Inhalte des Schulbuchs Klasse 1
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1 Seite Ich bin ein Schulkind 4-13 Kindergruppe auf verschiedene Merkmale untersuchen, Anzahlen bestimmen, Strichlisten machen, in eine Tabelle eintragen, sich selbst als Schulkind wahrnehmen und malen, Position der Schulkinder beschreiben 4/5 Die Zahlen von 1 bis 10 als kennen lernen, mit Würfeln legen, Mengen auszählen, Anzahl als Strichliste oder Zahl notieren, Ziffern 1 und 2 schreiben 6/7 Anzahlen von 1 bis 5 erfassen, wechselseitige Zuordnungen zwischen Menge, Strichliste und Zahl, Ziffern 3, 4 und 5 schreiben 8/9 Anzahlen von 1 bis 10 erfassen, Zuordnungen zwischen Menge, Strichliste und Zahl, Tabelle ausfüllen, Ziffern 6 und 7 schreiben 10 Verschiedene Zahlaspekte: zu den Fotos erzählen, Lagebeziehungen beschreiben, Funktionen der Zahlen und Ziffern beschreiben, weitere Zahlen und Ziffern in der Umwelt finden, Ziffern 8 und 9 schreiben 11 Die Zahl 0 kennen lernen, die Zahlenreihe von 0 bis 10 und Ausschnitte hieraus vervollständigen, Vorgänger und Nachfolger bestimmen, Ausschnitte vorgegebener Länge finden, Ziffer 0 schreiben 12 Anzahlen von 0 bis 10 erfassen, Zuordnungen zwischen Menge und Zahl und zwischen Strichliste und Zahl, Vorgänger und Nachfolger bestimmen, Ausschnitte aus der Zahlenreihe vervollständigen 13 Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Leitideen Kompetenzen Raum und Form Räumliches Vorstellungsvermögen und visuelle Wahrnehmungsfähigkeit Mathematisieren Zahl Mengen- und Zahlbegriff Flexible Zähl- und Rechenstrategien Analogien Beziehungen Argumentieren Modellieren Problemlösefähigkeit Nutzen von Kreativität Verständiges Umgehen mit Zahlen Kennen und Nutzen von Fachbegriffen, mathematischen Zeichen und Notationsformen und Verstehen ihrer Notwendigkeit Umgehen mit statistischen Daten Interpretieren und Erstellen von graphischen Darstellungen Bauen, Konstruieren und Zeichnen Zeit 2-3 Wochen Inhalte des Schulbuchs Klasse 1 Ergänzende Materialien Arbeitsheft: S. 2–5 Kopiervorlagen: KV 1–9: Ziffernschreibkurse 1 bis 9 KV 10: Ziffernschreibkurs 0 KV 11/12: Ausmalen, zählen und sortieren KV 13: Anzahlen schnell erfassen (z. Ausschneiden) KV 14: Ausschnitte aus der Zahlenreihe (Blankovorlage) KV 15: Strichlisten und Zahlen bis 10 KV 16: Wahrnehmungsförderung – Wie viele Tiere sind es? KV 31: Zahlen und Strichlisten bis 20 (zum Ausschneiden) Förderheft: S. 1: Mengen bis 10 zählen S. 2: Die Zahlen bis 10 S. 3: Zahlenreihe bis 10 S. 4: Zahlen bis 10 schreiben S. 5: Würfelmengen bis 10 zählen CD: Kapitel 1 1.1 Anzahlen bestimmen 1.2 Anzahlen zusammenstellen 1.3 Ausschnitte aus der Zahlenreihe ergänzen Lernzielkontrolle 1.1 © Diesterweg Verlag Seite Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Leitideen 2 Schau genau! 14/15 In der Bauecke 16-21 Würfelbauwerke nachbauen, Würfelanzahlen in Bauwerken bestimmen, Anzahlen notieren, Positionen einzelner Würfel beschreiben 16/17 Relationszeichen kennen lernen und anwenden, Turmhöhen vergleichen, Würfelbauwerke nachbauen und Anzahlen vergleichen, Mengen vergleichen, Relationszeichen schreiben 18/19 Würfeltreppe von 0 bis 10 bauen und als Zahlen schreiben, Ausschnitte aus der Zahlenreihe vervollständigen, Relationszeichen eintragen, passende Zahlen zu Relationen finden 20 Zeit Ergänzende Materialien Kompetenzen Übungen zur Förderung der visuellen Wahrnehmung (siehe Seite 16) Raum und Form Geometrische Grundkenntnisse Räumliches Vorstellungsvermögen und visuelle Wahrnehmungsfähigkeit Mathematisieren Zahl Mengen- und Zahlbegriff Flexible Zähl- und Rechenstrategien Analogien Beziehungen Nutzen von Kreativität Modellieren Schätzen, Überschlagen, Runden, intuitives Erfassen Übersetzen von Sachproblemen in einfache mathematische Modelle und umgekehrt Argumentieren Verständiges Umgehen mit Zahlen (siehe Seite 16) 2 Wochen Inhalte des Schulbuchs Klasse 1 Arbeitsheft: S. 8–9 Kopiervorlagen: KV 1–10: Ziffernschreibkurs 1 bis 9, 0 KV 14: Ausschnitte aus der Zahlenreihe (Blankovorlage) KV 20: Spielanleitung: Kleiner, größer, gleich KV 21: Spielanleitung: Mister X KV 22: Im Zahlenraum © Diesterweg Verlag Inhalte des Schulbuchs Klasse 1 Seite Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Leitideen Würfelbauwerke nachbauen, Mengen und Zahlen vergleichen, Anzahlen und Relationszeichen eintragen, Ausschnitte aus der Zahlenreihe vervollständigen, Symbolfolgen fortsetzen 21 Problemlösefähigkeit Messen Grundbegriffe des Vergleiches und Messens Nähern und Schätzen Zahlensinn Schätzstrategien Zeit Ergänzende Materialien Kompetenzen von Größenordnungen bis 10 vergleichen (mit Selbsteinschätzung) KV 31: Zahlen und Strichlisten bis 20 (zum Ausschneiden) Skizzieren Kennen und Nutzen von Fachbegriffen, mathematischen Zeichen und Notationsformen und Verstehen ihrer Notwendigkeit Förderheft: S. 5: Würfelmengen bis 10 zählen S. 6: Bauen und vergleichen bis 10 Interpretieren und Erstellen von graphischen Darstellungen Forscherheft: S. 18: Immer 5 – Pentominos Bauen, Konstruieren und Zeichnen CD: Kapitel 2 2.1 Vergleichen – Zahlenraum bis 10 2.2 Zahlen bis 10 vergleichen 3 Zerlegen 22-29 Verschiedene Aktivitäten zum Zerlegen sowohl nach dem Zufallsprinzip als auch durch systematisches Vorgehen durchführen, Zerlegungshäuser kennen lernen und ausfüllen, Schüttelkästen kennen lernen, systematische Zahlzerlegung kennen lernen und beschreiben 22/23 Notation im Zerlegungshaus kennen lernen, Zusammenhang zwischen Zerlegung und Eintrag entdecken, Zerlegungen malen und notieren, systematische Zahlzerlegungen entdecken und anwenden 24/25 Raum und Form Geometrische Grundkenntnisse Räumliches Vorstellungsvermögen und visuelle Wahrnehmungsfähigkeit Zahl Mengen- und Zahlbegriff Flexible Zähl- und