министерство образования и науки российской федерации
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МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина» (ФГБОУ ВПО «АГАО») Факультет иностранных языков Кафедра германских языков ПРИНЯТО Ученым советом факультета иностранных языков Протокол № 8 от «07» июня 2013 г. УТВЕРЖДАЮ Первый проректор ______________Т.М. Булгакова «10» июня 2013 г. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б3.В.ОД.7 ПРАКТИКА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ (немецкий язык) (3 курс) Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки Иностранный язык (немецкий) и Иностранный язык (английский) Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная Составитель: к.филол.н., доцент кафедры германских языков _________________ Т.И. Щелок Бийск 2013 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (утвержден 17 января 2011 г. №46) и учебного плана по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (Иностранный язык и Иностранный язык), утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО» (от 10.05.2011 г., протокол № 8). Распределение по семестрам № сем. Общий объем Всего 5 6 180 (5 з.е) 108 (3 з.е.) 108 Учебные занятия В том числе Аудиторные Самост. работа Из них Лек Пра Лабо Конс. кт. р. 108 36 72 72 Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий 36 Программа обсуждена на заседании кафедры германских языков Протокол № 10 от «05» июня 2013 г. Заведующий кафедрой _______ Т.И. Щелок Форма итоговой аттестаци и (зачет, экзамен) экзамен (36 ч.) к.р. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель дисциплины: формирование у студентов лингвистической и коммуникативной компетенций. Задачи дисциплины: - формирование активного словаря; - обучение диалогической и монологической речи; - обучение высказыванию по тематике курса. 1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП Дисциплина «Практика устной и письменной речи (немецкий язык)» (Б3.В.ОД.7) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины «Практика устной и письменной речи (немецкий язык)» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения данной дисциплины на предшествующих курсах. Изучение дисциплины «Практика устной и письменной речи (немецкий язык)» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Теоретический курс немецкого языка», дисциплин по выбору студента, прохождения педагогической практики. 2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: (СК-2) способность использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке; (СК-3) умение выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка; (СК-4) способность выстраивать дискурсивные единства с целью их использования в различных речевых актах с учетом развертывания и реализации типизированных схем речевого взаимодействия, а также в соответствии с интенциями коммуникантов и ситуацией общения. В результате изучения дисциплины студент должен знать: – нормы изучаемого иностранного языка; – культурно-исторические реалии, этикет страны изучаемого языка; уметь: - фонетически, грамматически и лексически правильно оформить высказываемые мысли для общения в наиболее распространенных ситуациях в официальной и неофициальной сферах, при этом беглость речи должна быть близкой к речи носителей языка; - свободно использовать все виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо) в целях осуществления межкультурной коммуникации; - свободно ориентироваться в различных аспектах устной и письменной речи; владеть: – базовыми навыками аудирования, чтения, говорения и письма на изучаемом языке. 4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц. Вид учебной работы Всего часов 5 180 108 Аудиторные занятия (всего) В том числе: Семестры 6 72 Лекции (Л) Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа студентов (СРС) (всего) Другие виды СРС (если предусматриваются, приводится перечень видов СРС): 5 семестр: - Контрольная работа, включающая лексику по темам «Malerei», «Architektur», «Musik», «Theater- und Filmkunst». - Монологическое высказывание по темам «Malerei», «Musik», «Theater- und Filmkunst». - Диалогическое высказывание по теме «Architektur». - Вокабуляр по темам «Malerei», «Architektur», «Musik», «Theater- und Filmkunst». - Индивидуальное чтение произведений немецких авторов. 6 семестр: - Контрольная работа, включающая лексику по темам «Sport», «Jugend». - Монологическое высказывание по темам «Sport», «Jugend». - Диалогическое высказывание по теме «Sport». - Вокабуляр по темам «Sport», «Jugend». - Индивидуальное чтение произведений немецких авторов. Вид промежуточной аттестации (указывается вид промежуточной аттестации) Общая трудоемкость 288 час. № п/п 1 2 3 4 5 180 72 108 36 72 36 36 36ч. экз. 180 к.р. 288 108 5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. Содержание разделов (модулей) дисциплины Наименование Содержание раздела (модуля) дисциплины Живопись Что такое искусство? Холсты и инструменты художника. Цвет и техника письма. Композиция картины. Античное и христианское искусство. Ренессанс. Импрессионизм. Искусство на рубеже веков (конец 19-го – начало 20-го века). Картинные галереи. Архитектура и Ваяние. Каменная скульптура. Архитектура. скульптура Музыка Роль музыки в жизни человека. Направления в музыке. Композиторы. Киноискусство. Театр Новое немецкое кино. Кинорежиссеры. Киноактеры. Кинофильмы. Театральное искусство. Спорт Что такое спорт? Виды спорта. Летний спорт. Зимний спорт. Экстремальный спорт. Олимпийские игры. Спорт в Германии 6 № п/п 1 2 3 4 5 6 Молодежь Молодежь Германии. Ценности современной молодежи. Молодежная субкультура. Молодежь России. 5.2. Разделы дисциплин и виды занятий Наименование раздела Лаб. СРС В том числе в дисциплины зан. интерактивной форме Живопись 32 16 работа в микрогруппах (2), «Модифицированные дебаты» (2), «Экспресс-дебаты» (2) Архитектура и 20 4 работа в микроскульптура группах (2), «Дебаты» (2), «Экспресс-дебаты» (2) Музыка 26 4 работа в микрогруппах (2), «Модифицированные дебаты» (2) Киноискусство. Театр 30 12 работа в микрогруппах (2), «РКМЧП» (2), «Модифицированные дебаты» (2) Спорт 44 28 работа в микрогруппах (6), «РКМЧП» (2) Молодежь 28 8 работа в микрогруппах (4), «Экспресс-дебаты» (2) Всего 48 24 30 42 72 36 6. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ Лабораторный практикум предусмотрен. 7. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ) Курсовые работы учебным планом не предусмотрены. 8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ а) основная литература: 1. Бухаров, В. М. Практический курс немецкого языка [Текст]: учебник для вузов. Ч. 1 / В. М. Бухаров, Н. В. Чайковская, И. М. Канакова. - М. : Иностранный язык : ОНИКС 21 век, 2006. - 415 с. : ил. - (Deutsch als Fremdsprache). - ISBN 5-94045-096-2. 2. Perlmann-Balme, Michaela. Em neu [Text] : Bruckenkurs: Deutsch als Fremdsprache Niveaustufe B 1 / M. Perlmann-Balme, S. Schwalb, D. Weers. - Ismaning, Deutschland : Max Hueber Verlag, 2006. - 128 S. б) дополнительная литература: 1. Архипкина, Г.Д. Страноведение. Германия: обычаи, традиции, праздники, этикет: Учебное пособие/ Серия учебники для высшей школы [Текст] / Г.Д. Архипкина. – Ростов н/ Дону: Феникс, 2004. – 288 с. 2. Мальцева, Д. Г. Германия: страна и язык. Landeskunde durch die Sprache. Лингвострановедческий словарь [Текст] / Д.