Ohne Titel

3 Wochenstunden
Schulcurriculum Französisch
Standards Klasse 9
Zuletzt überarbeitet von T.Schirmer, 22.10.2009
Kompetenzen
Die SchülerInnen können
 ...
Kerncurriculum
Schwerpunkt
Zeitraum
Inhalte - Methoden
Schulspezifische Akzente
Hinweise auf das Schulprofil, Integration
mit anderen Fächern und Fächerverbünden, mit ITG und den TOPen
Tous
ensemble 2
... um etwas bitten.
... etwas anbieten.
... feststellen, ob etwas vorhanden ist
oder nicht.
Leçon 4 A »Un petit déjeuner dans la famille Marot«
Der Teilungsartikel (G 17)
Sept
Die Verneinung
→ ne ... pas de / ne ... plus de (G 18)
Das Verb devoir (G 19)
... sich streiten.
... jemandem Vorwürfe machen.
Leçon 4 B »Il n`y a rien dans le frigo!«
Die Verben auf -ir
Sept
→ dormir, sortir, partir (G 20)
→ il faut + Infinitiv / Nomen (G 21)
... jemandem einen Gruß ausrichten.
... jemanden um Hilfe bitten.
»La dispute«
Leçon 4 C Das participe passé der Verben auf -ir (G 21)
Okt
Leçon 5
d`abord
»Chez les Ravel«
Vorentlastung: Die indirekten Objektpronomen
Okt
... sich am Bahnhof zurechtfinden.
... unbekannte Wörter erschließen.
Leçon 5 A
Nov
»Bon voyage«
Die direkten Objektpronomen le, la, l`, les
(G 22)
Die Zahlen von 100-10000 (G 23)
1
→ Verknüpfung mit Streitschlichtung
möglich
Schulcurriculum Französisch
Standards Klasse 9
3 Wochenstunden
Zuletzt überarbeitet von T.Schirmer, 22.10.2009
Kompetenzen
Die SchülerInnen können
 ...
... nach der Uhrzeit fragen / die Uhrzeit
angeben.
... kulturelle und geographische
Aspekte von Paris benennen.
Kerncurriculum
Schwerpunkt
Zeitraum
Inhalte - Methoden
Schulspezifische Akzente
Hinweise auf das Schulprofil, Integration
mit anderen Fächern und Fächerverbünden, mit ITG und den TOPen
Leçon 5 B »Fan de Zebda«
Das Verb venir (G 24)
Jan
Das Fragewort quel (G25)
Die offizielle Uhrzeit (G26)
Leçon 5 C »Paris, nous voilà!«
Die Verben auf -dre
Jan
Leçon 6
d`abord
→ Auf andere argumentativ und emotional
eingehen können (vgl.
Methodencurriculum)
»Un racket au collège«
Das indirekte Objekt mit à
Feb
... ausdrücken, dass jemand etwas tun
soll.
... einen Vorfall schildern.
... sagen, dass man etwas tun muss.
... eine Person beschreiben.
... sagen, dass etwas wichtig ist.
... fragen und sagen, wie etwas
gemacht wird.
Leçon 6 A »NON à la violence!«
→ Verknüpfung mit Streitschlichtung
Die indirekten Objektpronomen lui, leur (G 28) möglich
Feb
Das Verb connaître (G 29)
Leçon 6 B »Ca te concerne aussi!«
Die Verben dire, lire, écrire (G 30)
Mär
à qui ... / de quoi ... (G 31)
2
Schulcurriculum Französisch
Standards Klasse 9
3 Wochenstunden
Zuletzt überarbeitet von T.Schirmer, 22.10.2009
Schulspezifische Akzente
Kompetenzen
Die SchülerInnen können
Hinweise auf das Schulprofil, Integration
mit anderen Fächern und Fächerverbünden, mit ITG und den TOPen
 ...
... ein Ergebnis präsentieren.
... ihre Meinung äußern.
... etwas erklären.
... sich beklagen.
Leçon 6 C »Notre projet contre la violence«
Die indirekte Rede (G 32)
Mär
stratégie: Ein Referat halten
Leçon 7
d`abord
Mär
Leçon 7
... Ungeduld ausdrücken.
... Gefühle äußern.
... jemanden um Hilfe bitten.
Apr
»Un scooter à 14 ans«
Vorentlastung: Die unverbunden
Personalpronomen
»Tout le monde a un scooter«
Der Indefinitbegleiter
tout le, toute la, tous les, toutes les (G 33)
Die unverbunden Personalpronomen (G34)
ne ... pas non plus, ne ... jamais, ne ... pas,
ne ... plus, ne ... rien / offrir, ouvrir (G 35)
3
→ Auf andere argumentativ und emotional
eingehen können (vgl.
Methodencurriculum)
3 Wochenstunden
Schulcurriculum Französisch
Standards Klasse 9
Zuletzt überarbeitet von T.Schirmer, 22.10.2009
Kerncurriculum

