TERRA Klasse 7, 8 - (104044) Gymnasien (Fachlehrplan

Stoffverteilungsplan
TERRA Geographie Sachsen-Anhalt
Band 2, Klasse 7/8 (978-3-12-104044-5)
Schule:
Abgleich mit dem Fachlehrplan
Gymnasium 2016/2017
Lehrer:
Fachlehrplan Gymnasium
Sachsen-Anhalt 7/8
TERRA Geographie
7/8
Kompetenzschwerpunkte/
Grundlegende
Fachbegriffe
Unterrichtsplanung/
Wissensbestände/
Räumliche und
thematische
Hilfsmittel
Schwerpunkte
Abstimmung mit
anderen Fächern
(Sjg. 7/8)
Kompetenzbereiche
Unterschiedliche Naturund Lebensräume
analysieren und erläutern
Räumliche
OrdnungssystemeOrientierung auf der Erde
Trocken- und Konfliktraum
Orient
Tropen/ subsaharisches
Afrika
Die Erde hat System
(S. 4/5)
Wendekreis,
Gradnetz, Zeitzone,
Geofaktor, Oase,
arid/humid,
Desertifikation,
Monowirtschaft,
Subsistenzwirtschaft,
Entwicklungsland
Schulcurriculum
Orient
Tropen/
subsaharisches
Afrika
Räumliche
Ordnungssysteme
Orientierung auf der
Erde
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1
Erkenntnisse gewinnen
und anwenden
- Leben und Wirtschaften der
Menschen in verschiedenen
Natur- und Kulturräumen
beschreiben, dabei
Klimadiagramme auswerten
Zehn Kulturerdteile in
einer Welt (S. 6/7)
Migration und
Integration (S. 8/9)
Kulturraum Orient (S.
74-77)
Themenbereiche 3
bis 7 (z.B. S. 48/49,
96/97, 144-147,
154/155, 212/213)
Klimadiagramme
auswerten und
vergleichen (S. 16/17)
Sich räumlich orientieren
-die Erde in verschiedene
räumliche Ordnungssysteme
(Beleuchtungs-, Klima- und
Vegetationszonen,
Zeitzonen, Kulturräume)
gliedern, Räume und Länder
darin einordnen, dabei
thematische Karten
vergleichen
Die Erde hat System
(S. 4/5)
- die Lage geographischer
Objekte mit Hilfe des
Gradnetzes, auch unter
Nutzung digitaler Medien,
beschreiben
Das Gradnetz der
Erde (S. 18/19)
Beleuchtungszonen
und Jahreszeiten (S.
10-13)
Klima- und
Vegetationszonen der
Erde (S. 14/15)
Mit dem Gradnetz die
Lage bestimmen (S.
18/19)
Wendekreis Gradnetz
-Atlasarbeit
-Lagemerkmale
Zeitzone
Mathematik: Zahlen
und Größen (Punkte
im Koordinatensystem
eintragen und
Koordinaten von
Punkten ablesen;
Koordinatensystem
mit vier Quadranten)
Zeitunterschiede
berechnen (S. 22/23)
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2
Kommunizieren
-eine Kausalkette zu
Eingriffen des Menschen in
den Naturhaushalt und deren
Folgen anfertigen und
begründend vorstellen
Gruppenpuzzle: Die
Sahelzone (S. 122 ff.)
Ein Wirkungsschema
erstellen (S. 94/95)
Wasser ist knapp (S.
82/83)
Glitzerwelt Dubai- in
den Sand gesetzt?
(S. 96/97)
Beurteilen und Bewerten
-unterschiedliche
Lebensweisen tolerieren und
die kulturelle Vielfalt im
Heimatraum erkunden
- Maßnahmen zum Schutz
der Natur und zur Sicherung
der Lebensbedingungen
erörtern und
Schlussfolgerungen für das
eigene Handeln ziehen
Zehn Kulturerdteile in
einer Welt (S. 6/7)
Migration und
Integration (S. 8/9)
Gruppenpuzzle: Die
Sahelzone (S. 122 ff.)