Г. Мальцева. - М.: «Русские словари», «Астрель», «АСТ», 2000. – 416 с. 3. Perlmann-Balme, Michaela. Em neu [Text] : Hauptkurs: Deutsch als Fremdsprache Niveaustufe B 2 / M. Perlmann-Balme, S. Schwalb. - Ismaning, Deutschland : Max Hueber Verlag, 2005. - 160 S. в) программное обеспечение: Microsoft Office, Power Point, Internet Explorer г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: Mündlichkeit und Schriftlichkeit [Электронный ресурс]. - Электрон. текстовые дан. — Режим доступа http://www.christianlehmann.eu/ling/variation/index.html?http://www.christianlehmann.eu/ling/ variation/muendlichkeit_schriftlichkeit.php 9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ № п/п 1 2 Наименование Аудитория № 309 Видеопроектор Аудитория № 308 Видеокомплекс (видеомагнитофон, телевизор) 3 Магнитофон Аудитории № 307, № 309 Сетевой сервер 4 Аудитории № 307, № 309 Персональные компьютеры Кол-во Форма использования Ответственный 1 Демонстрация материалов лабораторных занятий, учебных видеоматериалов видеоинженер 2 Демонстрация материалов лабораторных занятий Прослушивание немецкоязычных аудиозаписей видеоинженер 1 Организация дистанционной формы обучения, контакт обучающегося с тьютором, доступ к образовательным ресурсам видеоинженер 20 Доступ к образовательным ресурсам во время самостоятельной работы студентов, работа с мультимедийными материалами на практических занятиях видеоинженер 10 10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 10.1. Методические рекомендации для студентов Занятия по дисциплине «Практика устной и письменной речи (немецкий язык)» имеют форму лабораторных (108 часов в 5 семестре и 72 часа в 6 семестре), что позволяет привить практические навыки самостоятельной работы с материалом, получить опыт публичных выступлений. На занятиях по практике устной и письменной речи идет работа над развитием всех видов речевой деятельности – говорения, аудирования, письма, чтения, над освоением и закреплением разговорных формул в различных коммуникативных ситуациях, работа над лексикой. Лексические единицы отобраны в соответствии с темами и коммуникативными ситуациями, предусмотренными программой. В качестве основных учебных материалов на 3 курсе используются учебные тексты монологического и диалогического характера как образцы решения определенной речевой задачи в различных коммуникативных сферах. Активный словарь студентов обогащается за счет усвоения 800 лексических единиц. Это общеупотребительная лексика, отмечающаяся высокой степенью сочетаемости и словообразовательными возможностями, формулы речевого этикета и идиоматика. Работа над лексикой углубляется; студентов знакомят с сужением и расширением значения слова; берется во внимание лингвострановедческий комментарий к изучаемой лексике. При обучении аудированию используются не только аудиотексты, озвученные носителями языка, но и учебные и художественные видеофильмы. При обучении говорению на 3 курсе преимущественное внимание уделяется условнонеподготовленной и неподготовленной речи. Исходя из характера учебного материала, при развитии монологической речи важное место отводится рассуждению, так как владение этой речевой формой и соответствующими ей языковыми средствами помогает студентам выполнять различные задания, связанные с интерпретацией прочитанного или прослушанного, выступать с сообщениями и докладами по тематике курса в различных коммуникативных сферах. При работе над диалогической речью в центре внимания стоят проблемная беседа и дискуссия, предполагающая обязательное утверждение или отрицание основного тезиса и употребление в этих целях соответствующих средств речевого выражения названных коммуникативных функций. В области письменной речи на 3 курсе продолжается работа над развитием навыков орфографического и пунктуационно грамотного письма. На 3 курсе используются 4 вида чтения про себя: изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое, предполагающее поиск определенной информации в тексте. Индивидуальное чтение тесно связано с курсом «Практика устной и письменной речи (немецкий язык)» в его главной цели: развитие навыков устной речи при обсуждении прочитанного, расширение лексического вокабуляра, знакомство читателей с оригинальной литературой. Книгу для чтения студент выбирает самостоятельно. Объем книги должен составлять не менее 400 страниц на один семестр. Презентация книги проходит в устной форме по следующему формату: - введение (представление названия книги и автора, некоторые факты из биографии писателя); - краткое описание сюжета произведения (пересказ основных событий); - анализ прочитанного произведения (определение темы, описание главных героев и особенностей языка автора); -собственное мнение о прочитанном (выводы и рекомендации). - устный опрос по словам и выражениям, выписанными из книги (не менее 100 штук). Для успешного освоения материала курса студентам предлагается выполнение следующих видов самостоятельной работы (всего на самостоятельную работу отводится 72 часа: по 36 часов в каждом семестре): - чтение текстов согласно тематике, составление тематического глоссария по прочитанному тексту; - комментирование лексико-грамматического материала текста (студенты должны уметь объяснять на немецком языке значение (значения) слов/выражений/конструкций); - выполнение различного рода тренировочных упражнений по закреплению тематической лексики; - выполнение различного рода коммуникативных упражнений по закреплению тематической лексики; - подготовка монологических и диалогических высказываний по тематике курса; - индивидуальное чтение произведений немецких авторов (не менее 400 страниц в семестр) с последующим представлением книги и устным опросом слов и выражений, выписанных из прочитанного текста (не менее 100 единиц); - выполнение контрольных работ (диктантов, лексико-грамматических тестов). Тематика лабораторных занятий 1. Живопись. Что такое искусство? Холсты и инструменты художника. Цвет и техника письма. Композиция картины. Античное и христианское искусство. Ренессанс. Импрессионизм. Искусство на рубеже веков (конец 19-го – начало 20-го века). Картинные галереи. 2. Архитектура и скульптура. Ваяние. Каменная скульптура. Архитектура. 3. Музыка. Роль музыки в жизни человека. Направления в музыке. Композиторы. 4. Киноискусство. Театр. Новое немецкое кино. Кинорежиссеры. Киноактеры. Кинофильмы. Театральное искусство. 5. Спорт. Что такое спорт? Виды спорта. Летний спорт. Зимний спорт. Экстремальный спорт. Олимпийские игры. Спорт в Германии 6. Молодежь. Молодежь Германии. Ценности современной молодежи. Молодежная субкультура. Молодежь России. 10.2. Оценочные средства для текущего контроля и промежуточной аттестации Образцы тестов текущего контроля Malerei 1. Setzen Sie den passenden Artikel und die Endungen der Adjektive in richtiger Form ein. 1. In ... Mitte des 19. Jahrhunderts wurde es zunehmend zu... Mode im Freien zu malen. 2. In manch... europäisch... Hauptstädten gab es regelrecht... Wanderungsbewegungen der Künstler in die ländlich... Vororte, wo man billig wohnen konnte, seine Verbundenheit mit ... „natürlich...“ und einfach... Leben demonstrieren konnte und von Landschaft und ihr... Malerfreuden rundherum umgeben war. 3. Das neu... Verkehrsmittel Eisenbahn spielt hier kein... unwesentlich... Rolle. 4. Wir kennen das von Barbizon, ein... klein... Dorf bei Fontainebleau, wo Théodore Rousseau seit 1836 zu... geistig... Haupt einer „Schule von Barbizon“ (Millet, Daubigny, Corot) wurde. 5. Wir kennen das aber auch von Dachau, wo unter ander... Leibl in ... 70er Jahren begann ein... Kreis Gleichgesinnter um sich zu versammeln. 6. Worpswede in ... Nähe von Bremen wuchs erst in ... 90er Jahren zu ein... Künstlerkolonie heran. 7. Während einerseits Dörfer an ... Stadträndern zu Künstlerkolonien wurden, entwickelte sich in ... Metropolen eine Boheme mit gewiss... Lokalen, meist Cafés, als Treffpunkten für die verschieden... „Lager“ und „Schulen“. 2. Nennen Sie Antonyme zu den folgenden Wörtern und Wortverbindungen: 1. nass; 2. das Frühmittelalter; 3. profane Kunst; 4. im Hintergrund; 5. in großem Format 3. Bilden Sie die Satze: 1. man, die Ölfarben, verwenden, das 16. Jahrhundert, seit 2. bekannt, das Fresko, die Antike, sein, in 3. die Andachtsbilder, die sakrale Malerei, gehören, zu 4. ausführen, auf, die Staffeleigemälde, Holz oder Leinwand, man 5. werden, selbstständig, die Landschaftsmalerei, in, das 16. Jahrhundert 4. Übersetzen Sie ins Russische. Beachten Sie dabei verschiedene Bedeutungen des Verbs lassen. 