Bildungsplan Baden-Württemberg

1. und 2. Schuljahr
Bildungsplan Baden-Württemberg
Kompetenzfeld
Kompetenzen
Inhalte
Mobile Mensch, Natur und Kultur
Schülerband 1
Die Schülerinnen und Schüler …
Kapitel: Wer bin ich? Was kann ich?
1 Wer bin ich –
was kann ich:
Kinder entwickeln
und verändern sich,
stellen sich dar
Schülerband 2
Seite
… finden unterschiedliche
Ausdrucksformen für ihre
Persönlichkeit, ihre Gedanken,
Gefühle und Selbstwahrnehmungen;
… entdecken und erkennen die eigene
Sprache, Körpersprache, Bildsprache
und Musik als Mittel des
Selbstausdrucks;
... können sich in Figuren und Gestalten
verwandeln und Formen von
Bekleidung und Verkleidung erproben;
... können eigene Fähigkeiten und
Fertigkeiten erkennen, weiterentwickeln
und situationsgerecht anwenden;
... können sich selbst, ihre Gefühle, ihre
Körperlichkeit, körperliche Signale und
Bedürfnisse wahrnehmen;
... können aus praktischem Tun Freude
und Zuversicht in die eigene
Leistungsfähigkeit entwickeln;
... können sich an ihre Lebensgeschichte
erinnern, sich darüber mitteilen und
Vorstellungen für ihre Zukunft
entwickeln;
... können die Bedeutung und die
Leistungen der Sinne erkennen und in
ihrer Lebenswirklichkeit nutzen.
• Gespräche und Darstellungen
zu Sinnfragen
• Spuren von mir,
Erinnerungsstücke und
Lieblingsdinge
• Reime und Lieder mit
Stimmspielen
• Wahrnehmungsübungen,
Hörspiele mit Tönen, Klängen
und Geräuschen
• Bewegungsformen zur Musik,
rhythmische Bausteine auf
Körperinstrumenten
• gesunde Lebensführung,
Bewegung, Ernährung
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Seite
Wer bin ich? Was kann ich?
Das bin ich
Mein Ich-Plakat
Ein Seh-Spiel
Ein Fühl-Spiel
Ein Hör-Spiel
Ein Riech-Spiel
Auf der Straße
Übungen für deine Sinne
Meine Zähne
Tiere haben Zähne
Sich darstellen: Auguste Rodin
Pantomime – ein Spiel ohne Worte
Wir werden immer größer
Ich putze meine Zähne nicht
Ohren auf
6 Wer bin ich? Was kann ich?
7 Das habe ich gelernt –
das will ich lernen
8 Gefühle
9 Was ein Kind braucht
10 Essen und Trinken in aller Welt
11 Bausteine für unsere Ernährung
12 Das Auge isst mit
13 Rezept für leckeren Kräuterquark
14 Zucker und Fette
15 Milch und Milchprodukte
16 Lebensmittelkarten
17 Schulspeisung
18 Der Obst-Gemüse-Mann:
Giuseppe Arcimboldo
19 Dein Obst-Gemüse-Werk
20 Das Lied über mich
22 Apples and bananas
23 Notentanz
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1. und 2. Schuljahr
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Inhalte
Mobile Mensch, Natur und Kultur
Schülerband 1
Die Schülerinnen und Schüler …
Kapitel: Ich – du – wir
2 Ich – du – wir:
zusammen leben,
miteinander gestalten,
voneinander lernen
Schülerband 2
Seite
... kennen verschiedene Formen des
Zusammenlebens, demokratische
Beteiligungsformen und einfache
Konfliktlösestrategien;
... können miteinander, für andere und
sich singen und musizieren, darstellen
und gestalten;
... können erkennen, dass eigene
Fähigkeiten und Fertigkeiten in der
Gruppe wirksam werden;
... können gestalterische Fähigkeiten zum
Ausdruck von sich und anderen nutzen;
... können erkennen, dass das
Zusammenleben durch Symbole,
Regeln und Rituale organisiert wird und
diese Orientierung Sicherheit gibt;
... können einander zuhören, Erfahrungen
und Meinungen anderer aufnehmen
sowie ihre eigene Meinung äußern;
... können partnerschaftliches Verhalten
in der Familie und im Freundeskreis
entwickeln;
... können Andersartigkeit wahrnehmen
und sich damit auseinander setzen;
... können die Unterschiedlichkeit der
Geschlechter wahrnehmen und
respektieren.
