schulplan-musik-4
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Stoffplan der Michael-Ende-Schule für das Fach Musik , Klasse 4 Kompetenzbereich: Wahrnehmen Erwartete Kompetenzen/ Lerninhalte Kenntnisse / Fähigkeiten 1. Hören Möglicher Unterrichtsgegenstand Methodische Anregungen Überprüfungsmöglichkeiten - dynamische Veränderungen erkennen - Parameter: Lautstärke - geeignete Lieder singen und spielen (s. schuleigene Liedersammlung) - nach dynamischen Zeichen singen (Gestik, Kurven, Symbole) - Lehrerbeobachtung - Klangfarben erkennen - decrescendo - Instrumente - Echoeffekt - Stücke aus: Einfach lostanzen - dynamische Veränderungen in Bewegung umsetzen - klassische Musik: Bilder einer Ausstellung (Mussorgski) Carneval der Tiere (Saint-Saens) Pacific 231 (Honegger) Nussknacker (Tschaikowsky) Peer Gynt (Grieg) Moldau (Smetana) - Tempoveränderungen erkennen und umsetzen - typisch klassische Tempobezeichnungen kennen und umsetzen sowie Tempi zuordnen - Parameter: Tempo - accelerando - Andante, Adagio, Allegro, Presto - geeignete Lieder singen und spielen (s. schuleigene Liedersammlung) - Stücke aus: Einfach lostanzen - klassische Musik (s. oben) - Partitur legen - schriftliche Umsetzung - SS-Präsentationen - SS-Äußerungen im UG - Umsetzung in Bewegung - Lehrerbeobachtung - Körperinstrumente, schuleigene Instrumente - schriftliche Umsetzung - Spiel-mit-Sätze (s. Einfach Tierisch, Rondo-Spiel-mit-Sätze) - SS-Präsentationen - SS-Äußerungen im UG - Singen / Bewegung / Instrumentalspiel mit bewussten Tempoveränderungen - Taktarten mit ihrem Schwerpunkt empfinden und umsetzen - Tondauern unterscheiden u. umsetzen - Parameter: Tonlänge - eintaktige einfache Rhythmen nachspielen, erkennen und notieren å‚∂ƒ und RRU G Ö Ä) - Notenwerte ( - ein- bis zweitaktige zunehmend komplexere Rhythmen - Notenwerte mit Rhythmussprache umsetzen - bekannte Liedrhythmen/ rhythmische - graf. / trad. Notation von Tonlängen Motive aus Liedern - Tonlängen in Bewegung umsetzen - Rhythmusbausteine - Rhythmusimitation / Ratespiele - Mach Mal Pause (in: Kolibri ¾,neue - Rhythmusdiktate Ausg. Und in: Papageno) 1 - Lehrerbeobachtung - Rhythmusdiktat - Zuordnungsaufgaben - Imitationsspiele - Tonhöhenbewegungen unterscheiden - komplexere Tonfolgen wieder erkennen - Hörkonzentration erweitern und vertiefen - Parameter: Tonhöhe Tonschritt, Tonwiederholung, Tonsprung - Tonfolgen / Melodien - Tongeschlecht Dur und Moll - Dur und Moll hörend erkennen - Dreiklangs- u. Tonleitermotive - Imitations- u: Ratespiele - Lehrerbeobachtung - große Tonsprünge, Tonwiederholungen, Tonschritte - graf. Vorlagen Hörbeispielen zuordnen - Lied-/ Motivdiktat - Motive aus bekannten klassischen Werken, - Tonfolgen / Motive nachsingen / summen / nachspielen - Kinderliedermotive aus Kl. 3/4 (s. schuleigene Liedersammlung) - Melodieverlauf durch Bewegungen / Luftschrift wiedergeben - Quiz-/ Imitationsspiele - bekannte Melodien und Motive in CDur nach Gehör auf Stabspielen spielen - typische zunehmend komplexere Formverläufe erkennen - Rondoform (z.B: Eine kleine Nachtmusik, Manna manna) - Rondoform erkennen, benennen und aufschreiben (A B A C A D A …) - Kanon dreistimmig - geeignete Lieder - Stücke aus: Einfach lostanzen - klassische Musik: (s. oben) - da capo al Fine - grafische Darstellung der Formen (Farbkarten, Bilder, Zeichen) finden, zuordnen, zeigen - Bewegungsgestaltungen erfinden / umsetzen passend zu Formteilen - Lehrerbeobachtung - schriftliche Umsetzung - SS-Präsentationen - SS-Äußerungen im UG - Formstrukturen in komplexeren klassischen Werken - komplexere musikalische Werke aspektbezogen auf Form, Dynamik, Tempo, Klangfarbe) hören - Werkbetrachtung von Programmmusik - klassische Musik: (s. oben) - szenische Umsetzung erfinden / Programm nachspielen, Schattenspiel - Klangpartitur erstellen (Instrumente, grafische Notation) / verfolgen - Malen zu Musik 2 - Lehrerbeobachtung - bildl./schriftl. Umsetzung - SS-Präsentationen - SS-Äußerungen im UG Kompetenzbereich: Gestalten Erwartete Kompetenzen/ Lerninhalte Kenntnisse / Fähigkeiten - offene / geschlossene, komplexere Bewegungsabläufe passend umsetzen - erfinden von Bewegungsabläufen - komplexere, festgelegte Schritt- u. Armbewegungen korrekt, selbständig umsetzen - Tänze durch Formationen selbständig gestalten - aufeinander reagieren, sich gegenseitig kontrollieren 2. Musik und Bewegung Möglicher Unterrichtsgegenstand Methodische Anregungen Überprüfungsmöglichkeiten - typische Schritt-folgen (Kreuzschritt, TippSchritt, Jazz-Karo, Drehung, Wechselschritt) - Popmusik - Warming-up-Spiele zur Einführung von Bewegungsmustern - Lehrerbeobachtung - typische Armbewegungen (Kreisen, Strecken, Klatschen, Ziehen) - Stücke aus: Einfach lostanzen - Volkstänze - Stücke aus: Heiße Füße Zaubergrüße - verschiedene Formationen - erarbeitete Bewegungsabläufe in anderen Formationen umsetzen - Tänze selbst gestalten - eigene Formationen zu bekannten Bewegungsfolgen finden - SS-Präsentationen (korrekte Ausführung der Tanzform, des Bewegungsablaufs) - Warming-ups - SS- Äußerungen im UG - Übespiele zur Erarbeitung einzelne Bewegungen(Schlange. Schatten, Spiegel, Partnerkontrolle) - Formation als Stilmittel im Tanz - Reflexionsphasen - mehrteilige gebundene Tänze - reflektieren und kritisieren Kompetenzbereich: Gestalten Erwartete Kompetenzen/ Lerninhalte Kenntnisse / Fähigkeiten - Bilder/Stimmungen vorgegebenes Programm auf schuleigenen Instrumenten passend verklanglichen - Musik als Ausdrucksmittel von Stimmungen - komplexere Gedichte selbständig verklanglichen - Klangeigenschaften erproben und bewusst einsetzen - mit pentatonischen Skalen Melodien erfinden u. spielen - rhythmische und melodische Motive - mit Bausteinen Melodie- / Rhythmusstücke erstellen und spielen - Formprinzip der 4-/ 8Taktigkeit 3. Musik erfinden Möglicher Unterrichtsgegenstand Methodische Anregungen Überprüfungsmöglichkeiten - stimmungsvolle Landschaftsbilder (Nebel, Frühling, Gewitter, Meer,…) - Melodien / Rhythmen zerschneiden und neu zusammensetzen - Lehrerbeobachtungen - Gedichte, die Stimmungen behandeln, z.B.: Feuer-, Hexen-, Wettergedichte - Arbeit mit Bausteinen und Würfel - Rhythmus-/ Melodiepuzzles - Pentatonik auf c, f oder g 3 - Motivkarten / Bausteine zu Melodien / Rhythmen zusammenstellen - Vor-, Zwischen- oder Nachspiele erfinden / gestalten - SS-Vortrag - Aufnahme von SSPräsentationen Kompetenzbereich: Gestalten Erwartete Kompetenzen/ Lerninhalte Kenntnisse / Fähigkeiten 4. Lied und Stimme Möglicher Unterrichtsgegenstand Methodische Anregungen Überprüfungsmöglichkeiten - geeignete Lieder und Kanons (s. schuleigene Liedersammlung) - Rätselspiele/Lesespiele zum Text - Lehrerbeobachtung - Text u. Gesten zuordnen - Rätselspiele zum Text - Umsetzung des Melodierhythmus auf Körperinstrumenten - Abfragen des Textes - komplexere Lieder textlich, rhythmisch und melodisch korrekt einstimmig singen - rhythmischmelodisch korrektes singen - zweistimmiges Singen - Liedtexte - Kanons zwei-/dreist. singen - Erarbeitung eines Liedrepertoires - rhythmisches Sprechen des Textes - Kanon - Imitationssingen in spielerischer Form - Liedrepertoire auswendig singen - Singen im Klassenverb. und in Kleingruppen - beim gemeinsamen Singen kooperieren - Lieder durch Gesten und szenische Umsetzung selbständig gestalten - Lieder durch gesangliche Mittel (Dynamik, Klangfarbe, Tempo) gestalten - Lieder vor anderen singen und präsentieren - Fachbegriffe anwenden - Form / Gliederung im Lied - Kriterien guten Liedvortrags kennen (Text, Gesten, Takt, Tempo, Rhythmus, Einsatz, Melodie, Intonation) - Lied am Notenbild / an Partitur verfolgen - deutlich sprechen - unverkrampft singen - komplexere Sprechstücke rhythmisch korrekt und gut - Singen als Ausdrucksmittel - Möglichkeiten der Liedgestaltung - Ausdruck durch Tonbildung - Üben - Gesten zu Liedern - szenische Gestaltung von Liedtexten - Übetechniken und Übespiele - Liedgest. mit Dynamik u. Tempo - ausdrucksvolles Singen (fröhlich, traurig, gruselig) gestalten - Gesten vorgeben / erfinden und selbständig üben - Solo-/Tuttigruppen - Übespiele (Lawine, Zug) - in Gruppen szenisch zu Liedtexten spielen und dazu singen - Lehrerbeobachtung - gegenseitiges Vorstellen in Kleingruppen - Aufnahme - Aufführung vor Mitschülern / Eltern - Fachbegriff: Tempobezeichnungen, Solo / Tutti, Wiederholung, Takt - Strophenlieder - Liedvortrag - Lieder in Rondoform - Lieder in ABA – Form - Kanons (I like the Flowers, …) - Vergleich und Verbesserung des Liedvortrags - Liedtext am Notenbild mitzeigen - Einsatzstellen am Notenbild zeigen - Liedteile benennen - Reflexion und Beobachtung durch die Schüler - SS-Äußerungen im UG - da capo-Lieder - Atmung, Tonbildung, Sprechwerkzeuge - zunehmend längere Sprechstücke, Zungenbrecher - in angemessener Haltung singen, - Atem- und Stimmspiele - Lockerungsübungen 4 - Spiele zur Artikulation: Texte im Accelerando sprechen, stimmlos Wörter/Textteile erraten Zungenbrecher - Wir Wiener wollen weiße - Lehrerbeobachtung - Singen im Klassenverb. und in Kleingruppen - Aufnahme artikuliert vortragen - Lieder mit schwierigeren Texten gut artikuliert vortragen sprechen - sauber intoniertes Singen - Lieder zur Artikulationsschulung - - Stimmbildung - englische Lieder - - a capella Gesang - das Atemvolumen erweitern Wäsche waschen, Früh fressen freche Frösche Früchte Der Cottbusser Postkutscher putzt den Cottbusser Postkaten - Spiele zur Stimmbildung: Bienen summen (stimmhaftes ss) Gespenster (Glissando auf Silben) Gestaltung von Dreiklängen auf ma-o-am, Glocken (ding, dang dong) Vokalisenlieder (Lieder auf einer Silbe singen, „ auf einem Instrument spielen“) - Lockerungsübungen: Modenschau (einzelne Körpertiele bewusst wahrnehmen) Klopfmassagen Eis essen (Lockerung der Sprechwerkzeuge) - Atemspiele: Kirschkern-Weitspucken Seifenblasen (Stoßatmung, langes Atmen) Wellenrauschen (sch) 5 Kompetenzbereich: Gestalten Erwartete Kompetenzen/ Lerninhalte Kenntnisse / Fähigkeiten Möglicher Unterrichtsgegenstand Methodische Anregungen Überprüfungsmöglichkeiten - die Noten- u. Pausenwerte - Rhythmusbausteine - Notenwerte mit Zählzeiten auf Körperinstr. u. Instr. umsetzen - Lehrerbeobachtung å‚∂ƒ), (G U Ä Ö ) benennen, hörend ( unter-scheiden und umsetzen - notierte Rhythmen im 4/4u. 3/4- Takt erkennen, benennen und umsetzen - 3/4- und 4/4-Takt am Taktschwerpunkt unterscheiden - Takt u. seine Funktion erfassen - Tonbewegungen erkennen - Aufbau der Tonleiter kennen - die Noten- und Pausenwerte, ihre Wertigkeit im 4/4-Takt - 3/4- u. 4/4-Takt mit typischer Betonung - Takt, Taktstrich, Taktzahl - Tonwiederholung, Tonschritt, Tonsprung im Liniensystem - Tonleitern und ihr Aufbau (aus Tonschritten) 5. Notation - Pausensamba ( in: Einfach lostanzen) - mehrstimmige Begleitung in - SS-Präsentationen - Tänze in geraden u. ungeraden Takten oder mit Taktwechsel (Dreier gegen Vierer in : Einfach lostanzen) ( - Notenwerte in Bewegung umsetzen - schriftliche Schülerarbeiten (Aufgaben zum Notieren, WiederErkennen) - Lieder/Stücke im Dreiertakt (Walzer, Menuett, Lied: Tomatensalat, …) (s. schuleigene Liederliste) - Notenwertediktat, Rätsel mit Baust. - Hördiktate - Motive mit Notenplättchen legen - SS-Äußerungen im UG å‚∂ƒ) zu Liedern - Aufgaben zum Abspielen - Lieder / Sprechstücke im 4/4-Takt (s. schuleigene Liederliste) - Dreiklänge und ihr Aufbau (aus Tonsprüngen, mit einem Ton übersprungen) - Dreiklänge in Grundstellung u. ihren Aufbau kennen Kompetenzbereich: Gestalten Erwartete Kompetenzen/ Lerninhalte Kenntnisse / Fähigkeiten - Instrumente der Saiteninstrumentenfamilie - Arten der Klangerzeugung - Bau eines Monochords, Lieder auf dem Monochord spielen - Saiteninstrumente (Name, Klang, Klassifzierung, Spiel-weise) - Instrumente der Holzblasinstrumentenfamilie - Holzblasinstrumente (Name, Klang, Klassifizierung, Spielweise) - auf Instrumenten Lieder 6. Instrumente Möglicher Unterrichtsgegenstand Methodische Anregungen Überprüfungsmöglichkeiten - geeignete HBs klassischer Werke: Karneval der Tiere (Saint-Saens), Morgenstimmung (Grieg), Bläserquintett (Hindemith) - Nachbau: Strohhalmoboe, Monochord - Lehrerbeobachtung - Gedicht- und Bildverklanglichungen - Instrumentenbau - traditionelle Instrumente 6 - Instrumente vorstellen und erklären - Hörrätsel - Liedbegleitung/Spielstücke auf Instr. - Spiel-mit-Sätze - SS-Präsentationen - Aufnahme - SS-Äußerungen - schriftliche Aufgaben begleiten u. Stücke spielen - Holz- u. Blechbläser - Referate, Plakate zu Instrumenten Kompetenzbereich: Kulturhistorische Dimension Erwartete Kompetenzen/ Lerninhalte Möglicher Kenntnisse / Fähigkeiten Unterrichtsgegenstand Methodische Anregungen Überprüfungsmöglichkeiten - Leben u. wichtige Werke behandelter Komponisten kennen - Leben der Komponisten (z.B.: Mozart Beethoven o. Haydn) - Referate, Plakate zu Komponisten (z.B.: Beethoven, Mozart, oder Haydn) - szenische Umsetzung von Musikbeispielen, Arbeit mit der Methode der „szenischen Interpretation“ - Lehrerbeobachtung - musikalische Wirkungen wahrnehmen, verbalisieren u. darstellen (Bewegung, Instrumente, Bilder) - Werke der Komponisten (exemplarisch) - geeignete Werke Mozart: Zauberflöte, alla Turca Beethoven: 9. Symphonie Tschaikowsky: Der Nussknacker Prokofjew: Romeo und Julia Smetana: Die Moldau Haydn: Kaiserquartett (deutsche Nationalhymne) Mussorgsky: Bilder einer Ausstellung Strawinsky: Feuervogel - Spiel-mit-Sätze - Programm des Werkes - Malen zu Musik - Werke auf Form, Tempo, Dynamik, Klangfarbe bezogen hören u. umsetzen - musikal. Umsetzung des Programms szen. darstellen und mit Hilfe der Begriffe zu den musikalischen Mitteln erklären - ein vorgegebenes Programm vertonen - Wirkung von Musik -Ausdruck von Gefühl, Ton- / Lautmalerei - Musik u. ihr Programm - Musik u. außermusikalische Inhalte verbinden 7 7. Werkbetrachtung - Voraus- oder Nachkomposition von Musikbeispielen - Reflexion und Verbesserung der eigenen Vertonungen - Vergleich eigener Vertonungen eines Programms mit der des Komponisten - das zu Grunde liegende Programm darstellen (im Bild, durch Bewegung, im Text) - SS-Äußerungen im UG - SS- Präsentationen - schriftliche Aufgaben (Fragen, Lückentexte, Zuordnungsaufgaben, …) - Aufnahme der Spielmit-Sätze, der Vorausder Nachkompositionen - Höraufgaben lösen Medien Klasse 4 Schulbücher: - Rondo 4 (alte und neue Ausgabe + MC/CD) - Fidelio 4+CD - Kolibri 3/4 (alte Ausgabe: LB + CD und neue Ausgabe: SB) - Quartett 4 (alte Ausgabe + MC) Liederbücher: - Kolibri (alte Ausgabe + CD und neue Ausgabe) - Duett Liederbuch - Schallmei - Songs für die Grundschule (+ Playback – CD) - Sim Sala Sing - schuleigene Liedersammlung Sonstige Werke: - einfach tierisch + CD - Heiße Füße Zaubergrüße - Rondo Spiel-mit-Sätze + CD - Tanzen in der Grundschule 8
