Themenfeld: Planet Erde (9 Stunden) - lehrer.uni
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Theodor-Heuss-Gymnasium Mühlacker Bildungsstandards Geographie (einschließlich Wirtschaft und integrativen Modulen) Klasse 6 Stoffverteilungsplan Klasse 5/6 Stand: September 2006 Allgemeine Informationen Stundenverteilung: In beiden Klassenstufen werden zwei Wochenstunden unterrichtet. Pro Schuljahr stehen ca. 74 Unterrichtsstunden zur Verfügung. Für Klassenarbeiten usw. werden davon 9 Stunden abgezogen. Es verbleiben 65 Unterrichtsstunden, von denen 2/3 für das Fachcurriculum und 1/3 für das Schulcurriculum verwandt werden sollen. Fachcurriculum: Auf den Seiten 3 – 6 sind für Klasse 5 die zu unterrichtenden Themen und die zu vermittelnden Methoden- und Fachkompetenzen sowie die Basisbegriffe verzeichnet. Entsprechendes gilt für Klasse 6 auf den Seiten 7 – 9. Schulcurriculum: Seite 10 beinhaltet das Schulcurriculum für die Klassen 5 und 6. -2- Klasse 5 Themenfeld: Planet Erde (9 Stunden) Thema: Orientierung (Teil 1) Erde in unserem Sonnensystem Kugelgestalt der Erde Tag und Nacht Kontinente und Ozeane Orientierung/Himmelsrichtungen Vom Bild zur Karte Einführung in die Atlasarbeit Orientierung (Teil 2) Std. GWG 6 Geo Methodenkompetenz (Vorschläge) Fachspezifische Allgemeine Methoden Methoden 3 Fachkompetenz Raumvorstellung Beobachtung Auswertung einer Bildsequenz Arbeit mit Weltkarte Satellitenbild, Globus, Tellurium Erstellung eines Modells oder einer Weltkarte Bildbeschreibung Partnerarbeit Rollenspiel Puzzle/Spiel Basisinformationen aus Filmsequenzen erfassen Karten-, Globusarbeit Mit Maßstab rechnen Entfernungen aus Karten ablesen und vergleichen Lernen an Stationen in Einzel- und Partnerarbeit Basisbegriffe Grundstruktur des Sonnensystems erfassen Gestalt der Erde darlegen mit einfachen Ordnungssystemen Orientierung auf der Erde erlangen Räumliche Anordnung von Orten bestimmen Maßstab nutzen können Sonnensystem, Planeten, Monde Bewegung des Himmelskörpers Kugelgestalt (Geoid) Erdrotation, Erdrevolution Tag und Nacht Kontinente, Ozeane Himmelsrichtungen Pole, Äquator Geo Gradnetz Maßstab -3- Längen- Breitengrad, Wende-, Polarkreise Kartenmaßstab Themenfeld: Orientierung in Deutschland (15 Stunden) Thema: Std. Bundesländer und Hauptstädte 2 Bundeshauptstadt Berlin 2 Verwaltungsgliederung BW 2 Landeshauptstadt Stuttgart 2 Lebens- und Wirtschaftsraum Stuttgart 3 Großlandschaften: Deutschlands 2 Landschaftsgliederung BadenWürttembergs Methodenkompetenz (Vorschläge) Fachspezifische Allgemeine Methoden Methoden GWG Geo/W Basisinformationen aus Karten, Luftbildern und Statistiken entnehmen Arbeit mit topographischen/physischen Karten Arbeit mit Stadtplan und Satellitenbildern Einfaches Profil erstellen einfache Karten erstellen Bildbeschreibung Informationen aus Sachtexten sammeln und auswerten Partnerarbeit Puzzle Fachkompetenz Politische Gliederung der Bundesrepublik Deutschland kennen Funktionen von Hauptstädten kennen Verwaltungsgliederung Baden-Württembergs kennen unterschiedliche Kartenmaßstäbe erkennen Großlandschaften benennen können Gliederung der Großlandschaften und einfache Charakterisierung Flüsse als Leitlinien kennen Basisbegriffe -4- Bundesland, Landeshauptstadt