Lehrplankapitel der 8. Klasse (AHS

Lehrplankapitel der 8. Klasse (AHS-Oberstufe):
Globalisierung – Chancen und Gefahren
1. Lehrplantext:
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Die Prozesse der Globalisierung und ihre unterschiedlichen Interpretationen erkennen und
bewerten
Den globalen Klimawandel in seinen möglichen Auswirkungen auf Lebenssituationen und
Wirtschaft charakterisieren können
Lokale Betroffenheit durch globale Probleme erkennen und Verantwortungsbewusstsein für die
gesamte Erde entwickeln
2. Welche Artikel werden verwendet:
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Artikel
Zeitschrift
Globalisierung – Definition, Ablauf,
Messung von Cordula Neiberger
Die Welt im Wandel von K. Engelhard, L.O.
Mönter und K.-H. Otto
Praxis Geographie. Globalisierung. Februar
2010, 2, Seite 4 – 8
Praxis Geographie. Die Welt im Wandel. Umwelt
– Gesellschaft - Kommunikation. September
2009, 2, Seite 4 – 8
Praxis Geographie. Globalisierung. Februar
2010, 2, Seite 10 – 13
http://www.kinder-tunwas.de/fileadmin/user_upload/pdfs/Einstieg.pdf
(Zugriff: 18.06.2012)
Praxis Geographie. Globalisierung. Februar
2010, 2, Seite 30 – 37
Rosen, Tulpen, Nelken – alle Blumen
welken von Eva Wagner
Die Reise eines T-Shirts
Was kostet die Welt? Schüler analysieren
und diskutieren die Hintergründe unseres
Konsumverhaltens. Von Stefan Applis und
Steffen Höhnle
Auswirkung des Klimawandels auf die
Ernährungssicherheit von Sven Harmeling
Geographische Rundschau. Globalisierung und
globale Nahrungskrise. Dezember 2010, 12,
Seite 42 – 47
Geographische Rundschau. Globalisierung und
globale Nahrungskrise. Dezember 2010, 12,
Seite 42 – 47
GEOkompakt die Grundlagen des Wissens.
Wetter und Klima. Nr. 9, Seite 116 – 126
Nahrungskrise und Ernährungssicherung
im Superschwellenland Indien von
Christoph Dittrich
Der überheizte Planet – Hitzewellen,
Hochwasser, Hurrikane: Das globale
Klimasystem gerät mehr und mehr aus den
Fugen. Die Menschheit muss lernen, sich
anzupassen. Und den Schaden begrenzen,
solange es noch geht.
von Dr. Friedrich-Wilhelm Gerstengarbe
und Dr. habil. Peter C. Werner
Klima(karten) im Wandel. Arbeit mit
Praxis Geographie. Die Welt im Wandel. Umwelt
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Maria Rohrhofer
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Klimaklassifikationen im Unterricht von
Alexander Siegmund
Ursachen globaler Verstädterung.
Migration und Bevölkerungsentwicklung
von Julia Rösch
Südkorea: Identitätswandel durch
Globalisierung von Karl Engelhard
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Energie: immer wichtiger – immer knapper
– immer teurer von Hans-Jürgen Albers
– Gesellschaft - Kommunikation. September
2009, 2, Seite 21 – 24
Praxis Geographie. Die Welt im Wandel. Umwelt
– Gesellschaft - Kommunikation. September
2009, 2, Seite 12 – 15
Praxis Geographie. Die Welt im Wandel. Umwelt
– Gesellschaft - Kommunikation. September
2009, 2, Seite 37 – 41
Praxis Geographie. Die Welt im Wandel. Umwelt
– Gesellschaft - Kommunikation. September
2009, 2, Seite 42 – 46
3. Welche Inhalte von den Artikeln kann man gut verwenden und welche Methoden werden
eingesetzt:
Inhalt/ Ziel des Artikels
Ad 1+2
Ad 3+4
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Ad 5
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Ad 6+7
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Methoden
Schaffen eines ersten Überblicks
Einführung in die Thematik
Verständnis des Grundkonzeptes
Aufzeigen woher unsere Produkte
kommen
Warum verlagern sich
Industriestandorte – wie wirkt sich
Globalisierung hier aus
Was ist eine Warenkette bzw.
Wertschöpfungskette
Wie wirken sich veränderte
Rahmenbedingungen auf das
Produktionssystem aus
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Konsum kurbelt unsere Wirtschaft
an
Globalisierung! – Für alle
Beteiligten ein Gewinn?