Rechenstrategien Analogien Beziehungen Mathematisieren Nutzen von Kreativität Argumentieren Verständiges Umgehen mit Zahlen Schätzen, Überschlagen, Runden, intuitives Erfassen von Größenordnungen 2-3 Wochen Lernzielkontrolle 1.2 Arbeitsheft: S. 10–13 Kopiervorlagen: KV 13: Anzahlen schnell erfassen (zum Ausschneiden) KV 17: Wahrnehmungsförderung – Gleiche Bilder finden KV 23: Stationskarten: Zerlegen (zum Ausschneiden) KV 24: Zerlegungshäuser ausfüllen KV 25: Zerlegungshäuser © Diesterweg Verlag Inhalte des Schulbuchs Klasse 1 Seite Pluszeichen kennen lernen, zu zerlegten Plättchenreihen passende Additionsterme notieren, Terme zu eigenen Zerlegungen notieren, zu Termen passend legen und zerlegen 26 Wechselseitige Zuordnungen zwischen Farbmustern und Additionstermen, Terme zu eigenen Farbmustern notieren 27 Additionsterme zu Schüttelkästen und zu Plättchenwürfen notieren, passende Terme zu Plättchenwürfen färben, verschiedene Zerlegungen zu einer Zahl finden und als Terme notieren 28 Zerlegungshäuser und Plättchenreihen ausfüllen, Additionsterme zu farbigen Mustern und Schüttelkästen notieren 29 Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Leitideen Kompetenzen Modellieren Problemlösefähigkeit Skizzieren Algorithmus Mathematische Operationen Messen Grundbegriffe des Vergleiches und Messens Nähern und Schätzen Schätzstrategien Zeit Ergänzende Materialien (Blankovorlage) KV 26: Plusterme bis 10 Kennen und Nutzen von Fachbegriffen, (zum Ausschneiden) KV 27: Zerlegungsmuster mathematischen Zeichen und Notationsformen und Verstehen ihrer Notwendigkeit (Blankovorlage) KV 28: Schüttelkästen Umgehen mit statistischen Daten (Blankovorlage) KV 29: Die Zehn zerlegen Interpretieren und Erstellen von graphischen (Blankovorlage) Darstellungen Förderheft: S. 7/8: Zahlen bis 10 zerlegen – Zerlegungshäuser S. 9: Zahlen bis 10 zerlegen – Schüttelkästen S. 10: Zahlen bis 10 zerlegen – Muster Bauen, Konstruieren und Zeichnen Forscherheft: S. 1: Immer 10 / Immer 12 S. 2: Zerlegen in drei Summanden S. 3: Immer 10 S. 4: Zauberbuchstaben S. 5: Zauberdreiecke CD: Kapitel 3 3.1 Zerlegungshäuser ausfüllen 3.2 Plusaufgaben schreiben 4 In der Klasse 30-37 Zähl- und Legeaktivitäten mit Gegenständen und Würfeln beschreiben und durchführen, Positionen von Gegenständen beschreiben, das Zwanzigerfeld als Material kennen lernen und nutzen, Anzahlen bestimmen, Zuordnungen zwischen Menge, Zahl und Strichliste 30/31 Raum und Form Geometrische Grundkenntnisse Räumliches Vorstellungsvermögen und visuelle Wahrnehmungsfähigkeit Zahl Mengen- und Zahlbegriff Mathematisieren Nutzen von Kreativität Argumentieren Verständiges Umgehen mit Zahlen 2 Wochen Lernzielkontrolle 1.3 Arbeitsheft: S. 14–17 Kopiervorlagen: KV 1–10: Ziffernschreibkurs 1 bis 9, 0 KV 13: Anzahlen schnell erfassen (zum Ausschneiden) © Diesterweg Verlag Inhalte des Schulbuchs Klasse 1 Zahlenreihe von 10 bis 20 kennen lernen, mit Würfeln legen, Anzahlen unter Nutzung von Strukturen erfassen, Zuordnung von Zahlen oder Strichlisten zu Mengen Seite 32/33 Das Zwanzigerfeld kennen lernen, Darstellungen im Zwanzigerfeld als Zahl oder Strichliste schreiben, Mengen strukturiert im Zwanzigerfeld darstellen 34 Vorgänger und Nachfolger bestimmen, Zahlenreihe bis 20 und Ausschnitte hieraus vervollständigen, Relationszeichen eintragen, so weit wie möglich zählen, ein Zahlenband herstellen 35 Zuordnungen zwischen Strichliste und Zahl und zwischen Menge und Zahl, Tabelle ausfüllen, Anzahlbestimmung in Würfelbauwerken auch mit verdeckten Würfeln, strukturiertes Zählen 36 Zahlenreihe verbinden, Zahlen und Strichlisten zuordnen und schreiben, strukturiertes Zählen und Darstellen, Ausschnitt aus der Zahlenreihe vervollständigen 37 Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Leitideen Kompetenzen Flexible Zähl- und Rechenstrategien Analogien Beziehungen Schätzen, Überschlagen, Runden, intuitives Erfassen Modellieren Problemlösefähigkeit Algorithmus Mathematische Operationen Zeit Ergänzende Materialien KV 14: Ausschnitte aus der Zahlenreihe (Blankovorlage) KV 15: Strichlisten und Zahlen von Größenordnungen bis 10 Entdecken von Symmetrie und Ähnlichkeit KV 20: Spielanleitung: Kennen und Nutzen von Fachbegriffen, KV 21: Spielanleitung: Mister X KV 30: Stationskarten: Kleiner, größer, gleich mathematischen Zeichen und Notationsformen und Verstehen ihrer Notwendigkeit Messen Grundbegriffe des Vergleiches und Messens Interpretieren und Erstellen von graphischen Nähern und Schätzen Zahlensinn Schätzstrategien Bauen, Konstruieren und Zeichnen Zahlenraum bis 20 (zum Ausschneiden) KV 31: Zahlen und Strichlisten bis 20 (zum Ausschneiden) KV 32: Zwanzigerfelder (Blankovorlage) KV 33: Zahlen bis 20 erkennen (mit Selbsteinschätzung) Darstellungen Förderheft: S. 11: Mengen bis 20 zählen S. 12: Zahlen bis 20 S. 13: Zahlen im Zwanzigerfeld S. 14: Zahlenreihe bis 20 Forscherheft: S. 1/3: Immer 10 / Immer 12 S. 2: Zerlegen in drei Summanden S. 4: Zauberbuchstaben S. 5: Zauberdreiecke CD: Kapitel 4 4.1 Mengen bis 20 erfassen 4.2 Ausschnitte aus der Zahlenreihe ergänzen 5 38/39 Tolle Sachen aus dem Quadrat 40-47 Quadrate durch Falten und Schneiden unterschiedlich zerlegen, Figuren aus- und nachlegen, Anzahlen der verwendeten Formen in Tabellen eintragen, eigene Auslegemöglichkeiten finden, Position der Formen beschreiben 40/41 Vertiefen der bisherigen arithmetischen und geometrischen Fähigkeiten und Fertigkeiten Raum und Form Geometrische Grundkenntnisse Räumliches Vorstellungsvermögen und visuelle Wahrnehmungsfähigkeit Mathematisieren Nutzen von Kreativität Argumentieren 2 Wochen Fit mit Leonardo Arbeitsheft: S. 18–19 Kopiervorlagen: KV 19: Wahrnehmungsförderung – Folgen fortsetzen © Diesterweg Verlag 6 Seite