Lehrplan Biologie Diff-Kurs
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Schulinternes Curriculum Gymnasium Petershagen Diff.-Kurs NW „Wasser“ Die folgende Tabelle gibt nur eine mögliche Reihenfolge von Inhaltsfeldern wieder. Abänderungen sind teilweise notwendig (z.B. Wetter; Jahreszeiten;...); teilweise auch erwünscht (z.B. Planungen mit Schülern; Unterschiedliche Interessensgebiete der Fachkollegen;...). Auf konkrete Angaben zu benötigten Stundenzahlen wird aus diesen Gründen auch verzichtet. Basiskonzepte/Inhaltsfelder Kompetenzen Inhaltsfelder Konzeptbezogene Kompetenzen Morphologische Analyse der Ösper Basiskonzepte E, S Pflanzen in und am Wasser SF, S Tiere in und am Wasser SF, S Anpassungen von Tieren an den Lebensraum Wasser – Physikalische Phänomene SF, S beschreiben und bewerten die Veränderungen von Ökosystemen durch Eingriffe des Menschen erklären Angepasstheiten von Organismen an die Umwelt und belegen diese beschreiben die für ein Ökosystem charakteristischen Arten und erklären deren Bedeutung im Gesamtgefüge erklären die Bedeutung ausgewählter Umweltbedingungen für ein Ökosystem, z. B. Licht, Temperatur, Feuchtigkeit erklären Angepasstheiten von Organismen an die Umwelt und belegen diese beschreiben die für ein Ökosystem charakteristischen Arten und erklären deren Bedeutung im Gesamtgefüge beschreiben Wechselwirkungen verschiedener Organismen untereinander und mit ihrem Lebensraum. erklären Angepasstheiten von Organismen an die Umwelt und belegen diese Ergänzungen Prozessbezogene Kompetenzen/ Unterrichtsmethoden beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt ermitteln mit Hilfe geeigneter Bestimmungsliteratur im Ökosystem häufig vorkommende Arten analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von Organismen Bearbeitung ausgewählten Schwerpunkthemen zu einheimischen Wasserpflanzen und Wassertieren SF, E, S z.B.: beschreiben die für ein Ökosystem charakteristischen Arten und erklären deren Bedeutung im Gesamtgefüge ermitteln mit Hilfe geeigneter Bestimmungsliteratur im Ökosystem häufig vorkommende Arten analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von Organismen außerschulische Lernorte/Material/Medien Ösper, Karten Historische Aspekte Fotos, Filme Ösper Wenige ausgewählte Pflanzenarten Fotos Artmonografien Abiotische Faktoren Zeigerwerte Vegetationsaufnahme Wenige ausgewählte Tierarten Ösper Aquarien Tagebuch Zeichnungen Artmonografien beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus Diverse Versuche z.B, zur Strömung, Stromlinienform Oberflächenspannung, Viskosität recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese adressaten- und situationsgerecht z.B. Störche Storchenkamera Biologische Beurteilung der Gewässergüte S, E Chemische Analyse der Gewässergüte S Stoffkreisläufe – Verständnis der Bedeutung der chemischen Parameter; Versuche hierzu SF, E, S Vertiefende Themen zur Verschmutzung E, stellen die Veränderungen von Lebensräumen durch den Menschen dar und erläutern die Konsequenzen für einzelne Arten. beschreiben einfache Techniken der Volumenbestimmung wenden grundlegende Konzentrationsmaße zur Angabe der Konzentration von Lösungen an beschreiben einfache analytischen Tests beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese führen einfache Rechnungen mit Konzentrationsmaßen durch Ösper, Weser Saprobienindex Evtl. Mikroskopische Analyse über Leitorganismen Theoretische und praktische Grundlagen der Analytik (Konzentrationsmaße, Massebestimmung, Volumenbestimmung Nitrat, Nitrit, Ammoniumionen, Sauerstoff (Nachweis-Sets) beschreiben und erklären das Prinzip der Zellatmung als Prozess der Energieumwandlung von chemisch gebundener Energie in andere Energieformen erklären das Prinzip der Fotosynthese als Prozess der Energieumwandlung von Lichtenergie in chemisch