktische Funktion eines Redeteiles oder Wortes? 4. Was sind obligatorische syntaktische Beziehungen? 5. Was sind fakultative syntaktischen Beziehungen? 6. Was sind die regierende oder dominierende Beziehung? 7. Was ist die regierte oder abhängige Beziehung? 8. Was ist die Valenz? 9. Bestimmen Sie syntaktische Beziehungen im folgenden Satz: „Die Untersuchung eines Textes hängt von zwei Faktoren ab.“ СРС по теме 5 „Das Substantiv“ Подготовка к семинару 1 (См. задания и литературу к семинарскому занятию 1). СРС по теме 6 „Bedeutung und Funktionen der Kasus“ Подготовка к семинару 2 (См. задания и литературу к семинарскому занятию 1). СРС по теме 7 „Die Hilfswörter, die in den Spezialbereich des Substantivs gehören –Artikel und Präposition“ Подготовка к семинару 3 (См. задания и литературу к семинарскому занятию 3). СРС по теме 8 „Redeteile, die in Bereich des Substantivs gehören . Adjektive, Numeralien, Pronomen“ Подготовка к семинару 4 (См. задания и литературу к семинарскому занятию 4). СРС по теме 9 «Das Verb» Подготовка к семинару 5 (См. задания и литературу к семинарскому занятию 5). СРС по теме 10 «Grundbegriffe der Syntax» Подготовка к семинару 6 (См. задания и литературу к семинарскому занятию План-график выполнения самостоятельной работы по дисциплине Форма и вид № Обем Тема СРС п/п СРС самостоятельной Форма контроля СРС работы 6 семестр 1. Die theoretische беседа Grammatik und ihre индивидуальная Sprache und die Teilen. контрольный Rede. Die Verhältnisse опрос Theoretische Grammatik. 10 Die zwischen der theoretischen Grammatik und der Sprachwissenschaft. 2. Der grammatische 10 grammatische беседа Arten индивидуальная; Bau der Sprache Kategorie, und Grundzüge von grammatischen контрольный des deutschen опрос Kategorien Sprachbaus 3. Die unterscheidet man. Grundbegriffe des 10 беседа Diskrete der индивидуальная; deutschen Haupteinheiten morphologischen Morphologie. контрольный Systems Das Morphem und опрос Arten von Morphemen 4 Bedeutung und 10 Die Kriterien der беседа Funktion der Klassifikation Kasus der индивидуальная; Wortarten. контрольный Allgemeine опрос Klassifikation der Redeteile 5. Das Substantiv 12 Arten und беседа Klassifikation der индивидуальная; Substantive. контрольный Unterschiede опрос zwischen der Sprache und der Rede Всего: 52 7 семестр 6. Bedeutung und Funktionen der 6 Substantiven und индивидуальная; Kasus опрос Unterschiede беседа zwischen индивидуальная; Spezialbereich des Hilfswörtern. контрольный Substantivs Deklination der опрос gehören – Artikel Artikel der und Präposition Präpositionen Die Hilfswörter, die 8 der беседа Adjektiven in allen контрольный Kasus 7. Deklination in 8 den Redeteile, die in Bereich 6 des Syntaktische Funktion Substantivs gehören und - беседа eines индивидуальная; Redeteiles, контрольный obligatorisch- опрос Adjektive, syntaktische, Numeralien, fakultativ- Pronomen syntaktische Beziehungen 9. Das Verb, finite und infinite 8 Die Valents. Die беседа grammatische индивидуальная; Formen, das Adverb 10 Grundbegriffe der 8 Syntax Kategorie. контрольный Die Zeitformen. опрос syntaktischen беседа Die Beziehungen und индивидуальная; die des контрольный Glieder опрос Satzes. Die Kategorien des Modus. Parataxe und Hypotaxe Всего: 36 Итого: 88 5.СПИСОК УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИНФОРМАЦИОННО МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1 Основная литература 1. Admoni W. Der deutschе Sprachbau-/ Строй немецкого языка. Ленинград: «Просвещение», 1972 г. – 311 с., Москва, 2006 г. 2. Левковская К.А. Немецкий язык. Фонетика, грамматика, лексика: Учебник/ К.А.Левковская.-2-е изд.- М.: Издательский центр «Академия», 2004 г. -368 с. 3. Миллер Е.Н. Грамматика немецкого языка с упражнениями. Учебное пособие. М.: Из-во «Язык и литература», 2007 г.- 174 с. 4. Сосье, Ф. Вся немецкая грамматика: полный курс\ Франсин Сосье; пер. с фрпнц. Г.Н. Серединой.- М.: Астрель: АСТ, 2009 – 191 с. 5. Шишкова Л.В., Смирнова Т.Ю. Синтаксис современного немецкого языка. Москва: ACADRMA, 2003 г. – 126 с. 5.2 Дополнительная литература 6. Аверьянов Л.А. Контент-анализ. Уч. Пособ. М.: Изд-во Кнорус, М., 2009., 456 с. 7. Грумбах Э. Справочник по грамматике немецкого языка. М.:Астрель: АСТ, 2005.- 173 с. 8. Dreyer Hilke, Schmitt Richard. Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Neubearbeitung. Max Hueber Verlag, 2008.- 359 S. 9. Reimann Monika. Deutsch. Starke Verben. Unregelmäßige Verben des Deutschen zum Üben und Nachschlagen. Hueber Verlag, 2010.- 168 S. 10. Салькова В.Е. Немецкий глагол. Словарь-справочник. М.: Филоматис, 2006. 5.3 Нормативно-правовые материалы (по мере необходимости)5.4 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет Использование ИКТ ресурсов, студентами и преподавателями для обеспечения аудиторной и самостоятельной работы в том числе: а) Интернетдоступ (Wi-Fi); б) оборудованные помещения для самостоятельной работы в библиотеке; в) аудитории, оснащенные компьютерами; г) различные словари (учебные, понятийные, терминологические, академические); д) компьютерные программы. 6.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Учебно-методический комплекс (УМК) призван помочь студентам-лингвистам в самостоятельной работы по освоению курса теоретической грамматики (немецкого языка) одной из основных лингвистических дисциплин, изучаемых по данной специальности. УМК ориентирован на системное представление грамматического строя немецкого языка. Морфология и синтаксис немецкого языка представлены в УМК как единая система речеобразования. Основными теоретическими положениями в их описании являются теория уровней языка, оппозиционное представление грамматических категорий, учет контекстного поведения грамматических форм, учет грамматической семантики, функционально- парадигматическое представление синтаксиса с выходом на построение текста. Предлагаемый ориентиры, опираясь учебно-методический на которые комплекс слушатели смогут призван в определить дальнейшем основные самостоятельно анализировать встречающиеся трудности в практической и теоретической грамматике немецкого языка, а также усваивать и упорядочивать материал обширной исследовательской литературы по интерпретации диалектически сложных языковых явлений. При работе с настоящим учебно-методическим комплексом особое внимание следует обратить на тот факт, что лекционные и практические занятия по данной дисциплине проводятся на немецком языке, тогда как пособия и учебники по теоретической грамматике немецкого языка рекомендуемые в списках основной и дополнительной литературы написаны как на немецком, так и на русском (в подавляющем большинстве случаев) языках. Чтобы преодолеть возникающие в связи с этим языковые трудности, автором УМК предлагаются тексты лекций на немецком языке, в УМК имеется словарь основных терминов по данному курсу. Во время лекций возможно осуществлять перевод трудных мест. При подготовке к занятиям рекомендуется к каждому термину выписывать его эквивалент на русском языке и определение. Сознательное формирование грамматических умений и навыков характеризуется как направленный процесс, разворачивающийся по четкой программе способы коррекции и самоконтроля. и предусматривающий Поэтому обучающимся важно, в первую очередь, усваивать соответствующие правила и инструкции в ходе изучения материала, уметь опираться на знания, полученные в процессе изучения практического курса немецкого языка. Основные рекомендации студентам: 1) Обучающимся рекомендуется посещать лекции по курсу теоретической грамматики. Каждый обучающийся получает полный курс лекций в распечатанном виде, и во время аудиторных занятий происходит толкование и комментирование студенты теоретического материала. На аудиторных занятиях выполняют также определенное количество упражнений, иллюстрирующих изучаемые явления. 2) Учить наизусть общенаучную и основную терминологическую лексику. 3) В конце курса изучения выполнить практическую работу (один из трех вариантов), цель которой комплексное повторение пройденного материала, его систематизация и тренировка, а также подготовка к экзамену. О выполнении практической работы студент отчитывается устно, все примеры переводятся на русский язык. 4) На экзамене студент отвечает устно на один из вопросов (на немецком языке), представленных ниже. 5) Для самостоятельной подготовки к экзамену рекомендуется прочитать тексты лекций и соответствующий раздел учебник а Левковской К.А.: Левковская К.А. Немецкий язык. Фонетика, грамматика, лексика: Учебник/ К.А.Левковская.-2-е изд.- М.: Издательский центр «Академия», 2004 г. -368 с. После изучения материала по отдельным темам слушателям предлагается выполнить практическую работу как допуск к сдаче экзамена. При выполнении данной работы надо использовать тексты лекций, учебники и справочники по практической грамматике (см. список литературы). Практическая работа носит комплексный характер и направлена на повторение и закрепление теоретических знаний, на их систематизацию. Ее выполнение поможет студентам подготовиться к экзамену и при ответе теоретического материала приводить соответствующие примеры. Задания содержат языковой материал, который позволяет проиллюстрировать изученные теоретические вопросы и применить описанные в разделе методы грамматического анализа. Упражнения должны выполняться студентами самостоятельно в виде домашнего задания с последующей проверкой преподавателем на занятиях. 7.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Самостоятельная работа студентов является неотъемлемой частью курса «Теоретическая грамматика» и направлена на достижение следующих целей: – приобретение новых знаний; – совершенствование приобретенных навыков и умений в дополнение к планируемой аудиторной работе; – совершенствование профессиональных умений. . Дисциплина «Теоретическая грамматика» предполагает следующие виды самостоятельной работы студентов: 1. работу с лекционным материалом, 2. изучение литературы и работу с интернет-источниками по темам курса, 3. информационно-аналитический поиск для подготовки к семинарским занятиям, 4. составление плана и тезисов ответа, 5. составление таблиц для систематизации учебного материала, 6. выполнение практических заданий, 7. выполнение домашних заданий и домашних контрольных работ, 8. изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку, 9. подготовка к контрольным работам, 10.подготовка к экзамену, 11.написание реферата по темам лекционного курса, 12.выполнение практических заданий. 13.подготовка докладов по темам лекционного курса и темам, не входящим в лекционный курс. Примерные темы докладов-презентаций: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Neue Strömungen in der deutschen Germanistik im 20. Jahrhundert; Strukturell –semantische Subklassen von Verben; Die Kategorie der Bestimmtheit und Unbestimmtheit; Die syntaktischen Beziehungen der Glieder des Satzes; Logisch- grammatische Satztypen; Die deutsche Grammatikforschung in der Germanistik; Die Funktion der Satzglieder im Satz; Die Modalität des Satzes; 9. Die Rolle des Satzes im Redestrom; 10. Funktionale, kommunikative, pragmatischevGrammatik. Оценочными средствами для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации являются: 1. тесты и контрольные работы, 2. доклады и выступления по темам, 3. выполнение практических заданий по темам семинарских занятий, 4. письменные ответы на контрольные вопросы по темам. 8.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ а) аудитория №412, персональные компьютеры, планшеты и мобильные телефоны с Интернет-доступом к электронным словарям, программам PROMT, Google; б) ресурсный мини-центр для преподавателей с набором необходимых учебных материалов и учебным программным обеспечением. КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ И ВОПРОСЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ И КОНТРОЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ) 1. Deklinieren Sie folgende Substantive im Singular und Plural. der Beamte, der Gedanke, das Land 2. Bestimmen Sie den morphematischen Bestand von folgenden Wörtern. Rechtsmäßigkeitskriterien 3. Übersetzen Sie ins Deutsche. Работы Канта, письма Иоганна Вольфганга фон Гете, ехать в Германию, отдыхать в Турции 4. Bestimmen Sie die Kasus und die Funktionen der Substantive in folgenden Sätzen. Ich gedenke oft des Tages, an dem ich das Meer zum ersten Mal erblickte. 5. Setzen Sie Adjektive in die passende Form. ihr (golden) Haar, eine (gross) Liebe, mein (treu) Freund, dieser (alt) Herr, alle (gut) Menschen 6. Bilden Sie Komparationsstufen von folgenden Adjektiven. nah, böse 7. Schreiben Sie richtig. 3/10, 2/5, 1½ 8. Übersetzen Sie ins Deutsche. der vierte, tausendfältig, mehrfach, drittens 9. Zu welcher Gruppe gehören folgende Pronomina? miteinander, solcher, dessen, ihr, irgendwas 10. Schreiben Sie folgende Verben in Futur I und Futur II. vorsagen (er), gehen (du) 11. Stellen Sie folgende Verben in Perfekt. er soll arbeiten, ich kann sagen 12. Schreiben Sie in allen Zeitformen des Passivs. ich werde eingeladen 13. Konjugieren Sie in allen Zeitformen Konjunktivs (Aktiv und Passiv). Er legt die Prüfung ab. 14. Von welchen Adjektiven sind die Komparationsstufen nicht möglich? eisern, sauer, blind 15. Bestimmen Sie beigeordnete und untergeordnete Wortgruppen. ein grosses Haus, Vater und Mutter, freundlich lächelnd 16. Bestimmen Sie das Subjekt und das Prädikat in folgenden Sätzen. Jeder, der ins Arbeitszimmer tritt, muss seinen Namen rufen. 17. Bestimmen Sie den Typ des Nebensatzes und übersetzen Sie den Satz. 1.Was er jetzt bekam, war ohne Zweifel der Gruss von Paul. 2. Nachdem der Alte Hut und Stock in die Ecke gestellt hatte, setzte er sich in den Lehnstuhl. 3. Je näher er dem Ziel rückte, desto schärfer war die Kontrolle. 18. Bestimmen Sie die Art der Beiordnung zwischen folgenden Sätzen. Übersetzen Sie die Sätze. Einerseits wollte er hart und kraftvoll sein, andererseits hatte er Angst vor dem Urteilsspruch des grossen Arztes. 19. Suchen Sie Korrelate, die die Sätze verbinden, übersetzen Sie diese Sätze. Ein Glück ist es, dass es dir endlich gelungen ist, hier anzukommen. 20. Charakterisieren Sie den Satz, bestimmen Sie, aus welchen Wortgruppen folgender Satz besteht und welche Beziehung dieser Wortgruppe zugrunde liegt. Nennen Sie Fie Satzglieder in diesem Satz. Das deutsche Besoldungsrecht arbeitet seit langer Zeit mit Besoldungsordnungen, d.h. mit Katalogen, in denen Amtsbezeichnungen zusammengefaßt und Besoldungsgruppen zugewiesen sind. КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ И ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (ДЛЯ ЗАЧЕТА – ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ) 1) Deklinieren Sie folgende Substantive im Singular und Plural. der Kamerad, der Name, das Dorf 2) Bestimmen Sie den morphematischen Bestand von folgenden Wörtern. der Nutzungsberechtigte 3) Übersetzen Sie ins Deutsche. Баллады Фридриха Шиллера, письма Макса, ехать в Альпы, отдыхать в Альпах 4) Bestimmen Sie die Kasus und die Funktionen der Substantive in folgenden Sätzen. Rosalie starb einen milden Tod, betrauert von allen Bekannten. 5) Setzen Sie Adjektive in die passende Form. seine (erwachsen) Kinder, mein (neu) Mantel, dieses (wichtig) Problem, unser (gross) Zimmer, alle (frei) Plätze 6) Bilden Sie Komparationsstufen von folgenden Adjektiven. gern, frisch 7) Schreiben Sie richtig. 2/8, 1/4. 2½ 8) Übersetzen Sie ins Deutsche. die achte, hundertfach, anderthalb, zu viert 9) Zu welcher Gruppe gehören folgende Pronomina? denen, euer, zueinander, es, was, jemand 10) Schreiben Sie folgende Verben in Futur I und Futur II. abreisen (ihr), aufbauen (es) 11) Stellen Sie folgende Verben in Perfekt. wir müssen antworten, sie soll sein 12) Schreiben Sie in allen Zeitformen des Passivs. er wird gebeten 13) Konjugieren Sie in allen Zeitformen Konjunktivs (Aktiv und Passiv). Sie kommt bald. Sie schreibt einen Brief. 