Wasser ist knapp (S.
82/83)
Glitzerwelt Dubai- in
den Sand gesetzt?
(S. 96/97)
Der Orient (S. 74/75)
Erkenntnisse gewinnen
und anwenden
-Geofaktoren in
Trockenräumen sowie den
wechselfeuchten und
feuchten Tropen analysieren
und Zusammenhänge
erläutern, dabei
Trocken- und
Konfliktraum Orient
Aus einem Luftbild
eine Kartenskizze
erstellen (S. 80/81)
Satellitenaufnahme des
Nils und seines Deltas (S,
92.2)
Ein Wirkungsschema
erstellen (S. 94/95)
-Atlasarbeit
Geofaktor
Google Earth
Kampf um Wasser (S.
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Biologie: System und
Systemebenen am
Beispiel von
Samenpflanzen unter
Einbeziehung der
3
Satellitenbilder lesen
84/85)
Gruppenpuzzle: Die
Sahelzone (S. 122 ff.)
Kampf um Wasser (S.
84/85)
Oase
Subsistenzwirtschaft
Gruppenpuzzle: Die
Sahelzone (S. 122 ff.)
Wasser ist knapp! (S.
82/83)
-die vielfältige Nutzung und
Folgen einer Übernutzung für
Mensch und Natur
analysieren, die Ressourcen
Wasser und Erdöl als
Wirtschafts- und
Machtfaktoren
charakterisieren und an
Beispielen nachweisen
arid
Erdöl- schwarzes
Gold (S. 98-101)
Kulturraum Orient (S.
76/77)
Desertifikation
Sahara- ein Meer aus
Sand? (S. 78/79)
Kairo- die Siegreiche?
(S. 90/91)
Der Nil- Lebensader
Ägyptens (S. 92/93)
- Wechselwirkungen
zwischen Natur- und
Humanfaktoren mithilfe einer
problemorientierten
Raumanalyse von Ägypten
Umwelt erklären
(Maßnahmen zur
Steigerung der
landwirtschaftlichen
Produktion
beschreiben und aus
ökologischer Sicht
beurteilen)
Ein Wirkungsschema
erstellen (S. 94/95)
Einen Raum analysieren
(S. 58/59)
-Atlasarbeit
Chemie: Wasser als
ein besonderes Oxid
analysieren
(Bedeutung des
Wassers diskutieren
und
Schlussfolgerungen
für den nachhaltigen
Umgang mit Wasser
ableiten und
bewerten)
Mit Statistiken richtig
umgehen (S.
134/135)
darstellen
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Sich räumlich orientieren
- Räume und Länder in
Ordnungssysteme der Erde
einordnen, dabei thematische
Karten vergleichen
Mit einer
thematischen Karte
arbeiten (S. 54/55)
- die Lage geographischer
Objekte mit Hilfe des
Gradnetzes, auch unter
Nutzung digitaler Medien,
beschreiben
Mit dem Gradnetz die
Lage bestimmen (S.
20/21)
-Atlasarbeit
Passate- Winde der
Tropen (S. 114/115)
Eine Präsentation am
Computer anfertigen
(S. 226)
Kommunizieren
-eine Kausalkette zu
Eingriffen des Menschen in
den Naturhaushalt und deren
Folgen anfertigen und
begründend vorstellen
Ein Wirkungsschema
erstellen (S. 94/95)
Kampf um Wasser (S.
84/85)
Gruppenpuzzle: Die
Sahelzone (S. 122 ff.)
Savanne ist nicht
gleich Savanne (S.