1. Die Stoffwahl lässt oft vermuten, welche Idee hinter dem Bild steht. 2. Der Maler verändert die Farben und Linien während der Arbeit an einem Bild, verstärkt einzelne Züge, schwächt andere ab oder lässt sie ganz verschwinden. 3. Die Worte Christi: „Einer von euch wird mich verraten“ haben die Apostel aufspringen lassen. (über Leonardos Wandbild „Das Abendmahl“) 4. Beim Betrachten der Geschichte der bildenden Künste lässt sich immer wieder das Bemühen einzelner Künstler oder ganzer Künstlergenerationen um einen Proportionskanon beobachten. 5. Übersetzen Sie ins Deutsche: 1. Кубизм - одно из первых направлений в искусстве авангарда. 2. Название кубизм было дано направлению уже в 1909 г. одним из критиков. 3. Последняя синтетическая фаза кубизма начинается осенью 1912 г. 4. Лувр - это не только архитектурный памятник как дворец французских королей, но и один из самых известных музеев мира. В нем собрана богатейшая коллекция разнообразных экспонатов. 5. Начавшись с крепости Филиппа-Августа (1190), Лувр постепенно разрастался вдоль правого берега Сены. 6. В 1981 году по решению президента начались реставрационные работы в Лувре. 7. Самые древние части (развалины главной башни) были восстановлены, а во дворе Наполеона появилась знаменитая пирамида, при помощи которой осуществляется связь между новыми залами и двором. Architektur und Bildhauerkunst 1. Suchen Sie in der rechten Spalte Synonyme zu den Wörtern der linken Spalte heraus. 1. Formen 1. Toreutik 2. Farbfassung 2. Halle 3. Flachenrelief 3. Plastik 4. Standbild 4. Bemalung 5. Reiterstandbild 5. Basrelief 6. Treibarbeit 6. Staue 7. Bildwerk 7. Querhaus 8. Saal 8. Modellieren 9. Vorbild 9. Muster 10. Querschiff 10. Reiterstatue 2. Übersetzen Sie die in Klammern stehenden Wörter. 1. Der Bildhauer fertigte (гипсовую модель оригинальной величины) an. 2. Die vollrunde Skulptur hat (реальный объем). 3. (Роспись скульптуры) war in der Antike und Mittelalter sehr verbreitet. 4. (Моделировка) des harten Kopfes kennzeichnet den Bischof von Rochester, John Fischer als einen asketischen Menschen. 5. (Копирование) von Kunstwerken wurde im Altertum in hellenistischer und altrömischer Zeit häufig geübt. Zahlreiche antike Bildwerke aus dieser Zeit (сохранились) nur als Kopien. 3. Übersetzen Sie ins Russische. 1. Man beachte beim Auftragen der Zeichnung die ganze Höhe der Figur, die in 8 Teile eingeteilt werden soll. 2. Man stelle bekleidete Figuren zuerst immer nackt dar, damit die Gliedmaßen richtig gegeben werden. Erst dann zeichne man die Gewandung darüber. 3. Königin Isabella hat nur ein einziges Mal dem Maler gesessen. Stolz, ernst und kalt, als ob sie Parade abnähme, reitet sie im Schritt auf einem Pony. 4. Das Dunkel des Velásquez ist zugleich durchsichtig und luftig. Es ist, als bewegten sich die Gestalten, als schaue man plötzlich aus dem Licht in die graue Dämmerung hinaus. 5. Von den Schülern Dürers sei Hans Süß, genannt Hans Kulmbach, erwähnt. 4. Übersetzen Sie ins Deutsche. 1. Техника работы скульпторов совершенствовалась в течение веков. 2. Сначала скульптор изготавливает модель, потом переводит ее в камень – гранит, мрамор, известняк 3. Система пропорций древнегреческих скульпторов характеризуется точными методами измерения. 4. Христианская базилика имеет центральный неф и 2 или 4 боковых нефа. 5. История скульптуры – это, главным образом, история архитектуры из камня. 6. До начала XVIII века в России не было специального архитектурного образования. 7. В древнерусской архитектуре мы редко встречаем упоминание имени мастера, построившего то или иное здание. Чаще можно встретить имена тех лиц, по заказу которых осуществлялось строительство. 8. А.Н. Воронихин совершил несколько длительных поездок по России, изучая памятники русской архитектуры. Формы промежуточной аттестации: экзамен, экзамен в форме тестирования и контрольная работа. Формы проверки уровня подготовки студентов 1. экзамен (5-ый семестр) 2. контрольная работа (6-ой семестр) Требования к экзамену Письменные работы 1. Диктант (объём 1500 печ. знаков). 2. Лексико-грамматическая работа (время выполнения 2 часа). 3. Изложение (объём 2300-2400 печ. знаков). Устный экзамен 1. Изучающее чтение художественного текста объемом 2000-2500 печатных знаков с последующим определением темы, коммуникативного намерения автора; выражением основных мыслей, существенных деталей, с собственной оценкой прочитанного; умением распознавать в тексте описание, повествование, рассуждение и реферирование текста в заданной речевой ситуации. 2. Беседа по одной из проблем тематики курса на основе заданной речевой ситуации и коммуникативной задачи (без подготовки). 3. Перефразирование высказывания на иностранном языке с предшествующим его переводом с родного языка. Примечание: аудирование проверяется до экзамена. Материалы для промежуточной аттестации 5 семестр Malerei 1. Mit dem Artikel oder ohne ihn? 1. Der Begriff „Renaissance“ wurde erstmalig um 1550 von … Vasari verwandt. a) b) dem c) der 2. … Italien erhob sich zu einer ungeahnten Blüte der Kunst. a) Das b) c) Dem 3. Der Siegeszug … Renaissance setzte im 15. Jahrhundert ein. a) des b) der c) einer 4. Der Aufstieg der Malkunst ist mit den Namen … Masaccio, … Verrocchio, ... Ghirlandaio verbunden. a) -, -, b) des, des, des c) -, -, der 5. … Sandro Botticelli ist … größte und poetische Maler … Italiens. a) -, der, b) -, -, c) -, ein, des 6. Das erste Werk … Sandros ist die „Allegorie der Stärke“. a) der b) c) dem 7. Auf der rechten Seite des Gemäldes befindet sich auch ein Selbstbildnis von … Botticelli. a) b) dem c) der 8. Die Gemälde „Frühling“ und „Geburt … Venus“ sind universellen musikalischen Partituren vergleichbar. a) des b) c) der 2. Ergänzen Sie. 1. … hatte allseitig gebildete Menschen entwickelt. a) Gotik b) Die Romanik c) Die Renaissance 2. Leonardo da Vinci war… a) der berühmte Schriftsteller b) ein bekannter Fotograph c) eine universelle Natur 3. In Leonardos Gemälden äußern sich die Ideale… a) des Humanismus b) des Absolutismus c) des Realismus 4. Raffael ist der Sohn eines… a) Malers b) Dichters c) Architekten 5. Der siebzehnjährige Raffael begann in der Werkstatt … zu arbeiten. a) Peruginos b) von M. Wohlgemut c) von da Vinci 6. In Florenz entwickelte Raffael den für ihn charakteristischen... a) Maltechnik b) Madonnentypus c) Farbenschattierung 7. Raffael war ein sehr guter… a) Landschaftsmaler b) Porträtmaler c) Seemaler 8. Heute beleuchtet die „Sixtinische Madonna“ wieder wie die Sonne den Besuchern der … entgegen. a) Dresdener Galerie b) Tretjakow-Galerie c) Eremitage 3. Nennen Sie die Vertreter… 1. der Epoche der Renaissance a) L. da Vinci, Raffael, A. Dürer, Michelangelo b) P.P. Rubens, Rembrandt c) C. Monet, E. Manet 2. der barocken Epoche a) P.P. Rubens, Rembrandt b) E. Degas, A. Renoir, A. Sisley c) C. Monet, E. Manet 3. des Impressionismus a) Velazquez, Rubens b) Verrocchio, Perugino c) P. Ćezanne, C. Pissarro, C. Monet 4. Wem gehören folgende Bilder? 1. „Geburt der Venus“ a) Botticelli b) da Vinci c) Raffael d) Rubens e) Rembrandt 2. „Anbetung der Heiligen Drei Könige“ a) Vasari b) da Vinci c) Raffael d) Rubens e) Rembrandt 3. „Madonna Litta“ a) Botticelli b) da Vinci c) Raffael d) Rubens e) Rembrandt 4. „Mona Lisa“ a) Botticelli b) da Vinci c) Raffael d) Rubens e) Rembrandt 5. „Sixtinische Madonna“ a) Botticelli b) da Vinci c) Raffael d) Rubens e) Rembrandt 6. “Simson und Dalila” a) Botticelli b) da Vinci c) Raffael d) Rubens e) Rembrandt 7. “Rückkehr des verlorenen Sohnes” a) Botticelli b) da Vinci c) Raffael d) Rubens e) Rembrandt 5. Nennen Sie Antonyme zu: 1. rechts a) links b) unten c) oben 2. oben a) unten b) rechts c) links 3. schnell a) rasch b) langsam c) richtig 4. das Licht a) das Helldunkel b) das Schatten c) die Dämmerung 5. der Vordergrund a) der Hintergrund b) die rechte Seite c) die linke Seite 6. richtig a) falsch b) echt c) gut 7. gegenwärtig a) modern b) alt c) neu 8. beginnen a) anfangen b) beenden c) Anfang nehmen 9. die Nachbildung a) die Kopie b) die Abbildung c) das Original 10. weltlich a) selbstständig b) geistlich c) unabhängig Architektur und Bildhauerkunst 1. Wählen Sie die richtige Variante. 