Bundeshauptstadt, Weltstadt Gemeinde, Stadt Stadt- und Landkreis Regierungsbezirk Verdichtungsraum, zentraler Ort City, Hauptgeschäftsstraße Industrie, Dienstleistungen Verarbeitendes Gewerbe, Zulieferbetriebe Verkehrswege/ -mittel Ein-, Auspendler Landschaft/Großlandschaft Landschaftsmerkmale Hochgebirge, Mittelgebirge, Tiefländer/ -ebenen Küsten, Börden Norddeutsches Tiefland Oberrheinisches Tiefland Alpenvorland Alpen Themenfeld: Ausgewählte Natur-, Lebens- und Wirtschaftsräume in den Großlandschaften Deutschlands (20 Stunden) Thema: Schwarzwald Oberrheinisches Tiefland Schwarzwald - Klima - Landwirtschaftliche Nutzungsformen Gesteine des Schwarzwaldes Std. 10 Methodenkompetenz Fachspezifische Allgemeine Methoden Methoden GWG Basisbegriffe Geo/W Wald - Nutzung und Gefährdung Schwarzwald Erholungsraum/ Tourismus Fachkompetenz einfache (Modell-) Experiment durchführen und auswerten Basisinformationen aus Klimadiagrammen erfassen Klimadiagramme anfertigen Arbeiten mit topographischen Karten Basisinformationen aus einem Blockbild erfassen Auswertung einer Bildsequenz Informationen aus Sachtexten gewinnen Mind-Map erstellen Basisinformationen aus Diagrammen und Texten erfassen Internetrecherche selbständig Informationen sammeln Plakate erstellen Ergebnisse präsentieren Klimadiagramme auswerten und Landschaften zuordnen Landschaftsquerschnitt zeichnen Basisinformationen aus einer geologischen Karte erfassen Bedeutung der nachhaltigen Nutzung erfassen lesen von und arbeiten mit Wanderkarten -5- Oberrheingraben, Vorbergzone, Mittelgebirge Klima, Gunstraum Steigungsregen, Luvund Leelage Gartenbau, Ackerbau, Grünlandwirtschaft, Sonderkulturen Grundgebirge, Deckgebirge Granit, Gneis, Buntsandstein Tiefengestein, metamorphes Gestein, Sedimentgestein Aufgaben des Waldes Forstwirtschaft Schutz/Naturschutz Nachhaltigkeit Fremdenverkehr Winter- und Sommertourismus Küsten 10 Geo/W Von der Nordsee zur Ostsee Gezeiten Küstenformen an Nord- und Ostsee Küstenschutz Landgewinnung/ Landnutzung Lebensraum Watt Gefährdung und Schutz Tourismus Arbeiten mit topographischen Karten Tidenkalender auswerten Basisinformationen aus einem Blockbild erfassen Internetrecherche Informationen sammeln Plakate erstellen Ergebnisse präsentieren Lernzirkel -6- Landschaftsbeschreibung Genese von Küstenformen beschreiben Naturereignis Ebbe und Flut beschreiben Bewusstsein für Notwendigkeit des Naturschutzes entwickeln Eiszeiten, Endmoränen Gezeiten/Tiden Ebbe, Flut, Sturmflut Watt, Priel Hallig, Marsch, Geest Flach/Steilküste Watt-, Bodden-, Förden-, Ausgleichsküste Deich, Lahnung Naturschutz Nationalpark Klasse 6 Themenfeld: Orientierung in Europa (4 Stunden) Thema: Std. GWG Geo Politische und kulturelle Gliederung 2 Physische Übersicht 2 Methodenkompetenz Fachspezifische Allgemeine Methoden Methoden Basisinformation aus Karten entnehmen Puzzle Partnerarbeit Fachkompetenz -7- Länder Europas kennen Europa grob gliedern können Gebirge und Flüsse als Leitlinien kennen Sprachräume Europas kennen ethnische Gruppen Basisbegriffe Staat, Hauptstadt Nationalitätenkennzeichen Europäische Hochgebirge, Mittelgebirge, Beckenlandschaften, Tiefländer Inseln, Halbinseln Weltmeer, Randmeer, Binnenmeer Themenfeld: Natur-, Lebens- und