• Nachdenken über Freundschaft
und Liebe, Glück und
Gerechtigkeit
• Lieder, einfache Begleitformen
mit Instrumenten
• Bewegungsformen in der
Gruppe
• Stimmungen und Gefühle in
und durch Musik
• Umsetzung gemeinsamer
Gestaltungsaktionen: Bilder,
Aktionen, Darstellendes Spiel
• Esskultur
• Mädchendinge / Jungendinge
• Menschen unterscheiden sich
durch die Gestaltung ihres
Äußeren, körperliche
Ausdrucksformen,
Gewohnheiten, Vorlieben und
Interessen
• Verwendung von Werkzeugen
und Materialien in der
Textilgestaltung
• eigene und fremdbestimmte
Wünsche und Bedürfnisse,
Umgang mit Geld
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Ich – du – wir
Mit Freunden – in der Gruppe
Regeln und Dienste
Viele Familien
Kinderspiele: Pieter Bruegel
Hallo, hallo, schön, dass du da bist
Dein Name klingt
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Ich – du – wir
Lösungen suchen
Geschichten zum Nachdenken
Mädchen und Jungen
Typisch Mädchen?
Typisch Junge?
Geld fällt nicht vom Himmel
Taschengeld und Wünsche
Wir gehören zusammen:
Wassily Kandinsky
Unser Gruppenbild
Freundschaft:
Keith Haring
Freundschaftsbänder
Wie klingt Glück?
Wenn ich glücklich bin
Ich schenk dir einen Regenbogen
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Mobile Mensch, Natur und Kultur
Schülerband 1
Die Schülerinnen und Schüler …
Kapitel: Kinder dieser Welt
3 Kinder dieser Welt
sich informieren,
sich verständigen,
sich verstehen
Schülerband 2
Seite
... erkennen Besonderheiten,
Unterschiede und Gemeinsamkeiten
vertrauter und fremder Länder und
Kulturen im eigenen Erfahrungsbereich;
… entdecken Spuren verschiedener
Kulturen in ihrer Alltagswelt;
... können Elemente anderer Länder und
Kulturen in eigene Gestaltungen
einbeziehen;
... können Rechte anderer erkennen
und respektieren;
... können Medien herstellen, gestalten
und Informationen aus ihnen
entnehmen.