1. Wissenschaft von der Baukunst, Baustil ist… a) Malerei b) Architektur c) Geschichte 2. Die mittelalterliche Kunst West- und Mitteleuropas im 11. und 12. Jahrhundert ist… a) Gotik b) Klassizismus c) die Romanik 3. Künstlerische Formung, Gestaltung von Figuren in Stein, Ton, Holz oder Metall ist… a) Architektur b) die Bildhauerkunst c) der Steinmetz 4. … ist Stilepoche der europäischen Kunst; Mitte des 12. bis Anfang des 15. Jahrhundert in Italien; bis Anfang des 16. Jahrhunderts im übrigen Europa. a) Gotik b) Klassizismus c) Die Romantik 5. Schmuckreicher, schwungreicher Kunststil vom Anfang des 17. bis zur Mitte des 18. Jahrhunderts heißt… a) Gotik b) der (das) Barock c) die Romantik 6. Der Stil, der durch zierliche, heitere, beschwingte Formen, besonders Rocaillenornamente gekennzeichnet ist, heißt… a) das Rokoko b) der (das) Barock c) die Romantik 2. Setzen Sie gotisch in der richtigen Form ein. 1. Die … Kathedrale ist als Gesamtkunstwerk der Baukunst, Bildhauerei und Malerei höchst zergliedert und mannigfaltig. a) gotischen b) gotischer c) gotische 2. In seinen Gründzügen hatte sich der Typ der … plastischen Dekoration schon im 12. Jahrhundert herausgebildet. a) gotischen b) gotischer c) gotische 3. Die … Meister hielten sich an die theologischen Werke seiner Zeit und sollten die Kathedrale in eine „steinerne Enzyklopädie“ verwandeln. a) gotischen b) gotischer c) gotische 4. Freilich fehlt diesen … Statuen die selbstbewusste Kraft, von der die meisten antiken Statuen durchdrungen sind, nicht einmal das Standbein zu erkennen. a) gotischen b) gotischer c) gotische 5. In Deutschland entstanden … Werke von welthistorischer Bedeutung. a) gotischen b) gotischer c) gotische 6. Die deutsche Baukunst wurde noch lange Zeit vom romanischen Stil geprägt, bevor sich … Tendenzen durchsetzen konnten. a) gotischen b) gotischer c) gotische 7. Einen wichtigen Beitrag zur … Baukunst stellen vor allem die deutschen spät… Hallenkirchen dar. a) gotischen, gotischen b) gotischer, gotischen c) gotische, gotische 8. Charakteristische Werke … Profanbaukunst sind insbesondere die zahlreichen deutschen Rathausbauten. a) gotischen b) gotischer c) gotische 9. Man bemühte sich die Schmuckformen der klassischen … Kathedralgotik mit Welt- und Backstein nachzuempfinden und architektonische Wirkung zu erzielen. a) gotischen b) gotischer c) gotische 10. Die deutschen Bildhauer des 13. Jahrhunderts gingen nicht von den Prinzipien des … Stils ab. a) gotischen b) gotischer c) gotische 3. Von oder durch? 1. Das Denkmal von Minin und Posharski wurde (der russische Bildhauer Iwan Martos) 1818 in Moskau errichtet. a) von dem russische Bildhauer Iwan Martos b) von dem russischen Bildhauer Iwan Martos c) durch den russischen Bildhauer Iwan Martos 2. Das Puschkin-Museum für bildende Kunst in Moskau wurde (der Architekt Roman Klein) 1912 im altgriechischen Stil erbaut. a) von dem Architekt Roman Klein b) von dem Architekten Roman Klein c) durch den Architekten Roman Klein 3. Alle Kultur- und Kunstdenkmäler der Vergangenheit wurden (die Regierung) unter staatlichen Schutz genommen. a) durch die Regierung b) von die Regierung c) von der Regierung 4. Unsere Hauptstadt wird (von den Architekten entworfene Autobahnen und Bahnlinien) mit den entfernten Gegenden des Landes verbunden. a) durch von den Architekten entworfene Autobahnen und Bahnlinien b) von von den Architekten entworfenen Autobahnen und Bahnlinien c) von den Architekten entworfenen Autobahnen und Bahnlinien 5. Die antike Stadt Pompeji wurde (der Ausbruch des Vesuvs) 79 vernichtet. a) durch den Ausbruch des Vesuvs b) von des Ausbruchs des Vesuvs c) von den Ausbruch des Vesuvs 4. Nennen Sie Synonyme zu: 1. die Antike a) die neue Zeit b) das Altertum c) die Gegenwart 2. die Baukunst a) die Architektur b) die Skulptur c) die Malerei 3. der Baumeister a) der Bauer b) der Architekt c) der Ingenieur 4. der Beschauer a) der Betrachter b) der Zuschauer c) der Schöpfer 5. die Bildhauerei a) die Skulptur b) die Freskomalerei c) die Freilichtmalerei 6. die Bildnerei a) die Bildhauerei b) die Malerei c) die Architektur 7. das Ehrenmahl a) das Denkmal b) das Mahnmal c) das Bild 8. das Gemälde a) das Bild b) die Malerei c) die Landschaft 9. das Heiligenbild a) die Ikone b) das Porträt c) das Historienbild 10. der Dom a) das Kloster b) die Abtei c) die Kathedrale 11. der Mäzen a) der Kunstfreund b) der Laie c) der Maler 12. das Malertuch a) die Leinwand b) das Leinen c) das Kopftuch 13. die Bühne a) das Podium b) das Rampenlicht c) der Kampfplatz 14. der Entwurf a) die Skizze b) das Bild c) das Gemälde 15. der Zusammenklang a) die Harmonie b) der Missklang c) die Dissonanz Musik 1. Setzen Sie die fehlenden Endungen ein. 1. Seine schöpferisch… Werke verband P.I. Tschaikowskij mit einer reich… gesellschaftlich… Tätigkeit. a) –e, -en, -er b) –en, -en, -en c) –e, -e, -en 2. Der freiheitlich… Geist dieses Gedichtes regte diesen Komponisten zu einer Bühnenmusik an. a) –en b) –e c) -es 3. Gemeinsam mit seinem Freund entwarf Bizet den Plan einer neu… Oper. a) –e b) –en c) –em 4. Der berühmt… Komponist F. Chopin starb in der Nacht zum 17. Oktober 1849. a) -e b) -er c) -en 5. Von der Universität Cambridge erhielt der groß… Tschaikowski den Ehrendoktortitel. a) -er b) -en c) -e 6. Ende Oktober 1893 leitete Tschaikowski in Petersburg die Uraufführung der sechs... Sinfonie. a) -te b) -ter c) -ten 7. Mussorgskis Mutter war eine kunstliebend… Frau. a) -e b) -en c) 8. Alle Salons des Petersburg… Adels standen Mussorgski offen. a) -er b) -s c) 2. Ersetzen Sie die fett gedruckten Konstruktionen durch entsprechende Modalverben. 1. Wir haben den Wunsch, einen Vortrag über das Leben und Schaffen dieses Komponisten vorzubereiten. a) wollen … vorbereiten b) sollen … vorzubereiten c) müssen … vorbereiten 2. Wir haben endlich die Möglichkeit, aufs Konzert der Kammermusik zu gehen. a) wollen … gehen b) können … gehen c) sollen … gehen 3. Er hatte die Absicht, sich die Oper des großen Tschaikowski anzuhören. a) wollte … anzuhören b) wollte … anhören c) musste … anzuhören 4. Ich habe den Wunsch, Zupfinstrumente zu spielen. a) wollte … spielen b) will … spielen c) soll … spielen 5. Sie ist nicht imstande, diese Musik ohne Tränen zu hören. a) kann … hören b) kann nicht … hören c) soll … hören 3. Kennen oder können? 1. … Sie diesen Dirigenten? … Sie ihm helfen? a) kennen, können b) kennen, kennen c) können, kennen 2. … du diese Oper gut? … du mir darüber erzählen? a) kannst, kennst b) kennst, kannst c) kannst, kannst 3. … dieser Student Tschaikowskis Ballett „Schwanensee“? a) kann b) kennt c) kennen 4. … dieser Musiker heute zu uns zu Besuch kommen? Er … doch alle anderen Gäste gut. a) kann, kennt b) kennt, kann c) können, kennen 5. Ich … diese Ballerina gut und … dich mit ihr bekannt machen. a) kennen, können b) kenne, kann c) kann, kenne 4. Wo ist die Partikel zu unnötig? 1. Während zahlreicher Reisen lernte er viele der bedeutendsten Komponisten und Dirigenten seiner Zeit zu kennen. a) zu b) – 2. Noch während er an seiner ersten Suite arbeitete, hatte er schon Vorhaben, ein großes Bühnenwerk auf Grund dieses Gedichtes zu schreiben. a) zu b) – 3. Seine einzige Operette sollte „Fliedermaus“ zu heißen. a) zu b) – 4. Er hatte eine große Absicht, eine neue Oper zu komponieren. a) zu b) – 5. Franz Liszt begann aus Rossinis Ouvertüre zu „Wilhelm Tell“ zu spielen. a) zu b) – 5. Stellen Sie die Fragen an die fett gedruckten Wörter. 1. Bald heiratete R. Schumann die Tochter seines Musiklehrers. a) Mit wem heiratete Schumann? b) Wen heiratete Schumann? c) Wann heiratete Schumann? 