Kompetenzen
Die SchülerInnen können
...
Schwerpunkt
Zeitraum
Schulspezifische Akzente
Hinweise auf das Schulprofil,
Integration mit anderen Fächern und
Fächerverbünden, mit ITG und den
TOPen
Inhalte - Methoden
Tous
ensemble 3
... eine Suchanzeige schreiben.
Leçon 1
d`abord
»On cherche un guitariste!«
Die Relativpronomen qui, que, où (G 1)
Mai
... ihre Meinung äußern.
... jemanden nach seiner Meinung
fragen.
... Stellung nehmen.
... eine Entscheidung treffen.
»La première répétition«
Leçon 1 A Die unverbunden Personalpronomen moi,
toi, lui, elle ... (G 2)
Mai
Die Verben auf -ir mit Stammerweiterung
finir, choisir, applaudir, réfléchir (G 3)
»Les Loustiks paniquent!«
Leçon 1 B tout als Begleiter des Nomens
tout le, toute la ... (G 4)
Jun
Projet
Internet
... unter Anleitung selbstständig ein
Projekt erarbeiten und in der
Zielsprache präsentieren
→ Auf andere argumentativ und
emotional eingehen können (vgl.
Methodencurriculum)
Jun / Jul
→ Beitrag zur ITG
Mini-Imitation der
Fachinternen Überprüfung
(vgl. Jahrgangsstufe 10)
–
–
–
»La semaine s`est bien passée.«
Methode / stratégie: sich in Frankreich
4
–
Projektplan erstellen
Verarbeitung von Quellen (Lexikon,
Internet, Fachbücher, Experten)
Daten in passende graphische
Darstellung übertragen
Medien auf Präsentationseignung
überprüfen
(→ vgl. Methodencurriculum)
3 Wochenstunden
Schulcurriculum Französisch
Standards Klasse 9
Zuletzt überarbeitet von T.Schirmer, 22.10.2009
Kerncurriculum