• Kinder in der Welt, in Europa,
in Deutschland
• andere Formen und
Vorstellungen vom Leben
• Gegenstände und Musik aus
anderen Ländern
• Lieder und rhythmische Verse
in der Fremdsprache und
Herkunftssprache
• Medien und Schrift als
Informationsquelle und
Ausdrucksmittel
• Herstellung eigener Medien,
Bücher und Lernspiele
• Wohnen, Ernährung und
Bekleidung als Ausdrucksform
anderer Kulturen
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Kinder dieser Welt
Fibeln aus aller Welt
Vier Länder – vier Kinder
Schule in Japan
Kunst aus Afrika:
Muster und Farben
Ein Legespiel herstellen
Jean Petit qui danse
Trommeln herstellen
Afrikanisches Begrüßungslied
40 Kinder dieser Welt
41 Menschen aus anderen
Ländern leben bei uns
42 Wir informieren uns:
Essen in anderen Ländern
43 Hirsebrei zubereiten
44 So leben wir: Peru
45 So leben wir: Bangladesh
46 Ein Platz zum Wohlfühlen:
Vincent van Gogh
47 Unser Platz zum Wohlfühlen
48 Bruder Jakob
49 Basteln von Caxixi
50 Los Carnevales del Peru
51 Eine Perlen-Trommel basteln
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Mobile Mensch, Natur und Kultur
Schülerband 1
Die Schülerinnen und Schüler …
Kapitel: Raum und Zeit
4 Raum und Zeit
erleben und gestalten
Schülerband 2
Seite
... können ihnen bekannte Räume
bewusst wahrnehmen, mit unterschiedlichen Sinnen erschließen und sich in
ihnen orientieren;
... können Räume – auch Bewegungsund Klangräume – auf unterschiedliche
Art gestalten;
... können Ereignisse und Erlebnisse als
zeitlich gegliedert verstehen;
... können einfache zeitliche
Gliederungen in der Musik handelnd
mit vollziehen und unterscheiden;
... können die Notwendigkeit für zeitliche
Vereinbarungen und Pläne erkennen;
... können mit Unterstützung
Vergangenes vergegenwärtigen und
zur eigenen Lebensgestaltung in
Beziehung setzen;
... können Zeit in eigenen künstlerischen
Formen darstellen.
• der Klassenraum als
gestalterischer Anlass
• Gestaltung von Räumen mit
Farben, Formen, Materialien,
Textilien
• Klanggestaltung
• musikalische Unterscheidungsmerkmale
• Entwicklung kleiner Spielstücke
aus rhythmisch-methodischen
Bausteinen
• Zeiterfahrung, Zeiteinteilung,
Zeitmessung, Kalender, Uhren
• Metrum, Takt, Rhythmus,
Rhythmussprache
• Rhythmen in der Natur
• Ereignisse, Feste, Rituale
im Jahreslauf, Lieder und
Tänze dazu
• Vergangenheit und Zukunft in
Kunst und Medien
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Raum und Zeit
Im Jahreslauf
Durch das Jahr
Igel im Jahreslauf
Eine Woche
Verschiedene Uhren
In Zeit und Raum träumen: Marc Chagall
Mein Traum
Wie klingt das Jahr?
Easter Rabbit
Trarira, der Sommer, der ist da
Der Herbst ist da
Zarte leichte Vogelspuren
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Raum und Zeit
Klassenzimmer früher und heute
Die Zeit spielt verrückt
Gestern, heute, morgen …
Der Kalender
Die Monate
Die Gartenuhr
Das Eichhörnchen im Jahreslauf
Wie spät ist es?
Zeit messen mit dem Schattenstab
Meine freie Zeit
Ein prächtiges Buch aus
vergangener Zeit
Malt euer persönliches Monatsbild
In der Schreibwerkstatt
Handschrift und Buchdruck
Der musikalische Wasserhahn
Antonio Vivaldi
Wie klingt der Frühling?
Mein Liederkalender: Frühling
Mein Liederkalender: Herbst
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1. und 2. Schuljahr
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Mobile Mensch, Natur und Kultur
Schülerband 1
Die Schülerinnen und Schüler …
Kapitel: In unserem Ort
5 Heimatliche Spuren
suchen, entdecken,
gestalten
... lernen den Ort als Lebens-, Wohn-,
Lern-, Sozial- und Spielort für Kinder
kennen, erkunden ihn und setzen sich
mit ihm aktiv auseinander;
… nehmen Spuren aus Natur, Kunst
und Kultur im Heimatraum wahr
und entwickeln daraus eigene
Vorstellungen von ihrem Lebensraum;
… kennen Beispiele aus der Kunst- und
Kulturgeschichte des Heimatraumes;
… finden eigene Ausdrucksformen für
Vertrautheit und Fremdheit und
entwickeln Verständnis und Respekt
für andere;
… finden einen sprachlichen, körperlichen, musikalischen, darstellenden
Ausdruck für ihr Heimatgefühl;
… erkennen die Bedeutung von „Heimat“
und „Fremde“ für den Einzelnen;
… kennen regionales Kulturgut und
Kulturgut ihres Herkunftslandes und
der Herkunftsländer ihrer
Mitschülerinnen und Mitschüler;
… nehmen Bekleidungsformen und
Bekleidungsanlässe bewusst wahr und
erproben textile Techniken
Schülerband 2
• Berufe und Arbeitsstätten,
Einkaufsmöglichkeiten
• Musik zu verschiedenen
Anlässen
• Lieder und Verse im
Darstellenden Spiel und in
rhythmischmelodischer
Ausgestaltung
• Sammlung, Dokumentation,
Präsentation von Kunst
• Motive des Heimatorts als
Bildanlass
• der Heimatort in den Medien
• Geschichten und Gedichte aus
dem Heimatraum
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In unserem Ort
Wer arbeitet in deiner Schule?