2. F. Chopins Vater war Lehrer für französische Sprache am Gymnasium. a) Wer war Chopins Vater? b) Was war Chopins Vater? c) Wo arbeitete Chopins Vater? 3. Statt einen künstlerischen Auftrag zu erhalten, musste sich der enttäuschte Bizet mit Lohnarbeiten herumschlagen. a) Womit musste sich Bizet herumschlagen? b) Mit wem musste sich Bizet herumschlagen? c) Mit was musste sich Bizet herumschlagen? 4. Der Herrscher von Ägypten bestellte bei dem Meister eine große Oper. a) Wobei bestellte der Herrscher von Ägypten eine große Oper? b) Bei wem bestellte der Herrscher von Ägypten eine große Oper? c) Was bestellte dem Herrscher von Ägypten eine große Oper? 5. Über die raue Behandlung hat L. van Beethoven oft bitterlich geweint. a) Über was hat L. van Beethoven oft bitterlich geweint? b) Worüber hat L. van Beethoven oft bitterlich geweint? c) Wie hat L. van Beethoven oft geweint? 6. Setzen Sie die entsprechenden Substantive in der richtigen Form ein. 1. J.S. Bach lehrte, leitete … und war zu seiner Zeit auch ein berühmter Organist. a) den Thomanerchor b) dem Thomanerchor c) des Thomanerchors 2. Bach war der große Lehrmeister für … nach ihm. a) der Musiker b) die Musiker c) den Musikern 3. F. Mendelssohn Bartholdy gründete in Leipzig …, an dem auch Robert Schumann als Lehrer tätig war. a) dem Konservatorium b) das Konservatorium c) des Konservatoriums 4. Bereits mit 5 Jahren begann Mozart zu komponieren, als … machte er Konzertreisen nach München und an den kaiserlichen Hof in Wien. a) Sechsjähriger b) Sechsjährige c) Sechsjähriges 5. Mozart war abhängig von … des Hofes und des Adels. a) die Aufträge b) der Aufträge c) den Aufträgen 6. Franz Schubert war nicht nur Symphoniker und Vertreter …, sondern auch Schöpfer eines neuen Liedstils. a) die Klaviermusik b) der Klaviermusik c) den Klaviermusikern Film- und Theaterkunst 1. Setzen Sie die entsprechende Präposition ein. 1. Berlin, München und Hamburg gehören … den Städten, die man ohne einen Theaterbesuch nicht „gesehen“ hat. a) aus b) zu c) von 2. Im 17. und 18. Jahrhundert legte jeder Landesfürst Wert … sein eigenes Hoftheater und ließ sich dieses Vergnügen gerne etwas kosten. a) in b) gegen c) auf 3. … dem Ersten Weltkrieg übernahm die öffentliche Hand die Trägerschaft und schuf damit das heute noch geltende System deutscher Bühne. a) Während b) Nach c) Um 4. Nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs entstanden kleinere und größere Theater … dem Nichts, man spielte in Turnhallen und Kellern. a) mit b) zu c) aus 5. Die größten Erfolge … den vierziger Jahren hatten die Dramen, die das Vergangene zu bewältigen versuchten. a) während b) in c) – 6. „Draußen vor der Tür“ … Wolfgang Borchert, das Drama … der Heimkehr des Soldaten, wurde 1947 … Hamburg uraufgeführt. a) von, von, in b) -, von, in c) von, über, in 7. Der Kriegsheimkehrer Borchert starb einen Tag … der Uraufführung. a) von b) vor c) aus 8. … den vierziger Jahren wurden auch zahlreiche Dramen ausländischer Autoren vorgestellt, vor allem … Frankreich und England. a) Nach, von b) In, aus c) In, in 9. … den deutschsprachigen Dramatikern setzten sich Max Frisch und Friedrich Dürrenmatt durch. a) Zwischen b) Unter c) Mit 10. … die DDR-Literatur den Beschlüssen der Partei folgte und die Zensur die Schriftsteller … dem Lande jagte, ging der Westen völlig andere Wege. a) Während, aus b)In, aus c)In, in 11. Die Städte unterstützen die Theater … den alten und den neuen Bundesländern, und engagierte Pädagogen begleiten die Aufführungen. a) nach b) gegen c) in 2. Wie heißen folgende Wörter im Plural? 1. das Drama a) die Drama b) die Dramen c) die Dramas 2. die Uraufführung a) die Uraufführungen b) die Uraufführung c) 3. die Bühne a) die Bühnen b) 4. der Dramatiker a) die Dramatiker b) die Dramatikere c) die Dramatikers 5. der Dramaturg a) die Dramaturg b) die Dramaturgen c) 6. das Bühnenrepertoire a) die Bühnenrepertoire b) die Bühnenrepertoiren c) Bühnenrepertoires 7. der Regisseur a) die Regisseurs b) die Regisseure c) die Regisseur 8. die Rampe a) die Rampen b) c) die Rampens 9. die Kammerleute a) die Kammerleute b) c) die Kammerleuten 10. die Inszenierung a) b) die Inszenierungen c) die Inszenierungs 3. In oder nach? 1. In dieser Woche fährt Alain Delon auf Dienstreise … Kanada. a) in b) nach 2. N. Michalkow ist schon zwei Tage … der Hauptstadt. a) in b) nach 3. In diesem Jahr fährt die Familie des Filmsterns A. B. … Dorf Nikolino zu seinen Eltern. Sie leben schon lange … Nikolino. a) in, in b) nach, in c) in, nach 4. Wie lange bleibt B. Pitt … Berlin? a) in b) nach 5. Wann kommt O. Tabakow wieder … Moskau? a) in b) nach 4. Legen oder liegen? 1. Das Filmstudio … in der Nähe der Metro-Station. a) liegt b) legt c) legte 2. … die Filmstreifen bei dem Kameramann? a) liegen b) legen c) lag 3. Wo … der Schlüssel von dem Zimmer des Filmvorführers? a) legt b) liegt c) legte 4. Die Filmrollen … schon auf dem Regal im Schrank. a) legen b) legten c) liegen 5. Der Filmproducer … ein Drehbuch auf den Tisch. a) liegt b) legt c) lag 5. Ergänzen Sie Präposition und Kasus. 1. Wert … legen a) in A b) auf A c) auf D 2. zurückkehren… a) in A b) nach D c) auf A 3. werden… a) in D b) zu D c) auf D 4. sich berufen… a) über A b) auf A c) in A 5. suchen… a) für A b) wegen G c) nach D 6. Wie heißen folgende Wörter im Singular? 1. die Filme a) das Film b) der Film c) die Film 2. die Schauspieler a) das Schauspieler b) der Schauspiel c) der Schauspieler 3. die Filmkomödien a) die Filmkomödie b) das Filmkomödie c) der Filmkomödie 4. die Spielpläne a) das Spielplan b) der Spielplan c) 5. die Filmproduktionen a) die Filmproduktion b) der Filmproduktionen c) das Filmproduzieren 6. die Kassenschlager a) das Kassenschlager b) der Kassenschlager c) der Kassenschlag 7. die Eintrittskarten a) b) die Eintrittskarte c) der Eintrittskarte 8. die Eintrittspreise a) das Eintrittspreis b) der Eintrittspreis c) die Eintrittspreis 9. die Schauspielschulen a) der Schauspielschulen b) die Schauspielschule c) das Schauspielschulen 10. die Komiker a) b) der Komiker c) das Komiker 7. Ergänzen Sie den Kasus. 1. synchronisieren… a) A b) G c) D 2. filmen… a) A b) G c) D 3. finanzieren… a) A b) G c) D 4. dominieren… a) A b) G c) D 5. subventionieren… a) A b) G c) D 8. Setzen Sie die eingeklammerten Eigennamen im Genitiv ein. 1. Haben Sie sich die Komödien … angesehen? (Doris Dörrie, berühmt) a) der berühmter Doris Dörrie b) der berühmten Doris Dörrie c) von berühmten Doris Dörrie 2. Haben die großen Filme … auf Sie einen tiefen Eindruck gemacht? (Fritz Lang, weltberühmt) a) des weltberühmten Fritz Langs b) des weltberühmten Fritz Lang c) des weltberühmten Fritzs Langs 3. Hast du dir den „Blauen Engel“ … angesehen? (Marlene Dietrich, schön) a) der schönen Marlene Dietrich b) des schönen Marlene Dietrich c) der schönen Marlene Dietrichs 4. Hast du etwas über Kinofilme … gehört? (Wolfgang Petersen, hervorragend) a) des hervorragendes Wolfgang Petersen b) des hervorragenden Wolfgang Petersens c) des hervorragenden Wolfgang Petersen 5. Gefallen dir Kinostücke …? (Ernst Lubitsch, groß) a) des großen Ernst Lubitsch b) des großen Ernst Lubitschs c) des großes Ernst Lubitsch 9. Kennen oder wissen? 1. Sie müssen unbedingt einen Vortrag zum Thema „Filmkunst in Deutschland“ halten. Ich …, dass Sie dieses Thema gut... a) weiß, kennen b) kenne, wissen c) kenne, weiß 2. Er … kein größeres Vergnügen als Kino. Und er …, dass auch ich das Kino über alles liebe. a) kennt, weiß b) weiß, kennt c) kennet, wisst 3. Ihr … doch, dass er viele lustige Geschichten über Schauspieler… a) kennt, weiß b) wisst, kennt c) wissen, kennt 4. Du … viele Filmschöpfer. Ich … es ganz genau. a) kennst, weiß b) weißt, kenne c) kennst, kenne 5. Er … alles. a) wisst b) kennt c) weiß 6. … ihr Deutschland gut? a) wisst b) kennt c) weißt 10. Setzen Sie Uhr oder Stunde ein. 1. Die Vorführung dauert zwei… a) Uhr b) Stunde c) Stunden 2. Wir betreten den Zuschauerraum um 8… a) Uhr b) Stunde c) Stunden 3. Um wie viel … kommt dieser Filmkünstler? a) Uhr b) Stunde c) Stunden 4. Am Tage haben die Filmschaffenden eine … Pause. a) Uhr b) Stunde c) Stunden 5. In der Schauspielhochschule gibt es heute 4 … Mimik. a) Uhr b) Stunde c) Stunden 11. Die Hand oder der Arm? 1. Ich gehe heute nicht ins Kino, ich habe alle … voll zu tun. a) Arme b) Hände c) Hand 2. Der Regisseur begrüßt den Komiker und gibt ihm… a) der Arm b) den Arm c) die Hand 3. Dem Szenarium nach nimmt der Ritter das Kind auf … und beruhigt es. a) die Hand b) der Arm c) den Arm 4. „Siehst du jenen jungen Studenten der Schauspielhochschule am Eingang, er hält eine Aktentasche unter …?