Quadrat, Rechteck, Dreieck und Kreis kennen lernen, Umrissfiguren auslegen, Anzahlen in Tabellen eintragen, verschiedene Lösungen finden 42/43 Aus- und Nachlegen mit Dreiecksplättchen, Quadrate und Dreiecke freihand nachzeichnen, Legen und Nachzeichnen eigener Figuren 44 Nachlegen und Einfärben von Figuren, Anzahlen in Tabellen eintragen 45 Nach Anleitung einen Fangbecher falten, Faltlinien besprechen, geometrische Formen freihand nachzeichnen, Symbolfolgen fortsetzen 46 Verschiedene Auslegemöglichkeiten finden, Anzahlen in Tabellen eintragen, Nachlegen von Figuren, Formen freihand nachzeichnen, Symbolfolgen fortsetzen 47 Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Leitideen Kompetenzen Zahl Flexible Zähl- und Rechenstrategien Beziehungen Schätzen, Überschlagen, Runden, intuitives Erfassen Modellieren Problemlösefähigkeit Messen Grundbegriffe des Vergleiches und Messens Vergleichs- und Messverfahren in dem Bereich Flächen Abhängigkeit Funktionale Zusammenhänge Nähern und Schätzen Schätzstrategien Zeit von Größenordnungen Folgen fortsetzen KV 36: Faltanleitung: Kästchen KV 54: Faltanleitung: Portmonee KV 79: Faltanleitung: Entdecken von Symmetrie und Ähnlichkeit Kennen und Nutzen von Fachbegriffen, Einladungskarte mathematischen Zeichen und Notationsformen und Verstehen ihrer Notwendigkeit Förderheft: S. 39/40: Figuren auslegen Interpretieren und Erstellen von graphischen Forscherheft: S. 15: Faltanleitung – Haus S. 16: Faltanleitung – Hund Darstellungen Bauen, Konstruieren und Zeichnen CD: Kapitel 5 5.1 Geometrische Formen 5.2 Folgen fortsetzen Sinnvolles Umgehen mit Zeichengeräten Symmetrie Symmetrie in Arithmetik und Geometrie Das Plus-Minus-Haus 48-59 Im Plus-Minus-Haus Situationen beschreiben, passende Additions- und Subtraktionsterme zuordnen, Lage von Dingen und Positionen von Kindern beschreiben, Rechengeschichten erfinden 48/49 Raum und Form Räumliches Vorstellungsvermögen und visuelle Wahrnehmungsfähigkeit Ergänzende Materialien KV 34: Figuren auslegen KV 35: Geometrische Lernzielkontrolle 1.4 Mathematisieren Übersetzen von Sachproblemen in einfache mathematische Modelle und umgekehrt 3-4 Wochen Inhalte des Schulbuchs Klasse 1 Arbeitsheft: S. 20–27 Kopiervorlagen: KV 26/47: Plusterme bis 10 / 20 © Diesterweg Verlag Inhalte des Schulbuchs Klasse 1 Seite Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Leitideen 7 Einführung in die Addition, Addition als Dazukommen, wechselseitige Zuordnung von Additionsterm und Bildsituation, Aufgaben rechnen, Gesetzmäßigkeiten erkennen und nutzen 50 Additionsaufgaben bis 10 notieren und rechnen, Darstellung im Zwanzigerfeld 51 Zahl Mengen- und Zahlbegriff Flexible Zähl- und Rechenstrategien Analogien Beziehungen Kompetenzen Argumentieren KV 32 Zwanzigerfelder Verständiges Umgehen mit Zahlen KV 38: Plus und Minus bis 10 Sachprobleme mathematisch modellieren KV 39: Plus und Minus bis 20 Algorithmus Mathematische Operationen Problemlösendes Einsetzen der Verfahren der Addition KV 51: Rechenräder Entdecken von Symmetrie und Ähnlichkeit Modellieren Problemlösefähigkeit Tauschaufgaben kennen lernen, darstellen und rechnen, Zusammenhänge erkennen und nutzen 53 Messen Grundbegriffe des Vergleiches und Messens Einführung in die Subtraktion, Subtraktion als Wegnehmen/Entfernen, wechselseitige Zuordnung von Term und Bildsituation, Aufgaben rechnen, Gesetzmäßigkeiten erkennen und nutzen 54 Symmetrie Symmetrie in Arithmetik und Geometrie und Subtraktion in praktischen Sachverhalten Gedächtnismäßiges Verfügen über das Einspluseins Sicheres und flexibles Rechnen auf der Basis der Grundrechenarten mündlich Kennen und Nutzen von Fachbegriffen, Subtraktionsaufgaben im zweiten Zehner rechnen, Darstellung im Zwanzigerfeld, Analogien nutzen, eigene Aufgaben finden und rechnen 56 Aufgaben zu Bildsituationen notieren, Additions- und Subtraktionsaufgaben rechnen, Zusammenhänge erkennen und nutzen, Rechenzeichen passend einsetzen 57 Umkehraufgaben kennen lernen, notieren, darstellen und rechnen, Zusammenhänge erkennen, Umkehraufgaben einander zuordnen 58 Aufgaben darstellen und rechnen, Umkehraufgaben rechnen, Rechenzeichen passend einsetzen 59 Ein neues Jahr beginnt 60-65 (zum Ausschneiden) KV 37/48: Minusterme bis 10 / 20 52 55 Ergänzende Materialien Nutzen von Kreativität Additionsaufgaben im zweiten Zehner notieren und rechnen, Darstellung im Zwanzigerfeld, Analogien zum Rechnen im ersten Zehner erkennen und nutzen, eigene Aufgaben finden und rechnen Subtraktionsaufgaben bis 10 im notieren und rechnen, Darstellung im Zwanzigerfeld Zeit mathematischen Zeichen und Notationsformen und Verstehen ihrer Notwendigkeit (zum Ausschneiden) (Blankovorlage) rechnen (mit Selbsteinschätzung) rechnen (mit Selbsteinschätzung) (Blankovorlage) Förderheft: S. 15/16: Plusrechnen im ersten / zweiten Zehner S. 17/18: Minusrechnen im ersten / zweiten Zehner S. 19/20: Umkehraufgaben Forscherheft: S. 1: Immer 10 / Immer 12 S. 3: Immer 10 S. 4: Zauberbuchstaben S. 14: Ken Ken CD: Kapitel 6 6.1: Plus- und Minusaufgaben erkennen 6.2: Plus- und Minusaufgaben rechnen Trainingshaus: Plus- und Minusaufgaben bis 10 Lernzielkontrolle 1.5 © Diesterweg Verlag Seite Über Kalender, Daten und Geburtstage sprechen, die Zahlenreihe erkennen, Ordnungszahlen erkennen und verwenden, Positionen von Kindern und Gegenständen beschreiben 60/61 Ordnungszahlen kennen lernen, Positionen bestimmen, Ordnungszahlen notieren, Utensilien an vorgegebene Positionen zeichnen 62 Bilder nach ihrer zeitlichen Abfolge ordnen, Ordinalzahlen schreiben, nach Anleitung eine Schneemann-Girlande herstellen 63 Daten als Ordnungszahlen erkennen, Daten lesen und schreiben, Daten ordnen 64 Ordnungszahlen notieren, Positionen bestimmen, Daten lesen