Wirtschaftsräume in Europa (41 Stunden) Thema: Ballungsraum Ruhrgebiet Entstehung und Abbau von Steinkohle Ruhrgebiet Altindustrieregion Ruhrgebiet - Heute Verdichtungsraum Nordeuropa Zusammenhänge: Klima, Vegetation Landwirtschaft, Fischerei Produktkette Std. GWG 5 Geo/W Methodenkompetenz Fachspezifische Allgemeine Methoden Methoden Blockbilder auswerten Arbeit mit thematischen Karten Auswertung einer Bildsequenz Fachkompetenz Fachbegriffe anwenden Wandel eines Industrieraums beschreiben Basisbegriffe 8 (4) Torf, Braunkohle, Steinkohle Energieträger Bergwerk, Schacht, Sohle, Flöz Erz, Eisen, Stahl Standortfaktoren Ballungsraum, Agrarraum Geo/W (2) (2) Klimadiagramme auswerten und zeichnen Thematische Karten Wirkungsgefüge erstellen Tabellen/Diagramme auswerten Grafik erstellen Karikaturen -8- Zusammenhänge erkennen zwischen: - Klima, Vegetation und Nutzung - Umwelt, Produktion und Konsum ozeanisches, kontinentales Klima, Golfstrom, Anbaugrenzen Küsten-/ Hochseefischerei Produktkette Aquafarming Alpen Entstehung Verwitterung und Abtragung Höhenstufen Tourismus Lawinen Verkehrswege 13 (5) Geo (1) (3) (2) (2) Geo Geo/W Geo Geo/W Mittelmeerraum Vulkanismus und Erdbeben Tourismus Grundvoraussetzung und Wandel wirtschaftlicher Produktion 12 (4) Geo (4) (4) Geo/W Geo/W Bildbeschreibung Filmauswertung Karikaturen Texte bearbeiten Betriebsbeispiele landwirtschaftlicher Produktion Mittelmeerraum (z.B. Wein, Orangen, Oliven) deutsche Börden (Marktfrüchte) Profile zeichnen Modellexperiment Bilder/Luftbilder auswerten Kartenarbeit Modellexperiment Topographische und thematische Karten Informationen sammeln und auswerten Klimadiagramme auswerten Statistiken auswerten Filmauswertung Grafiken erstellen Mindmapping Textbearbeitung Wirkungsgefüge Thematische karten Einfache bodenkundliche Versuche Bildauswertung Grafiken anlegen und auswerten Erfassen endogener und exogener Prozesse Zusammenhang Klima, Höhenstufen, Vegetation erkennen Wirtschaftsraum Alpen in zentraler Lage Europas erkennen Folgen endogener Prozesse auf die Wirtschaftsweise erkennen Konflikte durch unterschiedliche Nutzungsarten erkennen Zusammenhang Klima und Vegetation erkennen Landwirtschaftsregionen in Europa gegeneinander abgrenzen Faltengebirge, Verwitterung, Erosion Höhenstufen, Wald- und Baumgrenze Wirtschaftssektoren Sommer- und Wintertourismus Lawinen, Bannwald Passstraßen, Eisenbahn-/ Straßentunnel Lava, Magma Schichtvulkan, Richterskala Massentourismus Nutzungskonflikte Mittelmeerklima Mittelmeervegetation 3 (2) Geo/W (1) Geo/W -9- Entwaldung Huerta Bewässerungsfeldbau Sonderkulturen Löss, Börde, Schwarzerde Eiszeiten Schulcurriculum Klasse 5/6 Das Schulcurriculum wird schwerpunktmäßig in dem Themenfeld: Ausgewählte Natur-, Lebens- und Wirtschaftsräume in Deutschland (Klasse 5) und dem Themenfeld: Natur-, Lebens- und Wirtschaftsräume in Europa (Klasse 6) umgesetzt: Klasse 5: - Schwäbische Alb als zweite Landschaft in Baden-Württemberg (neben dem Schwarzwald) Einführung Projekt (Erstellung eines Reiseprospekts für die Schwäbische Alb) Präsentation Klasse 6: - Frankreich oder Großbritannien als westeuropäisches Land (im bilingualen Zug ist Großbritannien verpflichtend) Übersicht (Großlandschaften, Klima, Bodennutzung) Hauptstadt