Wer arbeitet in deinem Ort?
Platz für Kinder?
Einkaufen
Zwei Künstler:
Hans Thoma und
Gabriele Münter
65 Bilder aus meiner Heimat
66 Ich bin ein Musikante
In unserem Ort
Meine Schulumgebung
Was ist Heimat?
Handwerk wird Kunst
Mit den Händen formen
Früher und heute: Weben
Selbst gewebt
Auf de schwäb’sche Eisebahne
Spuren aus der Heimat: Musik
Schlaginstrumente
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1. und 2. Schuljahr
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Mobile Mensch, Natur und Kultur
Schülerband 1
Die Schülerinnen und Schüler …
Kapitel: Mensch, Tier und Pflanze
6 Mensch, Tier
und Pflanze
staunen, schützen,
erhalten und darstellen
Schülerband 2
Seite
... können erkennen, dass Menschen,
Tiere und Pflanzen Lebewesen sind
und ihr Konzept vom Lebendigen
erweitern;
... können Techniken der Naturbeobachtung und Kriterien der
Unterscheidung von Pflanzen
und Tieren anwenden;
... können ihre Kenntnisse von
heimischen Lebewesen erweitern und
festigen und daraus Wertschätzung
entwickeln;
... können für Pflanzen und Tiere sorgen
und praktisches Wissen über Pflege,
Umgang und Nutzung erwerben;
... erweitern aus der genauen
Naturbeobachtung und aus sinnlicher
Erfahrung mit Tieren und Pflanzen ihre
musikalischen und künstlerischen
Wahrnehmungs-, Gestaltungs- und
Ausdrucksfähigkeiten;
... kennen ausgewählte Musikstücke,
in denen Eigenheiten von Menschen
und Tieren dargestellt werden, und
entwickeln hierfür Bewegungs- und
Darstellungsformen.
