Themenschwerpunkte - Universität Erfurt
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Thüringer Kultusministerium Erste Staatsprüfung für das Lehramt an Regelschulen Schriftliche Prüfung in den Erziehungswissenschaften an der Universität Erfurt nach den Bestimmungen der Thüringer Verordnung über die Erste Staatsprüfung für das Lehramt an Regelschulen vom 6. Mai 1994 Für die Durchführung der schriftlichen Prüfung in den Erziehungswissenschaften ab Wintersemester 2000/2001 wird folgende Regelung getroffen: Bei der Anmeldung zur Ersten Staatsprüfung wählt jeder Prüfungskandidat aus den angegebenen fünf Themenschwerpunkten einen Themenschwerpunkt für die schriftliche Prüfung in den Erziehungswissenschaften aus. Zur Klausur erhält der Kandidat aus diesem Themenbereich drei Themen, von denen ein Thema zu bearbeiten ist. Themenschwerpunkte 1. Bildung und Erziehung: Theorien und Geschichte einschließlich anthropologischer, soziokultureller und normativer Fragestellungen 2. Schule und Unterricht als gesellschaftliche Institution, soziales und pädagogisches Handlungsfeld 3. Lernen und Entwicklung im Kontext pädagogischer Handlungsfelder 4. Erziehen und Unterrichten, Beurteilen und Innovieren 5. Diagnostizieren und Beraten, Fördern und Intervenieren Erfurt, den 25. Juli 2000 gez. Johann Fackelmann Erste Staatsprüfung für das Lehramt an Regelschulen und für das Lehramt an Grundschulen in den Erziehungswissenschaften Themenschwerpunkte zur Prüfungsvorbereitung (gültig ab Wintersemester 2002/03) Zur Vorbereitung auf die Prüfung können sich alle Prüfungskandidaten an den nachfolgenden Schwerpunkten orientieren. Sobald die Prüfungsausschüsse für die mündlichen Prüfungen feststehen, sollten die Kandidaten Konsultationsmöglichkeiten bei ihren Prüfern nutzen. Themenschwerpunkt 1 Bildung und Erziehung: Theorien und Geschichte einschließlich anthropologischer, soziokultureller und normativer Fragestellungen a) Bildungs- und erziehungstheoretische Begründungsansätze für pädagogische Praxis b) Pädagogische Praxis als Interaktions- und Kommunikationsprozeß c) Gesellschaftlicher Wertewandel und lebensweltliche Orientierungshilfen Ansprechpartner: Univ.-Prof. Dr. Peter Zedler, PD Dr. Klaus Rodax, Dr. Gabriele Köhler, Manfred Kuthe, PD Dr. Ulrich Seidelmann Literatur: Zu a: Gudjons, Herbert: Pädagogisches Grundwissen. Überblick - Kompendium - Studienbuch. 6./7., durchgesehene und ergänzte Auflage, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 1999, Kapitel 7: Erziehung und Bildung. Koring, Bernhard: Das Theorie-Praxis-Verhältnis in Erziehungswissenschaft und Bildungstheorie. Ein didaktisches Arbeitsbuch für Studierende und DozentInnen. Donauwörth: Auer, 1997, Teil 3. Blankertz,H.: Die Geschichte der Pädagogik. Von der Aufklärung bis zur Gegenwart. Wetzlar, 1982 ff. Zu b: Mollenhauer, Klaus: Theorien zum Erziehungsprozeß. Zur Einführung in erziehungswissenschaftliche Fragestellungen. München: Juventa, 1982. Ulrich, Dieter: Pädagogische Interaktion. Theorien erzieherischen Handelns und sozialen Lernens. Weinheim/Basel: Beltz, 1976. Zu c: Hepp, Gerd: Wertewandel. Politikwissenschaftliche Grundfragen. München u.a.: Oldenburg, 1994. Lickona, Thomas: Wie man gute Kinder erzieht! Die moralische Entwicklung des Kindes von der Geburt bis zum Jugendalter und was Sie dazu beitragen können. München: Kindt, 1989. Lickona, Thomas: Educating for Character. How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. New York u.a.: Bantam, 1991. Themenschwerpunkt 2. Schule und Unterricht als pädagogisches Handlungsfeld gesellschaftliche Institution, soziales und a) Theorie und Geschichte der Schule und des Unterrichts (Kritik und Alternativen) b) Theorien und Modelle der Allgemeinen Didaktik (Reichweite und Grenzen) c) Unterricht als Handlungsfeld des Lehrers (Lehr- und Lernprozesse, Gestaltungsmöglichkeiten im Unterricht) d) Staatliche Bildungsreform und pädagogische Reformbewegung Ansprechpartner: Univ.