Curriculum Spanisch SEK I
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Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 8 Kommunikative Kompetenz Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle / Methodische Kompetenz Referenzniveau UNIDAD 1 AMIGOS EN MADRID sich begrüßen und sich verabschieden, LOS CHICOS Y LAS CHICAS [A] nach dem Namen fragen, sich vorstellen Singular und Plural des Substantivs, Aussprache (I), regelmäßige Verben auf -ar der bestimmte und der unbe-stimmte Artikel, Fragewort ¿quién? erster Kontakt mit spanischen Jugendlichen, Festigung der Begrüßungs- und Verabschiedungsformeln, Wortschatz erschließen A1 A1 A1 ¿QUÉ TAL? [B] fragen und sagen, wie es jemandem geht, fragen, wie jemand etwas findet regelmäßige Verben auf -er ¿qué tal? + Substantiv Sprechen über sich selbst und Textnachricht auf einem Mobiltelefon, nach dem Befinden fragen, Informationen austauschen, Signalwörter benutzen und darauf reagieren, Wortschatz erschließen NO SÓLO EN ESPAÑA [C] fragen und angeben, woher man, kommt, wo man lebt regelmäßige Verben auf -ir das Verb ser,die Subjektpro-nomen, die Verneinung mit no Fragewörter dónde, de dónde quiénes, cómo, "Chatten" junger Leute aus Spanien mit weiteren países hispanohablantes, nach der Herkunft fragen und darauf antworten Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 8 Kommunikative Kompetenz Interkulturelle / Referenzniveau Methodische Kompetenz Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel fragen, wie es jemandem geht fragen, wie etwas/ jemand ist, (¿Cómo es?), das Alter erfragen und angeben éste/ésta es …,die Possessivbegleiter mi / mis,die Possessivbegleite, Verben mit Stammwechsel e -> ie (querer), das Verb tener,Adjektive (Formen und Gebrauch), das Fragewort cuánto/a, die Verben hacer und saber, die Zahlen bis 20 Schüleraustausch Chile- Spanien, diesbezgl.Wünsche ausdrücken und Argumente formulieren, Meinungen äußern. Erstes Kennenlernen südamerikanischer Sprachvarianten, Wortschatz erschließen A1 das Verb estar,der Gebrauch von ser/estar (I), der bejahte Imperativ (mira/ mirad), unregelmäßige Imperativfor-men, al und del, Erfahrungen eines jungen Chilenen in Madrid, einen Gast empfangen, ihn begrüßen und willkommen heißen, mit allen häußlichen Räumlichkeiten vertraut machen, jemanden auffordern etwas zu tun, Eigenschaften benennen, Wortschatz erschließen A1 Beschreibung einer spanischen Gastfamilie, Lage des Wohnhauses, des Stadtteils näher beschreiben und sagen, wo sich etwas befindet, Wortschatz erschließen A1 UNIDAD 2 DE CHILE A ESPAÑA DE LA SERENA A MADRID [A] ¡ESTOY EN MADRID! [B] ARGÜELLES [C] jemanden durch die Wohnung führen, sich bedanken, jemanden auffordern, Eigenschaften angeben. die Lage von Dingen erfragen und Präpositionen des Ortes, das Verb angeben salir Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 8 Kommunikative Kompetenz Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle / Methodische Kompetenz Referenzniveau UNIDAD 3 UN CURSO EN GRANADA ¿SUSANNE QUÉ? [A] buchstabieren, Wochentage und Tageszeiten, Uhrzeit (Zeitraum angeben) Wunsch und Realisierung einer Teilnahme an einem Spanischkurs in Granada und Austausch von Telefonnummern und Adressen, Uhrzeit, Wochentage und Tageszeiten benennen, buchstabieren, Wortschatz erschließen, Lesestragien zur Übung des kursorischen Lesens entwickeln A1 ¡QUE ROLLO! [B] die Uhrzeit erfragen und angeben, die reflexiven Verben, die Verben ir, Schilderung des eigenen einen Zeitpunkt erfragen und ir/irse, poner, die Modalverben Tagesablaufes, Uhrzeiten, Zeitpunkte angeben, die Zeitdauer angeben, (poder, querer,tener que) und Zeitdauer erfragen einen Tagesablauf schildern A2 ¿ADONDE VAIS? [C] telefonieren, einen Grund erfragen und angeben, einen Vorschlag machen, sich verabreden (Freizeitaktivitäten) Freizeitaktivitäten und Plaudereien mit einem Spanier, Wortschatz erschließen, Lesestragien zur Übung des kursorischen Lesens weiterentwickeln A2 die Zahlen ab 21, Verben mit Stammwechsel o "ue (poder), Betonung, Aussprache (II), saber/poder, die unbestimmten Begleiter mucho, poco, otro, das direkte Objekt