120/121)
Beurteilen und bewerten
-unterschiedliche
Lebensweisen tolerieren und
die kulturelle Vielfalt im
Heimatraum erkunden
Zehn Kulturerdteile in
einer Welt (S. 6/7)
Migration und
Integration (S. 8/9)
Frauen zwischen
Tradition und
Moderne (S. 102/103)
Chemie: Wasser als
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5
- Maßnahmen zum Schutz
der Natur und zur Sicherung
der Lebensbedingungen
erörtern und
Schlussfolgerungen für das
eigene Handeln ziehen
Gruppenpuzzle: Die
Sahelzone (S. 122 ff.)
ein besonderes Oxid
analysieren
(Bedeutung des
Wassers diskutieren
und
Schlussfolgerungen
für den nachhaltigen
Umgang mit Wasser
ableiten und
bewerten)
Wasser ist knapp (S.
82/83)
Glitzerwelt Dubai- in
den Sand gesetzt?
(S. 96/97)
Afrika- Kontinent
der
Herausforderungen
(S. 106/107 ff.)
Tropen/
subsaharisches
Afrika
Erkenntnisse gewinnen
und anwenden
-Geofaktoren in
Trockenräumen sowie den
wechselfeuchten und
feuchten Tropen analysieren
und Zusammenhänge
erläutern, dabei
Satellitenbilder lesen
- Merkmale von
Entwicklungsländern an
Beispielen nachweisen, dabei
Statistiken auswerten und
Karikaturen auswerten
Faszination
Tropischer
Regenwald (S.
118/119)
humid
Monowirtschaft
Savanne ist nicht
gleich Savanne (S.
120/121)
Unterschiede in der
Entwicklung (S. 136139)
Entwicklungsland
Biologie: System und
Systemebenen am
Beispiel von
Samenpflanzen unter
Einbeziehung der
Umwelt erklären
(Maßnahmen zur
Steigerung der
landwirtschaftlichen
Produktion
beschreiben und aus
ökologischer Sicht
beurteilen)
HDI- den
Entwicklungsstand
erfassen (S. 202/203)
Wirtschaft in
Südafrika (S.
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6
146/147)
Armes Bolivienreiches Bolivien? (S.
212-213)
Eine Karikatur
auswerten (S.
180/181)
Sich räumlich orientieren
- Räume und Länder in
Ordnungssysteme der Erde
einordnen, dabei thematische
Karten vergleichen
- die Lage geographischer
Objekte mit Hilfe des
Gradnetzes, auch unter
Nutzung digitaler Medien,
beschreiben
Oberflächenformen
Afrikas (S. 108/109)
-Atlasarbeit
Kontinent ohne
Jahreszeiten? (S.
110/111)
Die Klimazonen
Afrikas (S. 112/113)
Die Vegetationszonen
Afrikas (S. 116/117)
Kommunizieren
-eine Kausalkette zu
Eingriffen des Menschen in
den Naturhaushalt und deren
Folgen anfertigen und
begründend vorstellen
Ein Wirkungsschema
erstellen (S. 94/95)
Kampf um Wasser (S.
84/85)
Gruppenpuzzle: Die
Sahelzone (S. 122 ff.)
Faszination
Tropischer
Regenwald (S.
118/119)
Savanne ist nicht
gleich Savanne (S.
120/121)
Erschließung
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7
Rondonias (S.
214/215)
35 Fußballfelder pro
Minute! (S. 216/217)
- ein Projekt als Beispiel für
Entwicklungszusammenarbei
t multiperspektivisch
einschätzen
Schützen und
nachhaltig nutzen (S.
218/219)
Es gibt viele Arten zu
helfen (S. 140/141)
Beurteilen und bewerten
-unterschiedliche
Lebensweisen tolerieren und
die kulturelle Vielfalt im
Heimatraum erkunden
- Maßnahmen zum Schutz
der Natur und zur Sicherung
der Lebensbedingungen
erörtern und
Schlussfolgerungen für das
eigene Handeln ziehen
Es gibt viele Arten zu
helfen (S. 140/141)
Eine
themenorientierte
Erkundung
durchführen: Im EineWelt-Laden (S.