als Metropole Industrie im Wandel der Zeit - Polen als bevölkerungsreichster neuer Staat der EU (unter Einbezug kultureller Themenstellung) - ein weiterer Staat aus den neuen Beitrittsländern der EU alternativ: eine Donaureise (Schlaglichtartige Behandlung der Anrainerstaaten) Außerdem können, abhängig von der Klassensituation und den –interessen, Teilthemen aus allen Themenfeldern vertiefend bearbeitet werden. - 10 - Theodor-Heuss-Gymnasium Mühlacker Bildungsstandards Geographie (einschließlich Wirtschaft und integrativen Modulen) Klasse 8 Stoffverteilungsplan Klasse 7/8 Stand: September 2007 Allgemeine Informationen Stundenverteilung: In Klassenstufe 7 werden zwei Wochenstunden, in Klassenstufe 8 eine Wochenstunde unterrichtet. Pro Schuljahr stehen ca. 74/37 Unterrichtsstunden zur Verfügung. Für Klassenarbeiten usw. werden davon 9/5 Stunden abgezogen. Es verbleiben 65/32 Unterrichtsstunden, von denen 2/3 für das Fachcurriculum und 1/3 für das Schulcurriculum verwandt werden sollen. Schulcurriculum: Seite 8. Wirtschaft: Auf wirtschaftliche Aspekte wie nachhaltige Produktion und Einfluss von Konsumverhalten soll bei den entsprechenden Fachthemen eingegangen werden. Fachkompetenzen Klasse 7 Themenfeld: Natur-, Lebens- und Wirtschaftsräume in unterschiedlichen Klimazonen Die Schülerinnen und Schüler können die Ausbildung unterschiedlich temperierter Zonen auf der Erde und die Entstehung der Jahreszeiten erläutern; die Zusammenhänge zwischen klimatischen Verhältnissen und Anpassung von Pflanzen, Tieren und Menschen an ihre natürlichen Lebensbedingungen aufzeigen; die innertropische Zirkulation erläutern die Ausprägung und Anordnung der Klimagebiete im Zusammenspiel verschiedener Faktoren (Beleuchtung, Temperatur, Höhenlage, Einfluss von Meeresströmungen und Gebirgen) erörtern; die Tragweite menschlicher Eingriffe in tropische Regenwälder, boreale Wälder und Savannen aufzeigen und zukunftsfähige Handlungsperspektiven erörtern; anhand einer Klimaklassifikation klimatische Gegebenheiten in ihrer räumlichen Differenzierung und in ihrer Bedeutung hinsichtlich einer geozonalen Gliederung der Erde erfassen. -2- Stoffverteilungsplan Klasse 7 Thema: Methodenkompetenz Fachspezifische Allgemeine Methoden Methoden Std. Klima der Erde (Teil 1) Beleuchtungszonen Jahreszeiten Luftdruck- und Windgürtel (Schwerpunkt Passate) 6 Tropischer Regenwald Verbreitung/ Aufbau Klima Jäger und Sammler, Wanderfeldbau Plantagenwirtschaft Zerstörung und deren Folgen Nachhaltige Nutzung 14 Informationen aus Karten und Diagrammen erfassen Klimadiagramme auswerten und zeichnen Arbeit mit Tabellen und Diagrammen Auswerten von Satellitenbildern mit thematischen Karten arbeiten Informationen als Fließschema darstellen -3- Basisbegriffe Modelle einsetzen Einfache Versuche durchführen und auswerten Arbeiten mit Computersimulationen Wandzeitung erstellen Ausstellung gestalten Tropische, Subtropische, Gemäßigte, Polare Zone, Erdrotation, Erdrevolution Zenit, Jahreszeiten Tag- und Nachtgleiche, Mitternachtssonne Luftdruck, Hoch-, Tiefdruckgebiete ITC, Subtropenhoch, Passat Tropischer Regenwald, Artenvielfalt, Stockwerkbau, Kletterpflanzen, Epiphyten, Brettwurzeln, Flachwurzler Zenitalregen, humid