14) Von welchen Adjektiven sind die Komparationsstufen nicht möglich? stark, rund, hiesig 15) Bestimmen Sie beigeordnete und untergeordnete Wortgruppen. die vierte Stunde, laut oder leise, der Alte mit weissem Bart 16) Bestimmen Sie das Subjekt und das Prädikat in folgenden Sätzen. In solch einer Universitätsstadt ist ein beständiges Kommen und Abgehen. 17) Bestimmen Sie den Typ des Nebensatzes und übersetzen Sie den Satz. 1. Er war so müde, dass er in den Kleidern einschlief. 2.Er musste aber mit seiner Familie aufs Feld, damit die Schulden nicht noch mehr wuchsen. 3.Er ist verloren, wenn er herkommt. 18) Bestimmen Sie die Art der Beiordnung zwischen folgenden Sätzen. Übersetzen Sie die Sätze. Er war frei, aber er führte das Dasein eines Gefangenen. 19) Suchen Sie Korrelate, die die Sätze verbinden, übersetzen Sie diese Sätze. Sein Herz pochte so stark, dass er sich festhalten musste. 20) Charakterisieren Sie den Satz, bestimmen Sie, aus welchen Wortgruppen folgender Satz besteht und welche Beziehung dieser Wortgruppe zugrunde liegt. Nennen Sie Fie Satzglieder in diesem Satz. Das Aufsteigen in den Grundgehältern wird über ein sogenanntes Besoldungsdienstalter – bei Richtern und Staatsanwälten ein Besoldungslebensalter – geregelt und soll der steigenden Berufserfahrung Rechnung tragen. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ (ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ ПО ТРЕБОВАНИЮ) 1. Deklinieren Sie folgende Substantive im Singular und Plural. der Russe, der Wille, das Mädchen ПО ДИСЦИПЛИНЕ 2, Bestimmen Sie den morphematischen Bestand von folgenden Wörtern. belastende Maßnahme 3. Übersetzen Sie ins Deutsche. Романы Эриха Марии Ремарка, ответ Кристины, ехать в Швейцарию, учиться в Швейцарии 4. Bestimmen Sie die Kasus und die Funktionen der Substantive in folgenden Sätzen. Eine Gruppe junger Leute bildete die Resisegesellschaft. 5. Setzen Sie Adjektive in die passende Form. der (klein) Knabe, kein (trocken) Brot, alle (national) Vereine, viele (jung) Leute, eure (neu) Wohnung 6. Bilden Sie Komparationsstufen von folgenden Adjektiven. viel, rasch 7. Schreiben Sie richtig. 1/3. 2/7. 3½ 8. Übersetzen Sie ins Deutsche. zu dritt, zweierlei, das zehnte, zehnfach 9. Zu welcher Gruppe gehören folgende Pronomina? welcher, man, nichts, sein, manches 10. Schreiben Sie folgende Verben in Futur I und Futur II. vergessen (ich), bleiben (wir) 11. Stellen Sie folgende Verben in Perfekt. ihr dürft gehen, er kann machen 12. Schreiben Sie in allen Zeitformen des Passivs. die Hochschule wird gegründet 13. Konjugieren Sie in allen Zeitformen Konjunktivs (Aktiv und Passiv). Ihr macht die Aufgabe. Ihr werdet Angestellte. 14. Von welchen Adjektiven sind die Komparationsstufen nicht möglich? gut, städtisch, bereit 15. Bestimmen Sie beigeordnete und untergeordnete Wortgruppen. ein gelungener Versuch, sowohl ich als mein Freund, zu Wasser und zu Lande 16. Bestimmen Sie das Subjekt und das Prädikat im folgenden Satz. Die hierarch gebildeten Gruppierungen nennt man Laufbahngruppen. 17. Bestimmen Sie den Typ des Nebensatzes und übersetzen Sie den Satz. a) Sie ging um Peter herum, ohne dass er etwas davon gemerkt hätte. b) Da es spät geworden war, gingen sie sofort schlafen. c) Musst du fliehen, geh ich mit. 18. Bestimmen Sie die Art der Beiordnung zwischen folgenden Sätzen. Übersetzen Sie die Sätze. Die Gesellschaft bestand meistens aus Hallensern, und Halle wurde daher Hauptgegenstand der Unterhaltung. 19. Suchen Sie Korrelate, die die Sätze verbinden, übersetzen Sie diese Sätze. Martin dachte darüber nach, ob er dem Mädchen erzählen sollte, was mit ihm gestern geschehen war. 20. Charakterisieren Sie den Satz, bestimmen Sie, aus welchen Wortgruppen folgender Satz besteht und welche Beziehung dieser Wortgruppe zugrunde liegt. Nennen Sie Fie Satzglieder in diesem Satz. Soweit die Grundrechte im Grundgesetz mit einem Gesetzesvorbehalt verbunden sind, der es erlaubt, sie durch Gesetz in einer bestimmten Richtung einzuschränken, ergeben sich allenfalls Probleme daraus, dass möglicherweise die Zielrichtung des Gesetzesvorbehalts Schranken aufzeigt, die zu beachten sind. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ИТОГОВЫХ ЗНАНИЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ (ДЛЯ 1. Грамматические категории существительного 2. Грамматическая категория числа существительных 3. Грамматическая категория рода 4. Функции именительного падежа 5. Функции родительного падежа 6. Функции дательного падежа 7. Функции винительного падежа 8. Дополнения, выраженные существительными 9. Функции артикля 10. Система предлогов 11. Многозначность предлогов 12. Ошибки в употреблении артиклей 13. Имя прилагательное как часть речи. Морфологические категории адъективов. 14. Семантико-грамматические классы прилагательных 15. Типы склонения имен прилагательных 16. Семантико-грамматические классы числительных 17. Семантико-грамматические классы местоимений 18. Морфологическая категория лица и числа глаголов. 19. Морфологическая категория времени глаголов. 20. Морфологическая категория наклонения глаголов. 21. Морфологическая категория глагольного залога. 22. Семантико-грамматические группы глаголов в традиционной грамматике. 23. Особенности модальных глаголов. Их основные значения. 24. Глагол и его дополнения 25. Предложение, его категориальная сущность и дефиниции. 26. Прагматический аспект предложения. 27. Семантический аспект предложения. 28. Конструктивный аспект предложения. 29. Типы предложений 30. Предложение и словосочетание 31. Текст как семантическая, структурная, коммуникативная целостность 32. Категории текста. 33. Категория дискурса. ТЕМАТИКА КУРСОВОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ (7 семестр) 1. Функции языка. Коммуникативный и когнитивный аспекты языка. 2. Язык и речь. 3. Языковедение и грамматическая наука. Общее языкознание и частные лингвистики. 4. Виды грамматики. Предмет научной грамматики в различных толкованиях. 5. Частные методы грамматических исследований: анализ по непосредственным составляющим, компонентный анализ, трансформационный анализ, дистрибутивный анализ. 6. Морфология и синтаксис как разделы грамматики. 7. Предмет морфологии и основные синтаксические объекты. 8. Предмет синтаксиса и основные синтаксические объекты. 9. Грамматическое значение и грамматическая форма. 10. Грамматическая категория и ее разряды. Типология грамматических категорий. 11. Грамматические классификации слов. 12. Классификация слов как частей речи. 13. Морфема. Классификация морфем. 14. Существительное как часть речи. Классификации существительных. 15. Морфологические категории существительных. 16. Падежи, функции падежей 17. Имя прилагательное как часть речи. Морфологические категории адъективов. 18. Глагол как часть речи. Классификации глаголов. 19. Морфологическая категория лица и числа глаголов. 20. Морфологическая категория времени глаголов. 21. Морфологическая категория наклонения глаголов. 22. Морфологическая категория глагольного залога. 23. Прономинативы. Функционально-семантические свойства прономинативов. 24. Служебные слова. Предлоги, союзы, частицы. 25. Предложение, его категориальная сущность и дефиниции. 26. Прагматический аспект предложения. 27. Семантический аспект предложения. 28. Конструктивный аспект предложения. 29. Грамматические категории текста. Раздел 4. Словарь основных терминов (глоссарий) Термины вводятся и толкуются преподавателем на лекциях и семинарах. Студенты обязаны выучить данные слова и словосочетания, знать их перевод и уметь давать дефиниции. der Sprachbau die theoretische oder praktische Lehre von dem grammatischen Bau der Sprache die Beugung der Wörter die Wortarten der Redeteil, der betreffende Redeteil das Morphem der Begriff das Verhältnis die Wortstellung, die Wortfügung das Satzglied die Endung, die Flexion, die innere Flexion, die Nullendungen der Kasus die Veränderung die Rahmenkonstruktion flektivische und analytische Mitteln die Gliederung des Satzes der verbal-prädikative Rahmen die Wurzel der Stamm wortbildende und formbildende Morpheme das Suffix, das Präfix, das Affix der Umlaut, der Ablaut die zusammengesetzten oder analytischen grammatischen Formen die Hilfsverben die grammatischen Partikel die trennbaren Vorsilben die zusammengesetzten Substantive die grammatische Einordnung, Klassifizierung die verallgemeinerte grammatische Bedeutung das Substantiv (Hauptwort, Dingwort) das Adjektiv (Eigenschaftswort) das Numerale (Zahlwort) das Pronomen (Fürwort) die Negation (Verneinung) das Verb (Zeitwort, Tätigkeitswort) das Adverb (Umstandswort) das Modalwort der Artikel (Geschlechtswort) die Präposition (Verhältnisvort) die Konjunktion (Bindewort) die Partikel (Füllwort) die Interjektion (Empfindungswort) das grammatische Geschlecht, der Genus die Deklinationstypen des Substantivs der Bestimmtheit oder Unbestimmtheit des Substantivs. der Numerus, die Zahl der Gebrauch des Artikels die Bildung der Pluralformen die Gattungsnamen, Stoffnamen, Eigennamen und Sammelnamen die Artikellosigkeit - das Fehlen des Artikels die Plurallosigkeit die Gegenüberstellung von Singular und Plural das Prädikat das Subjekt das Attribut die Adverbialbestimmung der zusammengesetzte Satz die Satzreihe, die Satzverbindung Раздел 5. Методические указания для выполнения контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ Раздел 6. Материалы мультимедийных лекций Текст лекций представляет собой краткое изложение учебного материала, который получает каждый слушатель курсов. Однако устная лекция преподавателя представляет собой более полное изложение учебного материала. Преподаватель оставляет за собой право более широкого комментирования отдельных пассажей при изложении темы в аудитории. Theoretische Grammatik der deutschen Sprache Thema N 1 “Der grammatische Bau der Sprache und Grundzüge des deutschen Sprachbaus” 1.Der grammatische Bau der Sprache – Aufgaben der Sprache – Sprachmittel – Grammatik, Hauptteile der Grammatik – Morphologie, Wort und Morphem, Arten von Morphemen – Syntax – grammatische Bedeutung und grammatische Form – grammatische Kategorien In dem Leben der menschlichen Gesellschaft hat die Sprache zwei Hauptaufgaben zu erfüllen: Austausch von Mitteilungen zwischen den Menschen; bildet die Form, in der das menschliche Denken verläuft- Austausch von Gedanken. Die Sprache muss imstande sein, alle Prozesse und Eigenschaften, alle Sachverhalte und Beziehungen, das ganze Gefühlsleben der Menschen zum Ausdruck zu bringen. Die Sprache verfügt über zwei Mittel, um diese schrankenlosen Gehalte zum Ausdruck zu bringen: – einen ungeheuren Vorrat an einzelnen Komponenten , Lautkomplexen, welche die betreffenden Dinge bezeichnen; – jeder Sprache steht eine beträchtliche Anzahl von verschiedenen Formen zur Verfügung, die sich unmittelbar an diese Lautkomplexe anlehnen, sie modifizieren und in Verbindung bringen. Der Bestand solcher Formen einer Sprache und die Art ihres Zusammenwirkens mit den Lautkomplexen haben in jeder Sprache ihre Besonderheiten. Die Gesamtheit dieser Formen einer Sprache bildet eben das, was man gewöhnlich als Grammatik oder den grammatischen Bau der Sprache bezeichnet. Eine andere Bedeutung des Wortes Grammatik ist die theoretische oder praktische Lehre von dem grammatischen Bau der Sprache. Die Grammatik befasst sich also mit dem Sprachbau. Sie ist eine Sammlung von Regeln für die Beugung der Wörter und ihre Zusammenfügung im Satz. Die Grammatik besteht aus zwei Hauptteilen – aus der Morphologie (Formenlehre) und Syntax (Satzlehre). Die Morphologie ist die grammatische Lehre vom Wort. Sie befasst sich mit den Wortarten (Redeteilen), mit ihren Eigenschaften und grammatischen Kategorien, mit den Formen und dem Bau der Wörter. Was ist ein Wort? Ein Lautkomplex? Es wäre im grossen und ganzen das richtig, denn das Wort spiegelt in seiner Gesamtheit die ganze von dem Menschen aufgefaßte Welt wider. Und doch darf man beim Wort nicht stehenbleiben (es gibt Wörter, und solche Wortformen die etwas unmittelbar benennen - Wald, Berg). Aber in vielen Sprachen (auch in der deutschen) ist das Wort selbst eine Verschmelzung von zwei oder mehreren Morphemen. Das Morphem ist die kleinste bedeutungstragende Einheit des Redestroms. Man unterscheidet zwei Arten von Morphemen: ein Grundmorphem, das den Begriff bezeichnet, der das unmittelbare Objekt des Gedanken ist; und ein hinzukommendes Morphem, das sich an das Grundmorphem anlehnt und es modifiziert (Hilfsmorphem). Also, für die deutsche Sprache ist das Wort typisch, das aus einem Grundmorphem und mindestens einem Hilfsmorphem besteht. Hilfsmorpheme bezeichnen allgemeine abstrakte Begriffe - grammatische Bedeutungen. Nach der Lehre von A.A.Potebnja enthält jedes Wort in sich Hinweise auf 1) einen bestimmten Inhalt, der nur diesem Wort eigen ist, und 2) einen Hinweis auf eine oder einige Klassen oder Ordnungen. die man grammatische Kategorien nennt. So wird das Wort nicht nur zu einer semantischen, sondern auch zu einer grammatischen Einheit, zu einem grammatischen Gebilde. Der erste Hauptteil der Grammatik - die Morphologie- erforscht eben das Verhältnis zwischen dem Grundmorphem, dem semantischen Teil des Wortes (Träger der lexikalen Bedeutung), und dem Hilfsmorphem, dem grammatischen Teil . Nicht alle grammatischen Formen eines und desselben Wortes sind in bezug auf das reine Benennen des Gegenstandes des Gedankens gleich, in jeder strukturell- morphologischen Klasse von Wörtern wird eine Form ausgesondert, die möglichst direkt ein Ding oder eine Erscheinung bezeichnet (z.B. Nominativform beim Substantiv, Infinitiv bei den Verben). Das Wort erfüllt also seine Nennfunktion nicht in Situation, nicht im Kontext, sondern abstrahiert, ohne jegliche Beziehung zum Satz. Syntax -Wenn das Wort aber als Glied einer Mitteilung auftritt oder selbst eine Mitteilung formt, so wird seine Form mit der lexikalischen und grammatischen Bedeutung noch von mehreren Formerscheinigengen überlagert. Diese zusätzlichen Formen haben ihre Bedeutungen und Funktionen, und sie wirken mit den lexikalen und grammatischen Morphemen zusammen und bilden mit ihnen eine neue Gesamtheit, die den Gedanken zum Ausdruck bringt. Zu diesen Formerscheinungen gehören– die Intonation, – die Wortstellung, – die Wortfügung - die Gesetzmäßigkeiten der Verbindung der einzelnen Wörter zu Wortgruppen und zu Sätzen Die Erforschung sowohl des Satzes in seinem Bau und seiner Gliederung als auch der Wortgruppen und der Formmittel, die zur Bildung der Wortgruppe und des Satzes dienen, ist die Aufgabe des zweiten Teils der Grammatik - der Syntax. Die Syntax ist die grammatische Lehre vom Satz. Sie enthält die Regeln, nach denen die Wörter zur Wortgruppe und zum Satz verbunden werden. Die Syntax betrachtet die Wörter als Bestandteile eines Satzes, d-h- als Satzglieder. Ausserdem befasst sie sich nit der Arten der Verbindung der einzelnen Satzteile miteinander. Die beiden Hauptteile der Grammatik sind aufs engste miteinder verbunden, denn der Sprachbau stellt ein einheitliches System dar – die Wortarten treten im Satz als Satzglieder auf, die Beziehungen zwischen den Satzgliedern sind oft durch die morphologische Form gekennzeichnet. So tritt z.B. ein Substantiv im Genitiv (morphologische Form) meist als Attribut eines anderen Substantivs auf (syntaktische Funktion). Die Grammatik hat es mit den grammatischen Formen der Wörter und Sätze und mit der grammatischen Bedeutung dieser Formen zu tun. Die grammatische Form und die grammatische Bedeutung bilden eine Einheit, das eine ist ohne das andere nicht denkbar. Jede grammatische Bedeutung ist durch eine bestimmte grammatische Form gekennzeichnet. Zur Bildung grammatischer Formen gibt ess verschiedene sprachliche Mittel – Endungen, Suffixe, Präfixe, Wortstellungen, Tonfall usw. So äußert sich z.B. die grammatische Bedeutung des Kasus in der entsprechenden grammatischen Form des Wortes –der Tisch, des Tisches. Der semantische Inhalt des Wortes bleilt dabei unverändert. Die grammatische Bedeutung jedoch verändert sich mit der Veränderung der grammatischen Form. Die grammatische