142/143)
Am Kap der Guten
Hoffnung (S. 144/145)
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Chemie: Wasser als
ein besonderes Oxid
analysieren
(Bedeutung des
Wassers diskutieren
und
Schlussfolgerungen
für den nachhaltigen
Umgang mit Wasser
ableiten und
bewerten)
8
Veränderungen der Gestalt
der Erde analysieren und
erläutern
Die Erde, ein
unruhiger Planet (S.
26/27 ff.)
Endogene Prozesse und
Wirken exogener Kräfte,
deren Auswirkungen
Gesteine und
Verwendungsmöglichkeite
n
Plattentektonik,
endogen/exogen,
Tiefseegraben,
ozeanischer Rücken,
Erdbeben, Tsunami,
Verwitterung
Erde
Endogene Prozesse
und Wirken exogener
Kräfte, deren
Auswirkungen
Erkenntnisse gewinnen
und anwenden
- den Schalenbau der Erde
und Plattenbewegungen
beschreiben;
Zusammenhänge zwischen
Vorgängen an Plattenrändern
und Reliefformen erläutern,
dabei Profilskizzen
auswerten
Die Erde- ein
Riesenpuzzle? (S.
32/33)
Kontinente in
Bewegung (S. 34/35)
Hilfe- die Erde bebt
(S. 36/37)
-Atlasarbeit
Plattentektonik
endogen
Tiefseegraben
Ozeanischer Rücken
Erdbeben
Physik: Wärme- und
Aggregatzustände
(die Beeinflussung
des Wärmestromes
durch den Antrieb und
die Hemmung
beschreiben)
Tsunami
Japan- bedroht von
Naturgefahren (S.
38/39)
- Tätigkeiten exogener Kräfte
beschreiben und die damit
verbundene Umgestaltung
der Erdoberfläche auch im
eigenen Lebensraum
erläutern
Die Erde verändert ihr
Gesicht (S. 40/41)
exogen
Verwitterung
Ein Fluss bei der
Arbeit (S. 42/43)
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9
Sich räumlich orientieren
- Karten zur Geotektonik
lesen sowie mit physischen
und thematischen Karten
vergleichen, Vorstellungen
zur zukünftigen
Kontinentaldrift entwickeln
und mit Simulationen
vergleichen
Die Erde- ein
Riesenpuzzle? (S.
32/33)
-Atlasarbeit
Kontinente in
Bewegung (S. 34/35)
Hilfe- die Erde bebt
(S. 36/37)
-Internetrecherche
- aktuelle Naturereignisse in
räumliche Orientierungsraster
einordnen
Kommunizieren
- Informationen über
Auswirkungen von endogen
und exogen verursachten
Naturereignissen auf das
Leben und Wirtschaften
beschaffen sowie an einem
Beispiel die Ergebnisse
stichwort- und
mediengestützt vorstellen
Hilfe- die Erde bebt
(S. 36/37)
- Maßnahmen zum Schutz
vor und bei
Naturkatastrophen
zusammenstellen und in
einem Poster darstellen
Hilfe- die Erde bebt
(S. 36/37)
Japan- bedroht von
Naturgefahren (S.
38/39)
Monsun über Indien
(S. 186- 189)
Monsun- Segen oder
Fluch? (S. 190/191)
Lernen und Leben in
modernen
Medienwelten:
Komplexe
Präsentationen
erproben (zu einem
Thema Informationen
und Medien
recherchieren,
bewerten und
zusammenstellen
Japan- bedroht von
Naturgefahren (S.
38/39)
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10
Beurteilen und bewerten
- die Notwendigkeit
geowissenschaftlicher
Forschungen erörtern
- Gefährdungen
Deutschlands durch
Naturereignisse beurteilen
Hilfe- die Erde bebt
(S. 36/37)
-Atlasarbeit
Japan- bedroht von
Naturgefahren (S.
38/39)
Die Erde- ein
Riesenpuzzle? (S.