Kompetenzen
Die SchülerInnen können
...
Schwerpunkt
Zeitraum
Leçon 2
d`abord
Inhalte - Methoden
»Les Lopez s`organisent...«
Die reflexiven Verben (G 5)
Jul
... über das Essen reden.
... ausdrücken, dass man etwas nicht
verstanden hat.
... nach dem Tagesablauf fragen.
... unbekannte Wörter umschreiben.
... jemandem etwas erklären.
... über die Schule sprechen.
... Ereignisse in der Vergangenheit
schildern.
Leçon 2 A »A table!«
Das Verb boire (G6)
Jul
Leçon 2 B »Réviser ou s`amuser?«
Der Infinitivsatz mit pour ( G 7)
Jul
venir de faire qc / être en train de faire qc (G 8)
Leçon 2 C »La semaine s`est bien passée.«
Die reflexiven Verben
Jul
(passé composé) (G 9)
stratégie: Sich in Frankreich verständigen
5
Schulspezifische Akzente
Hinweise auf das Schulprofil,
Integration mit anderen Fächern und
Fächerverbünden, mit ITG und den
TOPen
Schulcurriculum Französisch
3 Wochenstunden
Standards 10
Kerncurriculum
Kompetenzen
Die SchülerInnen können...
Schwerpunkt
Zeitraum
zuletzt überarbeitet am 22.10.2009 von T. Schirmer
Schulspezifische Akzente
Inhalte - Methoden
Hinweise auf das Schulprofil, Integration
mit anderen Fächern und Fächerverbünden, mit ITG und den TOPen
Tous
ensemble 3
... Vorlieben / Abneigungen / Wünsche
ausdrücken.
Leçon 3
d`abord
»Quand j`habitais à Arras«
Das imparfait (G 10)
Sept
... beschreiben, wie etwas war.
... Informationen zusammenfassen.
... ihr Bedauern ausdrücken.
Leçon 3 A »Les grands espoirs de Didier«
Bildung und Gebrauch des imparfait (G 10 /
Sept
G 11)
Leçon 3 B »Petit boulot dans le métro« Imparfait et passé
composé (G 12)
Okt
stratégie: Geschichten erzählen
Leçon 3 C
... eigene Empfindungen und Gefühle
beschreiben.
... jemanden auffordern, etwas zu tun.
... sich etwas verbitten.
... sich streiten.
Okt
Leçon 4
d`abord
»Ecoute-moi bien, Laila.«
Der verneinte Imperatif (G 13)
Nov
Leçon 4 A
... Probleme schildern.
»Didier entre en scène«
Anwendung / Vertiefung imparfait / passé
composé
Nov
»Calme-toi, Laila.«
Der Imperatif mit einem Pronomen (G 14)
Adjektive auf -if / ive (G 15)
Leçon 5 C
-1-
→ Verknüpfung mit Streitschlichtung
möglich
Schulcurriculum Französisch
3 Wochenstunden
Standards 10
Kompetenzen
Die SchülerInnen können

...
... gemäß den Vorgaben zur
Fachinternen Überprüfung über einen
längeren Zeitraum hinweg
individualisiert ein Thema bearbeiten.
Kerncurriculum
Schwerpunkt
Zeitraum
Préparation
Fachinterne
Überprüfung
(FIÜ)
Inhalte - Methoden
Individuelles Arbeiten der SuS am jeweils
eigenen Überprüfungsthema;
L. bietet für individuelle Unterstützung an
Dez
... erarbeitete Präsentationskompetenz
für eine (Über-)Prüfung nutzen.
Préparation de la Individuelles Vorbereiten und Üben der
présenta- Präsentation des eigenen Themas;
L. bietet individuelle Unterstützung an
tion
(FIÜ)
Jan
... eine (Über-)Prüfung erfolgreich
absolvieren.
Fachinterne
Überprüfung
(FIÜ)
Durchführung der Überprüfung selbst
Jan - Feb
-2-
zuletzt überarbeitet am 22.10.2009 von T. Schirmer
Schulspezifische Akzente
Hinweise auf das Schulprofil, Integration
mit anderen Fächern und Fächerverbünden, mit ITG und den TOPen
→ Beitrag zu ITG und
Methodencurriculum / Anwendung der
erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten
aus denselben Bereichen
Schulcurriculum Französisch
3 Wochenstunden
Standards 10
zuletzt überarbeitet am 22.10.2009 von T. Schirmer
Kompetenzen
Die SchülerInnen können