Bedeutung und die grammatische Form bilden zusammen die grammatische (morphologische oder syntaktische) Kategorie. Die grammatische Kategorie ist also eine Verbindung einer äußeren Form mit irgendeiner grammatischen Bedeutung. Man unterscheidet folgende Arten von grammatischen Kategorien; Logisch-grammatische Kategorien - bringen in verallgemeinerter und abstrahierter Form im menschlichen Bewußtsein die objektive Wirklichkeit zum Ausdruck (z.B. die Kategorie der Zahl, Akkusativ als Bezeichnung des Objekts der Handlung); Kommunikativ-grammatische Kategorien sind mit dem Prozeß der Sprachkommunikation verbunden, ihre Bedeutung kann nur vom Standpunkte des redenden Subjektes aus verstanden werden (z.B. Kategorie des Modus, Kategorie der zeit, der Person) Die beiden Arten der Kategorien sind gewiß nicht immer scharf voneinander geschieden und haben sehr viele gemeinsame Züge, weil die Einstellung des Redenden zur Aussage und die Bedingungen des Redeaktes objektive Gegebenheiten sind. Man hat noch eine Abart der grammatischen Kategorie bestimmt – die strukturellgrammatische, die der formalen Organisierung der Redeeinheiten dienen (Rahmenkonstruktion als Mittel zur Zusammenschweißung des Satzes) Alle Kategorien der deutschen Grammatik besitzen vom Standpunkt ihrer Bedeutung und Funktionen aus eine große Anzahl von Aspekten (Seiten), die alle bei der Analyse zu berücksichtigen sind. Mannigfaltigkeit und Kompliziertheit der grammatischen Kategorien ist die Ursache der Schlußfolgerung der Sprachforscher: eine nur von einem Gesichtspunkt ausgehende Bestimmung und Klassifizierung der grammatischen Erscheinungen des deutschen Sprachbaus ist nicht möglich. Thema 2. „Hauptzüge des deutschen Sprachbaus“ Dieser Abschnitt gibt einen allgemeinen Überblick der Hauptzüge des deutschen Sprachbaus. Das grammatische System einer Sprache ist eine zusammenhängende Totalität und nicht eine mechanische Verbindung von selbständigen Bestandteilen. Die einzelnen grammatischen Erscheinungen müssen nicht gesondert, sondern in ihrer Wechselwirkung betrachtet werden. Die erste Besonderheit des deutschen Sprachbaus: Vom Standpunkt der Wortstruktur aus ist der deutsche grammatische Bau durch eine Vereinigung von flektivischen und analytischen Mitteln gekennzeichnet. Mit Recht bezeichnet man in der letzten Zeit die deutsche Sprache gewöhnlich als eine flexivisch- analytische. Alle modernen germanischen Sprachen sind ärmer an der Flexion als das Deutsche, die russische Sprache dagegen reicher. Zweite Besonderheit; Sehr charakteristisch für die deutsche Sprache ist der breite Gebrauch der s.g. inneren Flexion. In Verbindung mit der äusseren Flexion und den analytischen Mitteln der Grammatik führt die innere Flexion oft zu einer beträchtlichen Übercharakterisierung, d.h. zur Bezeichnung eines und desselben grammatischen Inhalts durch mehrere grammatische Formmittel (die Form die Wälder – 3 Merkmale des Plurals, im Satz Die blühenden Wälder lockten ihn - 5 Merkmale). Drittens: sehr wesentlich für morphologische Struktur des Wortes im Deutschen ist die ungleichmäßige Verteilung der Flexion. Bei einigen Redeteilen ist die Flexion bedeutend stärker ausgebildet als bei den anderen. Besonders arm an der Flexion ist das Substantiv. Viertens: zu den charakteristischen Merkmalen der deutschen Morphologie gehört auch die Herausbildung einer Reihe von Formen mit veränderlicher, variabler Flexion. Es sind Formen, die in einer und derselben grammatischen Funktion eine und dieselbe grammatische Bedeutung bringen und doch verschiedenartig flektiert werden können (schönes Wetter, das schöne Wetter –das Adjektiv hat in einem demselben Kasus, Geschlecht und Numerus verschiedene Endungen). Fünftens: Die deutsche Grammatik hat auch einige Besonderheiten auf dem Gebiet der Syntax zu verzeichnen – in der Wortstellung, in der Gliederung des Satzes, im Aufbau der Wortgruppe. Aber alle syntaxischen Besonderheiten dienen der straffen Organisierung des Satzes. Auf dem Gebiet der Wortstellung spielt in dieser Beziehung eine ausschlaggebende Rolle der verbal-prädikative Rahmen, der den ganzen Satz außer seiner ersten Stelle umfasst und strukturell zusammenhält. Auf dem Gebiet der Satzgliederung ist es die ziemlich konsequent durchgeführte Scheidung der Gruppe des Substantivs von der Gruppe des Verbs Die Gruppe des Verbs macht den Satz durchsichtiger. Was die Struktur der einzelnen Wortgruppenarten betrifft, so bildet die Gruppe des Verbs eine Grundlage für den Aufbau des ganzen Satzes. Die Wortgruppe spielt überhaupt eine Vermittlerrolle zwischen dem Wort und dem Satz,.da das Wort allein nur in einzelnen Fällen seine Rolle im Satz vollständig zum Ausdruck zu bringen vermag. Gewiß besitzen auch andere Sprachen Mittel, die Einheit des Satzes zu bewahren und seine Gliederung zu veranschaulichen, z. B. die rythmisch-melodische Faktoren. Thema N 3 „Grundzüge und Grundbegriffe des deutschen morphologischen Systems“ – Wurzel und Stamm – wortbildende und formbildende Morpheme – die innere Flexion und analytische Formen – das Wort und die Wortgruppe Das Wort besteht aus einem oder mehreren Morphemen, d.h. aus den kleinsten semantischen Abschnitten der Rede. Das Morphem, das die eigentliche lexikale Bedeutung des Wortes ausdrückt, wird oft Wurzel genannt. Um ein Wort zu bilden, treten zu dem Grundmorphem ein oder mehrere Hilfsmorpheme (oft Formanten genannt) hinzu, die wortbildend oder formbildend sein können. Die wortbildenden Morpheme werden Affixe genannt, sie stehen entweder nach dem Grundmorphem (Suffixe), oder vor ihm (Präfixe) Mit dem Grundmorphem bilden sie den Stamm des Wortes, an den die formbildenden Morpheme, gewöhnlich Endungen oder Flexionen genannt, angehängt werden. Das Grundmorphem und der Stamm stehen in komplizierten wechselseitigen Beziehungen (manchmal fallen sie zusammen, manchmal nicht). Was die formbildenden Morpheme im Deutschen betrifft, so hat ein Wort meistens nur ein Morphem, viel seltener zwei – klein/er/e, lach/te/s. Sehr verbreitet ist die s.g. Nullform des formbildenden Morphems. So gehört die Nullendungen beim Substantiv im Deutschen zu den grammatisch neutralen, ausdrucksunfähigen Flexionsendungen (im Russischen hat die Nullendung eine klare grammatische Bedeutung - книг –gen. Pl.) Hilfsmorpheme, die nach dem Grundmorphem stehen, dienen einerseits zur Bildung neuer Wörter, andererseits gibt es Suffixe, die neue Wortformen bilden (schön –Schönheit, schön – schöner). Es gibt aber Formanten, die einen Übergang zwischen den wortbildenden und formbildenden Morphemen darstellen. Das gilt z.B. .für die Formanten, die zur Bildung von Verbalnomina dienen ( en Infinitiv, -nd Partizip 1, ge-, -en und –t Partizip 11). Denn die Verbalnomina sind einerseits nur Wortformen des Verbs, aber andererseits bedeutet ihre Bildung, insbesondere die des Partizips, schon Übertritts aus einer Wortart in eine andere (Er hat sich gemäßigt, seine gemäßigtere Haltung). Im zweiten Fall ist schon das Partizip adjektivisch geworden. Z.B. die Wortform “gehobenere” bestehet aus einem primären Grundmorphem –hob-, aus zwei wortbildenden Morphemen: ge- und –en, die zusammen mit dem Grundmorhem einen Stamm bilden, aus dem formbildenden Suffix –er- und der Endung –e. Mit Hilfe von wortbildenden Mitteln werden mehrteilige ausgedehnte Strukturen gestaltet, die aus vier und mehr Morphemen bestehen, formbildende Morpheme nicht miteingerechnet (Mitverantwortlichkeit, Gemeischaftlichkeit. Beschauerin usw.) Die morphologische Struktur des Wortes im heutigen Deutsch wird noch komplizierter infolge der massenhaften Verwendung von Zusammensetzungen, und besonders im Bereiche des Substantivs). Das Wesen der inneren Flexion besteht darin, dass das Grundmorphem ausser der lexikalen Bedeutung des Wortes noch irgendwelche grammatische Bedeutungen zum Ausdruck bringt. Die grammatische Bedeutungen, die sonst neben dem Grundmorphem realisiert werden, sind hier in dem Grundmorphem selbst gegeben (nahmst) Die innere Flexion hat im Deutschen zwei ganz verschiedene geschichtlichen Quellen: den Ablaut und den Umlaut. Der Ablaut ist der alte indoeuropäische Vokalwechsel. Als Umlaut bezeichnet man Prozesse der Assimilation des betonten Vokals, die sich in den einzelnen altgermanischen Dialekten abspielten. Jetzt haben der Ablaut und der Umlaut einen morphologischen Wert, d.h. sie dienen zur Wortbildung und in viel breiterem Umfang zur Formbildung. Ablaut und Umlaut sind manchmal in den verbalen Formen schwer zu unterscheiden (der Vokalwechsel bei den Verben vom Typus nennen – nannte ist die Form des Ablauts, aber seiner Herkunft nach ist das die Form des Umlauts). Eine Schwierigkeit bei der morphologischen Analyse des Wortes bilden die s.g. analytischen Formen, d.h. Verbindungen von zwei oder mehreren Wörtern, die eine grammatische Charakteristik eines von diesen Wörtern zum Ziele haben. Diese Formen gehören zugleich zur Syntax (in formaler Hinsicht) und zur Morphologie, da die Konstruktion habe gemacht im Satz Ich habe es schon gemacht nur in ihrer Einheit reir grammatische und lexikale Bedeutung aufweist: erst wenn man gemacht und habe aufeinander bezieht, ergibt sich der Sinn: die Vergangenheit vom Verb machen. Analytische Formen des Verbs gehören zu den wichtigsten Mitteln der strukturellen Gliederung des Satzes, indem sie im Hauptsatz in der Regel die Distanzstellung einnehmen und auf diese Weise den Rahmen des Satzes bilden. Wenn wir den Satz hören Er hat so viel erreicht und wenn das Wort hat erklingt, so ist seine Funktion nur beim letzen Wort des Satzes völlig klar. Dabei entsteht also eine Spannung im Satz, die nur beim Erklingen des letzes Wortes behoben wird. Die für den deutschen Satz typische Distanzierung hat also die Bildung einer Spannung zum Ziel, die sich am Ende des Satzes löst. Und das ist auch eine Besonderheit der syntaktischen Struktur des deutschen Satzes. Jetzt das Wort und die Wortgruppe. Als ein Lautkörper bildet das Wort im Deutschen ein einheitliches, formell streng organisiertes Gebilde. Sehr wirksam ist dabei die starke dynamische Betonung, die an keine bestimmte Stelle im Wort gebunden ist. Die Betonung liegt aber in der Regel auf der semantisch wichtigsten Silbe, d.h. auf dem Grundmorphem oder auf einem von seinen Teilen. Es sind aber in der deutschen Sprache zwei Erscheinungen: die zu der idealen Verstellung von dem Wort als einer engen semantischen und strukturellen Einheit des grammatischen Baus nicht passen, und zwar die trennbaren Vorsilben und die zusammengesetzten Substantive (Adjektive, Verben). Der Gebrauch der trennbaren Vorsilben (und der ersten Glieder der verbalen Zusammensetzungen) tritt in Widerspruch mit der strukturellen Geschlossenheit des Wortes, und der Gebrauch der zusammengesetzten Substantive tritt dagegen mit der semantischen Einheitlichkeit des Wortes. Das zusammengesetzte Substantiv kann die Rolle einer Wortgruppe spielen (Sonnenschein, Substantivgruppe usw). Also, im Deutschen gibt es keine absolute Übereinstimmung zwischen Wortform und Wortinhalt, zwischen einem Wort und der Wortgruppe: das Wort kann die Rolle einer Wortgruppe spielen, und die Wortgruppe – die Rolle eines Wortes. Das Thema 4: „Das System der Redeteile“ – Kriterien der Klassifikation der Wortarten – allgemeine Klassifikation der Redeteile – syntaktische Funktionen und Fügungswerte der Redeteile Die grammatische Einordnung und Klassifizierung der ungeheueren Masse von Wörtern, über welche jede Sprach verfügt, gehört zu den schwierigsten Aufgaben der Sprachwissenschaft. Der Aspektreichtum ist für das einzelne Wort im höchsten Grade charakteristisch, wie übrigens für alle sprachlichen Erscheinungen, und das macht die Klassifizierung der Wörter auf der Grundlage eines einheitlichen Kriteriums nicht realisierbar. Man hat drei miteinander eng verbundene, aber nicht verschmelzende Kriterien für die Festlegung der grammatischen Wortarten konstatiert (W.Admoni). Das sind 1. Der verallgemeinerte abstrahierte Bedeutung, 2. Die morphologische Struktur, 3. Die syntaktische Funktion. Bei der Behandlung jeder Wortart sind diese Kriterien unbedingt zu berücksichtigen. Nach diesen Kriterien hat man 13 Wortarten oder Redeteile ausgesondert: 1. das Substantiv (Hauptwort) 2. das Adjektiv (Eigenschaftswort) 3. das Numerale (Zahlwort) 4. das Pronomen (Fürwort) 5. die Negation (Verneinung) 6. das Verb (Zeitwort, Tätigkeitswort) 7. das Adverb (Umstandswort) 8. das Modalwort 9. der Artikel (Geschlechtswort) 10. die Präposition (Verhältniswort) 11. die Konjunktion (Bindewort) 12. die Partikel (Füllwort) 13. die Interjektion (Empfindungswort) Vier von diesen dreizehn Wortarten (Artikel, Präposition, Konjunktion, Partikel) umfassen die Hilfs- oder Formwörter, d.h. solche Wörter, die ausschlisslich zur morphologischen und syntaktischen Bestimmung und Organisierung anderer Wörter, Wortgruppen und Sätze dienen. Aber zu Hilfswörter gehören auch einige Arten von Verben (Hilfsverben und Kopula), Pronomina (Reflexivpronomina, es, zum Teil Personalpronomina) und Negation. Den Hilfswörtern stehen andere Wörter als Vollwörter gegenüber. Mannigfache Kreuzungen mit anderen Redeteilen und Grenzfälle sind fast bei jedem Redeteil zu verzeichnen – und das ist eine Folge des allgemeinen Aspektreichtums der sprachlichen Erscheinungen und der Redeteile darunter. Syntaktische Funktionen und Fügungswerte der Redeteile (allgemeiner Überblick) Syntaktische Beziehungen der Redeteile (d.h. ihre Fügungswerte ) sind so kompliziert, dass man ihnen besondere Aufmerksamkeit zu schenken hat. Wenn man von syntaktischen Funktionen spricht, so denkt man dabei vor allem an die aktive Rolle, die der betreffende Redeteil im Satz spielt, an die Aufgabe, die er erfüllt. Doch hat jeder Vollwort-Redeteil auch im Satz auch eine passivere Rolle zu erfüllen, indem er selbst von anderen Wortarten bestimmt wird. Obgleich das wichtigste darüber in der Syntax gesagt wird, versuchen wir das Problem der syntaktischen Beziehungen der Redeteile in seiner Gesamtheit zu beleuchten. Erstens ist zu beachten, dass bei den meisten Redeteilen (im Gegensatz zu den Hilfswörtern) die syntaktischen Beziehungen der einzelnen Wortarten und Wortformen, die zu einem und demselben Redeteil gehören, zum Teil nicht einheitlich sind. So unterscheiden sich beim Substantiv die Fügungswerte der Kasus, beim Verb die Fügungswerte der finiten und infiniten Verbalformen, wobei infinite Verbalformen selbst manche Verschiedenheiten in ihren syntaktischen Beziehungen aufweisen. Zweitens zerfallen die syntaktischen Beziehungen jedes Redeteils (und jeder Wortart und Worform) in zwei Gruppen nach dem Grade ihrer Notwendigkeit für das Auftreten des betreffenden Redeteils im Satz; OBLIGATORISCHE UND FAKULTATIVE. Obligatorisch – das heißt, ohne an ihnen teilzunehmen, kann der Redeteil überhaupt im Satz nicht erscheinen. Fakultativ, wenn der Redeteil diese Beziehungen entbehren kann. Obligatorisch ist z.B. für das Adjektiv eine Beziehung zum Substantiv, dagegen ist für das Substantiv die Verbindung mit dem attributiven Adjektiv in der Regel nur fakultativ. Es gibt noch eine andere Einteilung der Arten der syntaktischen Beziehungen. Der betreffende Redeteil kann in einer Fügung als grammatisch vorherrschend, dominierend, regierend, leitend oder umgekehrt, als grammatisch abhängig, regiert auftreten. Die regierende oder dominierende Beziehung fällt oft mit der fakultativen zusammen. So dominiert das Verb über das Adverb – und kann zugleich in der Regel syntaktisch ohne es bestehen. Die regierte oder abhängige Beziehung ist ihrerseits in der Regel mit der obligatorischen verbunden. So hängt das Adverb vom Verb ab und kann ohne Verb im Satz nicht erscheinen. Die Beziehung des abhängigen Redeteils zum dominierenden (leitenden) Redeteil ist immer obligatorisch, Aber die Beziehung des dominierenden Redeteils zum abhängigen kann sowohl fakultativ, als auch obligatorisch sein, und das hängt nur von semantischen Gründen gewöhnlich