Arbeitsplan Deutsch Klasse 3 (Word Datei 218 KB)

Kunterbunt
Arbeitsplan
Klasse 3
Zeit/Inhalte
Sprechen und
Zuhören
1
Zusammen
lernen,
zusammen
leben
Sprachbuch
S. 4-5:
sich an Gesprächen
beteiligen; über eig.
Gefühle sprechen; eig.
Ideen einbringen; eine
Begebenheit aus dem
eig. Lebensbereich
verständlich darstellen
(Wie ich
Radfahren/Schwimmen
gelernt habe)
S. 6:
Erlebnisse &
Geschichten erzählen
(Ferien); Fragen stellen
bei Unverständnissen.
S. 7:
einf. Gesprächsregeln
entwickeln &
einhalten; nonverbale
Signale geben.
S. 11:
sich zu den Gedanken
anderer äußern; eig.
Ideen einbringen
(Vorschläge für das
neue Schuljahr,
Klassenbriefkasten)
3 Wochen
Schreiben
Sprachbuch
S. 6:
Schreibideen entwerfen (ein
Ferienwörter-ABC);
eig. Text schreiben
(Geschichte zum FerienMitbringsel)
S. 8-9:
Nachschlagen im
Wörterbuch; Texte nach
Vorgaben schreiben
(Übungstipp 1 und
Lernwärter in einem
Übungstext verwenden –
Partnerdiktat/Selbstdiktat);
richtig schreiben
(Silbentrennung); beim
Schreiben eig. Texte RSMuster u. RS-Kenntnisse
anwenden.
S. 12-13:
richtig schreiben (auf Lautund Wortebene)
Arbeitsheft
S. 4 unten:
beim Schreiben eig. Texte
RS-Muster u. RS-Kenntnisse
anwenden.
Schule:
fakultativ
Lehrer:
obligatorisch
Lesen – mit Texten und
Medien umgehen
Sprache und Sprach-gebrauch
untersuchen
In allen Unterrichtseinheiten: Sprachbuch
schriftl. Arbeitsaufträge
S. 6:
Wörter sammeln (Ferienwörtererlesen u. danach handeln
ABC)
Sprachbuch
S. 8-10 und 12-13:
verbindliche Fachbegriffe
S. 4-5 und S. 7 Aufgabe 5:
Medien nutzen als Anreiz zum verwenden (Hauptwortarten:
Sprechen (Fotos)
Nomen, Verb, Adjektiv);
Schreibweisen d. Ableiten und
Lesebuch
Analogie-Bildungen untersuchen
(Verbprobe usw.)
S. 9-10:
Medien nutzen als Anreiz
Sprechen/Schreiben/Lesen
Arbeitsheft
(Gedicht „Freund“ von Rudolf S. 4 und 6-8:
Gigler und Abb. von Keith
verbindliche Fachbegriffe
Haring „Growing“)
verwenden (Hauptwortarten:
S. 10-11 und 19:
Nomen, Verb, Adjektiv);
kurze altersgemäßen Text lesen Schreibweisen d. Ableiten und
(S. 19: Gedicht über das Allein- Analogie-Bildungen untersuchen
sein-Wollen); über
(Nomen-, Verb- und
Leseeindrücke sprechen
Adjektivprobe)
S. 12-13 und S. 192:
einen Texte gliedern (Lernen im
„Busch“)
S. 14-15 und 16-18 (S. 203,
206, 207) und 20-21:
über Leseeindrücke sprechen
(literar. Texte zu unterschiedl.
Schulerfahrungen)
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2009 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
Diagnose (Das kann ich jetzt-Seiten)
Lehrerband Lesen
KV 3:
Lücken in Texten ergänzen
Lehrerband Sprache
KV 7
Gespräche führen, Verb oder Nomen
(Wortartenprobe)
Autor: Karin Pohle
1
S. 5:
Arbeitsheft
Texte nach Vorgaben
schreiben (Übungstipps
S. 3:
Gesprächsausschnitte ausformulieren)
ordnen u. nacherzählen
S. 6:
Gesprächsregeln
formulieren
Informationen in Druck- u./o.
elektr. Medien suchen
(Autorenlexikon, Sachlexikon
nutzen; Fragen zu einem Text
stellen
Lesebuch
S. 8:
Bild als
Gesprächsanlass
nutzen
S. 21:
kleine Rollen spielen
(zur Geschichte von S.