Tageszeiten- Jahreszeitenklima immerfeuchte Tropen Mineralstoffkreislauf Primär-, Sekundärwald Brandrodung, Shifting Cultivation Subsistenzwirtschaft Plantagenwirtschaft, Monokultur Cash Crops, Food Crops Produktion, Transport, Verarbeitung, Weiterverarbeitung Thema: Savannen Savannenklimate Vegetationszonen Savannentypen Nomaden Hackbauern Plantagen Methodenkompetenz Fachspezifische Allgemeine Methoden Methoden Std. Basisbegriffe 14 Kalte Zone Arktis und Antarktis Erforschung Nutzung des Borealen Nadelwaldes 6 Klima der Erde (Teil 2) Klassifikation nach Troll/Paffen Höhenprofil 4 Basisinformationen aus Grafiken, Klimadiagrammen, Satellitenbildern erfassen und bearbeiten mit thematischen Karten arbeiten Satellitenbilder interpretieren mit thematischen Karten arbeiten Daten als Kreisdiagramm darstellen mit thematischen Karten arbeiten Kausalprofil interpretieren -4- Text- und Bildmaterial auswerten selbständig Zusatzinformationen aus Lexika und Internet recherchieren Internetrecherche Regenzeit, Trockenzeit arid, humid wechselfeuchte Tropen Feucht-, Trocken-, Dornsavanne Sukkulenz, Verdornung, Blattreduktion Nomadismus, Überweidung Bewässerungsfeldbau, Bodenversalzung, Bodendegradation Desertifikation Arktis, Antarktis Nordpol, Südpol Tundra, Taiga Borealer Nadelwald Dauerfrostboden Artenarmut Landschaftszonen Klima-/ Vegetationszonen Fachkompetenzen Klasse 8 Themenfeld: Eine Erde - Eine Welt Die Schülerinnen und Schüler können wichtige Einflussfaktoren für das generative Verhalten in unterschiedlich entwickelten Staaten nennen, Modelle zukünftiger Bevölkerungsentwicklungen interpretieren und Zusammenhänge zwischen der demographischen Entwicklung und den daraus resultierenden Problemen herstellen; globale Warenströme, die internationale Arbeitsteilung und Konkurrenzsituation auf dem Weltmarkt exemplarisch erfassen und erklären; Chancen und Risiken eines liberalisierten Weltmarktes für unterschiedlich entwickelte Staaten erläutern; disparitäre Entwicklungen auf der Erde im Zusammenspiel vielfältiger Faktoren erörtern Maßnahmen für eine ausgleichsorientierte Entwicklung in der Einen Welt erörtern und Lösungsansätze nachhaltigen Wirtschaftens aufzeigen. Themenfeld: Weltweite Mobilität Die Schülerinnen und Schüler können Daten zu Struktur und Verteilung der Weltbevölkerung interpretieren; Grundlagen und Formen der Mobilität aufzeigen und Strukturen des Verkehrs darstellen; die Verflechtung von Wirtschaft und Verkehr am Beispiel eines Welthandelsgutes aufzeigen; den Ferntourismus in seinen Funktionen und Auswirkungen bewerten und Strategien zum nachhaltigen Handeln erörtern; Migrationen und Fluchtbewegungen als Folgen politischer, religiöser, ökonomischer und ökologischer Ursachen erfassen und deren Auswirkungen erörtern; Möglichkeiten einer nachhaltigen Verkehrsentwicklung und Mobilität aufzeigen und diskutieren; -5- Stoffverteilungsplan Klasse 8 Themenfeld: Eine Erde - Eine Welt Thema: Methodenkompetenz (Vorschläge) Std. Bevölkerungsentwicklung Entwicklung der Weltbevölkerung Bevölkerungspyramiden Raumbeispiele: Deutschland Indien China Botsuana weltweites Bevölkerungswachstum 5 Globale Warenströme Global Player Adidas Welthandel 3 Eine Welt - ungleiche Welt Luxus - Hunger Chance durch Bildung