“ a) den Arm b) dem Arm c) der Hand 5. Der Filmstar A. D. führt seine Frau am… a) Hand b) Arm c) der Hand 6 семестр Jugend 1. Setzen Sie die entsprechenden Präpositionen ein. 1. 40% der deutschen Jugendlichen orientieren sich nicht … den Werten der Erwachsenengesellschaft, sondern … einer autonomen oppositionellen Jugendkultur. a) auf b) an c) mit 2. Der Körper wird … dem Ausdrucksmittel … Ansichten, Verletzungen, Hoffnungen und Leidenschaften a) -, von b) zu, von c) zu, 3. Man experimentiert … der eigenen Persönlichkeit und dem eigenen Lebensentwurf. a) mit b) über c) von 4. Skinheads gingen … der Unterschichtenszene englischer Großstädte Ende 60-er Jahre hervor. a) mit b) zu c) aus 5. Punks entstanden Ende der 70-er Jahre … London. a) aus b) in c) nach 6. Teds fahren … Taxi … Einbrüchen und Diebstahlen. a) mit, zu b) mit, für c) mit, aus 7. … DDR-Jugendliche waren die Jugendgruppenstile eine Form des Widerstandes … die Allmacht des Systems. a) Für, für b) Für, gegen c) Für, mit 8. … der Jugendarbeit kommt es darauf an, jede Art von Ausgrenzung rechter Jugendlicher zu vermeiden. a) Aus b) In c) Von 9. Für den weitaus größten Teil von jungen Leuten haben sich im vergangenen Jahrzehnt die Lebenschancen und Zukunftserwartungen erheblich verbessert. Dies gilt … west- und ostdeutsche Jugendliche. a) für b) als c) gegen 10. Insbesondere in Westdeutschland verfügen die meisten Jugendlichen … gute materielle Lebensgrundlagen. a) mit b) für c) über 2. Ergänzen Sie. 1. Sticker, Graffiti und Symbole sagen, was die … fühlen. a) Jugendliche b) Jugendlichen c) Jugendlicher 2. Punks sind arbeitslose… a) Jugendliche b) Jugendlichen c) Jugendlicher 3. Erstmals seit 1945 geben heute rechtsradikale … in der deutschen Jugendszene den Ton an. a) Jugendliche b) Jugendlichen c) Jugendlicher 4. Bereits in der Zeit der staatlichen Bevormundung und Ignoranz gegenüber ihren Alltagsproblemen hatten viele … einen Hass aus alles Rote und Linke entwickelt. a) Jugendliche b) Jugendlichen c) Jugendlicher 5. Ausgangspunkt in der Jugendarbeit muss die unmittelbare Erfahrungswelt der … sein. a) Jugendliche b) Jugendlichen c) Jugendlicher 6. Modellprojekte, die die … durch eigene Kontakte mit Zeitzeugen der faschistischen Vergangenheit für die politischen Gefährdungen der Gegenwart sensibilisieren, wurden von verschiedenen kirchlichen Jugendverbänden durchgeführt. a) Jugendliche b) Jugendlichen c) Jugendlicher 7. Angestrebt wird auch eine stärkere Einbeziehung ostdeutscher … in den internationalen Jugendaustausch. a) Jugendliche b) Jugendlichen c) Jugendlicher 8. Die Mehrzahl der überführten Gewalttäter waren… a) Jugendliche b) Jugendlichen c) Jugendlicher 9. 37% der … und jungen Erwachsenen in Westdeutschland sind Mitglieder einer Jugendorganisation. a) Jugendliche b) Jugendlichen c) Jugendlicher 10. Viele … treffen sich aber auch, um einem Hobby nachzugehen. a) Jugendliche b) Jugendlichen c) Jugendlicher 3. Setzen Sie die Relativpronomen in der richtigen Form ein. 1. PUNKS sind die arbeitslosen Jugendlichen, … das Verdrängte, Hässliche, Brutale der Gesellschaft nach außen kehrten. a) der b) deren c) die 2. TEDS sind Hiphopper und Rapper, aus … sich Schickimicki-Gangs der militanten Wohlstandsszene rekrutieren. a) deren b) denen c) die 3. GRUFTIS sind die Jugendlichen mit weißgeschminkten Gesichtern, kohlschwarzen Augen und Totengräberklamotten, … mit Sargöffnungen und Diebstahlen und Friedhöfen auftreten. a) der b) deren c) die 4. Hochburgen der Bandenkriminalität finden sich in Großstadtvierteln, in … der Ausländerteil über 50% liegt. a) deren b) denen c) die 5. JUNGE AUSLÄNDER sind die Jugendlichen, von … gebietsweise 50% arbeitslos, ein Fünftel ohne Schulabschluss ist. a) deren b) denen c) die 6. Dies gilt sowohl für formale Jugendorganisationen und Vereine als auch für Cliquen oder auch Interessengruppen, in … sie sich mit gleichaltrigen Freundinnen und Freunden treffen. a) denen b) deren c) des 7. Es gibt in Deutschland etwa 80 überregionale Jugendverbände, in … rund ein Viertel aller Jugendlicher organisiert ist. a) deren b) den c) denen 8. Trotzdem gibt es bedeutende Probleme, … viele Sorgen bereiten: die Jugendarbeitslosigkeit, die Drogensucht und die unzureichende Schul- und Berufsausbildung der Jugendlichen. a) der b) das c) die 9. Ein besonderes Ereignis ist die Love-Parade in Berlin, zu … Hunderttausende kommen, um 24 Stunden zu singen und zu tanzen. a) dem b) der c) die 10. Sie beanspruchen oft Wohnraum, … für mehrere Personen reichen würde, für sich allein. a) der b) den c) das 4. Als oder wie? 1. Fast jeder fünfte Einwohner der Bundesrepublik Deutschland ist jünger … 18 Jahre. a) als b) wie 2. Etwa ein Drittel aller Einwohner, gut 26 Millionen, sind jünger … 27 Jahre. a) als b) wie 3. Ihre finanziellen Möglichkeiten sind so gut … nie zuvor, und ihre Ausstattung mit Konsumgütern ist komfortabel. a) als b) wie 4. Niemals zuvor unternahmen junge Menschen so viele Reisen im Inland … auch in das Ausland. a) als b) wie 5. 72% der jungen Generation blicken zuversichtlich in die Zukunft, junge Ostdeutsche sogar noch etwas zuversichtlicher … junge Westdeutsche. a) als b) wie 6. … wichtigste persönliche Probleme werden Fragen des Berufs, der Ausbildung, der Schule und des Studiums genannt. a) Als b) Wie 7. Junge Leute gelten … problembewusst, aber optimistisch. a) als b) wie 8. Oft bleiben die Jugendlichen wegen der hohen Mieten und Lebenskosten länger … früher unabhängig. a) als b) wie 9. Junge Menschen sind in Westdeutschland sehr viel häufiger in Gruppen aktiv … in Ostdeutschland. a) als b) wie 10. Die Neubauten verfielen ebenso … die Altbauten und historischen Altstadtviertel vieler Städte. a) als b) wie 5. Mit oder ohne zu? 1. Es stellt sich natürlich die Frage, durch welche Merkmale sich die Wavebewegung von der Punkbewegung zu lösen begann. a) zu b) 2. Die Anzahl an Szeneanhängern, Bands und Stilrichtungen wächst stark, wie man an den Ausmaßen des seit 1988 alljährlich stattfindenden Wave und Gothic Treffens in Leipzig zu erkennen kann. a) zu b) 3. Manche versuchen ihrem Gesicht mit Puder oder Make-up eine Weißfärbung zu geben und / oder schminken den Mund schwarz oder dunkelrot. a) zu b) 4. Diese Symbolik ist eher bei der Szene der Death-/ Blackmetaller zu finden, die aber mit Sicherheit auch Überschneidungen zur Gothik-Szene aufweist. a) zu b) 5. An erster Stelle ist hier wohl die englische Band „Death in June“ mit dem Frontmann Douglas Pearce zu nennen. a) zu b) 6. Ergänzen Sie. 1. Dabei muss berücksichtigt werden, … die Zahl der Arbeitslosen in Ostdeutschland höher als in Westdeutschland ist. a) was b) dass c) denn 2. Demonstrationen, Anzeigen von Banken und Unternehmen sowie zahllose Bürgerinitiativen zeigten, … Rechtsradikale nicht die Unterstützung einer so genannten „schweigenden Mehrheit“ haben. a) dass b) denn c) weil 3. Rechtsradikale Gruppen, … immer sie in Europa auftauchen und Kontakt zueinander suchen, sind Minderheiten. a) dass b) wo c) warum 4. … die rechtsextremistischen Gewalttäter von Polizei und Justiz mit allen Mitteln des Rechtsstaates verfolgt werden, rückt die Suche nach den Ursachen der Gewalt zunehmend in den Mittelpunkt der politischen Gegenstrategien. a) Dass b) Denn c) Während 5. Die hohe Jugendarbeitslosigkeit führt jedoch dazu, … manche alternativen Szenen der Jugendlichen in Ostdeutschland stark nationalistisch und ausländischfeindlich sind. a) wie b) als c) dass 6. Massentanzveranstaltungen finden an vielen Orten statt, z. B. in Frankfurt am Main, … dazu ein langer Straßentunnel gesperrt wird. a) wo b) wie c) warum 7. Die Zahl der Wohnungseigentümer in Westdeutschland stieg ständig, … nicht nur Häuser, sondern auch Wohnungen gekauft werden können. a) weil b) denn c) wie 8. Preisunterschiede bestehen z. B. zwischen den Städten Dresden, Berlin, Hamburg, München einerseits, … die Mieten und die Kaufpreise extrem hoch sind, und kleinen Orten im Hunsrück, in der Rhön, … die Preise extrem niedrig sind. a) wo, wo b) wo, in c) wie, wo 9. In Universitätsstädten sind die Mieten auch häufig hoch, … viele Studentinnen und Studenten Wohnungen suchen. a) denn b) weil c) warum 10. Die relativ kleinen Wohnungen entsprachen einer bestimmten Norm, … Geld und Wohnraum waren knapp. a) denn b) weil c) warum Sport 1. Wird oder werden? 