16-18)
2
Gesund
leben,
gesund
bleiben
3 Wochen
Sprachbuch
S. 14-15:
situationsangemessen
u. verständlich
sprechen; Bild
beschreiben
(Illustration: Mahlzeit
der Olchis); sich an
Gesprächen beteiligen
(Was tut mir gut?);
sich an Gesprächen
beteiligen (ein gem.
Müslibuffet planen)
S. 20-21
eine eig. Geschichte
erzählen (über Niko)
Lesebuch
S. 22:
Bild als
Gesprächsanlass
nutzen
Sprachbuch
S. 16-19:
Tippkarten zum gesunden
Leben schreiben und
gestalten;
richtig schreiben (Satzebene:
Satzglieder erfragen, Arbeiten
mit Wortstreifen, Satzglieder
umstellen; Wortebene: aus
Verben mit dem Suffix -ung
Nomen bilden;
Auslautverhärtung bei
Adjektiven (richtig schreiben
auf Lautebene d oder t?)
Partnerdiktat/Selbstdiktat:
Mein gesundes Frühstück)
S. 20-21:
Sätze mit Hilfe vorgegebener
Wörter bilden; Reimwörter
bilden (Doppelkonsonant ck); Wortartenprobe;
Silbentrennung üben.
Sprachbuch
S. 16:
Anleitungen erlesen u. danach
handeln (Müsli-Rezept)
S. 20-21:
Vorschläge für die PortfolioMappe umsetzen
Sprachbuch
S. 16-17:
verbindl. Fachbegriffe verwenden
(Satzglieder, Satzkern, Satzanfang;
verwandte Wörter)
S. 20-21:
Wörter sammeln & ordnen;
verbindl. Fachbegriffe verwenden;
Lehrerband Lesen
KV 12:
betont lesen
Lehrerband Sprache
KV 15
Satz und seine Satzglieder; Satzkern
Lesebuch:
S. 22-25 und S. 190:
Gedanken u. Gefühle zu Texten
(hier: Gedicht) u. Bildern
äußern (Abb. Joan Miro/
Gedicht „Einfach alles“ von
Klaus Kordon >>
Gedichtvortrag)
S. 26-27 und S. 207:
unterschiedl. Texte lesen
(Dialog mit Regieanweisung);
bei einer Aufführung (Sketch)
mitwirken.
S. 28-29 und 192:
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Autor: Karin Pohle
2
S. 28/29:
über eig. Gefühle
sprechen; eig.
Erlebnisse erzählen
Arbeitsheft
S. 9, 11 und 14:
Satzglieder erkennen und
umstellen; Satzkerne
markieren;
S. 10, 12 und 14:
Lernwörter üben: verwandte
Wörter finden/auf Grundform
zurückführen
S. 13:
Textteile ordnen; bekannte
Texte fehlerfrei abschreiben
(Krankenbettgeschichten)
Lesebuch
S. 32-33:
Text nach Vorgaben
schreiben/umformen (zum
Ich-Gedicht ein eig. IchGedicht schreiben)
über Leseeindrücke sprechen;
Text gliedern (Junge mit
Behinderung)
S. 30-31 und 198/203:
Gedanken u. Gefühle zu Texten
äußern; Ich-Erzähler;
Informationen in Druck- u./o.
elektr. Medien suchen
S. 32-33 und 209:
Gedicht lesen und vortragen
Lesetrainer
S. 1:
Bammel als Akrobat (Texte
vortragen)
Lesetrainer
S. 22:
Frühling (umformen/analoges
Gedicht schreiben)
3
Mitten im
Verkehr
3 Wochen
Sprachbuch
S. 22-23:
sich an Gesprächen
beteiligen; eig.