32/33)
-Atlasarbeit
Kontinente in
Bewegung (S. 34/35)
Hilfe- die Erde bebt
(S. 36/37)
Gesteine und
Verwendungsmöglichkeiten
Erkenntnisse gewinnen
und anwenden
-ausgewählte Gesteine mit
Hilfe von Handstücken
vergleichen und in die
Hauptgesteinsgruppen
einordnen
Gesteine bestimmen
(S. 30/31)
Die Erde verändert ihr
Gesicht (S. 40/41)
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Sich räumlich orientieren
Sahara- ein Meer aus
Sand? (S. 78/79)
-Atlasarbeit
Erdöl- schwarzes
Gold? (S. 98/99)
Wirtschaft in
Südafrika (S.
146/147)
Naturräume in Ostund Südostasien (S.
152/153)
Beurteilen und bewerten
-die Notwendigkeit
geowissenschaftlicher
Forschungen erörtern
- die Verwendung von
Gesteinen im Nahraum
erkunden und begründen
Erdöl- schwarzes
Gold? (S. 98/99)
Wirtschaft in
Südafrika (S.
146/147)
Reise zum Mittelpunkt
der Erde (S. 28/29)
Surftipp: Geiseltalmuseum
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12
Strukturen und Prozesse in
Wirtschaftsräumen
analysieren und erläutern
Ost-, Süd- und und
Südostasien (S. 150
ff.)
Raumausstattung von Ost-,
Südost- und SüdasienNaturraum, Bevölkerung,
Wirtschaft
China und Indienaufstrebende
Wirtschaftsräume
Monsun, Wirbelsturm,
Aufschüttungsebene,
Schwellenland,
Industrieland,
Globalisierung,
Verstädterung
Ost-, Süd- und
Südostasien
Raumausstattung
von Ost-, Südostund SüdasienNaturraum,
Bevölkerung,
Wirtschaft
Erkenntnisse gewinnen
und anwenden
-die Naturraumausstattung
analysieren und
Wechselwirkungen zwischen
ausgewählten Geofaktoren
darstellen, dabei thematische
Karten auswerten
- die Bevölkerungsverteilung
und -entwicklung
beschreiben, auf daraus
resultierende Problemfelder
anwenden und
Lösungsansätze erläutern
Naturräume in Ostund Südostasien (S.
152/153)
Lernen und Leben in
modernen
Medienwelten:
Digitale
Lernprogramme und werkzeuge sinnvoll
verwenden (sich
innerhalb von
Softwareportalen
orientieren)
-Atlasarbeit
Viermal China (S.
156/157)
Großlandschaften
Indiens (S. 182/183)
Transmigrasi- das
Umsiedlungsprojekt in
Indonesien (S.
176/177)
Bevölkerungsreichste
r Staat der Erde
(China) (S. 158/159)
Nahrung für 1 300
000 000 Menschen
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(China) (S. 160/161)
Japan verstehen
lernen (S. 170/171)
Verkaufte KindheitKinderarbeit (Indien)
(S. 194/195)
Indien- bald die Nr. 1?
(S. 196/197)
Flucht in die
Millionenstädte (S.
200/201)
- den wirtschaftlichen
Entwicklungsstand von
Ländern vergleichen, dabei
Statistiken auswerten
Mit Statistiken richtig
umgehen (S.
134/135)
Hightechindustrie in
Japan (S. 172/173)
Wirtschaft in China
(S. 162/163)
Sich räumlich orientieren
-ausgewählte Länder und
Regionen in geeignete
räumliche Orientierungsraster
und Ordnungssysteme der
Erde einordnen
TB 1: Die Erde hat
System (S. 4 ff.)
- einfache Profil- und
Kartenskizzen zu Relief und
Luftmassenbewegungen
anfertigen
Eine Kartenskizze
anfertigen (S.
184/185)
-Atlasarbeit
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14
Kommunizieren
- unter Nutzung von
Sachtexten die Bedeutung
des Umweltschutzes und
mögliche Wachstumsgrenzen
analysieren und diskutieren
Wohlstand für alle?