1. Es … in unserem Land der Entwicklung von Körperkultur und Sport viel Aufmerksamkeit geschenkt. a) wird b) werden 2. Es … in Russland jährlich zahlreiche internationale Sportwettkämpfe veranstaltet. a) wird b) werden 3. Es … in Moskau eine neue Sportwochenzeitschrift herausgegeben. a) wird b) werden 4. Es … viele neue moderne Sportanlagen errichtet. a) wird b) werden 5. Es … neue Rekorde aufgestellt. a) wird b) werden 2. Nennen Sie die Wintersportarten: 1. das Skispringen 2. der Stabhochsprung 3. der Eiskunstlauf 4. das Schilaufen 5. das Trickskilaufen 3. Nennen Sie die Sommersportarten: 1. der Staffellauf 2. das Speerwerfen 3. der Hindernislauf 4. der Slalom 5. das Diskuswerfen 4. Nennen Sie die Pferdesportarten: 1. das Pferderennen 2. das Hindernisrennen 3. das Kraulschwimmen 4. der Hochsprung 5. das Wasserspringen 5. Nennen Sie die Funsportarten: 1. das Schwimmen 2. das Snowboardfahren 3. das Radfahren 4. das Skatesfahren 5. das Skilaufen 6. Nennen Sie Antonyme zu: 1. gewinnen a) verlieren b) versäumen c) überholen 2. aktiv a) beweglich b) passiv c) sportlich 3. besiegen a) gewinnen b) siegen c) verlieren 4. abnehmen a) zunehmen b) abmagern c) mager werden 5. die Wintersportarten a) die Saisonsportarten b) die Sommersportarten c) die Schwimmsportarten 6. der Nichtsportler a) der Sportler b) der Amateur c) die Nichtsportlerin 7. unsportlich a) aktiv b) sportlich c) ruhig 8. die Wintersaison a) die Herbstsaison b) die Frühlingssaison c) die Sommersaison 9. gesundheitsschädlich a) schädlich b) schadenbringend c) gesundheitsfördernd 10. die Kurzstrecke a) die Langstrecke b) der Langlauf c) der Hürdenlauf 11. die Leichtathletik a) das Bodybuilding b) der athletische Körperbau c) die Schwerathletik 12. schnell a) rasch b) langsam c) beweglich 7. Ersetzen Sie die fett gedruckten Substantive durch entsprechende Personalpronomen. 1. Sie halfen dem Sportler. a) ihn b) ihm c) es 2. Er hilft den Eiskunstläufern. a) ihm b) ihnen c) ihn 3. Sie schreibt ihrem Trainer jede Woche einen Brief. a) ihm b) ihnen c) ihn 4. Der Lehrer gibt den Studenten eine Aufgabe, Vorträge über die Geschichte der Olympischen Spiele vorzubereiten. a) ihm b) ihnen c) ihn 5. Sie schenkt ihrer Freundin ein Photo deren Lieblingsfußballspielers. a) ihrer b) ihr c) sie 6. Dieser Eiskunstläufer ist sehr berühmt. a) er b) ihm c) ihn 8. Setzen Sie die fehlenden Endungen der Adjektive ein. 1. Es zählen z. B. Sportarten wie das Schwimmen, das Laufen und der Skilanglauf zu den gesundheitsförderndst… Sportarten. a) –e b) –er c) -en 2. So genannte „Funsportarten“, wie das Snowboardfahren und das Inline-Skatesfahren, sind dagegen teilweise gesundheitsschädlich… a) b) –e c) -en 3. Der Langlauf ist eine sehr knochenschonend… Sportart, weil das Körpergewicht nicht nur von den Beinen, sondern vom ganz… Körper getragen wird. a) –er, -en b) –en, -en c) –e, -en 4. Bei einmalig… Belastungen verdickt sich der Gelenkknorpel zwar, doch ist nach der Belastung eine deutlich… Reduzierung festzustellen. a) –er, -e b) -, -e c) –en, -e 5. Es ist wichtig, seinen Körper durch ander… Aktivitäten zu belasten und die Muskulatur zu beanspruchen, um nicht dem erhöht… Risiko einer Bewegungsmangelkrankheit ausgesetzt zu sein. a) –e, -en b) –e, -e c) –e, -em 6. Während das Herz eines untrainiert… Menschen ein Volumen von 600-700 ccm hat, beträgt es bei einem ausdauertrainiert… zwischen 900 und 1400 ccm. a) –en, -en b) –er, -en c) –er, -er 7. Der Grund, dass der Skilanglauf ein so gering… Verletzungsrisiko aufweist, ist der, dass die Bewegung harmonisch ist und keine ruckartig… Bewegungen entstehen. a) –es, -e b) –es, -en c) –er, -e 8. Beginnen sollte man den Skilanglauf, wie jede ander… Sportart auch, mit einem Aufwärmprogramm. a) –e b) –en c) 9. Es stimmt nicht, dass der Skilanglauf etwas für unsportlich… Menschen ist. a) –er b) –e c) -es 10. Ein immer wieder vergessen… Problem im Bereich des alpin… Skilaufs, ist die Belastung des Herz-Kreislauf-Atemsystems. a) –es, -en b) –es, -er c) –e, -er 9. Skilanglauf oder Skilangläufer? 1. Es gibt Mediziner, die den … als Therapie bei leichteren Kreislaufstörungen, bei leicht erhöhtem Blutdruck, in der Rehabilitation nach Herzinfarkten empfehlen. a) Skilanglauf b) Skilangläufer 2. Eigentlich könnte man sagen, dass … gesünder leben, als die Menschen, die den gleichen Lebensstil führen, jedoch keinen oder einen nicht so gesundheitsfördernden Sport betreiben. a) Skilanglauf b) Skilangläufer 3. Allgemein kann gesagt werden, dass der … so gesund ist, weil die Belastung des Körpers individuell eingestuft werden kann. a) Skilanglauf b) Skilangläufer 4. Der … ist eine Sportart, die durch ihre Dynamik die Gelenke gleichmäßig und nicht abrupt belastet. a) Skilanglauf b) Skilangläufer 5. Beim … verbrennt der Körper die Nährstoffe unter Sauerstoffzufuhr, von dem für eine Ausdauerleistung viel vorhanden sein muss. a) Skilanglauf b) Skilangläufer 6. Der … wird in der freien Natur ausgeübt. a) Skilanglauf b) Skilangläufer 7. … hat unter Jugendlichen den Ruf, eine Sportart für diejenigen zu sein, die zu unsportlich oder zu arm für Funsportarten sind. a) Skilanglauf b) Skilangläufer 8. Es sollte auf die leistungsschwächeren … Rücksicht genommen werden, da es bei denen sonst schnell zu einer Überbeanspruchung des Körpers kommt, und so das Verletzungsrisiko erhöht wird. a) Skilanglauf b) Skilangläufer 10. Setzen Sie Herz in der richtigen Form ein. 1. Der Arzt E. Motz ist der Überzeugung, dass Langläufer länger leben, weil … und der Kreislauf durch den Skilanglauf jung gehalten werden. a) das Herz b) des Herzens c) dem Herzen 2. … eines Bodybuilders ist im Gegensatz zu Ausdauersportlern sehr klein. a) Das Herz b) Des Herzens c) Dem Herzen 3. Bei Belastungen ist … eines ausdauertrainierten Menschen in der Lage, mit einer niedrigeren Herzfrequenz den Körper mit mehr Blut zu versorgen, als das eines untrainierten Menschen. a) das Herz b) des Herzens c) dem Herzen 4. Ein gesundes … ist energetisch zwar nicht ermüdbar, doch kann bei einem erkrankten … eine hohe Schlagfrequenz lebensbedrohlich sein. a) Herz, Herz b) Herz, Herzens c) Herz, Herzen 5. Das Volumen … bei einem ausdauertrainierten Menschen ist wesentlich mehr als das eines untrainierten Menschen. a) das Herz b) des Herzens c) dem Herzen 11. Haben, sein oder werden? 