ab. Der Satz Er ist dem Bruder ähnlich wird sinnlos, wenn man den Dativ ausläßt. Aber in einem Fall ist aus rein grammatischen Gründen die Beziehung des leitenden Redeteils zum abhängigen zugleich obligatorisch. Es ist die Beziehung des Nominativs in seiner wichtigsten Funktion – der Subjektfunktion, zu dem finiten Verb, denn obgleich das Verb formell von der Form des Subjektnominativs abhängt, so ist doch Subjektnominativ ohne Prädikatsverb unmöglich – es sind aufeinanderbezogene und einander zugeordnete Größen. Es gibt auch solche Formen, die syntaktisch immer abhängig und regiert sind, aber von verschiedenen regierenden Redeteilen abhängen können. So gehört der Genitiv, immer als regierte Form bald zu einem Substantiv, bald zu einem Adjektiv, bald zu einem Verb (selten). Jeder Redeteil enthält also in sich eine ganze Reihe von Fügungspotenzen, die bei seiner Einschaltung in den Satz als Ausdruck der vom Redenden beabsichtigten Bedeutungsfüllung des Satzes und unter dem Einfluß von Kontext und Situation zum Teil aktualisiert werden. Diese Potenzen schlummern im Redeteil und werden erst im konkreten Redeprozess zum Leben erweckt. Aber selbst in dem Redeteil, wenn wir ihn kontextfrei und situationsfrei betrachten, sind diese Fügungspotenzen eben als Potenzen da und bestimmen das ganze Wesen des betreffenden Redeteils (Valenz). Jede Wortart hat also einige Leerstellen, d.h.solche Stellen, an welchen die Verknüpfung der betreffenden Wortart mit der anderen zu erfolgen hat. Das Thema N 5 „Das Substantiv“ – das Wesen des Substantivs – die grammatischen Kategorien und die semantisch-grammatischen Arten des Substantivs – das grammatische Geschlecht – die grammatische Kategorie der Zahl – Deklinationstypen des Substantivs Die verallgemeinerte grammatische Bedeutung, die die lexikale Bedeutung jedes Substantivs überlagert, ist die Bedeutung eines Dinges. Jeder Begriff und jede Vorstellung, die in der Form eines Substantivs zum Ausdruck kommen, werden als ein Ding, als etwas Dinghaftes, als eine Substanz aufgefaßt. Die lexikale Bedeutung des Substantivs kann mit dieser grammatischen Substantivbedeutung zusammenfallen (wenn das Substantiv unmittelbar den Begriff eines Dinges bezeichnet: Baum, Katze usw.). Aber die lexikale Bedeutung des Substantivs kann der grammatischen Substantivbildung widersprechen. Dies geschieht, wenn das Substantiv unmittelbar den Begriff nicht eines Dinges, sondern eines Prozesses, einer Eigenschaft oder einer Beziehung bezeichnet: Bewegung, Liebe usw. Das Substantiv gehört zu den Redeteilen, die besonders widersprüchlich sind. Bei dem Substantiv enthüllt sich dieser Widerspruch in der Fähigkeit eines und desselben Wortes nicht nur einen dinghaften Begriff als eine ganze Gattung, sondern als einzelnes Ding zu bezeichnen, d.h. das Substantiv kann in generalisierender und individualisierender Bedeutung auftreten. Die morphologische Struktur des Substantivs ist im Deutschen durch zwei Merkmale gekennzeichnet. Erstens wird das Substantiv dekliniert, als nach Kasus und Zahl verändert, wobei aber die Formen dieser grammatischen Kategorien sehr ungleichmäßig und gering in der Struktur des Substantvs vertreten sind. Als Folge dessen kommt die zweite Besonderheit der morphologischen Struktur des Substantivs zum Ausdruck – die grammatischen Kategorien werden durch Form anderer Wortarten wiedergegeben, die zur Gruppe des Substantivs gehören und mit ihm kongruieren (in erster Linie durch den Artikel), besonders bei der Bezeichnung des Kasus und des Geschlechts, der individuellen und generellen Semantik und der Bestimmtheit oder Unbestimmtheit des Substantivs. Die syntaktische Funktionen des Substantivs sind sehr mannigfaltig. Das Substantiv in einer entsprechenden Kasusform kann in der Rolle eines beliebigen Satzgliedes auftreten, das verbale Prädikat ausgenommen. Alle diese Wesenzüge des Substantivs zeigen uns die ausserordentliche Bedeutung des Substantivs im deutschen Sprachbau. Dieser Redeteil ist auch der zahlreichste von allen. Die Anzahl der Dingbegriffe, die der Mensch im Leben sprachlich auszudrücken hat, ist ungeheuer groß und nimmt ununterbrochen zu. Man kann beim Substantiv drei unbestrittene grammatische Kategorien entdecken – Numerus, Kasus, Genus. Zu den Erscheinungen, denen einige Züge der grammatischen Kategorie eigen sind, gehören die Bezeichnung der Bestimmtheit und Unbestimmtheit des im Substantiv ausgedrückten Begriffes, die Angabe Zählbarkeit und Konkretheit, Hervorhebung des Umfangs. Es gibt viele Klassifikationen des Substantivs, die als lexikalisch bezeichnet werden können. Aber es gibt eine Einteilung der Substantive, die mittels der grammatischen Erscheinungen durchgeführt wird (der Gebrauch des Artikels, die Bildung der Pluralformen, einige Besonderheiten der Kasusformen), und zwar die Einteilung der Substantive in konkrete und abstrakte, wobei konkrete in Gattungsnamen, Stoffnamen, Eigennamen und Sammelnamen zerfallen. Von allen diesen Substantivklassen ist es am leichtesten, die Gattungsnamen zu charakterisieren. Sie sind sozusagen normal vom grammatischen Standpunkt aus. Sie können sowohl in individualisierter als auch in genereller Bedeutung auftreten und bilden (mit wenigen Ausnahmen) ein vollständiges Deklinationsparadigma. Sie werden in üblicher Weise mit dem Artikel verknüpft. Es kann bezeichnen – Benennungen der Lebewesen (Fisch, Mensch), der leblosen Gegenstände (Haus, Berg), der sozialen Institutionen (Gesellschaft, Kultur), der physikalischen Einheiten (Atom), der Vorgänge des menschlichen Gemütsleben (Empfindung, Wahrnehmung) usw. Die Gattungsnamen bilden die Grundlage für das ganze System der semantisch-grammatischen Substantivklassen. Die Stoffnamen weisen meist Artikellosigkeit und Plurallosigkeit (Brot ist Freiheit, Freiheit – Brot). Pluralformen von Stoffnamen (*Golde, *Milche) existieren nicht. Das Fehlen des Artikels und Plurals ist hier eine Folge der Unzählbarkeit der Stoffbegriffe. Die Eigennamen werden ohne Artikel gebraucht, weil sie schon von vornherein individualisiert sind. Die Pluralform wird sehr selten gebraucht. Auch Abstrakta werden manchmal ohne Artikel gebraucht und bilden keine Pluralform. Ohne Artikel stehen die Abstrakta, wenn der in ihnen enthaltene Begriff in vollem Umfang gedacht wird (in Angst- in der Angst). Das Fehlen des Artikels kennzeichnet alle semantisch-grammatischen Substantivklassen mit Ausnahme der Gattungsnamen, Die Artikellosigkeit ist bei allen Klassen vertreten, ausser den Gattungsnamen und Sammelnamen (Gebirge, Geplauder, Gebell). Das grammatische Geschlecht. Das grammatische Geschlecht ist eine alternative grammatische Kategorie, d.h. sie stützt sich auf die grammatischen Verschiedenheiten der Substantive untereinander. Ihren formellen Ausdruck findet diese Kategorie nicht in der Struktur des Substantivs selbst, sondern in der Struktur der kongruierenden Glieder der Substantivgruppe, z.B. des Artikels. Die Wort des Wortes selbst ist imstande, das grammatische Geschlecht nur in einem Falle ganz zu bezeichnen: wenn das Substantiv mit Hilfe eines solches Suffixes gebildet ist, das mit einem grammatischen Geschlecht fest verbunden ist. Die Einteilung nach dem grammatischen Geschlecht der Wörter, die Lebewesen bezeichnen, sind mit dem biologischen Geschlrcht meistens verbunden: die überwiegende Mehrheit der männlichen Lebewesen sind Maskulina, die der weiblichen Lebewesen – Feminina. Aber es gibt viele Nichtübereinstimmungen des natürlichen Geschlechts mit dem grammatischen (sehr viele Substantive, die keine Lebewesen bezeichnen und also kein Geschlecht haben, sind dennoch Maskulina oder Feminina (der Schrank die Gabel usw.). Tiernamen weiblichen Geschlechts bezeichnen sowohl Weibchen als auch Männchen der betreffenden Tiergattung und umgekehrt (die Maus, der Krebs). Eines der wichtigsten Wörter zur Bezeichnung der Frau ist sächlichen Geschlechts – das Weib. Wenn das grammatische Geschlecht, das von einem Suffix verlangt wird mit dem natürlichen Geschlecht des Lebewesens im Substantiv in Widerspruch kommt, so siegt das grammatische Geschlecht (das Mädchen, das Männlein). Dasselbe gilt für die Zudsammensetzungen Frauenzimmer- (das баба). Schwankungen bestehen in der Bezeichnung der weiblichen Berufe (die Formen mit dem Suffix –in). In manchen Fällen kommen Varianten vor (Frau Professor und Professorin). Dennoch spielt das natürliche Geschlecht eine wesentliche Rolle in dem Aufbau des grammatischen Geschlechts. Von den drei Geschlechtern ist besonders eindeutig formell gekennzeichnet und am breitesten verwendet das weibliche Geschlecht. Die Verschiedenheit im grammatischen Geschlecht kann bei homonymen Substantiven zur Unterscheidung der Wortbedeutungen dienen und auf diese Weise die Homonymie beheben (der Hut – Kopfbedeckung und die Hut – Vorsicht, der Band – das Band usw.) Bei einigen Substantiven, besonders bei den Fremdwörtern, schwankt das grammatische Geschlecht – der Liter, das Liter. Die grammatische Kategorie der Zahl Die grammatische Kategorie der Zahl gründet sich auf die Gegenüberstellung von Singular und Plural. Diese Gegenüberstellung ist sehr konsequent durchgeführt. Die normale Form im Zahlungssystem der Substantive, der Ausgangspunkt, ist Singular. Der Plural wird durch eine Reihe von besonderen Hilfsmorphemen bezeichnet. Die Zahl wird in der Regel schon an der Form des Substantivs sichtbar. Die pluralbildenden Morpheme sind; -(e)n – bei allen drei Geschlechtern: der Mensch - die Menschen, die Tafel – die Tafeln, das Auge – die Augen; -e – bei allen drei Geschlechtern: der Berg- die Berge, die Kuh – die Kühe, das Werk – die Werke; -er – bei Maskulina und Neutra: der Geist – die Geister, das Kind – die Kinder -s- bei Fremdwörtern und einigen anderen Wörter aller drei Geschlechter: der Kerl – die Kerls, die Mama – die Mamas, das Mädel – die Mädels, das Auto – die Autos ). Die innere Flexion (der Umlaut) tritt entweder allein (Mutter –Mütter) oder zusammen mit der äußeren Flexion (Land – Länder). In den Dialekten ist der Umlaut als pluralbildendes Mittel noch mehr verbreitet (Täg – Tage, Hünd – Hunde). Es bleibt jedoch eine Anzahl von Substantiven, die in ihrer Struktur die Gegenüberstellung Singular- Plural nicht zum Ausdruck bringen. Es sind Maskulina und Neutra, die auf –er, -el, -en enden (der Jäger – die Jäger, das Zeichen, die Zeichen, der Schlegel- die Schlegel), Neutra mit Verkleinerungssuffixen –chen, -lein und Sammelnamen mit dem Präfix ge- und Suffix –e (das Gebäude – die Gebäude). Bei solchen Substantiven unterscheidet die Einzahl von der Mehrzahl nach der Personalendung des Verbs. Substantive, die keine Pluralform bilden (Abstrakta, Stoffnamen) heissen Singulariatantum. Eine viel geringere Zahl von Substantiven besitzt nur die Form des Plurals (Pluraliatantum) (z.B. die Eltern, die Geschwistern). Es gibt Schwankungen in der Bildung der Pluralformen bei manchen Maskulina und neutra (Blocks – Blöcke, Admirale – Admiräle usw.). In manchen Fällen ist diese Differenzierung mit einer semantischen Differenzierung verbunden (Worte –Wörter). Deklinationstypen der Substantive Wie wir schon gesprochen haben, unterscheiden sich im deutschen Sprachbau pluralbildende Morpheme von den Kasus- Morphemen, d.h. die Kasus und die Zahlen werden durch verschiedene Morpheme ausgedrückt (z.B. Wört/er/n). Die Deklinationsparadigmen des Substantivs werden von den Germanisten als ein reines Kasussystem betrachtet. Beim deutschen Substantiv hat man drei Haupttypen der Deklination (stark, schwach und weiblich (oder Deklination der Feminina) und zwei Nebentypen – die Deklination der Eigennamen und ein Mischtyp ausgesondert. Das Merkmal der starken Deklination ist die Endung -(e)s im Genitiv Singular, der schwachen Deklination –en im Genitiv, Dativ und Akkusativ Singular, der weiblichen Deklination – die Nullflexion in allen Kasus im Singular. Im Plural gibt es ein einziges Paradigma, das im Nom., Gen., Akk. keine Endung aufweist und im Dat. die Endung –(e)n. (Das Dativ-(e)n fehlt nur beim Pluralmorphem –s; den Kerls). Die starke Deklination. Die Endung –es haben Substanitive (meist einsilbige) auf z, x, s ß: des Kreises, des Blitzes. Die Endung –es steht meist bei Substantiven mit der Affrikate pf, einem Zischlaut oder mehreren Konsonanten im Auslaut: des Zopfes, des Busches, des Bandes. Bei anderen einsilbigen Substantiven schwankt die Genitivendung – des Baums und des Baumes. Einsilbige Substanive können im Dativ die Endung –e annehmen: dem Freunde, am Tage. Stark dekliniert werden die meisten Maskulina und alle Neutra (ausgenommen das Wort Herz). Schwach werden nur Maskulina dekliniert, die in der Regel Lebewesen bezeichnen (Personen und Tiere). Dazu – alle Maskulina auf –e :Affe, Bote, Bursche, Erbe, Falke, Junge, Knabe, Neffe Einsilbige Maskulina, die früher ein –e im Auslaut hatten – Graf, Bär, Herr, Mensch, Narr, Prinz, Tor, Zar usw. Fremdwörter auf –ant, ar(e) (nur Völkernamen), -at, ent, graph, ist, -it, -nom, -og(e), -soph – Aspirant, Bulgare, Soldat, Student, Bandit, Aktivist, Agronom. Auch folgende Fremdwörter, die unbelebte Dinge bezeichnen –Brilliant, Diamant, Foliant, Automat, Komet, Obelisk, Paragraph, Planet, Telegraf. Die Deklination der Feminina ist durch das Fehlen der Kasusendungen gekennzeichnet (Nullflexion). Zum Mischtyp gehört eine kleine Gruppe von Maskulina, welche dem schwachen Typ folgen, aber zusätzlich ein –s im Genitiv Singular erhalten; Buchstabe, Fried(n), Funke(n), Gedanke, Glaube(n), Haufe(n), Name(n), Schade(n), Wille(n), aber auch das Neutrum Herz. Deklination der Eigennamen. Zu den Eigennamen gehören Personennamen, geographische Namen und andere Eigennamen (Benennungen von Zeitungen usw.). Die Eigennamen weichen in ihrer Deklination von anderen Substantiven ab. Die Personennamen werden meistens ohne Artikel gebraucht und bekommen nur im Genitiv die Endung –s –Erwins Kopf, Emmis Bruder. In den übrigen Kasus bleiben sie unverändert. Statt des Genitivs steht oft die präpositionale Wendung mit von. Man gebraucht zuweilen die Personennamen mit dem bestimmten Artikel, um das Geschlecht oder den Kasus zu bezeichnen (manchmal beides), besonders oft in der Umgangssprache mit familiärem Beiklang. In diesem Falle bekommt der Eigenname auch im Genitiv keine Endung. Männliche Personennamen, die auf s, ß, x, z ausgehen, bekommen die Genitivendeung –ens oder werden mit Präposition von gebraucht Hansens Haus, Marxens Freund usw. Bei diesen Personennamen verwendet man zur Kennzeichnung des Genitivs auch den Apostroph Hans’ Haus. Auch weibliche Namen auf –e können die Genitivendung –ens annehmen –Mariens Buch. Namen aus fremden Sprachen werden im allgemeinen nicht verändert und stehen dann mit dem bestimmten Artikel: Der Ring des Polykrates von Schiller. Von zwei oder mehreren Namen einer Person bekommt nur der letzte die Genitivendung: Friedrich Schillers Balladen. Wenn beim Personennamen ein Attribut im Adjektiv steht, so wird er meist mit dem bestimmten Artikel gebraucht- der kleine Johann. Was geographische Eigennamen betrifft, so sind sie meistens Neutra und werden artikellos gebraucht. Die Orts- und Ländernamen weiblichen und männlichen Geschlechts sowie die Namen der Berge, Flüsse und Seen werden mit dem Artikel gebraucht (die Krim, der Kaukasus). Das Thema N 7 „Bedeutung und Funktionen der Kasus“ Der Nominativ Der Genitiv Der Dativ, Der Akkusativ Der Kasus dient dazu, die syntaktische Funktion des Substantivs in seiner morphologischen Struktur zum Ausdruck zu bringen. Aber die Zahl der Kasus ist viel geringer als die Zahl der syntaktischen Funktionen des Substantivs. Also sind sie homonymisch, andererseits können die Kasus sinonymisch sein (Ich gehe des Weges und ich gehe den Weg) Das alles macht die Kasus zu komplizierten und vielseitigen grammatischen Kategorien. Von drei Seiten muss jeder Kasus betrachtet werden: in Hinblick auf seine strukturellmorphologische Form, auf seine verallgemeinerte Bedeutung und auf seine syntaktische