und schreiben, Daten ordnen 65 Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Leitideen Kompetenzen Raum und Form Räumliches Vorstellungsvermögen und visuelle Wahrnehmungsfähigkeit Mathematisieren Übersetzen von Sachproblemen in einfache mathematische Modelle und umgekehrt Zahl Mengen- und Zahlbegriff Flexible Zähl- und Rechenstrategien Analogien Beziehungen Modellieren Problemlösefähigkeit Messen Grundbegriffe des Vergleiches und Messens Vergleichs- und Messverfahren in dem Bereich Zeit Symmetrie Symmetrie in Arithmetik und Geometrie Nutzen von Kreativität Argumentieren Verständiges Umgehen mit Zahlen Kennen und Nutzen von Fachbegriffen, mathematischen Zeichen und Notationsformen und Verstehen ihrer Notwendigkeit Interpretieren und Erstellen von graphischen Darstellungen Bauen, Konstruieren und Zeichnen Zeit 1-2 Wochen Inhalte des Schulbuchs Klasse 1 Ergänzende Materialien Arbeitsheft: S. 28–29 Kopiervorlagen: KV 36: Faltanleitung: Kästchen KV 40: Ordnungszahlen und Positionen bestimmen KV 41: Ordnungszahlen und Positionen bestimmen (Blankovorlage) KV 42: Reihenfolge bestimmen KV 43: Monatskalenderblatt (Blankovorlage) KV 54: Faltanleitung: Portmonee KV 79: Faltanleitung: Einladungskarte Förderheft: S. 21: Ordnungszahlen eintragen S. 22: Ordnungszahlen zuordnen Forscherheft: S. 15: Faltanleitung – Haus S. 16: Faltanleitung – Hund CD: Kapitel 7 7.1 Ordnungszahlen bestimmen 7.2 Kalenderdaten Symmetrie des Körpers 8 66-73 © Diesterweg Verlag 9 Seite Symmetrie bei Menschen und Tieren wahrnehmen und untersuchen, Beobachtungen am Spiegel machen, synchrone Bewegungen durchführen, Positionen von Körperteilen beschreiben 66/67 Achsensymmetrische Bilder durch Falten und Klecksen sowie durch Falten und Schneiden herstellen, Figuren und Faltvorlagen zuordnen 68 Begriff Spiegellinie kennen lernen, Figuren auslegen und nachlegen und deren Spiegelbild ergänzen, Spiegelungen auf Richtigkeit überprüfen, eigene Figuren legen und spiegeln, Raum-Lage-Beziehungen vertiefen 69 Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Leitideen Kompetenzen Raum und Form Geometrische Grundkenntnisse Räumliches Vorstellungsvermögen und visuelle Wahrnehmungsfähigkeit Mathematisieren Zahl Mengen- und Zahlbegriff Flexible Zähl- und Rechenstrategien Analogien Beziehungen Modellieren Problemlösefähigkeit Nutzen von Kreativität Argumentieren Verständiges Umgehen mit Zahlen Entdecken von Symmetrie und Ähnlichkeit Gedächtnismäßiges Verfügen über das Einspluseins Sicheres und flexibles Rechnen auf der Basis der Grundrechenarten mündlich Begriff „das Doppelte“ kennen lernen, Verdopplungsaufgaben notieren und rechnen, Tabelle ausfüllen, zu Verdopplungsaufgaben symmetrische Punktmuster malen 70 Hälfte, gerade und ungerade Zahlen als Begriffe kennen lernen, Halbierungsaufgaben notieren und rechnen, Tabelle ausfüllen, gerade und ungerade Zahlen mithilfe von Plättchenmengen untersuchen 71 Rechts und links als Begriffe kennen lernen, Rechts-links-Zuordnung, spiegelbildliche Bewegungen finden und durchführen, Körpergefühl gewinnen 72 Spiegelungen auf Richtigkeit überprüfen, Verdopplungs- und Halbierungsaufgaben zu Bildern bzw. Darstellungen schreiben, Tabellen ausfüllen 73 Fit mit Leonardo 74/75 Plus und Minus bis 20 76-87 Algorithmus Mathematische Operationen Messen Grundbegriffe des Vergleiches und Messens Vergleichs- und Messverfahren in dem Bereich Flächen Abhängigkeit Funktionale Zusammenhänge Kennen und Nutzen von Fachbegriffen, mathematischen Zeichen und Notationsformen und Verstehen ihrer Notwendigkeit Interpretieren und Erstellen von graphischen Darstellungen Zeit 2 Wochen Inhalte des Schulbuchs Klasse 1 Ergänzende Materialien Arbeitsheft: S. 30–33 Kopiervorlagen: KV 44: Bastelanleitung: Leonardo als Hampelmann (zum Ausschneiden) KV 45: Rechts und links gleichzeitig Förderheft: S. 23: Verdoppeln S. 24: Halbieren S. 41: Symmetrisch ergänzen S. 42: Links oder rechts? Forscherheft: S. 15: Faltanleitung – Haus S. 17/39: Symmetrisch ergänzen S. 41: Locigals Bauen, Konstruieren und Zeichnen CD: Kapitel 8 8.1 Spiegelbildliche Hälften 8.2 Verdoppeln und halbieren Sinnvolles Umgehen mit Zeichengeräten Lernzielkontrolle 1.6 Symmetrie Symmetrie in Arithmetik und Geometrie Vertiefen der bisherigen mathematischen Fähigkeiten und Fertigkeiten © Diesterweg Verlag Seite Zahlen bis 20 verschieden darstellen und zerlegen, Zehnerübergang mit Material entdecken, Aufgaben rechnen, Gesetzmäßigkeiten erkennen und nutzen 76/77 Additionsaufgaben m. Zehnerübergang: Ergänzung zum vollen Zehner als Strategie kennen lernen und anwenden, im Zwanzigerfeld legen und färben 78 Verdoppeln und Fastverdoppeln kennen lernen und anwenden, im Kopf addieren, Gesetzmäßigkeiten erkennen und nutzen, im Zwanzigerfeld passend legen und färben 79 Additionsaufgaben mit Zehnerübergang rechnen, Zusammenhänge nutzen, Aufgaben nach Ergebnishöhe passend färben, Aufgabenfolgen fortsetzen, Rechenräder ausfüllen und erfinden 80 Leitideen Kompetenzen Raum und Form Räumliches Vorstellungsvermögen und visuelle Wahrnehmungsfähigkeit Mathematisieren Zahl Mengen- und Zahlbegriff Flexible Zähl- und Rechenstrategien Analogien Beziehungen Argumentieren 81 Subtraktion mit Zehnerübergang: Zwischenstopp bei der 10 als Strategie kennen lernen und anwenden, Subtrahend passend zerlegen, im Zwanzigerfeld darstellen, Aufgabenfolgen fortsetzen, Aufgaben nach Ergebnishöhe passend färben, im Kopf subtrahieren, verschlüsselte Namen berechnen 82/83 Analogien zwischen erstem und zweitem Zehner bei der Subtraktion erkennen und nutzen, im Zwanzigerfeld passend darstellen, Analogieaufgaben miteinander verbinden 84 Umkehraufgaben erkennen und ausrechnen, Tauschaufgaben rechnen 85 Aufgaben mit Zehnerübergang, Rechenzeichen