Kinderarbeit Frauen in Entwicklungsländern Welthandelsgut Kakao Fairer Handel nachhaltige, ausgleichsorientierte Entwicklung 10 Tabellen/Diagramme auswerten Bevölkerungspyramiden und -statistiken interpretieren (Quellen-)Texte auswerten Karikaturen erfassen und interpretieren arbeiten mit topographischen und thematischen Karten Internet-Recherche kausale Zusammenhänge herstellen und geeignet veranschaulichen multimediale Computerprogramme einsetzten und Computersimulationen anwenden Basisbegriffe Geburten-, Sterbe-, Wachstumsrate Bevölkerungsexplosion Bevölkerungsdichte Bevölkerungspyramide, Glockenform, Urnenform Familienplanung AIDS, HIV Global Player, Globalisierung Beschaffung, Produktion, Absatz internationale Arbeitsteilung Welthandelsströme, -gut Billiglohnland Grundbedürfnisse Über-, Unter-, Mangelernährung Analphabetismus, Grundbildung Kinderarbeit UNESCO, UNICEF Industrie-, Entwicklungs-, Schwellenländer Welthandel, Terms of Trade Fair Trade Nachhaltigkeit -6- Themenfeld: Weltweite Mobilität Thema: Methodenkompetenz Std. Mobilität Formen der Mobilität Verkehrsstrukturen Ferntourismus 4 Migration Ursachen der Migrationsströme Formen der Migration Flucht und Integration 4 Tabellen/Diagramme auswerten Statistiken auswerten und interpretieren (Quellen-)Texte auswerten Karikaturen erfassen und interpretieren arbeiten mit topographischen und thematischen Karten Internet-Recherche kausale Zusammenhänge herstellen und geeignet veranschaulichen multimediale Computerprogramme einsetzten und Computersimulationen anwenden -7- Basisbegriffe räumliche, soziale, virtuelle Mobilität mobile Gesellschaft Massen-, Individualtourismus nachhaltiger Tourismus Migration Landflucht Push und Pull-Faktoren Aussiedler, Flüchtlinge, Gastarbeiter, Asylbewerber Segregation und Integration Schulcurriculum Klasse 7 Thema: Trockenräume (Wüsten): Verbreitung Wüstentypen und ihre Entstehung Formende Kräfte Oasen - Wasserversorgung - traditionelle Wirtschaftsformen - heutige Nutzung Folgende Basisbegriffe sollen dabei erarbeitet werden: Wendekreis-/ Passatwüste, Küstenwüste, Binnenwüste Hamada, Serir, Erg, Schott Wadi, Fremdlingsfluss physikalische Verwitterung, Temperatursprengung Düne Oase, Flussoase Bewässerungstechniken Klasse 8 Die Themen der Klasse 8 sollen am Raumbeispiel Japan vertieft werden. Folgende Basisbegriffe sollen dabei erarbeitet werden: Hightech, Industriemacht Import, Export Rohstoffabhängigkeit Neulandgewinnung -8- Theodor-Heuss-Gymnasium Mühlacker Bildungsstandards Geographie (einschließlich Wirtschaft und integrativen Modulen) Klasse 10 Stoffverteilungsplan Klasse 9/10 Stand September 2008 Allgemeine Informationen Stundenverteilung: In den Klassenstufe 9 und 10 wird je eine Wochenstunde unterrichtet. Pro Schuljahr stehen ca. 37 Unterrichtsstunden zur Verfügung. Für Klassenarbeiten usw. werden davon 5 Stunden abgezogen. Es verbleiben 32 Unterrichtsstunden, die für das Fachcurriculum und für das Schulcurriculum verwandt werden sollen. Fachcurriculum: Auf den Seiten 4/5 und 7/8 sind die zu unterrichtenden Themen und die zu vermittelnden Methodenkompetenzen sowie die Basisbegriffe verzeichnet. Schulcurriculum: Seite 9 Wirtschaft: Auf wirtschaftliche Aspekte wie nachhaltige Entwicklung