bei Personen mit a, por qué/porqué Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 8 Kommunikative Kompetenz Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel me gusta/n… das gerundio, gustar, encantar, parecer, das indirekte Objektprono-men Interkulturelle / Methodische Kompetenz Referenzniveau UNIDAD 4 MÚSICA, MODA, MARCHA A TOPE [A] jemanden nach seiner Meinung fragen, sagen, was einem gefällt und wofür, man sich interessiert, jemanden kritisieren über Hobbies und Vorlieben berichten, nach Meinungen fragen, Gefallen und Missfallen ausdrücken, kritisieren A2 MODA Y MARCAS [B] Seine Meinung über Kleidung und Mode äußern und sie diskutieren, zu die Farben, seine Meinung äußern, verkürzte Adjektivformen, (grande, Farbkombinationen in der Mode über Kleidung und Mode bueno, malo) Stellung beziehen, Wortschatz diskutieren erschließen, Lesestragien zur Übung des kursorischen Lesens entwickeln A2 FIESTA DE FIN DE CURSO [C] Demonstrativbegleiter und -pronomen, der Relativsatz mit que, Lebensmittel einkaufen, nach dem das Fragepronomen cuál, Preis fragen, eine Einkaufsliste Mengenangaben, estar + Adjektiv, zusammenstellen Verben mit Stammwechsel c "zc (ofrecer) A1 Einkaufsliste erstellen und Lebensmittel einkaufen, nach Personen fragen und auf Dinge verweisen Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 8 Kommunikative Kompetenz Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle / Referenzniveau Methodische Kompetenz UNIDAD 5 MADRID ME MATA UN DÍA CON DIEZ EUROS [A] etwas zu trinken und zu essen der Superlativ, Komparativ und bestellen, die Rech-nung erbitten, Superlativ, muy/mucho, Verben mit etwas ver-gleichen, sagen, was Stammwechsel e" i (pedir) man lieber/weniger mag Stadterkundung (Madrid), Sehenswürdigkeiten beschreiben, Besuch in einem Restaurant, vergleichen und Vorlieben bzw. Abneigungen artikulieren A2 COGES LA LÍNEA ROJA HASTA… [B] einen Weg beschreiben (Straße, UBahn), jemandem den Weg erklären (U-Bahn), Dinge bewerten (positiv/ negativ) Wegbeschreibung, Dinge positiv oder negativ bewerten A2 DICHO Y HECHO [C] über Vergangenes berichten, Erlebnisse schildern Tagebuch führen, über Vergangenes berichten und Erlebnisse schildern A2 das direkte Objektpronomen, direktes und indirektes Objektpronomen (Unterscheidung), das Verb decir das pretérito perfecto, regelmäßige und unregel-mäßige Partizipien (decir, escribir, hacer,poner, ver, volver), der Gebrauch von ser/estar (II) Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 8 Kommunikative Kompetenz Interkulturelle / Methodische Kompetenz Referenzniveau Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel LA VIDA ES [A] Berufswünsche und Träume, Stundenplan, Schulfächer Vorstellung der Grundzüge des spanischen Bildungssystems, por/para, hay que, die unmittelbare Unterschied zw. deutschem und Zukunft (ir a + Infinitiv), das Verb spanischem Bildungssystem und dormir, der Begleiter todo dem Fächerkanon erkennen und artikulieren, über die eigene zukünftige Laufbahn sprechen ANÍMATE [B] Zustimmung, Ablehnung äußern, Gefühle äußern (Angst, Sorge, Unlust...), jemandem widersprechen, sagen, was man (nicht) gerne tut, Lieblingsfächer, Schulnoten por qué/para qué, die Verneinung (nadie, nada, nunca), die Stellung der Pronomen, die Verben venir, dar, der Gebrauch von ir/ venir, llevar/traer, Personalpronomen mit Präposition, conmigo/contigo Sich zustimmend oder ablehnend gegenüber einer Sache äußern können, sich zögernd verhalten,Widerspruch einlegen und Befürchtungen ausdrücken, Wortschatz erschließen, Lesestragien zur Übung des kursorischen Lesens entwickeln A2 ASIGNATURA SOLIDARIDAD [C] über Projekte berichten indefinite Begleiter und Pronomen (alguno, ninguno), die Ordnungszahlen Projekte beschreiben und Gegenstände des Klassenraums benennen A1 UNIDAD 6 LA VIDA-¿UN SUEÑO? A2 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 9 Kommunikative Kompetenz Interkulturelle / Methodische Kompetenz Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Erlebnisse erzählen / berichten, sagen, wie man sich fühlt, Aufzählungen, jemandem Glück wünschen das pretérito indefinido