eintragen, Wurfergebnisse beim Würfeln mit zwei Würfeln sammeln, untersuchen und interpretieren 86 Aufgaben mit Zehnerübergang rechnen und darstellen, Zusammenhänge nutzen, Verdopplungstabelle ausfüllen 87 Nutzen von Kreativität Verständiges Umgehen mit Zahlen Schätzen, Überschlagen, Runden, intuitives Erfassen von Größenordnungen Modellieren Problemlösefähigkeit Analogien zwischen erstem und zweitem Zehner bei der Addition erkennen und nutzen, im Zwanzigerfeld passend färben, Rechenräder ausfüllen 10 Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Skizzieren Algorithmus Mathematische Operationen Halbschriftliche Rechenverfahren Entdecken von Symmetrie und Ähnlichkeit Abhängigkeit Funktionale Zusammenhänge Sicheres und flexibles Rechnen auf der Basis der Nähern und Schätzen Zahlensinn Schätzstrategien Kennen und Nutzen von Fachbegriffen, Symmetrie Symmetrie in Arithmetik und Geometrie Umgehen mit statistischen Daten (Daten gewinnen, Gedächtnismäßiges Verfügen über das Einspluseins Grundrechenarten mündlich und halbschriftlich mathematischen Zeichen und Notationsformen und Verstehen ihrer Notwendigkeit darstellen und interpretieren) und einfachen Wahrscheinlichkeitsaussagen Zeit 3-4 Wochen Inhalte des Schulbuchs Klasse 1 Ergänzende Materialien Arbeitsheft: S. 34– 41 Kopiervorlagen: KV 26/37/47/48: Plus-/ Minusterme bis 10 / 20 (zum Ausschneiden) KV 29: Die Zehn zerlegen (Blankovorlage) KV 32: Zwanzigerfelder (Blankovorlage) KV 38, 39, 53: Plus und Minus bis 10/20 rechnen (m. Selbsteinsch.) KV 46: Stationskarten KV 49/50: Domino: Plus-/Minusrechnen bis 20 (z. Ausschneiden) KV 51: Rechenräder (Blankovorl.) KV 52: Würfelsummen berechnen Förderheft: S. 23: Verdoppeln S. 25/26, 27/28: Plus und Minus mit Zehnerübergang S. 29/30: Ähnliche Plus- / Minusaufgaben Forscherheft: S. 1/3: Immer 10 / Immer 12 S. 2: Zerlegen in drei Summanden S. 4: Zauberbuchstaben S. 5: Zauberdreiecke S. 6: Plus- und Minusaufgaben S. 14: Ken Ken CD: Kapitel 9/10 9.1 Schrittweise über die 10 9.2 Verdoppeln u. Fastverdoppeln 9.3 Üben mit Plus und Minus 9.4 Analogieaufgaben 9.5 Rechnen bis 20 10.4 Rechengeschichten Trainingshaus: Plus- und Minusausgaben bis 20 Lernzielkontrolle 1.7 © Diesterweg Verlag Seite Einkaufen und Verkaufen 88-97 Aktivitäten mit Spielgeld beschreiben und nachspielen, Spielgeld nach Wert sortieren, Geldbeträge bestimmen, legen und malen, Preise ablesen und vergleichen, Preise für Einkäufe ermitteln, funktionalen Zusammenhang erkennen, Positionen der Angebote beschreiben 88/89 Münzen und Münzwerte kennen lernen, Zusammenhänge zwischen den Münzen erkennen und nutzen, Münzen bündeln, Geldbeträge bestimmen 90 Geldbeträge bestimmen, zu Geldbeträgen passend Münzen legen und malen, Geldbeträge addieren, verschiedene Möglichkeiten finden und tabellarisch festhalten, Strichlisten machen 91 Preise ablesen, Münzen passend legen und malen, verschiedene Einkäufe zu Geldbeträgen finden 92 Gesamtpreis berechnen, Geldbetrag passend legen und malen, Geldbeträge addieren, Sachaufgaben lösen und selbst finden 93 Rückgeld in Einkaufssituationen durch Subtraktion bestimmen, Geldbeträge passend wechseln und Rückgeld darstellen, Geldbeträge subtrahieren 94 Geldbeträge bestimmen, notieren und vergleichen, Geldbeträge addieren und subtrahieren, Relationszeichen eintragen, prüfen, ob das Geld für einen Einkauf reicht, und passend ankreuzen 95 Euro-Münzen und Euro-Scheine bis 50 Euro kennen lernen, Geldbeträge bestimmen, addieren und subtrahieren, Euro-Zeichen schreiben 96 Geldbeträge bestimmen, Geldbeträge passend malen, Geldbeträge addieren und subtrahieren, Rückgeld passend malen 97 11 Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Leitideen Kompetenzen Raum und Form Räumliches Vorstellungsvermögen und visuelle Wahrnehmungsfähigkeit Mathematisieren Übersetzen von Sachproblemen in einfache mathematische Modelle und umgekehrt Zahl Mengen- und Zahlbegriff Flexible Zähl- und Rechenstrategien Analogien Beziehungen Modellieren Problemlösefähigkeit Nutzen von Kreativität Argumentieren Verständiges Umgehen mit Zahlen Schätzen, Überschlagen, Runden, intuitives Erfassen von Größenordnungen Algorithmus Mathematische Operationen Sachprobleme mathematisch modellieren Messen Grundbegriffe des Vergleiches und Messens Vergleichs- und Messverfahren in dem Bereich Währung Problemlösendes Einsetzen der Verfahren der Addition Abhängigkeit Funktionale Zusammenhänge Sicheres und flexibles Rechnen auf der Basis der Nähern und Schätzen Schätzstrategien Kennen und Nutzen von Fachbegriffen, und Subtraktion in praktischen Sachverhalten Gedächtnismäßiges Verfügen über das Einspluseins Grundrechenarten mündlich mathematischen Zeichen und Notationsformen und Verstehen ihrer Notwendigkeit Umgehen mit statistischen Daten (Daten gewinnen, darstellen und interpretieren) und einfachen Wahrscheinlichkeitsaussagen (Unmöglichkeit von Darstellungen) Zeit 2-3 Wochen Inhalte des Schulbuchs Klasse 1 Ergänzende Materialien Arbeitsheft: S. 42– 45 Kopiervorlagen: KV 36: Faltanleitung: Kästchen KV 54: Faltanleitung: Portmonee KV 55: Geldbetrag bestimmen KV 56: Geldbetrag bestimmen (Blankovorlage) KV 57: Spielanleitung und Spielplan: Wie viel Geld hast du noch? KV 58: Preise berechnen (mit Selbsteinschätzung) Förderheft: S. 43: Münzwerte S. 44: Geldbeträge bestimmen und legen S. 45: Einkaufen und bezahlen S. 46: Rückgeld Forscherheft: S. 21/22: Münzkombinationen CD: Kapitel 10 10.1 Wie viel Geld ist es? 10.2 Geld passend legen 10.3 Rückgeld / Wechselgeld 10.4 Rechengeschichten Trainingshaus: Plus- und Minusaufgaben bis 20 Lernzielkontrolle 1.8 Interpretieren und Erstellen von graphischen Darstellungen © Diesterweg Verlag Seite Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Leitideen Kompetenzen Raum und Form Räumliches Vorstellungsvermögen und visuelle Wahrnehmungsfähigkeit Mathematisieren Argumentieren Alle mithüpfen, bitte! 