-Prof. Dr. habil. Siegfried Protz, PD Dr. habil. Karl-Heinz Schaffernicht Literatur: Allgemeine Überblicksliteratur: Kron, F.W.: Grundwissen Didaktik, München/Basel 1993 Klafki: Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. 1996 Lenzen (Hrsg.): Pädagogische Grundbegriffe. Band 1 und Band 2. 1989 Zu a: Kemper: Schule und bürgerliche Gesellschaft. Zur Theorie und Geschichte der Schulreform von der Aufklärung bis zur Gegenwart, 2. erweiterte Neuherausgabe, Rudolstadt/Jena 1999 Kemper: Schulpädagogik. 2001 Zöpfl: Einführung in die Theorie der Schule und des Unterrichts. 1987 Zu b: Jank/Meyer: Didaktische Modelle. 2000 Klafki: Neu Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. 1996 Peterßen, W.: Lehrbuch Allgemeine Didaktik. 2. Auflage, München 1989 Zu c: Meyer, H.: Unterrichtsmethoden Bd. I und II. 6. Auflage, Frnakfurt am Main 1994 Seibert: Unterrichtsmethoden kontrovers. 2000 Terhart: Lehr-Lern-Methoden. 1989 Terhart: Lehrberuf und Lehrerbildung. 2001 Zu d: Friedeburg: Bildungsreform in Deutschland. Geschichte und gesellschaftliche Widersprüche. 1992 Kemper: Schultheorie als Schul- und Reformkritik. 1983 Röhrs: Reformpädagogik und innere Bildungsreform. 1998 Seyfarth-Stubenrauch, M. (Hrsg.): Reformpädagogik und Schulreform in Europa: Grundlagen, Geschichte, Aktualität, Bd. I und II, 1996 Themenschwerpunkt 3. Lernen und Entwicklung im Kontext pädagogischer Handlungsfelder a) b) c) d) e) f) Grundlegende Prozesse des Lernens Lernen als Informationsverarbeitung Lernmotivation Lernen mit Medien Problemlösen Psychologie des Lerners Ansprechpartner: Prof. Dr. Kracke, Dr. Andrée Literatur: Krapp, A.; Weidenmann, B. (Hrsg.) (2001): Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz. PVU. (Kapitel 5, 6, 9) Mietzel, G. (2001): Pädagogische Psychologie des Lernens und Lehrens. Göttingen: Hogrefe. (Kapitel 3, 4, 5, 6) Themenschwerpunkt 4 Erziehen und Unterrichten, Beurteilen und Innovieren a) Transformation der Lehrplaninhalte in Lerninhalte der Schüler (Lehrplan, Unterrichtsplanung, Leistungsbeurteilung) b) Möglichkeiten der optimalen Förderung jedes Schülers Ansprechpartner: Univ.-Prof. Dr. habil. Siegfried Protz, PD Dr. habil. Karl-Heinz Schaffernicht Literatur: Allgemeine Überblicksliteratur: Kron, F.W.: Grundwissen Didaktik, München/Basel 1993 Klafki: Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. 1996 Lenzen (Hrsg.): Pädagogische Grundbegriffe. Band 1 und Band 2. 1989 Zu a: Jürgens, E.: Leistung und Beurteilung in der Schule: Eine Einführung in Leistungs- und Bewertungsfragen aus pädagogischer Sicht. Sankt Augustin 1998 Peterßen, W. H.: Handbuch Unterrichtsplanung: Grundfragen, Modelle, Stufen, Dimensionen, München 1982 Valtin: Was ist ein gutes Zeugnis? 2002 zu b: Bönsch, M.: Variable Lernwege, Paderborn/München/Wien/Zürich 1991 Claussen: Unterrichten mit Wochenplänen. 1997 Klafki: Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. 1996 Themenschwerpunkt 5 Diagnostizieren und Beraten, Fördern und Intervenieren a) b) c) d) e) Diagostik und Bewertung schulischen Lernens Pädagogische Förderung aus entwicklungspsychologischer Perspektive Beratung als pädagogisch-psychologisches Problem Pädagogische Interaktion Spielräume für Veränderung durch Erziehung Ansprechpartner: Prof. Dr. Hany, PD Dr. Kracke, Prof. Dr. Betsch, Dr. Andrée Literatur: Krapp, A.; Weidenmann, B. (Hrsg.) (2001): Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz. PVU. (Kapitel 4, 8, 11, 12) Mietzel, G. (2001): Pädagogische Psychologie des Lernens und Lehrens. Göttingen: Hogrefe. (Kapitel 2, 7)