Meinung und Ideen
einbringen;
verständlich sprechen
(Thema: Fahrzeuge)
S. 26:
von Reiseerlebnissen
berichten
S. 28:
Niko auf Reisen ( eine
Geschichte erzählen)
Sprachbuch
S. 24-25 und 28:
Steigerungsformen der
Adjektive (zum
Fahrzeugvergleich);
Auslautverhärtung
(Verlängerung als RSStrategie); ein Fahrzeug mit
Hilfe einer Abb. beschreiben
S. 26:-27
über ein phantast. Fahrzeug
schreiben, es malen,
beschriften und vorstellen;
von Reiseerlebnissen
Sprachbuch
S. 24:
Medien nutzen als Anreiz
Sprechen/Schreiben/Lesen (eine
Fahrzeugausstellung
organisieren)
S. 29:
Vorschläge für die PortfolioMappe umsetzen
Sprachbuch
S. 24 und 26:
Worte sammeln u.
ordnen(Wortfelder)
S. 26:
Reiseerlebnisse spannend vorlesen
Lesebuch:
S. 36-37:
Wirkungen unterschiedl.
sprachlicher Mittel vergleichen
Lesebuch
(Grüße und Wünsche zum
S. 36-37:
Gedanken u. Gefühle zu Texten Abschied)
(hier: Gedicht) u. Bildern
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Lehrerband Lesen
KV 19:
genau lesen
Lehrerband Sprache
KV 24
Fahrzeuge kennen, Vergleichsstufen
der Adjektive, Auslautverhärtung
durch Verlängern
Autor: Karin Pohle
3
Lesebuch:
S. 36:
Bild als
Gesprächsanlass
nutzen
S. 46:
von eig. Erlebnissen
und Erfahrungen
berichten (Angst)
berichten – den PC als
Schreibwerkzeug nutzen; ein
Fahrzeug-ABC erfinden
S. 28-29:
Steigerung der Adjektive;
schön schreiben (Gedicht
abschreiben); Wortarten
erkennen; Satzglieder
erkennen u. ordnen;
Wortartenprobe.
Arbeitsheft
S. 15 und 20:
Steigerungsformen der
Adjektive
S. 16:
Textteile ordnen; bekannte
Texte fehlerfrei abschreiben
(Thema: Autos)
S. 17:
Lernwörter üben: verwandte
Wörter zuordnen u. in
Lückentexte einsetzen;
Verben bilden mit dem Präfix
vorS. 18 und 19:
aus vorgegebenen
Satzgliedern Sätze bilden;
Adjektive bilden mit den
Suffixen -ig oder -lich
S. 20:
Worte verlängern
(Auslautverhärtung)
äußern
S. 38 und 40:
einen Sachtext lesen
(Eisenbahn); recherchieren
(Informationen in Druck- u./o.
Elektr. Medien suchen-auch
zum Maler Hundertwasser);
eine Ausstellung veranstalten
S. 41-45:
altersgemäße Texte lesen; über
Leseeindrücke sprechen; Texte
als Anregung für eig. Schreiben
nutzen
Lesebuch:
S. 38-39:
Fortsetzung einer
Reisegeschichte schreiben
Lesetrainer:
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Autor: Karin Pohle
4
S. 16-17:
Texte umformen (Comic/Abb.
> Geschichte)
4
Märchenha
ft und
kaum zu
glauben
4 Wochen
Sprachbuch:
S. 30-31:
sich an Gesprächen
beteiligen; eig. Ideen
einbringen (Märchen)
S. 32:
ein Märchen erzählen
(Erzählkreis)
Lesebuch:
S. 50:
Bild als
Gesprächsanlass
nutzen
S. 60:
Gesprächsanlass
(gehorsame Kinder) –
eig. Meinung äußern;
über eig. Gefühle
sprechen: Erlebnisse
erzählen
Sprachbuch:
S. 33, 37 und 39:
Vergangenheitsformen von
Verben als grammat.