• Pflanzen und Tiere als
Grundlage von Nahrungsmitteln
• tierische und pflanzliche Fasern
• Holz und seine Nutzung
• gelungene Beispiele für
Naturschutz
• Klänge und Geräusche aus
der Natur
• Pflanzen und Tiere in
Kunstwerken
• Natur als „Künstlerin“
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Mensch, Tier und Pflanze
Von der Eichel zur Eiche
Bäume erforschen
Der Kirschbaum
Vögel am Futterhaus
Radieschen
Sonnenblumen
Gemüse
Obst
Obst aus aller Welt
Einen Obstsalat herstellen
Die Natur als Künstlerin:
Andy Goldsworthy
Unser Natur-Kunstwerk
Fasern von Pflanzen
Figuren aus Wolle
Ich wachse in die Erde
Der Samen in der Erde
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Mensch, Tier und Pflanze
In der Wiese
Stockwerke der Wiese
Wiesenblumen kennenlernen
Das Tagpfauenauge
Der Maulwurf
Wildtiere und Haustiere
Das Schwein – ein Nutztier
Verschiedene Hunde
Der Hund – ein Helfer des Menschen
Einen Hund verstehen lernen
Was ein Hund braucht
Was ein Haustier braucht
Ein Haustierplakat gestalten
Frühblüher
Tiere in der Kunst:
Franz Marc
Mein Tierbild
Wolle und Kleidung von Tieren
Wolle spinnen
Guten Morgen, liebe Sonne
Unsere Katze …
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1. und 2. Schuljahr
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Mobile Mensch, Natur und Kultur
Schülerband 1
Die Schülerinnen und Schüler …
Kapitel: Natur macht neugierig
7 Natur macht neugierig:
forschen,
experimentieren,
dokumentieren,
gestalten
Schülerband 2
Seite
... können über Naturphänomene
staunen;
... können Beispiele für die Einzigartigkeit
und den Wert von Natur nennen;
... können die Erscheinungen der
belebten und unbelebten Natur
gezielt wahrnehmen;
... können Fragen zu Naturphänomenen
stellen;
... können einfache Experimente mit
und ohne Anleitung durchführen,
beobachten und dokumentieren;
... können Naturerfahrungen miteinander
vergleichen und ordnen,
Regelmäßigkeiten aufspüren;
... können Erfahrungen mit der Natur in
eigene sprachliche, künstlerische und
musikalische Gestaltung einbeziehen.
• Gespräche und Darstellungen
zu Sinnfragen
• Gegenstände aus dem Alltag,
spielerischer und experimenteller Umgang mit Naturmaterialien, Vergleich nach
Ordnungsgesichtspunkten
der Kinder und Materialeigenschaften
• Natur und Naturphänomene
aus dem Erfahrungsbereich
der Kinder
• Veränderungen in der Natur
• Naturphänomene als Auslöser
für Gestaltungen und
Darstellendes Spiel
• Naturdarstellungen in der
Kunst, in der Musik und in
der Literatur
• Improvisieren mit Tönen,
Klängen
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Natur macht neugierig
Steine sammeln – Steine ordnen
Wie Erde entsteht
Schattenspiele
Licht und Schatten erforschen
Ohne Sonne kein Tag
Tiere bei Tag und bei Nacht
Scherenkunst:
Luise Duttenhofer
Scherenschnitte und Schattenspiel
Steinklänge
Das klingende Klassenzimmer
Tag und Nacht
Blinke, blinke, kleiner Stern
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Natur macht neugierig
Luft-Versuche
Warum fliegt ein Flugzeug?
Der Traum vom Fliegen
Das Auge
Das Auge erkunden
Das Ohr
Das Ohr erkunden
Stimmungen erleben:
Caspar David Friedrich
Stimmungen erzeugen
Meine Augen sind erwacht
Meine Ohren sind erwacht
Ein Luftballon, der tanzt herum
Luftballon-Musik
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1. und 2. Schuljahr
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Inhalte
Mobile Mensch, Natur und Kultur
Schülerband 1
Die Schülerinnen und Schüler …
Kapitel: Schauen, untersuchen, erfinden
8 Erfinderinnen, Erfinder,
Künstlerinnen,
Künstler,
Komponistinnen und
Komponisten:
entdecken, entwerfen und
bauen, stellen dar
... kennen Beispiele fantastischer,
skurriler Erfindungen und Kunstwerke;
… kennen Beispiele wichtiger technischer
Erfindungen aus ihrem Alltag;
... können Collage, Montage und
Zufallsverfahren als Prinzipien zum
Entzünden fantastischer Ideen und
Erfindungen nutzen;
... können kleine Musikstücke und
Bewegungsimprovisationen selbst
erfinden;
... können einfache Gegenstände selbst
herstellen und Werkzeuge sachgerecht
benutzen;
... können einfache technische
Funktionszusammenhänge erkennen;
... können einfache Verfahren zur
Textilherstellung experimentell
erproben und anwenden;
... können Vorbilder für Erfindungen in
der Natur entdecken und beschreiben.