Welche Auswirkungen hat
Nachhaltiger Konsum
Wirtschaft im Wandel – wie sich
die wirtschaftlichen Strukturen
eines Landes verändern
Auswirkungen eines
Wirtschaftswandels – besonderer
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Vortrag der Lehrkraft
Besprechung der dargestellten
Grafiken und Bilder
Auf Weltkarten die Transport- und
Reisewege der Produkte
einzeichnen  mit
geographischen, politischen und
wirtschaftlichen Gegebenheiten in
Verbindung setzen
HÜ: jede/r SchülerIn soll bei
seinen/ihren Kleidungsstücken
mindestens 3 unterschiedliche
Herkunftsländer finden (am
Innenetikett ) und die
wirtschaftliche Situation dieses
Landes auf einem Plakat oder
Power Point darstellen – vielleicht
finden sie im Internet auch dem
Herkunftsland vorangegangene
Produktionsländer (-stätten)
Gruppenarbeit
Erstellen von Anschauungsmaterial
(Plakate, Mind Maps, Hand Outs,…)
Expertenrunden – SchülerInnen
erklären SchülerInnen
Literatur- und Internetrecherche
Vortrag der Lehrkraft
Auf einer Weltkarte jene Länder
einzeichnen, in denen eine akute
Nahrungskrise herrscht – mit
geographischen, politischen und
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Maria Rohrhofer
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Ad 8+9
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Augenmerk auf die Nahrungskrise
Auswirkungen des Einkaufs- und
Konsumverhaltens
Ursachen für
Ernährungsunsicherheit und
Hunger - welche Maßnahmen
werden dagegen gesetzt
Welche Lösungsansätze verfolgen
Schwellenländer, um die Krise zu
bewältigen
Welche Auswirkungen bringt der
Klimawandel auf die
Ernährungssicherheit
Welche Maßnahmen bzw.
Anpassungen setzen die
Betroffenen Ländern um dem
entgegenzusetzen
Entwicklungsplanung und –politik
Wer profitiert, wer verliert durch
den Klimawandel
Wie wirkt sich Klimawandel auf die
Tier- und Pflanzenwelt aus
Mit Welchen Umweltphänomenen
(-katastrophen) ist vermehrt zu
rechnen
Wie verändert sich die Erde durch
den Klimawandel (Geographie,
Bevölkerung, Landwirtschaft,
Industrie,…)
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Ad 10
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Ursachen der globalen
Verstädterung
Wo auf der Erde leben besonders
viele Menschen
Wanderungsverhalten der
Migranten
Wanderungsmotive
Statistische Fakten mit konkreten
Lebenssituationen in Megastädten
verbinden können
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Ad 11
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Identitätswandel eines Landes von traditioneller Agrargesellschaft
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wirtschaftlichen Gegebenheiten in
Verbindung setzen.
Einzelarbeit: jede/r SchülerIn
schreibt auf, was er/sie sich mit
Geld alles kauft bzw. für was er/sie
alles Geld ausgibt  welche dieser
Dinge sind überlebenswichtig und
auf was könnte man leicht
verzichten
Gruppenarbeit: wie könnten
Menschen von Österreich jenen in
den ärmeren Ländern helfen 
Lösungsansätze und Hypothesen
stellen
Partnerarbeit: überlegt welche
Folgen eine wesentliche
Erwärmung oder Kühlung des
Klimas in Österreich hätte. Mit
welchen Folgen müsste man
rechnen, was würde sich verändern
und welche Vorkehrungen müssten
getroffen werden
Recherche-Arbeit: Vergleich
anstellen
Analysen und Interpretation von
Bildern und Grafiken zu
Veränderungen der Temperatur,
Niederschlag und Windsystemen
Arbeiten mit Klimakarten und diagrammen
Interpretation von Karten –
beschreibt die
Hauptwanderungsrichtungen der
Migranten weltweit, sammelt
Hintergrundwissen zu diesen
Ländern und leitet
Migrationshindernisse aus der
Karte ab
Gruppenpuzzle zu den einzelnen
Materialien (im Anschluss an den
Artikel) mit anschließenden
Expertenrunden
Arbeiten mit dem Atlas
Bildung von Hypothesen, welche
durch die Materialen (angehängt
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Maria Rohrhofer
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Ad 12
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zu einer entwickelten
Industriegesellschaft
Abhängigkeit der Identitätsbildung
von politisch-historischen und
ökonomischen Faktoren – welche
Erfahrungen wirken sich wie auf
die System- und
Struktur(um)wandlungen aus
Globalisierung führt in Krisen
Energie ist unverzichtbar, sie wird
jedoch zusehends knapper und
teurer
Folgen der derzeitigen
Energiegewinnung
Energieversorgung eines Landes
Preisgestaltung für Energie
Erkenntnisgewinnung und Schaffug
eines Problembewusstseins
Alternative Energiequellen – Vorund Nachteile verschiedener
Energieträger
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an Text) verifiziert/falsifiziert
werden
Unterrichtsgespräch zum Thema
Identitätsfindung und –verstärkung
Gruppenarbeiten
Erarbeitung eines Tafelbildes
Analyse und Interpretation von
Texten, Statistiken, Diagrammen
Klassenarbeit: Erarbeitung der
Auswirkungen steigender
Energiepreise
Erarbeitung der Zusatzmaterialien
Monatsprojekt: Entwicklung von
Handlungsbereitschaft, sorgfältiger
und sparsamer Umgang mit
Energiejede/r SchülerIn
formuliert für sich ein
Energiesparmaßnahme-Ziel,
welches er oder sie dann versucht
für mindestens einen Monat
einzuhalten. Nach Ende der
Zeitspanne berichtet jede/r kurz
wie es ihm/ihr dabei erging, ob es
leicht einzuhalten war und ob
er/sie dieses Ziel auch weiterhin
verfolgt (warum)
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Maria Rohrhofer
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