gebundene Energie beschreiben den Kohlenstoffkreislauf und den Stickstoffkreislauf erklären die Wechselwirkung zwischen Produzenten, Konsumenten und Destruenten und erläutern ihre Bedeutung im Ökosystem beschreiben die stofflichen und energetischen Wechselwirkungen an einem ausgewählten Ökosystem beschreiben exemplarisch den Energiefluss zwischen den einzelnen Nahrungsebenen beschreiben die langfristigen Veränderungen von Ökosystemen bewerten Eingriffe des Menschen im Hinblick beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt werten einfache Schemata zu den Stoffkreisläufen aus führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese evtl. Analyse der organischen Belastung/ Titration Kaliumpermanganat, Leitfähigkeitsmessungen, Gesamtbeurteilung der Gewässergüte/ BACHVerfahren,... Aerober Glucose-Abbau, Anaerober Glucoseabbau, Stickstoffkreislauf (stark vereinfacht), Gewässerverschmutzung, Eutrophierung (einfach), Verständnis für die Bewertung der Ergebnisse der quantitativen Analysen Giftigkeit von Ammonium-Ionen, Einfache Versuche z.B.: Untersuchung Heuaufguss (Veränderung der Konzentration verschiedener Stoffe), Fotosynthese, (Verbrennung Glucose, Notwendigkeit von Kohlendioxid), Alkoholische Gärung recherchieren in unterschiedlichen Quellen z.B. von Ösper bzw. Weser S auf seine Verantwortung für die Mitmenschen und die Umwelt beschreiben Eingriffe des Menschen in Ökosysteme und unterscheiden zwischen ökologischen und ökonomischen Aspekten beschreiben den Schutz der Umwelt und die Erfüllung der Grundbedürfnisse aller Lebewesen sowie künftiger Generationen als Merkmale nachhaltiger Entwicklung Komplexere ökologische Fragestellungen SF, E, S beschreiben die langfristigen Veränderungen von Ökosystemen beschreiben und bewerten die Veränderungen von Ökosystemen durch Eingriffe des Menschen bewerten Eingriffe des Menschen im Hinblick auf seine Verantwortung für die Mitmenschen und die Umwelt beschreiben Eingriffe des Menschen in Ökosysteme und unterscheiden zwischen ökologischen und ökonomischen Aspekten beschreiben den Schutz der Umwelt und die Erfüllung der Grundbedürfnisse aller Lebewesen sowie künftiger Generationen als Merkmale nachhaltiger Entwicklung (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese adressaten- und situationsgerecht interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese adressaten- und situationsgerecht interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt bewerten an ausgewählten Beispielen die Beeinflussung globaler Kreisläufe und Stoffströme unter dem Aspekt der nachhaltigen Entwicklung erörtern an ausgewählten Beispielen Handlungsoptionen im Sinne der Nachhaltigkeit. Eutrophierung Salzfracht der Weser, Nitratproblematik, Abwasserreinigung (u.a. Klärwerk Leteln), Trinkwasseraufbereitung z.B. Globale Erwärmung, Alternative Energiequellen, Möglichkeiten der Energieeinsparung, Kohlekraftwerk Petershagen Belastung der Weser Wasserrahmenrichtlinie, Fliessgewässerkonzept, Renaturierung der Ösper Für alle Inhaltsfelder gelten die Ziele des Kompetenzbereiches „Kommunikation“ Schülerinnen und Schüler ... tauschen sich über biologische Erkenntnisse und deren gesellschafts- oder alltagsrelevanten Anwendungen unter angemessener Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen aus. kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht. planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team. beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener Komplexitätsstufen. dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen. veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln. beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw. alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien. Überprüfung des Kompetenzerwerbs: Präsentationen, Versuchsprotokolle, Klausuren