und Verantwortung für eine ökologisch ausgerichtete soziale Marktwirtschaft soll bei den entsprechenden Fachthemen eingegangen werden. -2- Fachkompetenzen Klasse 9 Themenfeld: Menschen prägen Räume Die Schülerinnen und Schüler können die Wirkung menschlicher Existenz und deren Funktion auf den Raum erfassen und raumprägende Strukturen und Prozesse analysieren; räumliche Muster interpretieren; Strukturen wie Monostruktur und Polystruktur unterscheiden; die Raumwirksamkeit sozialer Gruppen und Gesellschaften erfassen und erklären; die Möglichkeiten und Grenzen der Stadt- und Raumplanung exemplarisch aufzeigen. Themenfeld: Atmosphärische Prozesse Die Schülerinnen und Schüler können den Aufbau und die Zusammensetzung der Atmosphäre beschreiben; den Strahlungshaushalt in seinen Auswirkungen verstehen; die Grundzüge des Wettergeschehens im Zusammenspiel der Klimafaktoren und Klimaelemente erklären: die Grundlagen der globalen atmosphärischen Zirkulation und ihrer Dynamik darlegen. -3- Stoffverteilungsplan Klasse 9 Themenfeld: Menschen prägen Räume Thema: Methodenkompetenz (Vorschläge) Std. Raumanalyse China Relief, Klima, Boden Bevölkerung Landwirtschaft, Industrie, wirtschaftliche Entwicklung Verkehr, Umwelt 10 Stadtentwicklung Stadtentwicklung in Mitteleuropa Raumentwicklung in der EU 6 Tabellen/Diagramme auswerten Raumanalyse erstellen Bevölkerungspyramiden und -statistiken interpretieren (Quellen-)Texte auswerten Arbeit mit topographischen und thematischen Karten kausale Zusammenhänge herstellen und geeignet veranschaulichen multimediale Computerprogramme einsetzten und Computersimulationen anwenden Wirkungsgefüge erstellen mit theoretischen Modellen arbeiten -4- Basisbegriffe Volkskommune Sozialistische Reform Ein-Kind-Politik Wirtschaftssonderzonen Wanderarbeiter Umweltbelastung Monostruktur und Polystruktur unterscheiden Agenda 21 Stadtsanierung Stadtmodelle Stadtgeschichte Idealstadt Trabantenstädte Themenfeld: Atmosphärische Prozesse Thema: Atmosphäre Aufbau, Zusammensetzung Strahlungshaushalt der Erde Grundzüge des Wettergeschehens Planetarische Zirkulation Methodenkompetenz (Vorschläge) Std. Basisbegriffe 12 Tabellen/Diagramme auswerten (Quellen-)Texte auswerten Arbeit mit topographischen und thematischen Karten kausale Zusammenhänge herstellen und geeignet veranschaulichen Satellitenbilder und Wetterkarte (s. Schulcurriculum) auswerten einfache Versuche durchführen und auswerten Wolkenbestimmung Simulationsmodelle einsetzen Klimadiagramm auswerten -5- Troposphäre, Ozonschicht Strahlungsbilanz Albedo Natürlicher Treibhauseffekt Wetter, Klima Wolkenbildung, Niederschlag Hochdruck, Tiefdruck Land-Seewind Innertropische Konvergenzzone Passate, Jetstreams Corioliskraft Westwindzone Zyklonen Kaltfront, Warmfront, Okklusion Isobaren Konvektion, Advektion Fachkompetenzen Klasse 10 Themenfeld: Entwicklung und Struktur der Lithosphäre Die Schülerinnen und Schüler können die Entwicklungsgeschichte der Erde in ihren Grundzügen darstellen; die innere Struktur der Erde und die Explorationsverfahren erläutern; die Entstehung der Gesteine als Kreislaufprozess erklären und die Notwendigkeit einer nachhaltigen Nutzung von Lagerstätten erkennen; Theorien auf Basis des aktuellen