(S. 164-167)
- sich mit Möglichkeiten zur
Verbesserung von Arbeitsund Lebensbedingungen in
Niedriglohnländern durch
verändertes
Konsumverhalten
auseinandersetzen
Verkaufte KindheitKinderarbeit (Indien)
(S. 194/195)
Der Preis des
Wachstums (S.
168/169)
Deutsch: Lesen- sich
mit Sachtexten
auseinandersetzen
(aus komplexen
Texten Informationen
zielgerichtet und
aufgabenadäquat
entnehmen)
Die zwei Gesichter
Indiens (S. 198/199)
Beurteilen und bewerten
- das geologische und
klimatische
Gefahrenpotenzial in
ausgewählten Regionen
begründen,
Schlussfolgerungen für das
Leben und Wirtschaften
ableiten sowie
Schutzmaßnahmen erörtern
Japan verstehen
lernen (S. 170/171)
- den Einfluss der
Globalisierung auf Wirtschaft
und Lebensweise prüfen
Wohlstand für alle?
(S. 164-167)
Japan- bedroht von
Naturgefahren (S.
38/39)
Monsun über Indien
(S. 186-189)
Physik: Wärme- und
Aggregatzustände
(die Beeinflussung
des Wärmestromes
durch den Antrieb und
die Hemmung
beschreiben)
Monsun- Segen oder
Fluch? (S. 190/191)
Der Preis des
Wachstums (S.
168/169)
Verkaufte KindheitKinderarbeit (Indien)
(S. 194/195)
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15
Die zwei Gesichter
Indiens (S. 198/199)
Hinduismus und
Kastenwesen (S. S.
192/193)
China und Indienaufstrebende
Wirtschaftsräume
Lernen und Leben in
modernen
Medienwelten:
Digitale
Lernprogramme und –
werkzeuge sinnvoll
verwenden (sich
innerhalb von
Softwareportalen
orientieren)
Erkenntnisse gewinnen
und anwenden
-die Naturraumausstattung
analysieren und
Wechselwirkungen zwischen
ausgewählten Geofaktoren
darstellen, dabei thematische
Karten auswerten
Viermal China (S.
156/157)
- die Bevölkerungsverteilung
und -entwicklung
beschreiben, auf daraus
resultierende Problemfelder
anwenden und
Lösungsansätze erläutern
Bevölkerungsreichste
r Staat der Erde
(China) (S. 158/159)
-Atlasarbeit
Großlandschaften
Indiens (S. 182/183)
Indien- bald Nr.1? (S.
196/197)
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Sich räumlich orientieren
-ausgewählte Länder und
Regionen in geeignete
räumliche Orientierungsraster
und Ordnungssysteme der
Erde einordnen
- einfache Profil- und
Kartenskizzen zu Relief und
Luftmassenbewegungen
anfertigen
-Atlasarbeit
TB 1: Die Erde hat
System (S. 4 ff.)
Eine Kartenskizze
anfertigen (S.
184/185)
Kommunizieren
- unter Nutzung von
Sachtexten die Bedeutung
des Umweltschutzes und
mögliche Wachstumsgrenzen
analysieren und diskutieren
Wohlstand für alle?
(S. 164-167)
- sich mit Möglichkeiten zur
Verbesserung von Arbeitsund Lebensbedingungen in
Niedriglohnländern durch
verändertes Konsumverhalten auseinandersetzen
Verkaufte KindheitKinderarbeit (Indien)
(S. 194/195)
Der Preis des
Wachstums (S.