Schülerband 2
• Träume, Wünsche, Sehnsüchte
in Bildern und Texten von
Kindern, Künstlerinnen und
Künstlern
• Künstlerinnen, Künstler,
Handwerkerinnen und
Handwerker als Tüftlerinnen,
Tüftler, Erfinderinnen und
Erfinder
• Komponistinnen und
Komponisten als
Baumeisterinnen und
Baumeister
• einfache Modelle mit
Materialien und
Naturmaterialien
• Brücken, Türme, Bauwerke
• Hebel als Helfer, bei Wartung
und Reparatur, bei Balance und
Gleichgewicht
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Schauen, untersuchen, erfinden
Eine Stadt aus Pappe bauen
Häuser aus Pappe bauen
Brücken und Türme bauen
Wasser ist lebensnotwendig
Schwimmen und Sinken
Warum schwimmt ein Schiff?
Boote bauen
Vom Einbaum zum
Containerschiff
112 Der Zufall als Künstler:
Salvador Dali
113 Mein Zufallsbild
114 Der Kuckuck
Schauen, untersuchen, erfinden
Werkzeuge
Viele Hämmer
Hebel im Haushalt
Hebel helfen
Holz
Bauen mit Holz
Neues entdecken: Max Ernst
Traumwesen und Landschaften
Puppentheater: Paul Klee
Unsere Spielfiguren
Erfinder von Musik
Joseph Haydn
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1. und 2. Schuljahr
Bildungsplan Baden-Württemberg
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Inhalte
Mobile Mensch, Natur und Kultur
Schülerband 1
Die Schülerinnen und Schüler …
Kapitel: Wir denken mit
9 Energie, Materialien,
Verkehrswege:
vergleichen und
bewusst nutzen
Schülerband 2
Seite
... können auf der Basis einer
umfassenden Bewegungs- und
Wahrnehmungsschulung selbstständig
als Fußgängerinnen und Fußgänger
und als Mitfahrerinnen und Mitfahrer
am Straßenverkehr teilnehmen und
dabei Verkehrsregeln und -zeichen
beachten;
... können einige Energieträger
unterscheiden und Sinn und
Notwendigkeit von Energiesparmaßnahmen in der Schule und
zu Hause erkennen;
... kennen Maßnahmen der
Abfallvermeidung und Abfalltrennung
im Schulbereich;
... kennen unterschiedliche Möglichkeiten
der Umgestaltung und
Wiederverwertung von Materialien;
... verwenden Abfallmaterialien zu
künstlerischen Darstellungen.
•
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•
•
verkehrssicherer Schulweg,
öffentlicher Nahverkehr
Geräusche und Klänge
unterscheiden und benennen,
Hörwahrnehmungsspiele,
Richtungshören
Papier und gebrauchte
Textilien als Werkstoff
für Experimente und
Gestaltungserkundungen
Montage, Umdeutung,
Verfremdung mit verschiedenen
Abfallmaterialien
Bau, Wartung und Reparatur
einfacher Gegenstände und
Spielzeuge
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Wir denken mit
Der Schulweg
Zu Fuß
Mitfahren
Schlechte Sicht
Kann man dich im
Dunkeln gut sehen?
122 Abfälle trennen,
Wertstoffe sammeln,
Müll vermeiden
123 Glas wiederverwerten
124 Müll vermeiden
125 Tipps zur Müllvermeidung
126 Gebrauchtes neu gesehen:
Pablo Picasso
127 Mein Kunstwerk aus Gebrauchtem
128 Auf dem Schulweg
130 Ampellied: Eine kleine Maus
131 Augen auf, Ohren auf
132 Un kilomètre à pied
133 The wheels on the bus
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Wir denken mit
Auf dem Gehweg – auf der Straße
Im Bus
Verkehrszeichen
Papier herstellen
Papierkreislauf
Altes im Spiegel:
Kurt Schwitters
153 Hexentreffen
154 An der Ampel
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