98-105 Hüpfspiele auf dem Schulhof beschreiben und nachspielen, Zahlenstrahl zeichnen und erklären, am Zahlenstrahl vorwärts und rückwärts hüpfen, Lagebeziehungen: Positionen beschreiben 98/99 Lineare Anordnung der Zahlen am Zahlenstrahl erkennen, Zahlen Positionen am Zahlenstrahl zuordnen und umgekehrt 100 Zahl Mengen- und Zahlbegriff Flexible Zähl- und Rechenstrategien Beziehungen Vorwärts- und Rückwärtssprünge am Zahlenstrahl nachvollziehen, einzeichnen und als Zahlenfolge notieren, Zahlenfolgen fortsetzen 101 Modellieren Problemlösefähigkeit Sprünge am Zahlenstrahl eintragen, Sprungweite vorwärts und rückwärts ablesen und berechnen, Platzhalteraufgaben rechnen, Zahlenstrahl nutzen 102 Tabellen zu Start- und Zielzahlen kennen lernen, Zielzahlen berechnen und eintragen, Zahlenfolgen fortsetzen, Rechenvorschrift erschließen, im Zahlenraum bis 20 addieren und subtrahieren 103 Startzahlen am Zahlenstrahl eintragen und berechnen, Startzahlen in Tabellen eintragen, Platzhalteraufgaben rechnen, Zahlenstrahl und Umkehraufgabe nutzen 104 Zahlenfolgen fortsetzen, Platzhalteraufgaben rechnen, Tabellen ausfüllen, Umkehraufgabe nutzen 105 12 Nutzen von Kreativität Verständiges Umgehen mit Zahlen Skizzieren Gedächtnismäßiges Verfügen über das Einspluseins Algorithmus Mathematische Operationen Sicheres und flexibles Rechnen auf der Basis der Messen Grundbegriffe des Vergleiches und Messens Vergleichs- und Messverfahren in dem Bereich Abstände Kennen und Nutzen von Fachbegriffen, Abhängigkeit Funktionale Zusammenhänge (Zahlenfolgen) Interpretieren und Erstellen von graphischen Grundrechenarten mündlich mathematischen Zeichen und Notationsformen und Verstehen ihrer Notwendigkeit Darstellungen Bauen, Konstruieren und Zeichnen Zeit 2 Wochen Inhalte des Schulbuchs Klasse 1 Ergänzende Materialien Arbeitsheft: S. 46–49 Kopiervorlagen: KV 59: Am Zahlenstrahl rechnen KV 60: Am Zahlenstrahl rechnen (Blankovorlage) KV 61: Tabellen (Blankovorlage) KV 62: Sprungweiten bestimmen Förderheft: S. 31: Der Zahlenstrahl bis 20 S. 32: Plus-Sprünge am Zahlenstrahl S. 33: Minus-Sprünge am Zahlenstrahl S. 34: Die passende Hüpfkarte finden Forscherheft: S. 7: Sprünge am Zahlenstrahl CD: Kapitel 11 11.1 Orientierung am Zahlenstrahl 11.2 Zahlenfolgen am Zahlenstrahl 11.3 Plus- und Minusaufgaben am Zahlenstrahl Trainingshaus: Plus- und Minusaufgaben bis 20 © Diesterweg Verlag Seite Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Leitideen Fit mit Leonardo 106/107 Pflanzwerkstatt 108-115 Aktivitäten rund um das Pflanzen und das Beobachten des Pflanzenwachstums, Daten und Ordinalzahlen lesen und schreiben, Reihenfolge bestimmen, Längen vergleichen, Daten darstellen und interpretieren, Positionen beschreiben 108/109 Wachstum festhalten: Längen im Schaubild darstellen und interpretieren, Reihenfolge bestimmen, Ordinalzahlen schreiben, Daten lesen und Wachstumsstadien passend zuordnen 110 Anzahlen bestimmen, Häufigkeitstabelle erstellen, Unterschiede berechnen und interpretieren, Zahlenfolgen fortsetzen, Rechenvorschriften bestimmen und notieren 111 Rechentabellen kennen lernen und ausfüllen, fehlende Angaben berechnen, Zusammenhänge erkennen und nutzen, Platzhalteraufgaben rechnen, bis 20 rechnen 112/113 Wachstum von Keimen untersuchen, Daten aus Experimenten durch Zählen ermitteln und in Tabellen darstellen, Reihenfolge bestimmen, Anzahlen vergleichen 114 Daten lesen und schreiben, Zahlenfolgen fortsetzen und Rechenvorschriften bestimmen, Rechentabellen vervollständigen 115 Zeit Ergänzende Materialien Kompetenzen Vertiefen der bisherigen mathematischen Fähigkeiten und Fertigkeiten mit Zahlen und Größen Raum und Form Räumliches Vorstellungsvermögen und visuelle Wahrnehmungsfähigkeit Mathematisieren Übersetzen von Sachproblemen in einfache mathematische Modelle und umgekehrt Zahl Mengen- und Zahlbegriff Flexible Zähl- und Rechenstrategien Beziehungen Modellieren Problemlösefähigkeit Nutzen von Kreativität Argumentieren Verständiges Umgehen mit Zahlen Schätzen, Überschlagen, Runden, intuitives Erfassen 1-2 Wochen Inhalte des Schulbuchs Klasse 1 Arbeitsheft: S. 50 –51 Kopiervorlagen: KV 43: Monatskalenderblatt (Blankovorlage) KV 63: Rechentabellen (Blankovorlage) KV 64: Pflanztabellen (Blankovorlage) KV 65: Rechnen bis 20 (mit Selbsteinschätzung) von Größenordnungen Algorithmus Mathematische Operationen Messen Grundbegriffe des Vergleiches und Messens Vergleichs- und Messverfahren in den Bereichen Längen, Abstände und Zeit Abhängigkeit Funktionale Zusammenhänge (Zahlenfolgen) Nähern und Schätzen Schätzstrategien Veränderung und Wachstum Sachprobleme mathematisch modellieren Skizzieren Problemlösendes Einsetzen der Verfahren der Addition und Subtraktion in praktischen Sachverhalten Gedächtnismäßiges Verfügen über das Einspluseins Sicheres und flexibles Rechnen auf der Basis der Grundrechenarten mündlich Kennen und Nutzen von Fachbegriffen, mathematischen Zeichen und Notationsformen und Verstehen ihrer Notwendigkeit Umgehen mit statistischen Daten (Daten gewinnen, darstellen und interpretieren) und einfachen Wahrscheinlichkeitsaussagen Interpretieren und Erstellen von graphischen Förderheft: S. 32: Plus-Sprünge am Zahlenstrahl S. 33: Minus-Sprünge am Zahlenstrahl S. 34: Die passende Hüpfkarte finden S. 35/36: Kleine / Große Rechentabellen Forscherheft: S. 8: Tabellen mit Leerstellen S. 19/20: Muster fortsetzen CD: Kapitel 12 12.1 Plus- und Minustabellen 12.2 Plus- und Minustabellen mit Lücken Trainingshaus: Plus- und Minusaufgaben bis 20 Darstellungen Bauen, Konstruieren und Zeichnen Sinnvolles Umgehen mit