...
... jemanden loben.
... jemanden um etwas bitten.
... Interesse bekunden.
... vermitteln.
... jemandem einen Rat geben.
... ausdrücken, dass einem etwas /
jemand auf die Nerven geht.
... sich wehren.
... eine Person beschreiben.
... Berufe beschreiben.
Kerncurriculum
Schwerpunkt
Zeitraum
Inhalte - Methoden
Leçon 4 B »Ne nous énervons pas.«
Anwendung / Festigung / Vertiefung G 13 – 15
Feb
Leçon 4 C »Chanson pour Laila.«
Anwendung / Festigung / Vertiefung G 13 – 15
Mär
stratégies / méthodes: Eine Person
beschreiben
Leçon 5
d`abord
»Quels métiers est-ce que tu connais?«
stratégie: les métiers
Mär
... Interesse / Abneigung ausdrücken.
... Vor- und Nachteile benennen.
... ein Bewerbungsgespräch führen.
... ein offizielles Telefongespräch
führen.
»Choisir un stage«
Leçon 5 A avoir envie de + inf.
Mär
»A la radio `Jeunes-Lyon`«
Leçon 5 B Die indirekte Frage / Die indirekte Rede (G 16)
ne ... personne (G 17)
Apr
Das Verb savoir (G 18)
stratégie: Umgang mit einem zweisprachigen
Wörterbuch
-3-
Schulspezifische Akzente
Hinweise auf das Schulprofil, Integration
mit anderen Fächern und Fächerverbünden, mit ITG und den TOPen
Schulcurriculum Französisch
3 Wochenstunden
Standards 10
zuletzt überarbeitet am 22.10.2009 von T. Schirmer
Kompetenzen
Die SchülerInnen können

...
... einen Bewerbungsbrief schreiben.
... ihren Lebenslauf verfassen.
... Vergleiche ziehen.
Kerncurriculum
Schwerpunkt
Zeitraum
Inhalte - Methoden
Schulspezifische Akzente
Hinweise auf das Schulprofil, Integration
mit anderen Fächern und Fächerverbünden, mit ITG und den TOPen
Leçon 5 C »Mon stage dans une radio locale«
Der Gebrauch von savoir und pouvoir (G 19)
Mai
Der Gebrauch von en (G 20)
Leçon 6
d`abord
»Tous ensemble en vacances«
Das Adjektiv: Steigerung und Vergleich
Mai
... Bedenken äußern.
... jemanden beruhigen.
Leçon 6 A »Sur la route d`Avignon«
Der Komperativ (G 21)
Mai
Der Superlativ (G 21)
Die Steigerung des Adjektivs bon (G 22)
Das Verb conduire (G 23)
Der Artikel bzw. die Präposition bei
Ländernamen (G 24)
Leçon 6 B
... jemandem Hilfe anbieten.
... einen Text zusammenfassen.
Jun
Leçon 6 C
... Bedenken äußern.
... eine Geschichte weitererzählen.
... etwas ablehnen.
Jun
»Une mauvaise surprise«
Der Gebrauch von y und en (örtlich) (G 25)
»Où allez-vous?«
Die Inversionsfrage (G 26)
Das Pronomen chacun, chacune (G 27)
Das Adjektiv vieux (G 28)
-4-
→ Texte auf der Zielsprache
zusammenfassen (vgl.
Methodencurriculum)
→ Texte / Geschichten auf der Zielsprache
weitererzählen (vgl. Methodencurriculum)
Schulcurriculum Französisch
3 Wochenstunden
Standards 10
zuletzt überarbeitet am 22.10.2009 von T. Schirmer
Kompetenzen
Die SchülerInnen können

...
... verschiedene Arten des Futurs
unterscheiden und passend anwenden.
Kerncurriculum
Schwerpunkt
Zeitraum
Inhalte - Methoden
»La
Thematisierung wichtiger für die
transition weiterführenden Schulen aus Zeitgründen
volontière« noch `fehlender` Inhalte (futur simple,
conditionnel, Si-Sätze)
Jul
... Bedingungen und Konsequenzen
ausdrücken.
-5-
Schulspezifische Akzente
Hinweise auf das Schulprofil, Integration
mit anderen Fächern und Fächerverbünden, mit ITG und den TOPen
→ freiwilliges Arbeiten, hohes Maß an
Eigenverantwortung