Musical Learning

Musical Learning
Chris Philpott
Zusammenfassung von Andreas Müller
Was ist Lernen?
Unter dem Begriff „Lernen“ versteht wird ein Vorgang verstanden, bei
welchem sich das Verhalten, die Geisteshaltung oder Wertevorstellung
eines/er Schülers/in durch die Entwicklung von Wissen verändert.
Was ist musikalisches Wissen?
Musikalisches Wissen wird nach Reid (1986) in drei Teilgebiete aufgeteilt:
1. Wissen über: Musikgeschichte, Komponisten, Stile, Theorie, etc.
Theoretisches Wissen muss mit richtiger Musik beseelt werden.
2. Wissen wie: Ein Instrument zu spielen ist, wie ein Stück vorzuspielen
ist, Klänge unterschieden werden können, Musik notiert werden kann,
Fertigkeiten erlernt werden können etc.
3. Wissen/ Begreifen/ Erkennen: Fähigkeit, eine intuitive Beziehung, einen
offenen Zugang zur Musik aufbauen zu können ( emotionaler
Aspekt), den expressiven Charakter der Musik zu erkennen.
Wie kommen Schüler/innen zu musikalischem Wissen?
Durch musikalisches Lernen. Musikalisches Lernen ist ein schwieriger und
komplexer Prozess, der in zwei Teilgebiete gegliedert werden kann:
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Intuitives, kulturelles Lernen: Die Gesellschaft, in welcher sich ein
Mensch befindet, prägt sein musikalisch-kulturelles Wissen. Dabei steht
der emotionale Zugang (3. Wissen/ Begreifen/ Erkennen) im
Fordergrund.
Formales, geleitetes Lernen:  traditioneller Musikunterricht: Üben,
angeleitet werden, analysieren etc. Dabei stehen die obigen Punkte 1.
Und 2. Im Fordergrund.
Wichtig für den Musikunterricht:
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Die drei Teilgebiete des Musikwissens müssen korrespondierend erlernt
werden. Intuitives und formales Lernen müssen verknüpft werden.
Das wichtigste des Musikunterrichts sei das aktive Musik machen.
Die Musiklehrperson soll möglichst authentisches Vorbild für die S.
sein.
Die S. können ihrerseits Vorbild für andere Schüler und Lehrer sein.
Die Schule, bzw. der Klassenverband stellt eine Lerngemeinschaft dar.
Wie kann man die musikalischen Entwicklung eines/r Schülers/in verfolgen
und bestimmen?
Um den Entwicklungsprozess der S. verfolgen zu können, sollte die
Aktivitäten jener fortlaufend in einem Bericht erfasst und ausgewertet
werden. Dazu können folgende Elemente als Grundlage dienen:
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Aufnahmen von Schülerarbeiten
Schriftliche Schülerarbeiten (Notationen, Vorträge,
Zusammenfassungen)
Selbsteinschätzungen der S.
Beurteilungen und Noten
Kommentare, Lerntagebücher
Ausgefüllte Arbeitsblätter
Videodokumente
ICT Dokumente
Der Übertritt der S. von der Primar- in die Sekundarstufe stellt einen
wichtigen Fixpunkt für die Standortbestimmung der musikalischen
Entwicklung dar. Die folgenden Fragen sollen eine umfassende
Standortbestimmung ermöglichen:
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Was kann man von den neuen S. erwarten?
Welche Vorbildung aus der Primarschule bringen sie mit?
Welchen musikalischen Aktivitäten sind sie während der Primarschulzeit
nachgegangen?
Sind diese irgendwo dokumentiert? Wurde der Entwicklungsprozess
einzelner S. dokumentiert?
Wie fühlen sich Laien beim Musik unterrichten?
Wie kann ihnen geholfen werden?
Transfer des musikalischen Lernens
Lernen von Musik hat wichtige übertragbare Effekte für das Lernen
anderer Disziplinen. Durch das Lernen von Musik werden andere
Disziplinen wie z.B. Sprache, Mathematik, Problemlösungsprozesse,
Sozialkompetenz etc. mitgelernt.