Zeichengeräten 13 © Diesterweg Verlag Seite Der Pyramiden-Baumeister 116-123 Zahlenpyramiden kennen lernen, Aufbau verstehen, Zahlenpyramiden ausfüllen, Zusammenhänge erkennen und nutzen, eigene Zahlenpyramiden erstellen 116/117 Die Pyramidenzahl errechnen, die Basiszahlen vertauschen und die Auswirkungen auf das Ergebnis untersuchen und beschreiben, Erkenntnisse anwenden 118 Zahlenpyramiden ausfüllen, Zauberkreise kennen lernen, Aufbau verstehen, Zauberkreise ausfüllen und eigene Zauberkreise zu vorgegebenen Zielzahlen erstellen 119 Zahlzerlegungen auch mit mehr als zwei Summanden entdecken und passend färben, Ergebnisse protokollieren, zu anderen Zahlen eigene Färbespiele mit Zerlegungen finden 120 (Alle) Kombinationen aus zwei Farben mit Reihenfolge und aus drei Farben ohne Reihenfolge finden, (alle) Anordnungen von drei Steinen im Neunerfeld finden Bis 20 rechnen, Ergänzungen in Zahlenpyramiden, Rechentabellen und Zauberkreisen vornehmen, Basiszahlen in Zahlenpyramiden geschickt verteilen, Zahlenpyramiden zu vorgegebenen Zielzahlen finden Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Leitideen Kompetenzen Raum und Form Räumliches Vorstellungsvermögen und visuelle Wahrnehmungsfähigkeit Mathematisieren Übersetzen von Sachproblemen in einfache mathematische Modelle und umgekehrt Zahl Mengen- und Zahlbegriff Flexible Zähl- und Rechenstrategien Beziehungen Modellieren Problemlösefähigkeit Algorithmus Mathematische Operationen 121 Abhängigkeit Funktionale Zusammenhänge (z. B. konstante Summen) Nähern und Schätzen Zahlensinn Nutzen von Kreativität Argumentieren Verständiges Umgehen mit Zahlen Sachprobleme mathematisch modellieren Skizzieren Problemlösendes Einsetzen der Verfahren der Addition und Subtraktion in praktischen Sachverhalten Gedächtnismäßiges Verfügen über das Einspluseins Sicheres und flexibles Rechnen auf der Basis der Grundrechenarten mündlich Veränderung und Wachstum (z. B. Kombination /Variation der Basissteine) 122/123 Symmetrie Symmetrie in Arithmetik und Geometrie Kennen und Nutzen von Fachbegriffen, mathematischen Zeichen und Notationsformen und Verstehen ihrer Notwendigkeit Umgehen mit statistischen Daten (Daten gewinnen, darstellen und interpretieren) und einfachen Wahrscheinlichkeitsaussagen Interpretieren und Erstellen von graphischen Darstellungen Bauen, Konstruieren und Zeichnen Sinnvolles Umgehen mit Zeichengeräten Zeit 3 Wochen Inhalte des Schulbuchs Klasse 1 Ergänzende Materialien Arbeitsheft: S. 52–55 Kopiervorlagen: KV 63: Rechentabellen (Blankovorlage) KV 65: Rechnen bis 20 (mit Selbsteinschätzung) KV 66: Zahlenpyramiden (Blankovorlage) KV 67: Zauberkreise (Blankovorlage) KV 68: Zahlenpyramiden ausfüllen Förderheft: S. 37/38: Zahlenpyramiden Forscherheft: S. 1: Immer 10 / Immer 12 S. 2: Zerlegen in drei Summanden S. 3: Immer 10 S. 4: Zauberbuchstaben S. 5: Zauberdreiecke S. 9/10: Zahlenpyramiden S. 11: Farb-Sudoku S. 12: Sudoku – Zahlen von 1 bis 6 S. 13: Sudoku – Zahlen von 1 bis 9 S. 14: Ken Ken CD: Kapitel 13 13.1 Zahlenpyramiden ausfüllen 13.2 Große Zahlenpyramiden ausfüllen 13.3 Alle Möglichkeiten finden Trainingshaus: Plus- und Minusaufgaben bis 20 Lernzielkontrolle 1.9 14 © Diesterweg Verlag Seite Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Leitideen Sachrechnen mit Leonardo 124/125 Alles dreht sich im Kreis 126-133 Tages und Wochenkreis kennen lernen, den Tageszeiten passende Aktivitäten zuordnen und beschreiben, auf den eigenen Alltag übertragen, Leporello oder Tageskreisposter herstellen 126/127 Wochentage und Abkürzungen kennen lernen, lesen und schreiben, Reihenfolge der Wochentage kennen und anwenden 128 Kalender lesen, Wochentage und Daten einander zuordnen und notieren, Reihenfolge der Wochentage anwenden 129 Uhrzeiten bis 24 Uhr kennen lernen, volle Stunden auf einer analogen Uhr ablesen, jeweils zwei Uhrzeiten angeben 130 Uhrzeiten auf die Stunde genau lesen und schreiben, jeweils zwei Uhrzeiten angeben, Uhrzeiger einzeichnen, passende Uhrzeiten zu Tageszeiten angeben 131 Öffnungszeiten einem Plakat entnehmen, Uhrzeiger entsprechend einzeichnen, Zeitdauern berechnen 132 15 Zeit Übungen zum Umgang mit Daten (siehe Seite 16) Raum und Form Räumliches Vorstellungsvermögen und visuelle Wahrnehmungsfähigkeit (siehe Seite 16) Mathematisieren Übersetzen von Sachproblemen in einfache mathematische Modelle und umgekehrt Zahl Mengen- und Zahlbegriff Flexible Zähl- und Rechenstrategien Analogien Beziehungen Modellieren Problemlösefähigkeit Nutzen von Kreativität Argumentieren Verständiges Umgehen mit Zahlen Schätzen, Überschlagen, Runden, intuitives Erfassen von Größenordnungen Algorithmus Mathematische Operationen Ergänzende Materialien Kompetenzen Sachprobleme mathematisch modellieren 2-3 Wochen Inhalte des Schulbuchs Klasse 1 Arbeitsheft: S. 58– 61 Kopiervorlagen: KV 43 Monatskalenderblatt (Blankovorlage) KV 73: Mein Tageskreis KV 74: Wochenkreis (zum Ausschneiden) KV 75: Uhrzeiten (Blankovorlage) KV 76: Analoguhr (zum Ausschneiden) KV 77: Uhrzeiten, Wochentage, Zeitbegriffe (zum Ausschneiden) Förderheft: S. 47: Uhrzeiten lesen S. 48: Uhrzeiten einzeichnen Messen Grundbegriffe des Vergleiches und Messens Vergleichs- und Messverfahren in dem Bereich Zeit Problemlösendes Einsetzen der Verfahren der Addition Abhängigkeit Funktionale Zusammenhänge Gedächtnismäßiges Verfügen über das Einspluseins CD: Kapitel 14 14.1 Wochentage und Daten 14.2 Uhrzeiten ablesen 14.3 Uhrzeiten einstellen Sicheres und flexibles Rechnen auf der Basis der Lernzielkontrolle 1.10 und Subtraktion in praktischen Sachverhalten Entdecken von Ähnlichkeit © Diesterweg Verlag Inhalte des Schulbuchs Klasse 1 Seite Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Leitideen Wochentage, Daten und