Interventionsplanung
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Fachhochschule Aargau Nordwestschweiz Departement Soziale Arbeit Modul 16 / SS 2005 Dozierende: W. Stotz, U. Hochuli Freund Interventionsplanung Grundlage Für die sozialpädagogische Interventionsplanung gelten zwei Grundsätze: - Voraussetzung für jede Interventionsplanung ist, dass die Situation einer Klientin (oder einer Klientengruppe) erfasst, analysiert und gedeutet ist, und dass die angestrebte Veränderungsrichtung bestimmt ist. - Sozialpädagogisches Handeln folgt keiner Herstellungslogik. Interventionen sollen Entwicklung und (Selbst-)Bildung eines Klienten unterstützen und ermöglichen. Bildung und Entwicklung eines Menschen sind jedoch von aussen her nicht steuerbar und nicht planbar. Ebenso können Herkunftssysteme von KlientInnen nicht gezielt beeinflusst, sondern lediglich angeregt (‚verstört’) werden. Verhaltensänderungen können nicht ‚hergestellt’ werden. Deshalb können sozialpädagogische Interventionen nur als Versuche und als Angebote verstanden werden, die Entwicklung von Menschen in eine bestimmte Richtung zu ermöglichen. Schritte einer Interventionsplanung 1. Vorüberlegungen zum Vorgehen Die Erkenntnisse aus den vorausgegangen Prozessschritten bilden die Grundlage der Interventionsplanung und sollen noch einmal zusammengefasst werden: Wie lautet die Fragestellung? Welche Erkenntnisse aus der Situationsbewertung müssen berücksichtigt werden, und was bedeuten diese für das Vorgehen? Welche Ziele werden angestrebt? Wer war an der Vereinbarung der Ziele beteiligt und soll evtl. in das Vorgehen einbezogen werden? Woran wird man erkennen können, dass die Ziele erreicht sind? Und wiederum: Was bedeutet dies für das Vorgehen? 2. Interventionsmöglichkeiten entwerfen Zunächst geht es bei der Suche nach Interventionsmöglichkeiten darum, das Blickfeld möglichst weit zu öffnen, kreativ zu sein, neue Möglichkeiten des Vorgehens zu erfinden und zugleich den Erfahrungsschatz in der Praxisorganisation zu nutzen. Es gilt, die Ressourcen der Klientin und die des gesamten Umfeldes einzubeziehen (Angebote innerhalb und ausserhalb der Organisation, Ressourcen im Team, im Herkunftssystem der Klientin, etc.). Die Suche sollte sich vor allem auf mögliche Veränderungen von Situationen konzentrieren. Interventionen, die direkt auf die Veränderung des Verhaltens einer Klientin zielen, müssen mit dieser vereinbart werden. 3. Varianten bewerten Wie realisierbar sind die einzelnen Möglichkeiten? Welche Rahmenbedingungen blockieren die Interventionen, welche Hindernisse und Restriktionen gibt es? Welche weiteren Einflussfaktoren könnten wichtig sein? Welche unerwünschte Nebeneffekte könnten sich einstellen? Welche Vor- und Nachteile haben die einzelnen Varianten insgesamt? Ein hilfreiches Vorgehen, um eine Vorgehensmöglichkeit zu bewerten, ist die der ‚best-case’und ‚worst-case’-Szenarien. SOZIALPAEDAGOGISCHE PROZESSGESTALTUNG - Interventionsplanung - Fachhochschule Aargau Nordwestschweiz Departement Soziale Arbeit Modul 16 / SS 2005 Dozierende: W. Stotz, U. Hochuli Freund Im Prozess des Abwägens und der Entscheidung für ein bestimmte Interventionsvariante sollten folgende Ebenen berücksichtigt werden: - Ethische Ebene: Ist Eingriffshandeln notwendig und legitimiert, ist die Intervention ethisch vertretbar? (siehe Paper zu Müller 1997) Inwieweit bleibt die Selbstbestimmung des Klienten erhalten? Kann Eingriffshandeln in gemeinsames Handeln mit dem Klienten überführt werden? - Veränderungsebene: Wird überwiegend auf der Ebene ‚Veränderung von Situationen’ angesetzt (wo die grössten sozialpädagogischen Einflussmöglichkeiten liegen), oder eher auf der Ebene ’Veränderung von Verhalten und Fähigkeiten einer Person’? Ist die Intervention ressourcenorientiert, oder bleibt sie defizitorientiert? - Team-Ebene: Wie verhalten sich die Teammitglieder? Gibt es einen Konsens im Team? Wer will handeln, wer hält sich zurück, wer trägt mit? 4. Entscheiden, planen, synchronisieren, organisieren Die beste Variante des Vorgehens wird ausgewählt. Bei der konkreten Planung des Vorgehens wird geklärt, welche Personen beteiligt sind bzw. involviert werden, wer mit wem zusammenarbeitet. Zuständigkeiten und Verantwortlichkeiten werden geklärt. Ein Zeitrahmen und eine Zeitstruktur werden festgelegt, verschiedene Interventionen werden synchronisiert. Oft wird lediglich die erste Interventionsphase detailliert geplant, weitere Phasen werden zunächst nur skizziert und erst nach der Zwischenauswertung der ersten Phase wird - im Sinne einer fortlaufenden, ‚rollenden’ Planung - die nächste Phase genau geplant. Konkret müssen bei diesem letzten Schritt der konkreten Interventionsplanung folgende Fragen beantwortet werden: - Wer macht wann was? - Wer ist verantwortlich wofür? - Was muss besonders beachtet werden? - Was wird wie dokumentiert? - Wann und mit wem finden Zwischenauswertungen statt, wann ist Endauswertung? SOZIALPAEDAGOGISCHE PROZESSGESTALTUNG - Interventionsplanung - Fachhochschule Aargau Nordwestschweiz Departement Soziale Arbeit Modul 16 / SS 2005 Dozierende: W. Stotz, U. Hochuli Freund Interventionsplanung Grundsatz 1: Voraussetzung jeder Interventionsplanung sind Situationserfassung und –bewertung, Fragestellung, Zielsetzung Grundsatz 2: Sozialpädagogisches Handeln folgt keiner Herstellungslogik. Interventionen sind Versuche, Entwicklung von Menschen in eine bestimmte Richtung zu ermöglichen und beinhalten in der Regel Angebote für KlientInnen Schritte einer Interventionsplanung 1. Grundsätzliche Vorüberlegungen 2. Interventionsmöglichkeiten entwerfen 3. Varianten bewerten 4. Entscheiden, planen, synchronisieren, organisieren SOZIALPAEDAGOGISCHE PROZESSGESTALTUNG - Interventionsplanung -