168/169)
Deutsch: Lesen- sich
mit Sachtexten
auseinandersetzen
(aus komplexen
Texten Informationen
zielgerichtet und
aufgabenadäquat
entnehmen)
Die zwei Gesichter
Indiens (S. 198/199)
Beurteilen und bewerten
- das geologische und
klimatische Gefahrenpotenzial in ausgewählten
Regionen begründen,
Schlussfolgerungen für das
Leben und Wirtschaften
ableiten sowie
Schutzmaßnahmen erörtern
Monsun über Indien
(S. 186-189)
Monsun- Segen oder
Fluch? (S. 190/191)
Kontinente in
Bewegung (S. 34/35)
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Physik: Wärme- und
Aggregatzustände
(die Beeinflussung
des Wärmestromes
durch den Antrieb und
die Hemmung
beschreiben)
17
- den Einfluss der
Globalisierung auf Wirtschaft
und Lebensweise prüfen
Wirtschaft in China
(S. 162/163)
Der Preis des
Wachstums (S.
168/169)
Die zwei Gesichter
Indiens (S. 198/199)
Raumnutzung unter dem
Aspekt der Nachhaltigkeit
analysieren und erläutern
Russland- Erschließung
und Nutzung des Raumes
Weltmeer als
Zukunftsraum
Polargebiete- sensible
Räume in Gefahr
Nachhaltigkeit,
Ressource,
Infrastruktur,
Dauerfrostboden,
Meeresströmung,
Welthandel,
Ökumene/Anökumen
e
Russland, Weltmeer,
Polargebiete
RusslandErschließung und
Nutzung des Raumes
Erkenntnisse gewinnen
und anwenden
- die vielfältige Nutzung der
Erde und deren
Auswirkungen erläutern und
auf den eigenen Lebensraum
anwenden, dazu geeignete
Karten und Statistiken
auswählen und auswerten
Die Lungenflügel der
Erde (S. 220/221)
-Atlasarbeit
Von klirrender Kälte
zum Badestrand (S.
52/53)
Mit einer
thematischen Karte
arbeiten (S. 54/55)
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18
Mit Statistiken richtig
umgehen (S.
134/135)
- Mensch- UmweltBeziehungen bei der
Ressourcennutzung in der
subpolaren und gemäßigten
Klimazone analysieren und
erläutern
Ressource
Infrastruktur
Blick in den Raum:
Erschließung der
Taiga (S. 60/61)
Dauerfrostboden
Blick in den Raum:
Erschließung
Sibiriens (S. 62/63)
Norilsk- die
nördlichste Großstadt
der Welt (S. 56/57)
Sich räumlich orientieren
- die Raumwahrnehmung von
Russland mit Hilfe einer
Mental Map darstellen und
sich über deren Subjektivität
austauschen
Mit der Transsib
durch Russland (S.
50/51)
Von klirrender Kälte
zum Badestrand (S.
52/53)
-Atlasarbeit
TERRA 5/6 S. 38/39:
Eine Erinnerungskarte
zeichnen
Kulturen begegnen
sich (S. 48/49)
- Räume in räumliche
Orientierungsraster und
Ordnungssysteme einordnen,
dabei Klimadiagramme
vergleichend auswerten
Russisch:
Kommunikative
Inhalte und
soziokulturelles
Orientierungswissen
(Interkulturelle
Landeskunde
Russlands)
TB 1: Die Erde hat
System (S. 4 ff.)
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Kommunizieren
- Informationen zum Leitbild
der nachhaltigen Entwicklung
unter Nutzung digitaler
Medien beschaffen,
aufbereiten und präsentieren
Blick in den Raum:
Erschließung der
Taiga (S. 60/61)
- Wechselwirkungen
zwischen Geofaktoren
graphisch darstellen und
erklären
Norilsk- die
nördlichste Großstadt
der Welt (S. 56/57)
Nachhaltigkeit
Blick in den Raum:
Erschließung
Sibiriens (S. 62/63)
Einen Raum
analysieren (S. 58/59)
Lernen und Leben in
modernen
Medienwelten:
Komplexe
Präsentationen
erproben (zu einem
Thema Informationen
und Medien
recherchieren,
bewerten und
zusammenstellen
Deutsch: Schreiben
(zu Problemen und
Sachverhalten
begründet Stellung
beziehen und
argumentierend
reflektieren)
Biologie: System und
Systemebenen am
Beispiel von
Samenpflanzen unter
Einbeziehung der
Umwelt erklären
(Bedeutung der
Pflanzen für Natur
und Mensch)
Beurteilen und bewerten
-Eingriffe des Menschen in
Räume unter dem Aspekt der
Nachhaltigkeit bewerten
Verschwindet der
Aralsee? (S. 64/65)
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Weltmeer als
Zukunftsraum
Erkenntnisse gewinnen
und anwenden
-die Nutzung des Weltmeeres
beschreiben und seine
Bedeutung als Zukunftsraum
erörtern
Rohstoffquelle
Weltmeer (S. 68/69)
Meeresströmung
Welthandel
Neue Wege für den
Welthandel? (S.