Funktion. Die strukturell-morphologische Form der Kasus haben wir eingehend im Abschnitt über die Deklinationstypen gesprochen. Jeder Kasus hat bestimmte grammatische (syntaktische) Funktionen, dabei ist für jeden Kasus irgendeine dieser Funktionen die wichtigste. Der Nominativ, zum Unterschied von den anderen Kasus, ist die Ausgangsform des Substantivs und dient dazu, ein Ding zu nennen. Seine verallgemeinerte Bedeutung ist eben die Benennung des Begriffs, weshalb er oft als Nennfall bezeichnet wird. Die wichtigste Besonderheit des Nominativs vom funktionalen Standpunkt aus – er (in seinen Hauptfunktion ist syntaktisch unabhängig, während alle anderen Kasus in der Regel als syntaktisch abhängig auftreten. Syntaktisch unabhängig tritt der Nominativ in folgenden Funktionen auf: Das grammatische Subjekt Der Benennungsnominativ (in den Wörterbüchern) Der Vorstellungsnominativ Der vokativische Nominativ (Anrede) Der emotionelle Nominativ (Donnerwetter!) Der Nominativ ist der einzige Kasus, der satzbildend auftreten kann, und dabei hat er noch zwei Funktionen: Die Bildung der Existenzialsätze (Stille, Nacht) die Bildung der Benennungssätze (Welch ein Bild!) 8. Es gibt noch den s.g. absoluten Nominativ, der in zweigliedrigen (oder sogar eingliedrigen) Konstruktionen erscheint, die sich an einen Satz anlehnen(dir ist der alte Schmidt bekannt, der Geist noch klar und heiter). Der Nominativ wird ausserdem noch in einigen Funktionen als syntaktisch abhängig gebraucht. Diese Abhängigkeit besteht darin, dass der Nominativ als solcher infolge seiner Bezogenheit auf einen anderen Nominativ im Satz erscheint. Dabei wird er im Genus und in der Zahl von dem ersten Nominativ abhängig. Hier kommen folgende Funktionen in Betracht: als Teil des nominalen Prädikats (Er ist ein alter Mann), als Apposition (der Lehrer Schmidt, Schmidt, der Lehrer) als prädikative Attribut (er arbeitet als Lehrer) als adverbiale Bestimmung (er kämpft wie ein Löwe). Von diesen Funktionen, wie gesagt, besonders wichtig sind die Bennenungsfunktion und die Subjektfunktion. Unmittelbar oder mittelbar bauen sich auf einer von diesen Funktionen oder zugleich auf beiden alle anderen Funktionen auf. Der Genitiv Der Genitiv ist der Kasus des Attributs. Dementsprechend ist seine verallgemeinerte Bedeutung die der Beziehung eines dinghaften Begriffes zu einem anderen. In dieser Funktion bezeichnet er ein Merkmal, eine Eigenschaft, eine Zugehörigkeit (eine Gruppe junger Leute, das Haus seiner Eltern). Der Genitiv von heute hat folgende Funktionen 1.Das Attribut Als Glied der Substantivgruppe ist der Genitiv trotz der Konkurrenz von seiten des Präpositionalattributs und der Zusammensetzungen sehr verbreitet. Man unterscheidet folgende Arten des Genitivattributs: a) genitivus possesivus (Verhältnis der Zugehörigkeit: Arbeiter der Fabrik); b) genitivus subjektivus und genitivus objektivus – das Genitivattribut steht semantisch im Verhältnis des Subjekts oder Objekts zum regierenden Wort, das regierende Wort ist ein Nomen actions (Karls Drohung, die Errichtung des Denkmals); c) Das Genitivattribut steht semantisch in dem Verhaltnis der inhaltlichen Konkretisierung und qualitativer Charakterisierung zu dem leitenden Wort (genitivus explicationis und genitivus qualitatis): die Klasse der Arbeiter, die Art des Lernens, der Mann der Wissenschaft. 2. Die Bestimmung des Zahlworts: zwei der Genossen. Der Genitiv hat dabei immer partitive Bedeutung (genitivus partitivus). Ausser dieser Funktion wird der Genitiv noch gebraucht 3. als Objekt bei manchen Verben und prädikativen Adjektiven (ich gedenke oft des Tagrs, ich bin meiner Sache sicher); 4. als Adverbialbestimmung der Art und Weise und der Zeit (sicheren Schrittes, eines Tages) oder als prädikatives Attribut (er legte sich ruhigen Herzens nieder und schlief rasch ein). 5. Der adjektivbestimmende Genitiv: des Sieges gewiss, des Erfolges würdig. In moderner Sprache ist dieser Genitiv auch stark zurückgetreten 6. Die Genitivbestimmung bei den Interjektionen: Oh, des Esels! In moderner Sprache ziemlich selten. 7. Der präpositionale Genitiv: tritt als Adverbialbestimmung sehr oft auf und dabei in solchen Abarten, die der reine Genitiv nicht kennt- mit kausaler Bedeutung (wegen der Krankheit, infolge seiner Ankunft), mit konzessiver Bedeutung (trotz seiner Erfolge, ungeachtet seiner Ankunft), mit finaler Bedeutung (zwecks weiteren Studiums). In allen oben erwähnten Funktionen tritt der Genitiv als ein syntaktisch abhängiger Kasus auf und spielt die Rolle eines nicht notwendigen Satzgliedes. Aber in zwei Fällen kann der Genitiv auch als ein unabhängiges und notwendiges Hauptglied des Satzes erscheinen: 8. Der partitive Subjekt eines zweiteiligen Satzes (Der Worte sind genug gewechselt –Goethe). 9. Das Prädikativ. Es erscheint fast ausschliesslich bei dem kopulativen Verb sein: Dieses Wort ist lateinischen Ursprungs. Ich bin der Meinung. Der Dativ. Dieser Kasus gehört zur Gruppe des Verbs. Seine Funktionen sind ziemlich mannigfaltig, weil der germanische Dativ vermutlich aus der Verschmelzung von einigen anderen alten Kasus (Dativ, Lokativ, Ablativ, Instrumentalis) entstanden ist und seine Funktionen übernommen hat Für den Dativ ist der präpositionale Gebrauch besonders charakteristisch. Von allen deutschen Kasus kommt der Dativ dem russische предложный падеж am nächsten. Der Dativ hat folgende Funktionen: 1) das indirekte Objekt Er zerfällt in drei Unterarten: a) das notwendige indirekte Objekt, das bei solchen Verben erscheint, die ohne den Dativ den Satz nicht bilden können Er ähnelt dem Vater; b) das nicht notwendige indirekte Objekt, man nennt ihn als freien Dativ. Er bezeichnet meist die Person, für die der Vorgang bestimmt ist oder auf die er gerichtet ist Ich kaufe dem Bruder ein Buch). c) Dativus ethicus – bezeichnet eine Person, die an dem Sachverhalt des Satzes interessiert ist und an ihm emotionell teilnimmt (der Dativ ist hier meist ein Personalpronomen, was dem emotionellen Charakter der Konstruktion entspricht – Wie herrlich leuchtet mir die Natur! (Goethe). 2.Die Bestimmung des Adjektivs –seinem Vater ähnlich, dem Vaterlande treu. 3.das Possesivattribut – in der Umgangssprache –meiner Mutter ihr Sohn repariert sich das alleine ( не родители ребенка., а ребенку родители). 4. die Bestimmung der Interjektionen; Pfui dem Verräter! 5. das direkte Objekt: Ich sprach von ihm(mit Hilfe der Praposition von gebildet).. 6. die adverbiale Bestimmung (Er geht zur Post). 7. das Attribut: die Stadt am Meer, die Bearbeitung von Metallen. 8. das Prädikativ: Wem ist das Kind? Der Akkusativ ist der Kasus des direkten Objekts. Er bezeichnet ein Ding, auf das sich die Handlung erstreckt oder das als ihr Ergebnis entsteht. Er steht nur bei transitiven Verben. Die eigentlichen Funktionen des Akkusativs (syntaktisch abhängige von anderen Redeteilen) sind: 1.Das direkte Objekt. Hier gibt es eine Reihe von Schattierungen: a) Der äußere Akk. – bezeichnet einen Gegenstand, der unabhängig von der Handlung existiert (Ich sehe einen Baum). b) Der Akk. des Resultats (Ich schreibe einen Brief). Der innere Akk. oder der Akk. des Inhalts erscheint gewöhnlich bei den intrasitiven Verben und bezeichnet in nominaler Form den Tätigkeitsbegriff, in der Regel hat der innere Akkusativ dasselbe Grundmorphem wie das Verb (Er schlug einen Schlag, er geht einen Gang, den Heldentod sterben, einen tiefen Schlaf schlafen ein lautes Lachen lachen).Er dient dazu, den Vorgang zu konkretisieren. Substantiv und Verb sind stets sinnverwandte Wörter, oft sind sie auch noch stammverwandt. 2.Die adverbiale Bestimmung. Hier bezeichnet der Akkusativ einen Raum- oder Zeitabschnitt, auf welchen sich die Handlung erstreckt (den ganzen Tag, den ganzen Monat, die ganze Nacht usw.). 3. Die Akkusativbestimmung des Adjektivs Der Akkusativ bei einigen prädikativ oder attributiv gebrauchten Adjektiven (hoch, lang, breit, schwer, tief, alt, weit) bezeichnet das Maß (Adverbialbestimmung des Masses-einen Meter breit? einen Meter tief, einen Meter lang usw.). 4. Sehr zahlreich sind die Verbindungen des Akkusativs mit den Präpositionen. Dieser Akkusativ erfüllt nicht nur dieselben Funktionen wie der präpositionslose, sondern auch gewisse besondere Funktionen: z. B. als adverbiale Bestimmung (an, auf, hinter…). Nur in einem Fall erscheint der Akkusativ im syntaktischen Sinn unabhängig6. Der absolute Akkusativ –tritt in zweiteiligen Konstruktionen, die sich strukturell an einen Satz anlehnen, aber formell von ihm nicht regiert werden (Er stand im Zimmer, den Hut in der hand>). Das Problem des Gemeinschaftskasus. Das ist ein Kasus, der in verschiedenen Funktionen auftaucht, aber unveränderlich bleibt, fällt formell mit dem Nominativ zusammen. (eine Tasse Kaffee, eine Art Platz, ein Stück Welt, eine Menge Leute, Anfang Juni, zwei Sack Mehl). Das Thema 7 „Die Hilfswörter, die in den Spezialbereich des Substantivs gehören – Artikel und Präposition)“ Allgemeines über den Artikel Semantisch-grammatische |Funktionen des Artikels Strukturell-grammatische Funktionen des Artikels Präpositionen Die Rolle des Artikels bei der Gestaltung des Substantivs ist sehr gross. Die deutsche Sprache unterscheidet sich durch die grammatisch ausdrucksfähige Flexion des Artikels. Es gibt zwei Arten des Artikels – der bestimmte und der unbestimmte (nur im Singular). Der bestimmte Artikel ist mehrdeutiger als der unbestimmte, er kann sowohl einen einzelnen und dabei bestimmten Menschen bedeuten (die individualisiernde Funktion – Der Mensch ist mit bekannt), als auch die ganze Gattung der Menschen (die generalisierende Bedeutung - der Mensch ist ein Säugetier). .Der unbestimmte Artikel wird in der Regel als Bezeichnung eines einzelnen, aus der ganzen Gattung ausgesonderten, aber näher nicht bestimmten Wesens empfunden (individualisierend und generalisierend zugleich). Aber um den Begriff zu individualisieren oder zu generalisieren, ist der Artikel als solcher unzureichend. Erst im Satz, im Kontext und in der Situation, gelingt es dem Artikel, sich an dieser Funktion mit Erfolg zu beteiligen. Im Deutschen sind die Funktionen des Artikels sehr mannigfaltig. Man kann sie in zwei Gruppen einteilen: der Artikel dient der genaueren Umgrenzung des durch das Substantiv bezeichneten Begriffs – semantisch-grammatische Funfktionen; der Artikel dient der Gestaltung verschiedener grammatischer Formen des Substantivs – strukturell-grammatische Funktionen des Artikels. Semantisch-grammatische Funktionen des Artikels Der Artikel nimmt an der Präzisierung des substantivischen Begriffes teil, er hilft, die semantisch-grammatischen Klassen des Substantivs auszusondern- vor allem bei der Gegenüberstellung der zählbaren und unzählbaren Substantivarten – durch Artikellosigkeit (davon haben wir gesprochen). Jetzt noch über zwei anderer semantisch-grammatische Leistungen des Substantivs. Erstens bringt der Artikel, sowohl der bestimmte als auch unbestimmte einen Hinweis auf individualisierte oder generalisierende Bedeutung. Dabei kann die Nullform des Artikels eine generalisierende Bedeutung haben (Phonetik heisst die Lehre von den Sprachlauten)., andererseits kann der Artikel seht oft gerade bei solchen Substantiven fehlen, die als individualisierte auftreten (Eigennamen, Anrede) Zweitens präzisiert der Artikel den Begriffsgehalt des Substantivs vom Standpunkt seiner Bestimmtheit oder Unbestimmtheit aus. Hier sind die Rollen der Artikel besser verteilt (der drückt die Bestimmtheit, ein – Unbestimmtheit). Am klarsten tritt dieser Unterschied bei der ersten Nennung und bei der Wiederholung eines schon genannten Wortes zutage. Strukturell-grammatische Funktionen des Artikels Die Anwendung des Artikels ist eine der wichtigsten Begleiterscheinungen bei der Substantivierung und dabei das wichtigste Mittel, die Substantivierung grammatisch zum Ausdruck zu bringen (lachen – das Lachen, die Abers). Der Artikel ist eines der wichtigsten Mittel zur Bezeichnung der grammatischen Formen des Substantivs. Er ist am aktivsten an der Monoflexion beteiligt, und zwar: 1. Der Artikel bezeichnet das grammatische Geschlecht (wird oft als Geschlechtswort genannt). 2. Der Artikel bezeichnet den Kasus. Oft verbindet sich diese Funktion mit anderen Funktionen, z.B. mit der Bezeichnung der Bestimmtheit und Unbestimmtheit. In der Präpositionalgruppe hat der Artikel die Tendenz etwas zurückzutreten. Der unbetonte bestimmte Artikel schmilzt mit einigen Präpositionen zusammen (am, im) und wird nach Präpositionen manchmal. insbesondere in Verbindung mit Abstrakta, gar nicht gebraucht (mit Liebe). 3.Der Artikel bezeichnet die Zahl. Diese Funktion spielt eine geringere Rolle, da die Pluralform des Substantivs selbst sich meist von der Singularform unterscheidet. (Artikel hier nur ein Nebenmittel der Formenbildung (Tag- Tage). Nur, wenn Plural morphematisch nicht ausgedrückt ist, ist der Artikel das Hauptmittel zur Unterscheidung der Zahlform (der Jäger – die Jäger). In allen diesen Funktionen (Substantivierung, Bezeichnung des grammatischen Geschlechts, des Kasus und der Zahl) treten auch andere Wortarten auf – Demonstrativpronomina, Possesivpronomina, Adjektive. Doch ist der Artikel vor allem der bestimmte ) besonders gut zur Erfüllung dieser Aufgabe geeignet. Präpositionen. Die Präposition drückt die Beziehung des Substantivs zu einem anderen Wort (Substantiv, Adjektiv, Zahlwort, Pronomina, Verb, Adverb) aus. Vom Standpunkt der morphologischen Struktur aus fällt die Präposition mit den anderen unveränderlichen Wortarten zusammen, und vom Standpunkt der verallgemeinerten grammatischen Bedeutung aus hat sie manches mit der Konjunktion zusammen. Besonders kompliziert ist das Verhältnis zwischen der verallgemeinerten grammatischen Bedeutung und der lexikalen Bedeutung der Präposition. Es wird sogar behauptet, dass die Präpositionen überhaupt keine lexikale Bedeutung haben. (die Bedeutung der Präposition realisiert sich nur in Verbindung z. B. mit den Substantiven). Aber bei allen deutschen Präpositionen gelingt es, zwei Bedeutungsschichten zu entdecken, die der grammatischen Bedeutung und der lexikalen Bedeutung anderer Wortarten entsprechen. Erstens drücken die Präpositionen die Beziehung zwischen irgendwelchen Gegenständen und Erscheinungen als solche aus – und das ist der allgemeine grammatische Bedeutungsgehalt. Zweitens drücken die Präpositionen auch die konkrete Art des Verhältnisses zwischen den Gegenständen und Erscheinungen aus, bezeichnen die lokalen, kausalen und anderen Formen dieses Verhältnisses aus – die lexikale Bedeutung der Präpositionen.. Das Thema 8 „Redeteile, die in Bereich des Substantivs gehören“ Das Adjektiv Das Numerale Das Pronomen Die Negation Einige Redeteile gruppieren sich um das Substantiv und sind nur im Zusammenhang mit ihm zu deuten. Sie bilden ihre Kategorien meist nach den Kategorien des Substantivs. Ihre syntaktische Funktion besteht darin, dass sie das Substantiv entweder attributiv bestimmen, also zur Gruppe des Substantivs gehören, oder es ersetzen. Diese Redeteile sind: Adjektiv, Numerale, Pronomen, Negation. Das Adjektiv. Die morphologische Struktur des Adjektivs ist dadurch gekennzeichnet, dass es sowohl an der Deklination, mit dem Substantiv kongruierend, als auch an der Komparation teilnimmt. Adjektiv hat seine Besonderheiten auch auf dem Gebiet der Deklination: es wird variabel dekliniert, d.h. folgt der starken (pronominalen) oder der schwachen, nominalen, Deklination, in Abhängigkeit von dem morphologischen Charakter der Substantivgruppe, also nach dem Prinzip der Monoflexion. Die schwache – wenn vor dem Adjektiv der bestimmte Artikel oder ein Pronomen mit der Endung des bestimmten Artikel steht, so bekommt der Adjektiv in allen Kasus und in beiden Zahlen die Endung – en (ausser Nominativ Singular aller drei Geschlechter und im Akkusativ Neutra und Feminina). Die starke Deklination –wenn vor dem Adjektiv weder Artikel noch Pronomen steht und die Endungen stimmen in allen Kasus des Singulars und Plurals mit den entsprechenden Kasus des bestimmten Artikel (ausser Genitiv Singular Maskulina und Neutra). Und es gibt noch ein Mischtyp –wenn vor dem Adjektiv der unbestimmte Artikel, ein Possesivpronomen oder das Pronomen kein steht (im Nominativ Singular aller drei Geschlechter und im Akkusativ Singular Neutra und Feminina die Endungen der starken Deklination).. Die Wahl der Deklinationsform hängt von dem Gebrauch der Artikels oder eines artikelähnlichen Wortes ab, wie wir gesehen haben, aber die Form des Substantivs kann auch die Deklinationsform des Adjektivs bestimmen (alten Weines) Im Gegensatz zu Substantiv verändert sich der Adjektiv auch nach den grammatischen Geschlechtern. Neben den deklinierten Formen hat das Adjektiv noch eine unveränderliche, mit dem Substantiv nicht kongruierende kurze Form: guter –gut, die mit der Form des Adverbs zusammenfällt. Die verallgemeinerte grammatische Bedeutung des Adjektivs ist das Merkmal, die Eigenschaft, und dabei eine solche Eigenschaft, die einem Ding anhaftet. Alle syntaktischen Funktionen des Adjektivs werden auf eine Hauptfunktion zurückgeführt: das Adjektiv dient zur Bestimmung des Substantivs. Aber es gibt hier Besonderheiten in der Bestimmung: 1.Das Adjektiv tritt als unselbständiges Attribut auf (der gesunde Knabe); 2.als ein verselbständiges Attribut (Der Knabe, gesund und lustig, lief durch den Hof.); 3.als prädikatives Attribut (der Knabe kam gesund an). 