Evangelische Religion
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SCHULINTERNES CURRICULUM: KERNLEHRPLAN EVANGELISCHE RELIGION – SEKUNDARSTUFE II Stufe/ Halbjahr EF.1 Inhaltliche Oberthemen Inhaltsfelder Kompetenzen Einführung in zentrale Fragestellungen, Sachverhalte, Problemkomplexe, Strukturen und Arbeitsmethoden des Faches Religion Der Mensch als Ebenbild und Geschöpf Gottes (IF1: Der Mensch in christlicher Perspektive); Schöpfungsverantwortung und der Umgang mit Leben (IF 5: Verantwortliches Handeln aus christlicher Motivation) Sachkompetenz Wahrnehmung, Deutung und Beurteilung - von Menschenbildern zum Wesen, der Bestimmung und den Handlungsspielräumen des Menschen, - der biblisch-christlichen Sicht des Menschen (Gen.1-11) und ihrer lebenspraktischen Konsequenzen, - konkreter Situationen des Umgangs mit menschlichem Leben als ethischen Herausforderungen, - der biblischen Rede von der Schöpfung für den Umgang mit Natur und Mitwelt, - verschiedener ethischer Positionen zum Umgang mit Leben, - christlicher Stellungnahmen zu ethischen Problemen im Horizont biblischer Begründungen. EF.2 Die Begründung von Kirche und Vorstellungen christlicher Hoffnungen Kirche als Leib Christi und Gemeinschaft der Glaubenden (IF 4: Die Kirche und ihre Aufgabe in der Welt); Christliche Lebensentwürfe und Zukunftsvorstellung-en (IF 6: Die christliche Hoffnung auf Vollendung) Sachkompetenz Wahrnehmung, Deutung und Beurteilung - der verschiedenen Funktionen und Ämter der Kirche (u.a. prophetisch, diakonisch), die ihr theologisch und gesellschaftlich zugeordnet werden, - der nachösterlichen Anfänge der christlichen Gemeinden und ihrer Strukturen, - des Bildes vom „Leib Christi“ und seiner Bedeutung für das Selbstverständnis von Kirche, - der Entwicklung der Gemeinden zur christlichen Kirche, - der Probleme der Institutionalisierung der Kirche, - christlicher Zukunftshoffnung im Vergleich mit säkularen Zukunftsvorstellungen, - möglicher Beiträge christlicher Hoffnung zur Bewältigung von Gegenwarts- und Zukunftsaufgaben, - der Tragfähigkeit der Hoffnung, die sich aus unterschiedlichen Sinnangeboten ergibt. Methodenkompetenz (EF1/2) - Beschreibung von Sachverhalten in begrenzten thematischen Zusammenhängen unter Verwendung eines Grundrepertoires theologischer Begriffe, - Erläuterung einzelner Schritte einer historisch-kritischen Texterschließung, - Erschließung biblischer Texte unter Berücksichtigung unterschiedlicher methodischer Zugänge, - Analyse sprachlicher und anderer Ausdrucksformen zu religiös relevanten Inhalten. Handlungskompetenz (EF 1/2) - Einnehmen der Perspektive einer anderen Position bzw. religiösen Überzeugungen, - Beteiligung an religiösen Dialogen und anderen Gesprächs- und Diskussionsformen, Dialogkompetenz - Formulierung und argumentative Darlegung eigener Positionen, Gestaltungskompetenz - Wahrnehmung von Möglichkeiten und Schwierigkeiten persönlicher Verantwortung und gesellschaftlichen Einsatzes hinsichtlich ethischer Herausforderungen. Q1.1 Das Evangelium von Jesus Christus und christliche Hoffnung auf Vollendung Reich-Gottes-Verkündigung Jesu in Tat und Wort (IF 3: Das Evangelium von Jesus Christus); Jesus von Nazareth, der Christus: Kreuz und Auferweckung (IF 3: Das Evangelium von Jesus Christus); Apokalyptische Bilder von Angst und Hoffnung (IF 6: Die christliche Hoffnung auf Vollendung) Q1.2 Halbjahr Die Kirche und ihre Aufgabe in der Welt Der Auftrag der Kirche in einer sich wandelnden Welt (IF 4: Die Kirche und ihre Aufgabe in der Welt) Q2.1 Christliche Antworten auf die Gottesfrage Die Frage nach der Existenz Gottes (IF 2: Christliche Antworten auf die Gottesfrage); Biblisches Reden von Gott (IF 2: Christliche Antworten auf die Gottesfrage) Sachkompetenz Wahrnehmung, Deutung und Beurteilung von - Jesu Botschaft vom Reich Gottes anhand der Gleichnisse und der Bergpredigt, - der biblischen Überlieferung von Passion, Kreuz und Auferweckung Jesu, - der christlichen Akzentuierung des Gottesverständnisses durch die Person, die Botschaft und das Leben Jesu Christi, - unterschiedlichen Darstellungen von Passion, Kreuz und Auferweckung Jesu. - Fragen nach Verantwortung und Schuld im Kontext der christlichen Rede von der Kreuzigung Jesu, - der Verkündigung Jesu vom Reich Gottes als Grundlage der Lebens- und Zukunftsgestaltung. - individuellen und sozialen lebenspraktischen Folgen der Reich-Gottes-Botschaft in Geschichte und Gegenwart, - der Überzeugungskraft von unterschiedlichen Jesus-Deutungen in Geschichte und Gegenwart. Sachkompetenz Wahrnehmung, Deutung und Beurteilung