der Verben auf -ar (3. Pers. Sg. und Pl.), die Präpositionen desde, desde hace und hace, das pretérito inde-finido der regelmäßigen Verben das pretérito inde-finido von ser und ir, das pretérito imperfecto (Tempusprofil indefinido - imperfecto) das Datum angeben, das Wetter, die Jahreszeiten, Monate und Feiertage, jemandem gratulieren, (Geburtstag), ein Tagebuch schreiben Eindrücke und Erfahrungen einer Rundreise in Chile im Tagebuch das pretérito indefinido häufiger festhalten und die typischen unregelmäßiger Verben (decir, estar, Merkmale wie Datum, Wetter, dar, saber, tener, poder, poner, Jahreszeiten festhalten, Erlebnisse hacer, dormir, pedir, venir) koherent wiedergeben und zum Geburtstag gratulieren Referenzniveau UNIDAD 7 CHILE – UN PAÍS EN LAS AMÉRICAS ¿CACHAI? [A] EL DIARIO DE ANTONIO: NORTE CHICO - MOCHILA GRANDE [B] Engagement in einem Hilfsprojekt in Chile und die Eindrücke und Erfahrungen im Rahmen eines Interviews artikulieren, eigene Gefühle beschreiben und Glückwünsche aussprechen A2 A2 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 9 Kommunikative Kompetenz UNIDAD 8 Interkulturelle / Methodische Kompetenz Referenzniveau Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Langeweile / Anstrengung / Begeisterung ausdrücken Gründe angeben pretérito perfecto I pretérito indefinido (Gegenüberstellung) der Begleiter tanto das pretérito indefinido von quer den Ausdruck von Langeweile / Anstrengung / Begeisterung spontan in einem Interview umsetzen können unter Einbezug der grammatischen Neuheiten A2 der absolute Superlativ (-isimo) der einfache dass-Satz Abfassen von Briefen und E-Mails, in denen Eindrücke von Land, Leuten und beruflichen Aspekten unter Verwendung entsprechender Termini und Wendungen bes. aus der Arbeitswelt A2 Nebensätze im Indikativ (mientras, sin embargo, aunque, como, cuando, donde) historische (Hör-)texte verstehen und die Informationen unter Verwendung der grammatischen Neuheiten in andere Präsentationsformen umsetzen können A2 ANDALUCÍA SEVILLA [A] SOLO EN MOTRIL [B] AL-ANDALUS - TIERRA DE ENCUENTROS [C] ein formeller Brief persönliche Briefe (E-Mail) seine Meinung äußern historische Ereignisse schild-ern, Geschichte Spaniens, Aspekte eines Sachverhalts aufzeigen, argumentieren Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 9 Kommunikative Kompetenz Interkulturelle / Methodische Kompetenz Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Gespräche über Angelegenheiten und Probleme Jugendlicher verstehen und führen, Erfahrungen austauschen/schildern, Ratschläge/Beurteilungen geben Liedtexte hören/verstehen, Texte verstehen und Hauptinformationen entnehmen/wiedergeben, Gespräche führen, Informationen verarbeiten Gebrauch von pretérito imperfecto, und in verschiedener Form pretérito indefinido, präsentieren (Plakat), Regeln zur pluscuamperfecto, 2 Grammatik und Wortbildung Objektpronomen, Wortschatz, erschließen und anwenden, die Wortbildung Situation Jugendlicher, Verhalten, Probleme in Deutschland-Spanien vergleichen und verstehen, sich darüber austauschen und Stellung dazu nehmen Referenzniveau Unidad 1: Jóvenes. La edad del porvenir la generación cero, el amor es así, mensaje en el botellón A2 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 9 Kommunikative Kompetenz Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle / Methodische Kompetenz Referenzniveau Unidad 2: Chicas con marcha Valencia, Regionen/Städte Spaniens, Fiestas/actividades Ratschläge/Empfehlungen geben, Wünsche/Möglichkeiten/Gefüh-le ausdrücken, Sehenswürdigkeiten, Feste vorstellen, Informationen einholen/geben, Aufforderungen (bejaht, verneint) adressatengerichtet formulieren Subjuntivo I del presente (Bildung und Formen, Auslöser des Subjuntivo), Imperativo de usted, verneinter Imperativ, Wortschatz, Gefühle, unpersönliche Ausdrücke, Argumente-Gegenargumente formulieren Wörter erschließen, verschiedene Arten von Informationen verarbeiten/ verwenden/vermitteln (z.B. über Regionen, Veranstaltungen etc.), selbstständige und kooperative Formen des Sprachenlernens, Medien für Informationsbeschaffung nutzen, sich