4. als ein Prädikat (Der Knabe ist gesund). Das Adjektiv hat vier grammatische Kategorien: Geschlecht, Kasus, Zahl und Komparation. Drei von ihnen findet man auch bei dem Substantiv, aber sie unterscheiden sich prinzipiell von denen des Substantivs, denn hier drücken diese Kategorien keine realen Modifizierungen seiner eigenen Semantik, sondern sie spiegeln nur die entsprechenden Kategorien des Substantivs. Sie haben also keinen unmittelbar semantischen, sondern syntaktischen Inhalt. Dagegen ist die Komparation mit der Bedeutung des Adjektivs eng verbunden und drückt eben Modifizierungen seiner Semantik. Man unterscheidet beim deutschen Adjektiv(wie beim russischen) zwei Steigerungsstufen: den Komparativ (Mehrstufe) und den Superlativ (Meist- oder Höchststufe). Die Grundform heisst der Positiv. Die Gesamtmasse der Adjektive ist im semantisch-grammatischen Sinne nicht einheitlich. Es fehlt nicht an Versuchen, die Adjektive ihrem Inhalt nach und ihrem grammatischen Charakter nach einzuteilen, aber die Grenzen sind hier oft schwer zu ziehen. Als Mittel zu dieser Unterscheidung treten folgende grammatische Erscheinungen auf: 1) Verschiedenheiten in der Fähigkeit, Steigerungsstufen zu bilden; 2) Verschiedenheiten in der Fähigkeit, gewisse syntaktische Fügungen zu bilden; 3) Verschiedenheiten in der Fähigkeiten, alle Formen des adjektivischen Paradigmas zu bilden. Dabei unterscheidet man zwei Klassen: qualitative (absolute) Adjektive und relative Adjektive. Komparationsfähig sind nur qualitative Adjektive, aber einige von ihnen lassen ihrer Bedetung nach keine Steigerung zu: blind, stumm, tot, rund. Auch die unflektierten Adjektive –rosa, lila, prima- gehören dazu. Die qualitativen Adjektive bezeichnen also verschiedene physische Eigenschaften: Maß (klein, lang, schmal), Gewicht, Alter, Farbe, , manche andere Eigenschaften (ZORNIG, KALT, SAUBER, SCHMUTZIG, FEUCHT USW.), INNERE Eigenschaften (gut, stolz, klug). Diese Adjektive sind meist Stammwörter. Die relativen Adjektive nennen Eigenschaften von Dingen durch mannigfaltige Beziehungen zu anderen Dingen. So bezeichnen sie den Stoff, woraus ein Ding gemacht ist (silbern, wollen), kennzeichnen ein Ding in bezug auf Zeit oder Ort (jetzig, jährlich, hiesig, Hamburger), oder drücken verschiedene andere Eigenschaften aus (bäuerlich, städtisch, elektrisch). Die relativen Adjektive sind abgeleitete Wörter. Syntaktisch gesehen, unterscheiden sich die beiden Gruppen dadurch, dass die relativen Adjektive zwei obligatorische “Leerstellen” haben, das heisst, dass sie ausser dem Substantiv, auf das sie sich beziehen, noch mit einer Bestimmung verbunden werden müssen (er ist seinem Vater ähnlich). Die Grenze zwischen diesen beiden Arten von Adjektiven ist fliessend. So kann ein Adjektiv bald relativ, bald qualitativ sein, das hängt von der Bedeutung des Substantivs ab (goldener Ring – qualitativ, goldenes Haar –relativ). Im Vergleich mit der russischen Sprache sind die relativen Adjektive im Deutschen weniger verbreitet, da im Deutschen die Zusammensetzungen sehr verbreitet sind, die einer Substantivgruppe mit dem relativen Adjektiv entsprechen (Feldblume, Kinderbuch Sportverein). Die russische Sprache kennt ausserdem noch eine besondere Gruppe von relativen Adjektiven, die s.g.possesiven Adjektive притяжательные прилагательные, sie werden aus Personenbenennungen und Personennamen gebildet Solchen Adjektiven entspricht im Deutschen ein Genitivattribut – дедушкин дом (das Haus des Grossvaters) мамин платок (das Tuch der Mutter), Ирина кукла (Iras Puppe. Ähnliche relative Adjektive gibt es im Deutschen, sie werden nur von Familiennamen gebildet (Krämersche Wohnung). Ein anderer umstrittener Fall ist die Kurzform der Adjektive. Sie fällt strukturell mit dem qualitativen Adverb zusammen (er ist gut, er arbeitet gut). Die Kurzform wird vor allem in der Gruppe des Verbs verwendet. Manche Grammatiker betrachten die Kurzform des Adjektivs als Adverb). Es gibt eine kleine Gruppe von adjektivischen Wörtern, die nur in der Kurzform auftreten und attributiv nicht gebraucht werden (feind, egal, behilfig, verlustig usw.) Nach Beobachtungen der deutschen Stilisten ist das deutsche Adjektiv von heute durch einen entschiedenen Hang zur Zusammensetzung gekennzeichnet. Der erste Bestandteil wird in der Regel durch Substantivstämme gebildet (farbenfroh, hauteng). Sehr viele Bildungen mit –mäßig. Alle, einige, manche nehmen eine Mittelstellung zwischen den Adjektiven, Numeralien und Pronomina. Das Numerale Das Numerale ist eine Wortart, die einen Zahlbegriff zum Ausdruck bringt. Man unterscheidet zwei Gruppen von Numeralien; Kardunalzahlen (Grundzahlwörter) und die Ordinalzahlen (Ordnungszahlwörter). Die Kardinalzahlen bezeichnen ein bestimmte Anzahl und antworten auf die Frage Wieviel?. Zu dieser Gruppe gehören auch Distributivzahlen (Verteilungszahlen –je einer, je zwei – und Bruchzahlen –drittel, viertel. Die Kardinalzahlen werden attributiv und substantivisch gebraucht (mit zehn Jahren, er hatte zweihundert Stimmen, sie nur zwanzig). Die Kardinalzahlen sind undeklinierbar. Eine Ausnahme bilden die Numeralien eins zwei drei. Eins wird dekliniert (wie der unbestimmte Artikel) und gibt das Geschlecht an, wird attributiv gebraucht (Der Zug bestand aus einem Wagen, eines der drei Bilder). Zwei und drei werden substantivisch gebraucht und stets dekliniert: sie bekommen im Genitiv und Dativ die Kasusendung – er oder –en (auf zweien, zu den dreien). Die Zahlnamen fremden Ursprungs (die Million, die Milliarde) sind nur Substantive, sie werden dekliniert und haben den Plural. Neben den Kardinalzahlen hundert und tausend bestehen die Substantive das Hundert und das Tausend (noch das Dutzend) Im Singular bezeichnen sie eine Maßeinheit, im Plural eine unbestimmte Menge. Die Ordinalzahlen geben die Stellung einer Person oder eines Dinges in einer Reihenfolge und antworten auf die Frage der wievielte? Sie werden von den Kardinalien gebildet (ausser der erste und der dritte).Die Ordinalien stehen in der Regel mit dem bestimmten Artikel. Sie treten im Satz als Attribut und werden als Adjektive dekliniert. Ausser den genannten Klassen von Zahlwörtern gibt es noch Numeralien die den Adjektiven und den Adverben sehr nah sind. Das sind sogenannte Multiplikativa (Vervielfältigungszahlen) – dreifach, dreifältig), die Iterativa (Wiederholungszahlen) – einmal, zweimal. Es gibt noch ordnende Zahladverbien mit dem Suffix –ens (erstens). Diese Adverbien treten Im Satz zugleich als Bindewörter auf. Es gibt Adverbien oder undeklinierbare Adjektive mit dem Suffix –erlei (Art- und Gattungszahlen) –Er hatte sich allerlei vorgenommen. Man sondert noch Adverbien mit zu –zu zweit, zu dritt aus. Es gibt noch undeklinierbare Adjektive mit dem Suffix –er (nur von zwanzig, vierzig usw..). Sie enthalten eine ungenaue Zeitangabe innerhalb eines bestimmten Jahrzehntes (Ende der vierziger Jahre). Alle diese Klasse gehören dennoch so eng zusammen, erstens werden sie durch ihre spezifische Bedeutung (Quantität) zusammengehalten, zweitens bilden sie ein frontales und geschlossenes System, in welchem der Übergang von der Grundklasse (den Kardinalien) zu den anderen Klassen ohne Schwierigkeiten, sozusagen automatisch, vor sich gehen kann. Das Pronomen. Morphologisch und syntaktisch bilden die Pronomina (Fürwörter) den buntesten von allen Redeteilen. Sehr mannigfaltig sind die Wortklassen von Pronomina (Personalpronomina, Reflexivpronomina, Possesivpronomina, Demonstrativpronomina, Relativpronomina, Interrogativpronomina, Indefinitpronomina, reziproke Pronomina). Man verwendet noch deutsche Benennungen, die den Sinn der entsprechenden Pronomina verdeutlichen –Reflexivpr. – rüchbezügliche Fürwörter, Possesiv- besitzanzeigende. Demonstrativ – hinweisende, Relativ – bezügliche, Interrogativ – Fragefürwörter, Indefinit – unbestimmte und reziproke – Fürwörter der Wechselseitigkeit. Sie alle treten in verschiedenen syntaktischen Funktionen auf. Wenn sie als ein einheitlicher Redeteil angesehen werden, so hat das seinen Grund in den tiefgehenden Besonderheiten ihrer verallgemeinerten grammatischen Bedeutung und ihrer syntaktischen Funktionen Alle diese Besonderheiten wurzeln in dem kommunikativ-grammatischen Charakter der Pronomina. Die wesentlichsten von ihnen sind unmittelbar mit dem Redeakt verbunden. Die Personalpronomina bezeichnen die Teolnehmer dieses Prozesses, auf der Unterscheidung –der Redende und der Angeredete – basieren sich die Reflexiva und Possesivs, die Demonstrativa weisen Gegenstände und Erscheinungen hin von dem Blickpunkt des Sprechenden aus, dienen zur Orientierung in der Situation. Die Interrogativa dienen zur Gestaltung eines besonderen kommunikativen Satztypus: des Fragesatzes. Die unbestimmten Pronomina man und es ergänzen die dritte Person des Personalpronomens. Es dient zur Bezeichnung eines unbestimmten Dinges oder Erscheinung, man – zur Bezeichnung einer unbestimmten Anzahl von Personen. Das Reflexivpronomen weist meist auf das Subjekt des Satzes hin. Die Reziprokpronomina bezeichnen eine Handlung, die mindestens zwei handelnde Personen voraussetzt (sich schlagen. Es gibt noch das Reziprokpronomen einander (undeklinierbar), bildet mit Prapositionen Zusammensetzungen (zueinander). Die Demonstrativpronomina sind der, dieser, jener, solcher, derjenige, derselbe, es, selbst, selber., sie all besitzen hinweisende Bedeutung. Die Possesivpronomina weisen das Besitzverhältnis.. Die Interrogativa (wer, was, welcher, was für ein)enthalten eine Frage nach einem Ding oder Person. Die Relativpronomina stammen von den Demonstrativpronomena (Wer, was, welcher, was für ein oder Interrogativa, sie leiten einen Nebensatz ein und erfüllen die Funktion von Bindewörtern. Die Indefinita (man, einer, irgendein, irgendwelcher, jeder, jedermann, jemand, irgendwas, etwas, mancher, alles, beides, einiges, vieles_ weisen auf bestimmte Personen und Dinge oder Eigenschaften hin. Das Pronomina erscheint als eines der Triebräder, die das System von Substantiven und den Satz mit dem Redeakt und dem gesamten Kommunikationsprozess verbinden. Pronomina werden sowohl substantivisch, als auch adjektivisch gebraucht. Die Negation. Auch die Negation vereinigt Wortformen, die ganz verschiedene morphologische Strukturen und syntaktische Fügungspotenzen Besitzen –niemand gleicht morphologisch dem Indefinitpronomnen jemand und wird an Stelle des Substantivs gebraucht. Kein gleicht dem unbestimmten Artikel ein und dem Possesuvpronomen ist vorwiegend attributiv. Nie, nirgends und niemals gleichen den Pronominaladverbien und gehören zur Gruppe des Verbs, nicht erscheint als eine Prtikel. Die ganz eigenartige Bedeutung aller Formen der Negation verbindet sie zu einer geschlossenen grammatischen Einheit, die aber auch eine kommunikativ-grammatische Kategorie ist. Mittels der Kommunikation kommt die Einstellung des Sprechenden zu dem Inhalt seiner Rede zum Ausdruck. Das Thema N 9 „Das Verb und das Adverb“ 1. Allgemeine Charakteristik des Verbs 2. Finite und infinite Verbalformen 3. Formale Typen und semantisch-grammatische Klassen des Verbs 4. Aktionsart im deutschen Verbalsystem 5. Genera Verbi 6. Das System der Tempora 7. Die Modi 8. Das Adverb Das Verb bildet einen Gegensatz zu allen anderen Redeteilen. Im Unterschied zum Substantiv besitzt es ein ziemlich entwickeltes Flexionssystem. Die Besonderheit des Verbs liegt in seiner Tendenz zur Zwei- oder sogar Mehrteiligkeit seiner Struktur, wobei diese Teile zwei distanzierte strukturelle Zentren im Satz bilden – die Bildung des Rahmens. Die Zweiteiligkeit des Verbs sind erreicht – mit Hilfe der analytischen, zusammengesetzten Verbalformen, der Nominalformen des Verbs und der Modalverben. Eine grosse Verbreitung, vor allem in der wissenschaftlichen Literatur finden Bildungen, die die einfachen eingliedrigen Verben ersetzen (besonders die Verben kommen, bringen, setzen, treten, geraten + Substantiv mit oder ohne Präposition – zum Ausdruck bringen). In der morphologischen Struktur des Verbs vereinigen sich logisch-grammatische und kommunikativ-grammatische Kategorien. Zu den logisch-grammatischen zählt man a) die verallgemeinerten Beziehungen zwischen der im Verb ausgedrückten Handlung und ihrem Subjekt und Objekt und b) das Genus (die Handlungsform), die Zahl und teilweise die Person, das sie von der Form des Subjekts abhängt. Die kommunikativ-grammatischen Kategorien - die Kategorien der Zeit und des Modus und zum Teil Person - verbinden das Verb auf engste mit dem Redeakt. Die verallgemeinerte Bedeutung des Verbs ist die Bezeichnung der Tätigkeit oder des Prozesses. In der Duden- Grammatik werden von der Bedeutung her alle Verben in drei Gruppen eingeteilt: 1) Zustandsverben, die das Sein in der Welt bezeichnen; 2) Vorgangsverben, die das verändernde Geschehen bezeichnen und 3) Tätigkeitsverben, die ein Geschehen bezeichnen, das von dem Subjekt Aktivität verlangt. Man unterscheidet finite und infinite Verbalformen. Das finite Verb ist mit dem Subjekt verbunden, es wird nach den Personen, Zahlen, Zeitformen, Genera und Modi verändert, und so erfüllt es seine Funktion- die Bildung des Prädikats, eines von den zwei notwendigen Gliedern des Satzes. Das Verbum finitum kann allein das Prädikat bilden oder als Hilfsverb oder kopulatives Verb mit Hilfe anderer Komponente. Die Funktionen der infiniten Formen: erstens dienen sie zur Bildung der zusammengesetzten (analytischen)Verbalformen, zweitens treten sie in der Funktion der nominalen Redeteile auf. Der Infinitiv (fast immer mit der Partikel zu) nähert sich mehr oder weniger dem Substantiv (Er hofft zu genesen= Er hofft auf die Genesung). Er bleibt immer unverändert. Formale Typen und semantisch-grammatische Klassen des Verbs. Die Masse der Verben teilen sich nach rein formalen Kriterien ein –hier zwei Typen: starke und schwache Verben (wie die nichtzusammengesetzten grammatischen Formen des Verbs gebildet werden). Das starke Verb bildet seine Formen mit Hilfe der inneren Flexion (Vokalwechsel –Ablaut) und äusseren formbildenden Morpheme. Die Einteilung der starken Verben nach den verschiedenen Arten des Vokalwechsels ist kompliziert (8 Reihen). Die schwachen Verben bilden ihre Formen nur mit Hilfe der formbildenden Morpheme. Sie sind historisch jüngere und viel zahlreichere Formart der Verben. Neue Verben werden nach ihrem Muster gebildet _(filmen). Manche ursprüngliche Verben sind in die schwache Konjugation übertreten (greinen, waten). Starke