Inhaltsverzeichnis

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Inhaltsverzeichnis
1
Allgemeine Begriffe
1.1
Lernen: Definition, Abgrenzung
14
1.1.1
1.1.2
14
1.2
1.3
1.4
Was ist Lernen?
Lernen und seine Abgrenzung von anderen
Konstrukten
16
Voraussetzungen für Lernen
24
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6
1.2.7
Gedächtnis
Wahrnehmung
Aufmerksamkeit
Motivation
Intelligenz
Stimulation
Bindung
25
28
29
30
31
33
33
Wichtige lerntheoretische Begriffe
35
1.3.1
1.3.2
1.3.3
35
36
36
Verhalten
Stimulus
Reaktion
Lernstörungen
37
l .4.1
1.4.2
37
38
Arten von Lerastörungen
Folgen des gestörten Lernens
1.5
Zusammenfassung
39
1.6
Fragen
41
Bodenmann, Guy
Klassische Lerntheorien
2011
digitalisiert durch:
IDS Basel Bern
2
Klassische Konditionierung
2.1
Historische Einbettung..
2.2
Der Ansatz der klassischen Konditionierung
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.7
Biographie der wichtigsten Vertreter des
Ansatzes
Die Theorie der klassischen Konditionierung
Grundbegriffe
Einflussfaktoren
Ausweitung der Konditionierung
Bereiche möglicher Konditionierung
Kritische Würdigung
43
.....44
44
46
48
52
60
72
74
2.3
Praktische Anwendung
2.3.1
Anwendung im Alltag
2.3.2
Pädagogischer Kontext
2.3.3
Klinischer Kontext
....75
75
77
77
2.4
Fragen..
...92
3
Operante Konditionierung
3.1
Historische Einbettung............
3.2
Der Ansatz von Thorndike.....
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.3
Biographie von Edward Lee Thorndike
Theorie von Thorndike
Grundelemente der Theorie von Thorndike
Kritische Würdigung
Der Ansatz von Skinner
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
Biographie von Burrhus F. Skinner
Operante Konditionierung nach Skinner
Grundbegriffe
Bestrafung und Löschung
96
98
98
99
100
102
.103
103
105
107
115
3.3.5
3.3.6
3.3.7
3.3.8
3.4
Einflussfaktoren auf die operante
Konditionierung
Verstärkungspläne
Bestrafung, ihre Folgen und Alternativen
Kritische Würdigung
118
122
127
128
Praktische Anwendung
131
3.4.1
3.4.2
3.4.3
131
136
146
Anwendung im Alltag
Pädagogischer Kontext
Klinischer Kontext
3.5
Fragen
4
Integrative Ansätze
4.1
Historische Einbettung
161
Der Ansatz von HuiL.
162
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.2.5
162
163
164
170
172
4.2
4.3
4.4
159
Biographie von Clark Leonard Hüll
Theorie von Hüll
Grundbegriffe
Weitere wichtige Prinzipien
Kritische Würdigung
Der Ansatz von Mowrer
173
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.3.4
173
173
174
180
Biographie von O. Hobart Mowrer
Theorie von Mowrer
Grundbegriffe
Kritische Würdigung
Der Ansatz von Tolman
182
4.4.1
4.4.2
4.4.3
4.4.4
182
183
184
4.4.5
Biographie von Edward Chace Tolman
Theorie von Tolman
Grundbegriffe
Experimentelle Bestätigung der Hypothesen
von Tolman
Kritische Würdigung
188
191
8
4.5
Praktische Anwendung
192
4.5.1
4.5.2
4.5.3
192
193
194
Anwendung im Alltag
Pädagogischer Kontext
Klinischer Kontext
4.6
Fragen
5
Soziales Lernen
5.1
Historische Einbettung
199
5.2
Der Ansatz von Rotter
200
5.2.1
5.2.2
5.2.3
5.2.4
200
201
204
207
5.3
5.4
5.5
....197
Biographie von Julian B. Rotter
Theorie von Rotter
Grundbegriffe
Kontrollüberzeugungen
Ansatz von Seligman
209
5.3.1
5.3.2
5.3.3
5.3.4
5.3.5
209
210
213
224
225
Biographie von Martin Seligman
Theorie von Seligman
Grundbegriffe
Kritische Würdigung
Praktische Anwendung
Der Ansatz von Bandura
228
5.4.1
5.4.2
5.4.3
5.4.4
5.4.5
5.4.6
228
230
232
235
242
243
Fragen
Biographie von Albert Bandura
Theorie von Bandura
Grundbegriffe
Modelllernen
Kritische Würdigung
Praktische Anwendung
246
6
Gestaltpsychologie
6.1
Historische Einbettung
249
6.2
Der Ansatz der Gestaitpsychologie
250
6.2.1
6.2.2
6.2.3
6.2.4
250
252
254
260
6.3
Biographien der wichtigsten Vertreter
Die Theorie der Gestaltpsychologie
Grundbegriffe
Kritische Würdigung
Praktische Anwendung
262
6.3.1
6.3.2
6.3.3
262
263
264
Anwendung im Alltag
Anwendung im pädagogischen Kontext
Anwendung im klinischen Kontext
6.4
Fragen
7
Zusammenfassung
.......267
268
Literaturverzeichnis
276
Autorenverzeichnis
....292
Schlagwortverzeichnis
..296
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