Forschungsstandes zur gegenwärtigen Verteilung der Kontinente und Ozeane interpretieren und dazu kritisch Stellung nehmen; prinzipielle Strukturen und Prozesse an den Grenzen wie im Innern tektonischer Platten charakterisieren. Themenfeld: Bedrohung und Schutz der Erdatmosphäre Die Schülerinnen und Schüler können den natürlichen Wandel des Klimas erklären; den Zusammenhang zwischen anthropogen bedingten Veränderungen der Zusammensetzung der Atmosphäre und globalen Klimaänderungen verstehen; Strategien und Maßnahmen zum Schutz der Erdatmosphäre in Politik und Gesellschaft beurteilen: Möglichkeiten der Technik zur energieeffizienten und sparsamen Nutzung von Energieträgern aufzeigen; Strategien zu einer nachhaltigen Stadtentwicklung erörtern. -6- Stoffverteilungsplan Klasse 10 Themenfeld: Entwicklung und Struktur der Lithosphäre Thema: Unruhige Erde Schalenbau der Erde Theorie der Kontinentalverschiebung (Alfred Wegener) Plattentektonik Methodenkompetenz (Vorschläge) Std. 12 Kreislauf der Gesteine Magmatische Gesteine Metamorphe Gesteine Sedimentgesteine Basisbegriffe Tabellen/Diagramme auswerten Statistiken auswerten und interpretieren (Quellen-)Texte auswerten Arbeit mit topographischen und thematischen Karten kausale Zusammenhänge herstellen Gesteins- und Mineralbestimmungen mit Modellen arbeiten Gruppenpuzzle einfache Versuche durchführen und auswerten Einsatz von Simulationsmodellen Erdbebenforschung Erdbebenwellen Schalenbau Lithosphäre Asthenosphäre Alfred Wegener Pangäa Sea-floor-spreading Subduktionszone Mittelozeanischer Rücken Tiefseegraben Faltengebirge Isostasie Magma, Lava Konvektionsströme Hot Spot, Plumes Pazifischer Feuerring San-Andreas-Verwerfung Sedimentgesteine, Minerale Diagenese Metamorphose Ergussgestein, Tiefengestein, Ganggestein Granit, Buntsandstein, Muschelkalk, Gneis, Marmor 4 -7- Themenfeld: Bedrohung und Schutz der Erdatmosphäre Thema: Klimawandel Klimageschichte Ursachen der globalen Erwärmung Folgen der globalen Erwärmung Klimaschutz Methodenkompetenz (Vorschläge) Std. 7 Probleme und Lösungsansätze Energieversorgung Nachhaltige Stadtentwicklung Basisbegriffe Tabellen/Diagramme auswerten Statistiken auswerten und interpretieren (Quellen-)Texte auswerten Arbeit mit topographischen und thematischen Karten Wirkungsgefüge erstellen kausale Zusammenhänge herstellen Arbeit mit theoretischen Modellen GIS-Darstellungen zur Analyse einsetzen Internetrecherche Klimaarchiv Treibhausgase (Kohlenstoffdioxid, Methan) Klimamodell Erdbahnparameter Kyoto-Protokoll, Agenda 21 Treibhauseffekt Aerosole Emissionshandel Erneuerbare Energien Energiestudien Ressource und Reserve Verstädterungsgrad Agglomeration Stadt Agenda 21 Ökologie Ökologische Stadtentwicklung Nachhaltigkeit Nachhaltige Stadtentwicklung 5 -8- Schulcurriculum Klasse 9 Thema: Atmosphärische Prozesse (wahlweise): Wettergeschehnisse in einer Zyklone Wirbelstürme (Tornados, Hurrikans) Wetterkarten interpretieren Folgende Basisbegriffe sollen dabei erarbeitet werden: Meteorologie Wetter Klima Wetterkarte Fronten Klasse 10 Thema: Probleme und Lösungsansätze Bodendegradation Süßwasser Folgende Basisbegriffe sollen dabei erarbeitet werden: Desertifikation Windschutzstreifen Wasserpotenzial Wasserverfügbarkeit -9-
