Wortschatzeinfuehrung_Taetigkeiten im Klassenzimmer GS

Ein Stundenverlaufsbeispiel zur Wortschatzeinführung: Tätigkeiten im Klassenzimmer
Bayerischer Grundschul-LehrplanPlus Deutsch als Zweitsprache / Lernbereich 4: Sprache - Wortschatz
und Strukturen entwickeln und untersuchen
Artikulation
Einstimmung
Rituale
Freies Sprechen
Sprachaufnahme
Unterrichtsvorhaben
S vor der Demonstrationstafel:
L zeigt Bild eines Klassenzimmers
1.
Anknüpfung
SuS wiederholen bekannte Wörter
mit bekannten Satzstrukturen, wie
Das ist die/der/das … Dort ist/sind
… angewendet.
2.
Hinführung /
Sprachanlass
L. Im Klassenzimmer tust du viele
Dinge:
SuS vermuten und benennen erste
Tätigkeiten …
3.
Unreflektiertes
Sprachhandeln
Zielangabe
Sprachverarbeitung
1. Präsentation des
neuen Wortschatzes
Sammlung des
neuen Wortschatzes
Sprachanwendung
Was tust du in der Schule?
Sitzkreis:
L zeigt Bildkarten zu Tätigkeiten
und heftet sie an Tafel.
SuS führen Tätigkeiten
pantominisch vor.
nennen die Tätigkeiten / L
gibt richtiges
Sprachvorbild.
SuS sprechen Verben
einzeln nach
SuS sprechen im Chor
SuS benennen ggf. die
Verben in ihrer
Ausgangssprache
Sitzkreis / Rätsel:
L zeigt passende Gegenstände zu
den jeweiligen Tätigkeiten:
Sprechmuster: Welches Wort passt
dazu?
Zu Füller passt schreiben, zu Buch
passt lesen
Füller/Tafel – schreiben
Buch – lesen
Computer – tippen
1
Kommentar
Ritualisierter
Stundenbeginn:
Begrüßung,
Sitzkreis
L korrigiert nicht
freie Äußerungen
der SuS, sondern
gibt „corrective
1
feedback“ )
Teppichfliesen,
Gegenstände,
Bildtafeln
(Wortkarten, bei
bereits
alphabetisierten
Kindern)
Tätigkeiten
werden nach
und nach auf
einem
Wimmelbild
aufgedeckt.
Zuordnen von
Bildkarten und
Benennen,
Satzstrukturen
nach
individuellem
Sprachstand /
Verbalisieren des
Gesehenen
lesen, schreiben, (…)
-
2.
Medien
Sitzkreis:
Lied
Begrüßung in
unterschiedlichen
Sprachen
Fragen nach dem
gegenseitigen Befinden
Austausch von
Neuigkeiten
Tafelanschrift
Bildkarten zu
Tätigkeiten /
(Wortkarten, bei
bereits
alphabetisierten
Kindern)
Bildkarten mit zu
den Tätigkeiten
passenden
Gegenständen
werden an die
Tafel geheftet.
(Wortkarten, bei
bereits
alphabetisierten
Kindern)
Pantomimische
Darstellung /
Einprägung
Phonologische
Bewusstheit
einüben
Der Begriff
Tunwort / Verb
wird nach und
nach eingeführt
Die Verben
werden zunächst
im Infinitiv
genannt. Je nach
individuellem
„Corrective Feedback“: L wiederholt intuitiv Schüleraussage korrekt und verstärkt so die Schüleraussage.
-
Rhythmisierung
Sprachanwendung
Malkasten – malen
erhobene Hand – (sich)
melden
Stuhl – sitzen/aufstehen
Büchertasche –
suchen/herausnehmen
Rechenaufgabe –
rechnen/lösen
Abfallkorb – wegwerfen
(…)
Lied, Bewegungsspiele
SuS am eigenen Platz (Einzelarbeit)
-
Sicherung
ggf.:
Differenzierung
Sicherung
Ausklang
Reflexion
SuS ordnen Gegenstände
den Tätigkeiten zu.
schreiben ggf. die Verben
auf
Partnerarbeit:
Sprechmuster: Was tust du?
Ich schreibe
Ich lese
(…)
Sitzkreis:
Sus tauschen gegenseitig die
Bildkarten aus und benennen diese
in ständigem Wechsel der
Sitzposition
Sitzkreis: Abschlussspiel
Sprechmuster: Das schwierigste
Tunwort ist für mich …
Das einfachste Wort ist für mich …
(…)
http://www.sfz-wien.at/index.php/material/79-material
Sprachstand
verwenden die
SUS bereits auch
konjugierte
Verben
CD, Gitarre …
Memory,
Domino,
verschiedene
Arbeitsblätter,
Bücher
Unterschiedliche
Spielformen
Personalformen
des Verbs
würfeln (z.B. aus
„Sprachbildung
kompakt“,
Finken-Verlag)
Fortgeschrittene
SuS helfen in der
PA
Marktplatzspiel
Flüsterpost,
erneute
Wiederholung
des Wortschatzes