70/71)
Meer zu Land (S.
174/175)
Migration weltweit (S.
178/179)
Klima Südamerikas
(S. 208/209)
Sich räumlich orientieren
-das Weltmeer nach
unterschiedlichen Aspekten
gliedern
-Atlasarbeit
Rohstoffquelle
Weltmeer (S. 68/69)
Neue Wege für den
Welthandel? (S.
70/71)
Kommunizieren
-eine Argumentation zu
Nutzungsansprüchen und
daraus resultierenden
Interessenkonflikten in
unterschiedlichen Räumen
sachlogisch gliedern
-Atlasarbeit
Rohstoffquelle
Weltmeer (S. 68/69)
-Internetrecherche
Neue Wege für den
Welthandel? (S.
70/71)
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Beurteilen und bewerten
-Maßnahmen zum Schutz
des Weltmeeres unter
Berücksichtigung des
Perspektivwechsels
beurteilen
Rohstoffquelle
Weltmeer (S. 68/69)
Deutsch: Schreiben
(zu Problemen und
Sachverhalten
begründet Stellung
beziehen und
argumentierend
reflektieren)
Neue Wege für den
Welthandel? (S.
70/71)
Meeresspiegelanstieg
(Online-Code
104045-0205)
Polargebietesensible Räume in
Gefahr
Erkenntnisse gewinnen
und anwenden
-die Polargebiete
vergleichend analysieren,
dabei Satellitenbilder
auswerten
Infoblatt Arktis
(Online- Code
104045-0207)
Ökumene
Anökumene
Infoblatt Antarktis
(Online- Code
104045-0208)
Sich räumlich orientieren
- Räume in räumliche
Orientierungsraster und
Ordnungssysteme einordnen,
dabei Klimadiagramme
vergleichend auswerten
Infoblatt Subpolare
und Polare Klimazone
(Online- Code
104045-0209)
-Atlasarbeit
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Kommunizieren
-eine Argumentation zu
Nutzungsansprüchen und
daraus resultierenden
Interessenkonflikten in
unterschiedlichen Räumen
sachlogisch gliedern
-Atlasarbeit
Infoblatt Entdeckung
und Erforschung der
Polargebiete (OnlineCode 104045-0210)
Polarstation auf
Stelzen (Online- Code
104045-0211)
Infoblatt
Wirtschaftliche
Nutzung der Arktis
(Online- Code
104045-0212)
Beurteilen und bewerten
-Maßnahmen zum Schutz der
Polargebiete unter
Berücksichtigung des
Perspektivwechsels
beurteilen
Infoblatt Arktis
(Online- Code
104045-0207)
Infoblatt Antarktis
(Online- Code
104045-0208)
Infoblatt Entdeckung
und Erforschung der
Polargebiete (OnlineCode 104045-0210)
Deutsch: Schreiben
(zu Problemen und
Sachverhalten
begründet Stellung
beziehen und
argumentierend
reflektieren)
Polarstation auf
Stelzen (Online-Link
104045-0211)
Infoblatt
Wirtschaftliche
Nutzung der Arktis
(Online- Code
104045-0212)
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