von - Aspekten eines christlichen Geschichtsverständnisses mit Blick auf Zukunftsangst und Zukunftshoffnung vor dem Hintergrund apokalyptischen Denkens, - wesentlichen historischen Rahmen- und Entstehungsbedingungen apokalyptischer Vorstellungen, - der Eigenart christlicher Zukunftshoffnung im Rahmen von Eschatologie, Apokalyptik und Utopie, - Auswirkungen verschiedener Zukunftsvisionen hinsichtlich ihrer Machbarkeit, ihres Geltungsanspruches und ihrer Folgen für die Lebensgestaltung. Sachkompetenz Wahrnehmung, Deutung und Beurteilung von - den aus dem Selbstverständnis der Kirche erwachsenden Handlungsfeldern, - Selbstverständnis, Struktur und Aufgaben der Kirche heute, - dem Verhältnis der Kirche zum Staat und zur gesellschaftlichen Ordnung in Geschichte und Gegenwart, - sich wandelnden Bestimmungen des Auftrags der Kirche im Kontext des Anspruchs einer „sich immer verändernde Kirche“, - Bedingungen, Möglichkeiten und Grenzen kirchlichen Handelns angesichts der Herausforderungen im 21. Jh. Sachkompetenz Wahrnehmung, Deutung und Beurteilung - der jeweiligen zeitgeschichtlichen Kontexte, in denen sich die Gottesfrage stellt, - von Kennzeichen der biblischen Rede von Gott, - von Anlässen für die Theodizee-Frage und Ansätzen ihrer Bewertung, - unterschiedlicher Denkmuster, in denen die Rede von Gott und seinem Handeln verteidigt / verworfen wird, - der Wirkungsgeschichte ausgewählter biblischer Gottes- und Menschenbilder, - religionskritische Entwürfe der Bestreitung Gottes im Kontext ihrer Entstehung und hinsichtlich ihrer Überzeugungskraft, - der lebenspraktischen Konsequenzen der Gottes- und Menschenbilder. Q2.2 Der Mensch in christlicher Perspektive und verantwortliches Handeln aus christlicher Motivation Der Mensch zwischen Freiheit und Verantwortung (IF 1: Der Mensch in christlicher Perspektive); Gerechtigkeit und Frieden (IF 5: Verantwortliches Handeln aus christlicher Motivation) Sachkompetenz Wahrnehmung, Deutung und Beurteilung von - verschiedenen Menschenbildern hinsichtlich ihrer Bestimmung der Freiheit und des verantwortlichen Umgangs mit Mitmenschen und der Schöpfung, auch aus geschlechterdifferenzierender Perspektive, - der Spannung von Freiheit und Verantwortung an ausgewählten biblischen Stellen, - dem Verhältnis von Freiheit und Verantwortung im Hinblick auf die Verfehlung der Bestimmung des Menschen aus christlicher Sicht, - dem christlichen Verständnis von Freiheit als „Geschenk Gottes“, - Handlungssituationen, in denen sich die Verantwortlichkeit des Menschen bewähren muss. Sachkompetenz Wahrnehmung, Deutung und Beurteilung von - ethischen Herausforderungen und unterschiedlichen Modellen der Ethik, - verschiedene ethische Begründungsansätzen in Religionen und Weltanschauungen und Charakteristika einer christlichen Ethik, - unterschiedlichen Positionen von Gerechtigkeit und Frieden in der Gegenwart, - individuellen und sozialen Konsequenzen für ein christliches Gewissen zu den Fragen von Gerechtigkeit und Frieden, - Handlungsoptionen aus unterschiedlichen ethischen Modellen für ausgewählte ethische Handlungssituationen, - Möglichkeiten des gesellschaftspolitischen Engagements zu ethischen Fragen im Rahmen einer christlichen Ethik. Methodenkompetenz (Q1+Q2) - Beschreibung von Sachverhalten in unterschiedlichen thematischen Zusammenhängen unter Verwendung eines Repertoires theologischer Begriffe, - Erschließung biblischer Texte durch unterschiedliche methodische, insbesondere historisch-kritische, Zugänge, - methoden- und kriterienorientierte Identifizierung von religiöser Sprache und deren Bedeutung, - methodisch-reflektierte Analyse unterschiedlicher religiöser Ausdrucksformen sprachlicher, bildlichgestalterischer und performativer Art sowie Produkte der Gegenwartskultur mit religiöser Thematik, - sachgerechte Analyse verschiedener Stellungnahmen hinsichtlich ihres Stellenwertes, ihrer Bedeutung und ihrer Wirkungen unter Beachtung der spezifischen Textsorte. Handlungskompetenz Dialogkompetenz - Einnehmen der Perspektive einer anderen Position bzw. religiösen Überzeugung und Berücksichtigung dieser im Dialog mit anderen, - Formulierung eigener Positionen zu komplexen religiösen, theologischen, ethischen und anthropologischen Fragestellungen im Dialog mit anderen religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen. Gestaltungskompetenz - Gestaltung von Formen eines konstruktiven Austausches über anthropologische und ethische Fragen sowie religiösen Überzeugungen und Entwicklung eigener Handlungsdispositionen unter Einbeziehung christlicher Maßstäbe.