1. Das Problem der Gesundheit … nicht geringer geworden und bedarf deshalb weiterhin großer Beachtung. a) hat b) ist c) wird 2. So genannte „Funsportarten“ … teilweise gesundheitsschädlich. a) haben b) sind c) wird 3. Beim Schilaufen … die Freizeitsportler nicht gezwungen, dem Leistungsniveau der anderen gerecht zu werden, wie es in Mannschaftsportarten der Fall ist. a) sind b) wird c) haben 4. Die Kraft, die auf den Körper wirkt, … auf mehrere Gelenke verteilt, so dass sie nicht von einem Gelenk getragen werden muss. a) wird b) hat c) sind 5. Die Gelenke und Knochen … belastet, aber nicht überlastet, und eine Belastung der Knochen und Gelenke wirkt sich positiv auf das Skelett aus. a) haben b) ist c) werden 6. Ein großer Vorteil der höheren Regionen ist, dass sich die Industrie meist in den Tiefland und subalpinen Regionen angesiedelt … und in höheren Lagen (alpiner Region) kaum vorzufinden… a) hat, ist b) ist, wird c) ist, hat 7. Durch Sport … die Muskeln entspannt und leichter mit Blut versorgt. a) haben b) wird c) werden 8. Beim Schilaufen … die Sportler am geringsten Verletzungen. a) werden b) sein c) haben 9. Es gibt in jeder sportlichen Betätigung ein erhöhtes Risiko, das auch im Skilanglauf zu finden… a) hat b) wird c) ist 10. Im Skilanglauf … der ganze Körper beansprucht. a) seid b) wird c) habt Примечание: тестовые задания по отдельному разделу могут быть использованы в качестве текущей аттестации по части изученного курса. 11. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ Наименование дисциплины/курса Практика устной и письменной речи (немецкий язык) – 3 курс, 5-6 семестры Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура) 050100 Педагогическое образование, профиль Иностранный язык и Иностранный язык, бакалавриат Статус дисциплины в рабочем учебном плане Профессиональный цикл, вариативная часть Б3.В.ОД.7 Количество зачетных единиц/кредитов 8 зачетных единиц (общая трудоемкость – 288 ч., лабораторных – 180 ч., самостоятельная работа – 72 ч., экзамен – 36 ч.) Смежные дисциплины по учебному плану Предшествующие: Практическая фонетика немецкого языка Практическая грамматика немецкого языка Практика устной и письменной речи (немецкий язык) (1-4 семестры) Последующие: Практика устной и письменной речи (немецкий язык) (7-10 семестры) Теоретический курс немецкого языка. Теория и практика перевода Теоретический курс немецкого языка. Стилистика Вид промежуточной аттестации: экзамен - 5 сем., контрольная работа – 6 сем. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ЧАСТИ КУРСА _5_ СЕМЕСТР ОСНОВНОЙ МОДУЛЬ 90% (5 з.е.= 180 ч: лабораторных - 108 ч., самостоятельная работа - 36 ч., экзамен – 36 ч.) Проектируемый результат: знание норм изучаемого иностранного языка; культурно-исторических реалий, этикета страны изучаемого языка; умение фонетически, грамматически и лексически правильно оформить высказываемые мысли для общения в наиболее распространенных ситуациях в официальной и неофициальной сферах; свободно использовать все виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо) в целях осуществления межкультурной коммуникации; свободно ориентироваться в различных аспектах устной и письменной речи; владение базовыми навыками аудирования, чтения, говорения и письма на изучаемом языке; основными коммуникативными грамматическими структурами, наиболее употребительными в письменной и устной речи. Весовой Контрольная точка 1 (2 з.е.= 72 ч.: лабораторных - 52 ч., самостоятельная работа - 20 ч.) коэффициент 50 % Формирование компетенций Форма контроля (СК-2, СК-3, СК-4) и знаний, умений и навыков 1 Знание особенностей Контрольная работа по темам 30% функционирования лексических «Malerei», «Architektur» единиц немецкого языка 2 3 Умение использовать полученные знания в различных ситуациях по тематике курса Умение высказываться и выражать собственное мнение по теме «Malerei» Умение вести диалог-дискуссию по теме «Architektur» Владение вокабуляром по темам «Malerei», «Architektur» Итоговый % за 1 контрольную точку 4 Монологическое высказывание «Malerei» (объем высказывания – 50 предложений). Диалогическое высказывание «Architektur» (объем высказывания – 25 реплик со стороны каждого партнера) Диктант Контрольная точка 2 (3 з.е.= 108 ч.: лабораторных - 56 ч., самостоятельная работа - 16 ч., экзамен – 36 ч.) Формирование компетенций Форма контроля 20% 20% 30% Весовой коэффициент 50 % 1 2 (СК-2, СК-3, СК-4) и знаний, умений и навыков Знание особенностей функционирования лексических единиц немецкого языка Умение использовать полученные знания в различных ситуациях по тематике курса Умение высказываться и выражать собственное мнение по темам «Musk», «Theater- und Filmkunst» Владение вокабуляром по темам «Musik», «Theater- und Filmkunst» 4 Умение передавать и анализировать содержание прочитанного Итоговый % за 2 контрольную точку 3 Контрольная работа по темам «Musik», «Theater- und Filmkunst» 30% Монологическое высказывание «Musik», «Theater- und Filmkunst» (объем высказывания – 50 предложений). Диктант 20% Индивидуальное чтение произведений немецких авторов 30% 20% Итоговый % за 1 и 2 контрольные точки Надбавка (активность на лабораторных занятиях, подготовка презентаций по теме) ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ 10% 10 % Экзамен Итого: Рейтинг Оценка по рейтингу ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ЧАСТИ КУРСА _6_ СЕМЕСТР ОСНОВНОЙ МОДУЛЬ 90% (3 з.е.= 108 ч.: лабораторных - 72 ч., самостоятельная работа - 36 ч.) Проектируемый результат: знание норм изучаемого иностранного языка; культурно-исторических реалий, этикета страны изучаемого языка; умение фонетически, грамматически и лексически правильно оформить высказываемые мысли для общения в наиболее распространенных ситуациях в официальной и неофициальной сферах; свободно использовать все виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо) в целях осуществления межкультурной коммуникации; свободно ориентироваться в различных аспектах устной и письменной речи; владение базовыми навыками аудирования, чтения, говорения и письма на изучаемом языке; основными коммуникативными грамматическими структурами, наиболее употребительными в письменной и устной речи. Весовой Контрольная точка 1 (2 з.е.= 72 ч.: лабораторных - 44 ч., самостоятельная работа - 28 ч.) коэффициент 50 % Формирование компетенций Форма контроля (СК-2, СК-3, СК-4) и знаний, умений и навыков 1 Знание особенностей Контрольная работа по теме 30% функционирования лексических «Sport» единиц немецкого языка 2 Умение использовать полученные знания в различных ситуациях по тематике курса Умение высказываться и выражать собственное мнение по теме «Sport» Монологическое высказывание (объем высказывания – 50 20% 3 Умение вести диалог-беседу проблемного характера по теме «Sport» 4 Владение вокабуляром по теме «Sport» Итоговый % за 1 контрольную точку 1 2 предложений). Диалогическое высказывание (объем высказывания – 25 реплик со стороны каждого партнера) Диктант Контрольная точка 2 (1 з.е.= 36 ч.: лабораторных - 28 ч., самостоятельная работа - 8 ч.) Формирование компетенций Форма контроля (СК-2, СК-3, СК-4) и знаний, умений и навыков Знание особенностей Контрольная работа по функционирования лексических «Jugend» единиц немецкого языка Умение использовать полученные знания в различных ситуациях по тематике курса Умение высказываться и выражать собственное мнение по теме «Jugend» Владение вокабуляром по теме «Jugend» 4 Умение передавать и анализировать содержание прочитанного Итоговый % за 2 контрольную точку 3 20% 30% Весовой коэффициент 50 % теме 30% Монологическое высказывание «Jugend» (объем высказывания – 50 предложений). Диктант 20% Индивидуальное чтение произведений немецких авторов 30% 20% Итоговый % за 1 и 2 контрольные точки Надбавка (активность на лабораторных занятиях, подготовка презентаций по теме) 10% Каждый вид работы (или контрольная точка) оценивается по 100-балльной шкале. 100-балльная система оценивания переводится в 5-ти балльную шкалу в соответствии с действующим на текущий момент Положением о рейтинговой системе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов. ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ № п/п Содержание изменения Куда вносятся изменения (раздел, стр.) Основание Подпись разработчика (составителя) Зав.кафедрой____________________________ (подпись, Ф.И.О.) «_____» _________________ 20 ____ г.