Uhrzeiten ablesen, schreiben und einzeichnen, Öffnungszeiten einem Plakat entnehmen und damit rechnen, Zeitdauer berechnen, Sachaufgabe lösen 133 Zeit Ergänzende Materialien Kompetenzen Grundrechenarten mündlich Kennen und Nutzen von Fachbegriffen, mathematischen Zeichen und Notationsformen und Verstehen ihrer Notwendigkeit Umgehen mit statistischen Daten (Daten gewinnen, darstellen und interpretieren) Interpretieren und Erstellen von graphischen Das Sommerfest 134-139 Festvorbereitung für ein Sommerfest: Mengen schätzen, zählen und vergleichen, Strichlisten lesen und anlegen, Bündelungen – insbesondere Zehnerbündelungen – erkennen, Uhrzeiten und Preise lesen, Zehnerzahlen lesen, ein eigenes Spiel planen, Lagebeziehungen aus verschiedenen Perspektiven beschreiben 134/135 Zehnerbündelung kennen lernen und anwenden, passende Mengen zeichnen, in Zehnerschritten bis 100 vorwärts und rückwärts zählen, Zehnerzahlen schreiben 136 Zehnerzahlen addieren und subtrahieren, Analogie zum Rechen bis 10 erkennen und nutzen, Aufgaben zu Sachsituationen finden und rechnen 137 Hundertertafel kennen lernen, Muster erkennen und beschreiben, vorgegebene Zahlen in der Hundertertafel finden, fehlende Zahlen eintragen 16 138 Raum und Form Geometrische Grundkenntnisse Räumliches Vorstellungsvermögen und visuelle Wahrnehmungsfähigkeit Mathematisieren Zahl Mengen- und Zahlbegriff Flexible Zähl- und Rechenstrategien Analogien Beziehungen Nutzen von Kreativität Modellieren Problemlösefähigkeit Schätzen, Überschlagen, intuitives Erfassen von Algorithmus Mathematische Operationen Sachprobleme mathematisch modellieren Messen Grundbegriffe des Vergleiches und Messens Vergleichs- und Messverfahren in den Übersetzen von Sachproblemen in einfache mathematische Modelle und umgekehrt Argumentieren Verständiges Umgehen mit Zahlen Größenordnungen Problemlösendes Einsetzen der Verfahren der Addition und Subtraktion in praktischen Sachverhalten Entdecken von Ähnlichkeit 2 Wochen Darstellungen Arbeitsheft: S. 62– 63 Kopiervorlagen: KV 25: Zerlegungshäuser (Blankovorlage) KV 78: Übungen zur Zehnerbündelung KV 79: Faltanleitung: Einladungskarte KV 80: Muster in der Hundertertafel Forscherheft: S. 23: Versteckte Zahlen in der Hundertertafel CD: Kapitel 15 15.1 Zahlenraum bis 100 15.2 Rechnen mit Zehnerzahlen © Diesterweg Verlag Inhalte des Schulbuchs Klasse 1 Seite Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Leitideen Zahlzuordnung an der Hundertertafel, Losnummern eintragen und ablesen, Gewinne malen, fehlende Zahlen eintragen 139 Bereichen Zeit und Währung Abhängigkeit Funktionale Zusammenhänge Zeit Ergänzende Materialien Kompetenzen Gedächtnismäßiges Verfügen über das Einspluseins Sicheres und flexibles Rechnen auf der Basis der Grundrechenarten mündlich Nähern und Schätzen Zahlensinn Kennen und Nutzen von Fachbegriffen, mathematischen Zeichen und Notationsformen und Verstehen ihrer Notwendigkeit Umgehen mit statistischen Daten (Daten gewinnen, darstellen und interpretieren) und einfachen Wahrscheinlichkeitsaussagen Interpretieren und Erstellen von graphischen Darstellungen Bauen, Konstruieren und Zeichnen 17 © Diesterweg Verlag Kapitelunabhängige Sonderseiten: „Schau genau!“ und „Sachrechnen mit Leonardo“ (nach Bedarf einsetzbar) Inhalte des Schulbuches Klasse 1 Seite Umsetzung des Teilrahmenplan Mathematik Leitideen Schau genau! 14/15 Früchte erkennen und Umrisse nachfahren (Übung zur Figur-Grund-Diskriminierung), Bilder vergleichen, aus jeweils vier Bildern das genau gleiche herausfinden Fehler einkreisen, Wege und sich überkreuzende Linien mit den Augen verfolgen und mit dem Stift nachfahren, Muster erkennen und fortsetzen, Bilder nach Vorlage vervollständigen 14/15 Raum und Form Räumliches Vorstellungsvermögen und visuelle Wahrnehmungsfähigkeit Ergänzende Materialien Kompetenzen Nutzen von Kreativität Argumentieren Zeichnen Modellieren Problemlösefähigkeit Arbeitsheft: S. 6 –7 Kopiervorlagen: KV 16: Wie viele Tiere sind es? Kv 17: Gleiche Bilder finden KV 18: Wege nachfahren KV 19: Folgen fortsetzen KV 35/54/79: Faltanleitungen Förderheft: S. 42: Links oder rechts? Forscherheft: S. 11–13: Sudoku S. 15/16: Faltanleitungen S. 20: Muster fortsetzen S. 37: Figuren in einem Zug zeichnen Sachrechnen mit Leonardo 124/125 Bestimmen und Darstellen einer Anzahl aus einem Bild, zu Bildsituationen passende Aussagen und Fragen ankreuzen, passende Aufgaben anmalen, einem Term eine Bildsituation zuordnen, Sachsituationen nachspielen, passende Aufgabe anmalen, angegebene Mengen malen 124/125 Raum und Form Räumliches Vorstellungsvermögen und visuelle Wahrnehmungsfähigkeit Zahl Mengen- und Zahlbegriff Flexible Zähl- und Rechenstrategien Modellieren Problemlösefähigkeit Algorithmus Mathematische Operationen Messen Grundbegriffe des Vergleiches und Messens Übersetzen von Sachproblemen in einfache 18 mathematische Modelle und umgekehrt Nutzen von Kreativität Argumentieren Verständiges Umgehen mit Zahlen Sachprobleme mathematisch modellieren Skizzieren Problemlösendes Einsetzen der Verfahren der Addition und Subtraktion in praktischen Sachverhalten Gedächtnismäßiges Verfügen über das Einspluseins Sicheres und flexibles Rechnen auf der Basis der Grundrechenarten mündlich Kennen und Nutzen von Fachbegriffen, mathematischen Zeichen und Notationsformen und Verstehen ihrer Notwendigkeit Interpretieren und Erstellen von graphischen Darstellungen Bauen, Konstruieren und Zeichnen Arbeitsheft: S. 56 –57 Kopiervorlagen: KV 26/37/47/48: Plus- / Minusterme bis 10 / 20 (zum Ausschneiden) KV 69: Anzahlen bestimmen und darstellen KV 70: Passende Aufgaben und Fragen finden KV 71: Passende Aussagen und Bilder finden KV 72: Situationen und Aufgaben zuordnen © Diesterweg Verlag