Verben sind sehr wichtig vom semantischen Standpunkt aus: sie bezeichnen die allgemeinsten Handlungen. Mit Hilfe von Präfixen werden von den meisten starken Verben sehr viele neue Verben abgeleitet (vom Verb geben etwa 30 Ableitungen). . Präteritopräsentia –Modalverben (+das Verb wissen.) und die unregelmäßigen Verben. Nach der Wortbildung unterscheidet man 1) einfache Verben (Stammverben); 2)abgeleitete Verben (mit Hilfe von Affixen); 3) zusammengesetzte Verben; 4) Verben mit sich (reflexive und reziproke). Anhand der semantisch- syntaktischen Mittel werden folgende Klassen von Verben unterscheidet: 1) die kopulativen Verben (sein, werden, bleiben, erscheinen, heissen; 2) die Hilfsverben (sein, haben, werden); 3) transitive und intransitive Verben (objektive und subjektive). Das transitive Verb bezeichnet eine solche Handlung, die auf ein Objekt gerichtet ist.; 4) persönliche und unpersönliche Verben (unterscheiden sich durch ihr verschiedenes Verhältnis zum Subjekt). Aktionsart im deutschen Verbalsystem. Bei der Einteilung der deutschen Verben nach semantisch-grammatischen Kriterien werden oft kursive und terminative oder inperfektive und perfektive Verben ausgesondert. Diese Unterschiede sind mit der Art verbunden, in welcher der Vorgang verläuft –Aktionsart oder Aspekt. Unter den terminativen Verben versteht man solche, die einen Vorgang bezeichnen, der zu einem Abschluss hinstrebt (aufblühen, kommen, erklingen). Unter den kursiven Verben versteht man solche, die einen Vorgang in seinem Verlauf bezeichnen, ohne Hinblick auf irgendein Ziel (stehen, schlafen). Im Deutschen gibt es kein System von morphologischen Merkmalen, die den gesamten Bestand der Verben in diese zwei Klassen wie im Russischen (глаголы совершенного и несовершенного вида). Dennoch gibt es im Deutschen gewisse Erscheinungen, die mit der Aktionsart verbunden sind. Zum Ausdruck der Aktionsart dienen: 1) die Semantik der Verben selbst; 2) einige verbale Formen (in erster Linie Partizip 11), 3) Gebrauch einiger Vorsilben (besonders oft dazu er-, ver, ent-, ge-) und einiger syntaktischer Fügungen. Genera Verbi (die Handlungsform des Verbs). Die Beziehungen des Verbs zum Subjekt und Objekt im Satz können im Satz zweifach sein. Das Verb kann eine Handlung bezeichnen, die vom Subjekt ausgeht und auf das direkte Objekt gerichtet ist. (Arbeiter bauen Maschinen) Die Form des Verbs in solchen Sätzen heisst die aktive Form. Das Verb aber kann solche Handlung bezeichnen, die nicht vom Subjekt erzeugt, sondern auf dieses Subjekt gerichtet ist. Die entsprechende Form des Verbs werden+Partzip11 wird die passive Form genannt. Der eigentliche Erzeuger der Handlung, das Agens, kann dabei im Satz keinen Ausdruck finden. Und so ein Satz bildet zweigliedrige Konstruktion. Das Agens kann in passiven Sätzen durch eine Präpositionalkonstruktion (von + Dativ oder durch + Akkusativ) ausgedrückt werden. Dann haben wir eine dreigliedrige Konstruktion, aber solche Sätze sind seltener Da im Passiv das Objekt zum formellen Subjekt wird, wird Passiv nur von transitiven Verben gebildet, aber manche transitiven Verben bilden kein Passiv: haben, besitzen, bekommen, kennen, wissen, erfahren, kosten (стоить), interessieren, enthalten. Das Passiv weist dieselben sechs Zeitformen und zwei Formen des Infinitivs wie das Aktiv. Alle sechs Zeitformen des Passivs sind zusammengesetzte Verbalformen. Es gibt aber im Deutschen Sätze, in denen weder die handelnde Person noch das Objekt der Handlung genannt wird, so dass die ganze Aufmerksamkeit auf die Handlung gerichtet ist. Solche Sätze sind unpersönlich. Die passive Form des Verbs drückt hier die grammatische Kategorie des Genus nicht aus, es gibt im Satz kein Objekt. Das gibt die Möglichkeit, das unpersönliche Passiv auch von intransitiven Verben zu bilden. (nebenan wurde getanzt). Die Anfangstellung in den unpersönlichen Sätzen nimmt oft das Formwort es ein. Das System der Tempora. Die verbale Kategorie der Zeit ist eine der wichtigsten kommunikativ-grammatischen Kategorien des deutschen Sprachbaus, denn sie verbindet das Verb und dadurch den Satz mit dem Redeakt, indem sie die zeitliche Beziehung des verbalen Vorgangs zu dem Moment des Redeaktes feststellt. Die Zeitformen, die unmittelbar auf den Redemoment bezogen sind, nennt man absolute Zeitformen (Präsens, Präteritum, Futur I und zum Teil Perfekt). Die Zeitformen, deren Zeitbestimmung nur mittelbar und zwar in bezug auf absolute Zeitformen, erfolgt, nennt man relative Zeiten (Plusquamperfekt, Futur 11 und zum Teil Perfekt). Diese Scheidung wird nicht immer aufrechterhalten. Die Relativität der Zeiten kann verschiedenartig sein (Gleichzeitigkeit, Vorzeitigkeit und Nachzeitigkeit). Vom grammatischen Standpunkt wird im deutschen nur die Vorzeitigkeit berücksichtigt (Perfekt –die Vergangenheit in bezug auf die Gegenwart). Die Bedeutungen einzelner Zeitformen. Präsens bezeichnet in erster Linie 1) einen Vorgang in der Gegenwart, 2) einen allgemeingültigen Vorgang, 3) ein zukünftiges Geschehen, 4) dient zur Wiedergabe eines vergangenen Geschehens bei lebhafter, anschaulicher Schilderung. Das Präteritum dient zur Wiedergabe von verhangenen Handlungen in einer Erzählung, Schilderung, in einem Bericht. Das Perfekt bezeichnet auch einen Vorgang in der Vergangenheit, aber in kurzen Berichten (daher oft im Gespräch). Das Perfekt aber bezeichnet oft eine Handlung, deren Folgen für die Gegenwart von Bedeutung sind. Das Praterit und das perfekt können beide eine vollendete, abgeschlossene, aber auch eine dauernde Handlung ausdrücken, denn das deutsche Verb kennt keine grammatische Kategorie der Aktionsart nicht. Das Plusquamperfekt bezeichnet einen Vorgang in der Vergangenheit, wird aber in der Regel relativ gebraucht (Vorzeitigkeit in der Vergangenheit). Das Futur 1 bezeichnet eine zukünftige Handlung (noch das Modalverb wollen mit dem Infinitiv). Das Futur 11 als relativ gebrauchte Zeitform bezeichnet einen Vorgang, der vor einem anderen geschehen ist. Die Modi oder Aussageweisen. Auch die Kategorie des Modus gehört zu den kommunikativgrammatischen Kategorien des Verbs Zwei arten der Beziehung zum Kommunikationsprozeß und zu dem Sprechenden drücken sich im deutschen Verb aus; die Einschätzung der Realität (Modalität) des Vorgangs und die Aufgabe, die der Satz im Kommunikationsprozess erfüllt (Kommunikationsaufgabe). Vor allem drückt die Gegenüberstellung Indikativ – Konjunktiv zum Ausdruck der Modalität. Der Indikativ bezeichnet dabei den Vorgang als einen realen, der Konjunktiv als einen potenzielen oder sogar irrealen. Verschiedene Formen des Konjunktivs bezeichnen verschiedene Grade dieser Irrealität: Vermutung, Zweifel, völlige Irrealitat. Im Konjunktiv hat das Verb dieselben Zeitformen wie im Indikativ, ausserdem noch zwei Formen der Konditionalis 1 und der Konditionalis 11. Die Zeitformen des Konjunktivs unterscheiden sich aber in ihrer zeitlicher Bedeutung von denen des Indikativs. Bei Verwendung des Konjunktivs gibt es zwei Zeitsphären – die gegenwärtig-zukünftige Sphäre, die vom Präsens, Präteritum und Konditionalis 1 ausgedrückt wird, und die Sphäre der Vergangenheit, die im Plusquamperfekt und Konditionalis 11 ihren Ausdruck findet. Perfekt und Futur werden als absolute Zeitformen fast gar nicht gebraucht. Das Präsens Konjunktiv bezeichnet einen erfüllbaren Wunsch, einen Befehl, eine Anweisung, eine Aufforderung. Präteritum, Konditionalis 1 drücken mehr oder weniger unerfüllbare Wunsche aus, die in der Sphäre der Gegenwart liegen (Käme er endlich!), Das Plusquamperfekt bezeichnet einen Vorgang, dessen Verwirklichung vollkommen unwahrscheinlich ist (und meist in der Vergangenheit–Wäre er gekommen!) (s.g.optative Wunschsätze). In einigen Fällen haben die Zeitformen des Konjunktiv (präterialen) die irreale Bedeutung nicht: der diplomatische Konjunktiv, der konstatierende Konjunktiv. Der Konjunktiv wird auch in der indirekten Rede gebraucht, dann wird der Satz mit der indirekten Rede konjunktionslos. Dann kennzeichnen die Zeitformen des Konjunktivs eine Aussage als die einer dritten Person und nicht der Erzählenden selbst. Die Zeitformen des Konjunktivs in der indirekten Rede haben relative zeitliche Bedeutung; das Präsens oder das Präteritum drücken die Gleichzeitigkeit mit der Handlung des einleitenden Satzes, Perfekt und Plusquamperfekt Vorzeitigkeit, das Futurum und Konditionalis 1 die relative Zukunft. Der Konjunktiv wird aber dann gebraucht, wenn der Hauptsatz ein Verb in der 1. Person hat. Zum Ausdruck der kommunikativen Aufgabe dient vor allem der Imperativ, der das wichtigste Mittel zur Bildung der Befehlssätze. Da der Imperativ nur an den Redemoment gebunden ist, hat er nur eine Zeitform – das Präsens. Das Adverb. Das Adverb gehört zur Gruppe des Verbs, darum wird in diesem Abschnitt behandelt. Die Bedeutung des Adverbs ist das Merkmal, aber nicht des Gegenstandes, sondern eines anderes Merkmals. Morphologisch ist das Adverb unveränderlich und gehört als adverbiale Bestimmung zur Gruppe des Verbs. Es gibt drie semantisch-grammatische Klassen des Adverbs: 1) Adjektivische Adverbien, sie haben ein gemeinsames Grundmorphem mit den Adjektiven , wenn ihre Semantik erlaubt, haben sie auch Steigerungsstufen. 2) Denominale Adverbien, sie werden von den Nomina gebildet und fallen mit dem Kurzform des Adjektivs nicht zusammen. Meherere von ihnen sind erstarrte Kasusformen (rechts, morgens). 3) Alle Lokaladverbien und Pronominaladverbien (hinten, unten, oben) Eine besondere Klasse der Adverbien bilden Modalwörter. Sie bezeichnen aber nicht das Merkmal, sonder die Einschätzung des Inhalts von seitens des Sprechenden. Sie beziehen sich im Satz nicht auf einen einzelnen Redeteil (das Verb), sondern auf den ganzen Satz. Morphologisch fallen sie mit den Adverbien zusammen. Thema 10 „Grundbegriffe der Syntax“ 1. Aspektreichtum des Satzes 2. Struktureller Aspekt des Satzes 3. Minimale und erweiterte Struktur des Satzes 4. Syntaktische Beziehungen und die Glieder des Satzes 5. Hauptglieder und Nebenglieder des Satzes 6. Semantischer Aspekt des Satzes 7. Kommunikativer Aspekt des Satzes 8. Der zusammengesetzte Satz: Satzverbindung und Satzgefüge 9. Klassifikation von Nebensätzen 1. Die Syntax befasst sich mit dem Aufbau der zusammenhängenden Rede, wie sie im Kommunikationsprozeß auftritt, also mit dem Satz als Haupteinheit dieses Prozesses, mit den Wortgruppen und mit den Formmitteln, die zur Bildung der Sätze und Wortgruppen dienen. Der Satz ist eine sehr komplizierte Erscheinung, und bei seiner Forschung unterscheidet man einige Aspekte: 1) syntaktischer oder struktureller Aspekt, 2) semantischer oder nominativer Aspekt, 3) funktional-kommunikativer oder pragmatischer Aspekt. Diese drei Aspekte entsprechen solchen Wissenschaftsbereichen der Zeichentheorie, wie Syntaktik, Semantik und Pragmatik. 2. Zum strukturellen Aspekt des Satzes gehören solche Begriffe wie die Form des Satzes, das Satzmodell und die Satzglieder. Die Satzform ist eine Einheit, folgenden Faktoren bestimmen diese Einheit: 1) aus welchen Satzgliedern besteht der Satz, 2) wie ist die Reihenfolge der Satzglieder, 3) wie sind die Beziehungen der Satzglieder grammatisch geprägt, 4) wie ist die Intonation. Also, zur Satzform gehören Satzglieder als notwendige Bestandteile, grammatische oder syntaktische Beziehungen unter den Satzgliedern und die Intonation. Das strukturelle Schema des Satzes oder das Satzmodell ist ein ständiges Element des Satzes, aber seine lexikalische Füllung ist variabel. Im Sprachbau jeder Sprache gibt es eine begrenzte Zahl von Satzmodellen, nach deren Mustern werden aber eine unbegrenzte Quantität von Sätzen gebildet. Im Deutschen werden einige synonymische Begriffe für Satzmodell gebraucht: Satzmuster, Satzbaupläne, Grundformen, logisch-grammatische Satztypen. 3. Die minimale und erweiterte Struktur des Satzes. Man definiert den Satz als eine minimale Kommunikationseinheit der Sprache und der Rede, denn wir sprechen mit Sätzen und nicht mit Wörtern oder Wortverbindungen. Jeder konkreter Satz wird im Prozess der Rede gebildet und ist das Resultat der Sprachtätigkeit der redenden Person. Aber zahlreichen Sätzen zugrunde liegen eine ganz bestimmte und nicht besonders große Zahl von Satzmodellen. Entsprechend der kommunkativen Absicht des Sprechenden kann der Satz auf eine maximale oder minimale Struktur orientiert werden. Die minimale Struktur enthält nur notwendige Satzglieder, die dien Satz zu einer vollendeten kommunikativen Einheit machen. Wie gesagt wurde, besteht die minimale Struktur nur aus Hauptgliedern, d.h. aus dem Subjekt und Prädikat (die Kinder sangen u. s. w.). Aber die minimale Struktur kann auch Nebenglieder des Satzes einschließen (Er brachte das Geld). Die erweiterte Satzstruktur enthält nicht nur notwendige, aber auch fakultative Satzglieder. Im Vergleich mit minimaler Satzstruktur ist ihr Informationsumfang viel größer. Man spricht über die moderne Tendenz in der Entwicklung der Sprache: erweiterte Satzstrukturen herrschen vor. Mittel der Satzerweiterung: a) gleichartige Satzglieder (jedes Satzglied kann durch einige Wörter vertreten werden), b) die Paranthese – Einschaltsatz (Mein Mitarbeiter – er ist Ihnen nicht bekannt – wird alles erzählen). Gleichzeitig mit der Tendenz zur Erweiterung der Satzstruktur existiert in der Sprache die Tendenz zur Sprachökonomie, die im Gebrauch von Sätzen mit unvollendeter Struktur besteht, d.h. ellipthischer Satz. Der Sinn dieser Sätze ergibt sich aus dem Kontext. Besonders typisch ist die Ellipse für einen Dialog: Wo bist du? Am Bahnhof. Die obligatorischen Bestandteile des Satzes sind also das Subjekt und das Prädikat, die durch die prädikative Beziehung miteinander verbunden sind und in spezifischen morphologischen Formen auftreten: das Subjekt in der Form des Nominativs, das Prädikat in der Form des finiten Verbs oder einer Wortgruppe, an welcher jedenfalls ein finites Verb teilnimmt. Der Satz im Deutschen ist also zweigliedrig, nominativisch und verbal. Aber der Satz ist so vielseitig und aspektreich, besitzt einen so komplizierten Gehalt und hat mannigfaltige Funktionen, dass es solche Sätze möglich sind , die in diese Charakteristik nicht passen (eingliedrige Sätze, Sätze ohne Subjektnominativ). Man unterscheidet folgende Arten von eingliedrigen Sätzen: 1) nominale, 2) verbale (Aufforderungssätze und Sätze mit dem unabhängigen Infinitiv (nicht schwach werden!), 3) Sätze, die aus einem Modalwort bestehen, 4) ungegliederte Sätze, die aus einer Interjektion bestehen, 5) Sätze: die Grussformen, Danksagungen usw. Es kommt vor, dass ein Satz in seinem Bau Lücken aufweist, eines der Haupglieder fehlt (unvollständige Sätze). 4. Die syntaktischen Beziehungen und die Glieder des Satzes. Die Grundeinheiten der Syntax sind Satz, Wort und Wortgruppe. Die Beziehungen zwischen Satz und Wort sind in verschiedenen Sprachen verschiedenartig. Im Deutschen spielt die Wortgruppe als die Vermittlerin zwischen dem Wort und dem Satz eine grosse Rolle. Mit Hilfe dieser Grundeinheiten bilden sich andere Einheiten der Syntax: Satzglieder, Syntagmen, Satzfügungen usw. Im deutschen Satzbau sind folgende Arten der syntaktischen Beziehungen vorhanden 1) Die prädikative Beziehung –sie verbindet den Nominativ als Subjekt mit dem Verbum finitum. Die prädikative Beziehung hat eine entscheidende Bedeutung für die Struktur des Satzes, da sie und nur sie eine geschlossene, kommunikativ- selbständige Fügung der Wörter bildet. Eben deswegen sind Subjekt und Prädikat die Hauptglieder des Satzes. Das syntaktische Verhältnis zwischen Subjektnominativ und Prädikatsverb ist nicht einseitig, sondern wechselseitig, was diese Beziehung von allen anderen unterscheidet. 2) Die attributive Beziehung. Sie entsteht zwischen dem Substantiv und den Wortarten und Wortformen, die das Substantiv bestimmen, indem sie zur Gruppe des Substantivs gehören und also von ihm abhängig sind. Das Attribut braucht obligatorisch das Substantiv, und das Substantiv verbindet sich mit dem Attribut nur fakultativ. 