über Sehenswürdigkeiten/Veranstaltungen in anderen Ländern informieren/ an andere weitervermitteln, Anrede- und Umgangsformen und fremden Umgebungen benennen und sich angemessen verhalten, andere kulturelle Traditionen wahrnehmen und schätzen A2 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 9 Kommunikative Kompetenz Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle / Methodische Kompetenz Referenzniveau Unidad 3: El futuro El futuro Texte mit typischen Futurformen wie horóscopo, prognóstico del tiempo, planes/prognóstico del futuro eigene und fremde Zukunftspläne, Träume, Perspektiven kennenlernen, ausdrücken und verstehen, Sachinformationen aufnehmen/verarbeiten/weitergebe n, Gespräche/Interviews führen Formen des Futur I, Bildung des Futur II, Bildung des condicional, Fachspezifischer Wortschatz für bestimmte Sachtexte Texte verstehen/umformen, Hörtexte verstehen und wiedergeben, Sachtexte/Sachinformationen in Medien verstehen und vermitteln, Gespräche/Interviews strukturieren/führen, Wissen über Zukunftsperkpektive: Probleme, Erwartungen in anderen Ländern, Informationen aus Medien aufnehmen, auswerten, adressatenbezogen weitergeben und medienrecht für eine ausländische Zielgruppe aufbereiten A2 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 9 Kommunikative Kompetenz Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel [Cacique Colón] historische Ereignisse darstellen typische Konstruktionsformen mit gerundio (Infintivkonstruktionen, Verkürzung von Nebensätzen) Mi primer año en Espana persönliche Erlebnisse, Erfahrungen verstehen und schildern/austauschen Vertiefung: Formen und Gebrauch der Vergangenheitszeiten: pretérito indefinido, pretérito perfecto, pretérito imperfecto, pluscuamperfecto Interkulturelle / Methodische Kompetenz Referenzniveau Unidad 4: Dos mundos: die alte und die neue Welt Herkunft von Wörtern und Wortwandel, Orientierungswissen über die Conquista, culturas indígenas, Hintergrundwissen für Reisen nach Südamerika Rollenspiele, Texte auswerten, Interviews führen, Texte/Informationen umformen, verschiedene Gewohnheiten kennen, Umgang mit einer neuen Situation, Perspektivenwechsel vollziehen, sich auf einen Austausch/Aufenthalt in einem spanischsprachigen Land vorbereiten A2/B1 A2/B1 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 9 Kommunikative Kompetenz Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Sueños y pesadillas historische Ereignisse schildern Subjuntivo II del imperfecto (Formen und Gebrauch) [Salvador Dalí] Persönlichkeiten vorstellen/charakterisieren De Cara a Europa Vor- und Nachteile diskutieren, eigene Erfahrungen, Standpunkte formulieren Interkulturelle / Methodische Kompetenz Referenzniveau Unidad 5: España Daten zusammenstellen, Vortrag vorbereiten und halten Bilder beschreiben und auswerten, Orientierungswissen Geschichte und Vertiefung: weitere Anwendung des Gegenwart Spaniens, wichtige Subjuntivo Ereignisse und Persönlichkeiten kennen und einordnen können Diskussionen führen, Texte/Standpunkte zusammenfassen, Betontes Possessivpronomen, Überblick geben, verschiedene Wortschatz: Staat/Politik/Verfassung Werte/Einstellungen kennen/diskutieren B1 B1 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 9 Kommunikative Kompetenz Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Unidad 6 [Así se vive en México] Ciudad de México über eigene Lebensbedingungen/über Lebensbedingungen und Probleme der Großstadt sprechen, Bedingungen und Hypothesen formulieren, Lösungen vorschlagen und diskutieren irreale Bedingungssätze des Präsens /der Vergangenheit, Gebrauch des Subjuntivo II, condicional im Bedingungssatz, Vertiefung ser-estar Interkulturelle / Methodische Kompetenz Bilder beschreiben, Medieninformationen beschaffen und auswerten, über Feste/Essen, Tradtionen Bescheid wissen/sich austauschen, unterschiedliche Traditionen benennen und respektieren Texte zusammenfasse, Fehler analysieren und selbst korrigieren, über Lebensbedingungne, soziale und allgemeine Probleme kommunizieren, Lösungen diskutieren, verschiedenen Rollen/ Perspektiven einnehmen Referenzniveau B1 B1