3) Die Objektbeziehung. Sie entsteht zwischen dem Verb und den vom Verb abhängigen Satzgliedern, die die Gegenstände bezeichnen, auf welche die Handlung des Verbs gerichtet ist. Diese Beziehung ist einseitig, wenn das Verb semantisch vollwertig ist. 4) Die adverbiale Beziehung. Sie entsteht zwischen dem Verb und den vom Verb abhängigen Satzgliedern, die den Vorgang irgendwie charakterisieren. Diese Beziehung ist auch einseitig. Die syntaktischen Beziehungen unterscheiden sich noch in bezug auf ihre Festigkeit. Die Gebundenheit der abhängigen Glieder an das leitende Glied ist nicht in allen Gruppen die gleiche. Besonders fest und eng sind die attributiven Beziehungen, ziemlich frei die abverbialen Beziehungen, die Objektbeziehungen nehmen in dieser Hinsicht eine Mittelstellung ein. 5. Hauptglieder und Nebenglieder des Satzes. Als Satzglieder treten im Deutschen also nur Subjekt, Prädikat, Objekt, Attribut, Adverbialbestimmung auf, es gibt aber zwei spezifische Satzglieder - prädikatives Attribut und Modalglied, die doppelte syntaktische Orientiertheit haben (er arbeitet als Lehrer, sie arbeitet als Lehrerin, und sie kommt sicher rechtzeitig), das Modalwort sicher bezieht sich auf den ganzen Inhalt des Satzes einerseits, andererseits– auf alle anderen Komponente). Das Subjekt nennt eine Person, ein Ding oder als ein Ding Gedachtes. Er nennt den Träger einer Handlung, eines Zustandes sowie den eines Merkmals. Das Subjekt steht im Nominativ und antwortet auf die Fragen wer?, was?. Das Subjekt kann ausgedrückt werden: 1) durch ein Substantiv 2) durch substantivierte Wortarten- a) Adjektive und Partizipien, b) substativierte Infinitive, c) durch andere substantivierte Wortarten 3) durch ein Pronomen 4) durch eine beliebige Wortart (Die drei setzten ihren Marsch fort) 5) durch eine Wortgruppe (Es ist schön, jung zu sein) Das Prädikat bezeichnet das Merkmal des Subjekts: die Tätigkeit, die vom Subjekt ausgeht, ein Zustand des Subjekts, ein qualitatives oder sonstiges Merkmal, eine Tätigkeit, der das Subjekt ausgesetzt ist. Man unterscheidet folgende Arten des Prädikats: 1) das verbale Prädikat – 2) das nominale Prädikat 3) das verbal-nominale Prädikat 4) das Prädikat, das durch eine stehende Wendung ausgedrückt ist. Das verbale Prädikat kann sein: a) einfache: wird ausgedrückt durch ein Verb (in allen Zeitformen des Aktivs und des Passivs und in allen Modi), b) das zusammengesetzte besteht aus zwei Verben, von denen jedes seine selbständige Bedeutung hat (im Gegensatz zu den Hilfsverben). Eines der beiden Verben tritt in der konjugierten Form auf, das andere steht im Infinitiv mit oder ohne zu. In der kongruierten Form werden gebraucht: 1) die Modalverben, 2) die Verben heißen, nennen und haben (in stehenden Wendungen), die Verben, die nach ihrer Bedeutung den Modalverben nahestehen: wissen, brauchen, versuchen, suchen, verstehen, scheinen, glauben, 3) die Verben, die den Beginn, die Dauer, die Wiederholung, den Abschluß einer Handlung bezeichnen: anfangen, beginnen, fortsetzen, fortfahren, aufhören, pflegen, 4) die Verben haben und sein in Verbindung mit einem Infinitiv mit zu. Das nominale Prädikat ist immer zusammengesezt. Er besteht aus einem Verb, der Kopula (sein, werden, zuweilen heißen, bleiben, scheinen), und einem nominalen Teil, dem Prädikativ. Das Prädikativ wird ausgedrückt: durch ein Substantiv, ein Adjektiv, ein Partizip (seltener durch andere Redeteile, z.B. durch Zahlwörter). Das verbal-nominale Prädikat umfasst die Merkmale eines zusammengesetzten verbalen und eines nominalen Prädikats (Kopula, Modalverb oder ein anderes Verb in der kongruierten Form und ein kopulatives Verb im Infinitiv – sie schien nicht älter zu werden). Stehende Wendungen als Prädikat ist eine besondere Art des Prädikats: es besteht aus einem Verb und einem Substantiv, die aber einen Bergriff bezeichnen (zum Ausdruck bringen usw). Zu den Nebengliedern des Satzes gehören: das Objekt, das Attribut, das prädikative Attribut, die Adverbialbestimmung. Das Objekt und die Adverbialbestimmung beziehen sich in der Regel auf das Prädikat und bilden mit diesem die Gruppe des Prädikats. Die Adverbialbestimmung ist ein Nebenglied des Satzes, das gleich den Objekt unmittelbar zur Gruppe des Prädikats gehört. Sie schließt sich dem Verb und weist auf die Eigenschaft des Vorgangs und auf dessen Zweck hin, konkretisiert den Vorgang in bezug auf Ort, Zeit, Grad, Grund, Maß, Art und Weise usw. Darum unterscheidet man die Adverbialbestimmung des Ortes (wo?), die Adverbialbestimmung der Zeit (wann?), die Adverbialbestimmung der Art und Weise (wie:, auf welche Weise?), die Adverbialbestimmung des Mittels (wie?, womit?, wodurch?), die Adverbialbestimmung des Grades (wie?, wie stark?, wie sehr?), die Adverbialbestimmung der Folge (wie?, mit welcher Folge? . die Infinitivgruppe um ..zu), die Adverbialbestimmung des Vergleichs (wie?, Konjunktionen wie, als), die Adverbialbestimmung des Grundes (warum?, weswegen? Aus welchem Grund?), die Adverbialbestimmung des Bedingung (unter welcher Bedingung?, in welchem Fall?), die Adverbialbestimmung der Einräumung (trotz welchen Umstandes?), die Adverbialbestimmung des Zwecks (wozu?, zu welchem Zweck?), die Adverbialbestimmung des Maßes (wie hoch? Usw.), die Adverbialbestimmung der Modalität (bezieht sich auf den ganzen Satz, ein geeignetes Fragewort fehlt hier). 6. Semantischer Aspekt des Satzes. Semantischer oder nominativer Aspekt des Satzes stellt seine inhaltliche Seite dar. Jeder Satz widerspiegelt eine konkrete Situation der realen Welt und ist also ein kompliziertes Zeichen für die Widergabe dieser Situation, und darin liegt seine semantische oder nominative Funktion. Während die syntaktische Form des Satzes eine äußere Form bildet, ist die semantische Struktur die innere Bedeutungsstruktur. Bei der Wiedergabe der Situation spricht man über semantische Rollen der Satzelemente, die die Objekte der Wirklichkeit bezeichnen. Im Mittelpunkt der semantischen Struktur steht das Prädikat, das mit den s.g. Aktanten zusammnewirkt. Zu den Aktanten gehören – Agens (aktives Lebewesen (активный одушевленный предмет): Der Student übersetzt den Brief), Experiensiv (Subjekt, der irgendwelchen Zustand erlebt: Er fühlte Kälte, Haß.), Patiens (Lebewesen als Objekt: Er lobt den Schüler), Objektiv (Nichtlebewesen: Er öffnet die Tür), Resultativ (Objekt, das im Resultat einer Handlung entsteht: Sie schreibt den Brief), Adresat (Sie will ihm helfen. Sie brachte dem Vater das Buch), Instrumenntativ (Er schreibt mit Bleistift.), Elementativ (Nichtlebewesen als Erzeuger der Handlung: Die Sonne ging auf.), Lokativ (Ort, Richtung der Bewegung: Er ging nach Hause.). Die semantische Struktur oder die Proposition des Satzes widerspiegelt also die reale Situation. Proposition ist noch keine kommunikative Einheit, dazu soll sie durch syntaktische Struktur ausgestaltet werden. 7.Kommunkativer Aspekt des Satzes. Kommunikativer oder kommunikativ-pragmatischer Aspekt ist auf engste mit der Sprachsituation verbunden. Die Sprachsituation umfasst: die Rollenverteilung der Gesprächspartner, ihre Einstellung zum Ereignis, Ziel der sprachlichen Mitteilung, Einschätzung der Wahrhaftigkeit des Gesagten u. s. w. Zu den wichtigsten kommunikativen Kategorien des Satzes gehören: 1. Kategorie der Personalität (charakterisiert die Teilnehmer der durch den Satz widergegebenen Situation gegenüber den Teilnehmern der Sprachsituation). Nach der Art des Subjekts unterscheidet man persönliche, unbestimmt-persönliche (mit man), verallgemeinendpersönliche (man, wir, du) und unpersönliche (es) Sätze. In den persönlichen Sätzen kann das Subjekt durch eine beliebige Wortart (mit Ausnahme einiger Pronomen) ausgedrückt werden 2. Kategorie der Temporalität (semantische Kategorie der Zeit wird ausgedrückt durch grammatische Kategorien - Zeitformen – aber auch durch temporale Adverbien – heute, damals, früher, jetzt, nun, heutzutage, gegenwärtig, ehemals, augenblicklich, einst -, durch Substantive der Zeitangabe ) diese Woche, am 1.Sempember). 3. Kategorie der Modalität (wird durch grammatische und lexikale Mittel ausgedrückt – Imperativ, Konjunktiv, Indikativ, modale Verben und Modalwörter – vielleicht, wahrscheinlich, vermutlich, möglicherweise, angeblich (Ausdruck des Zweifels), sicher, sicherlich, bestimmt, gewiss, zweifellos unbedingt (Ausdruck für eine sichere Meinung), wirklich tatsächlich, natürlich, selbstverständlich, offenbar, bekanntlich (Ausdruck für Bestimmung eines realen Geschehens). Nach der Stellungnahme des Sprechenden zur Aussage unterscheidet man also 1) Sätze, in denen etwas als Tatsache hingestellt wird und 2) Sätze, in denen etwas als irreal oder möglich bezeichnet wird. Die wichtigsten Mittel der Modalität sind – die Modi, einige Zeitformen (Futur I und II), die Modalverben, Modalwörter 4. Kategorie der Bejahung und Verneinung. Alle Sätze kann man auch in zwei grosse Gruppen einteilen: 1) bejahende und 2) verneinende Sätze. 5. Kategorie der Zielausrichtung, Zielsetzung. Nach dem Ziel der Aussage unterscheidet man Aussagesätze, Fragesätze und Aufforderungssätze. Die Aussagesätze enthalten eine Feststellung, eine Mitteilung. Die Fragesätze erfordern eine Antwort, sie zerfallen in Ergänzungsfragen und Entscheidungsfragen (noch rhetorische Frage). Die Aufforderungssätze enthalten Befehle. Die Aussage-, Frage- und Aufforderungssätze können in einem ruhigen Ton gesprochen oder emotionell, dann werden sie zu Ausrufsätzen. Alle diese Sätze wirdespiegeln Hauptarten der sprachlichen Kommunikation, die durch Intention des Redenden bestimmt werden. Sie unterscheiden sich auch durch grammatische Struktur. 6. Kategorie der Informativität oder aktuelle Gliederung des Satzes. Diese Kategorie charakterisiert den Satz in bezug aus seine Informativität. Die Informationsstruktur des Satzes ist zweiteilig und besteht aus solchen Elementen wie das Bekannte und das Unbekannte oder das Gegebene und das neue, oder Thema und Rema. Das Rhema drückt das neue aus, d.h. was über das Thema mitgeteilt wird. Aktuelle Gliederung des Satzes ist also mit dem Redeakt verbunden. Vergleichen Sie folgende Varianten: a) Wir /T/ gehen morgen in die Oper /R/. b) Wir gehen in die Oper /T/ heute /R/. c) Heute /T/ gehen wir in die Oper /R/. Der erste Satz ist unabhängig vom Kontext, der zweite Satz ist eine Antwort auf die Frage „Wann gehen Sie in die Oper? , und der dritte Satz kann eine Antwort auf die Frage sein „Was haben Sie heute vor?“ Diese Beispiele zeigen uns: 1) Das Thema und das Rhema können wie aus einem Wort als auch aus mehreren Wörtern bestehen, 2) Jedes Satzglied kann wie das Thema als auch das Rhema sein und 3) Aktuelle Gliederung des Satzes hängt von dem grammatischen Bau des Satzes nicht. Bei der direkten Wortfolge ist das Subjekt immer das Thema und das Prädikat und und alle Satzglieder, die zur Gruppe des Prädikats gehören, sind immer das Rhema, Wenn das Rhema aus einigen Wörtern besteht, so das Sinnwort, der Kern des Rhemas steht am Ende des Satzes: Der Lehrer hat dem Schüler das Buch mit einem freundlichen Lächeln gereicht In der mündlichen und in der schriftlichen Sprache wird der Satz nie unabhängig vom Kontext verwendet . 8.Der zusammengesetzte Satz: Satzreihe und Satzgefüge. Die Mannigfaltigkeit der Funktionen, die der Satz ausführt, und die Kompliziertheit seiner Bedeutung erklären die Vielfalt von Typen, die in der Sprache existieren. 1..Vom Standpunkt der Stellung eines Satzes in der gesamten Sprachsituation unterscheidet man 1) selbständige (einfache) Sätze; 2) Sätze als Bestandteil eines zusammengesetzten Satzes (Satzverbindung oder Satzgefüge). Die grammatische Selbständigkeit eines Satzes bedeutet gar nicht, dass der Satz von den anderen Sätzen innerhalb der Sprechsituation unabhängig ist, inhaltlich sind die selbständigen Sätze stets miteinander verbunden. Doch nicht nur inhaltlich. Ein Satz enthält oft Wörter und grammatische Formen, deren Gebrauch von dem Inhalt eines anderen, meist unmittelbar vorausgehenden Satzes bedingt ist. Das gilt für Pronomen, Pronominaladverbien, Adverbien mit hinweisender Bedeutung, Ordinalzahlen, Konjunktionen, für den Gebrauch der Zeitformen. Ein zusammengesetzter Satz wird nach seinen eigenen grammatischen Regeln aufgebaut. Sie bestimmen den Gebrauch und die Stellung der Konjunktionen, die Wahl des Modus, die Wortfolge im Satz. Die zusammengesetzten Sätze gliedern sich in: 1) die Satzverbindung und 2) das Satzgefuge. Die Satzverbindung. Die Bestandteile einer Satzverbindung sind grammatisch gleichwertig, diese Art der Verbindung nennt man die Beiordnung, Die Mittel zum Ausdruck der Beiordnung sind Satzton (asyndetische, konjunktionslose Verbindung, sprachliche Mittel –Pronomen, Pronominaladverbien und Adverbien mit hinweisender Bedeutung, die Konjunktionen (und, aber, doch, denn u.a.) Nach dem logischen Verhältnis zwischen den Sätzen unterscheidet man folgende Arten der Beiordnung: 1) die kopulative (anreihende)- und auch, nicht nur, sondern auch, weder noch, bald…bald, dann, darauf, indessen, ferner, endlich, dazu, zudem usw, 2) die adversative (entgegenstellende)- aber, oder, allein, doch, jedoch, dennoch, trotzdem, indessen, sondern, entweder…oder, dagegen, hingegen usw., 3) die kausale (begründende) –denn nämlich, und, 4) die konsekutive (folgernde) – also, folglich, demnach, somit, darum, deshalb, deswegen, daher usw. Das Satzgefüge. Unter einem Satzgefüge versteht man einen zusammengesetzten Satz, dessen Teile grammatisch nicht gleichwertig sind: ein Satz ist dem anderen untergeordnet. Der übergeordnete Satz heißt der Hauptsatz. Der ihm grammatisch untergeordnete Satz ist der Nebesatz. Die Teile eines Satzgefüges sind grammatisch und auch inhaltlich enger miteinander verknüpft als die Teile einer Satzverbindung. Ein Nebensatz kann nicht nur einem Hauptsatz, sondern auch einem anderen Nebensatz untergeordnet werden (Nebensatz des zweiten Grades). Die Unterordnung kann durch folgende sprachliche Mittel ausgedrückt werden: 1) einleitende Wörter, 2) Wortfolge, 3) Satzton. Nicht jeder Nebensatz wird durch alle drei Mittel der Unterordnung gekennzeichnet (manchmal sogar konjunktionslos). Der Nebensatz wird durch unterordnende Konjunktionen sowie Relativpronomen und Relativadverbien (wo, wohin) eingeleitet werden. Sie stehen im Nebensatz an der Spitze, den Relativpronomen kann jedoch eine Präposition vorausgehen. Die Verbindung zwischen den Sätzen eines Satzgefüges kann nicht nur durch die Konjunktion im Nebensatz, sondern auch durch ein hinweisendes Wort im Hauptsatz erfolgen – das Korrelat. Als Korrelat treten auf: 1) Demonstrativpronomen (es, das, solcher, derjenige), 2) Pronominaladverbien (dafür, dadurch usw.), 3) hinweisende Adverbien (da, hier, dort, jetzt usw.), 4) Partikeln zu, so. Ein wichtiges Merkmal der Unterordnung ist die Wortfolge im Nebensatz. Manchmal weist die Wortstellung im Nebensatz Abweichungen auf: 1) in den konjunktionslosen Konditional- und Konssesivsätzen (das finite Verb im Anfang), 2) in den konjunktionslosen Subjekt-, Objekt- und Attributsätzen bei der indirekten Rede, 3) in den irrealen Komparativsätzen mit als. Die Nebensätze werden eingeteilt: 1) nach der Art ihrer Verbindung mit dem Hauptsatz (darüber haben wir gesprochen), 2) nach ihrer Stellung im Satzgefüge (Vordersatz, Zwischensatz und Nachsatz), 3) nach ihrer syntaktischen Funktion (diese Einteilung ist die wichtigste). Die Nebensätze erfüllen im Satzgefüge eine Funktion, ähnlich der eines Satzgliedes in einem einfachen Satz. Dementsprechend teilt man Nebensätze nach ihrer syntaktischen Funktion ein in: 1) Subjektsätze, Prädikativstze, 3) Objektsätze, 4) Attributsätze, 5) Adverbialsätze (Lokativsätze, Temporalsätze, Modalsätze, Komparativsätze. Konsekutivsätze, Kausalsätze, Finalsätze, Kondiotional-, Konssesiv-, Restriktivsätze). Darüber spricht man beim Lernen der praktischen Grammatik.