Kategorie (Präteritum);
Wörter mit tz und pf richtig
schreiben
S. 34-35:
Märchenanfänge u. -enden
sowie Märchentitel als
Schreibimpulse nutzen; einen
Text überarbeiten (ihn „zum
Märchen machen“)
S. 36-37:
ein Ideenfeld entwickeln mit
Hilfe von Märchenwörtern;
ein eig. Märchen schreiben u.
in Schreibkonferenz
optimieren sowie schön
schreiben
S. 38:
eine Geschichte schreiben
Arbeitsheft
S. 22:
Lernwörter üben:
verwandte Wörter zuordnen
u. richtig verwenden; Verben
mit dem Präfix ver- bilden
S. 23:
bekannte Texte fehlerfrei
abschreiben;
S. 24:
Lernwörter üben: verwandte
Wörter nutzen u. richtig
verwenden;
Wortgruppen (Adjektiv mit
Sprachbuch:
S. 30-31:
Leseerwartungen mit Hilfe von
Illustrationen formulieren
S. 32:
eine Erzählschachtel mit
Erzählkarten zu den
Lieblingsmärchen gestalten u.
sammeln; Informationen in
Druck- u. elektr. Medien suchen
(zu Kalif Storch)
S. 34-35 und 38:
Elemente des Genres Märchen
erarbeiten;
Reihenfolge der Geschehnisse
in einem Märchen beachten;
dafür unterstützend
Erzählkarten mit Stichwörtern
nutzen;
aus Lesekisten,
Klassenbücherei etc. Texte
(hier: Märchen) auswählen,
lesen u. umformen (typ.
Märchenwörter u. -wendungen
kennen u. nutzen)
Sprachbuch:
S. 33:
über Auffälligkeiten in and.
Sprachen sprechen; Unterschied in
Sprachen finden
(Vergangenheitsformen in der eig.
Muttersprache)
S. 36 und 38:
Wörter sammeln u. ordnen
(Märchenwörter);
ein Ideenfeld entwickeln
Lehrerband Lesen
KV 31:
die Reihenfolge eines Textes
rekonstruieren
Lehrerband Sprache
KV 31
Märchen kennen, Vergangenheitsform
Präteritum; Ideenfelder füllen
Arbeitsheft
S. 23:
Wirkungen unterschiedl. sprachl.
Mittel vergleichen (aus zwei
vorgegebenen Sätzen den besseren
auswählen u. zu einem Märchen
zusammenführen)
Lesebuch:
S. 58-59:
Druckfehler u. Sprachspiele
(Wirkung sprachl. Mittel erkennen
u. vergleichen)
Arbeitsheft
S. 21:
mit ausgefüllten Erzählkarten
ein Märchen aufschreiben (oder
erzählen)
Lesetrainer
S. 24-25:
über Texte nachdenken, Texte
umformen
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2009 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
Autor: Karin Pohle
5
passendem Nomen)
formulieren
S. 25 und 26:
Verben in die Vergangenheit
setzen (Lückentext)
Lesebuch:
S. 56-57:
Geschichte als Vorlage für
eine eig. Unsinnsgeschichte
nutzen u. diese schreiben
5
Sich
streiten,
sich
vertragen
3 Wochen
Sachbuch
S. 40-41:
Kapitelauftaktseiten als
Gesprächsanlass
nutzen; eig. Meinung
äußern; über
Erfahrungen berichten
S. 42:
Rollenspiele
durchführen (Thema:
Schon wieder Streit!)
u. faire Lösungen
finden
S. 43:
ein Schattenspiel am
OHP spielen
Sachbuch
S. 42 und 44:
ein Streitgespräch schreiben
(beim Schreiben eig. Texte
RS-Muster und RSKenntnisse anwenden : wörtl.
Rede mit Redezeichen u.
Begleitsatz)
S. 40-41 und 43:
Bilder als Schreibanlass
nutzen u. eig. Geschichte
schreiben
S. 43:
aus Verben mit dem Suffix ung Nomen bilden
Lesebuch:
S. 50:
Medien nutzen als Anreiz
Sprechen/Schreiben/Lesen
>> hier: Gestalten einer
Pappmaché-Figur
S. 51-57:
Texte laut vorlesen (wörtl.
Rede); über Texte nachdenken;
über Leseeindrücke sprechen
S. 61:
Internetrecherche zum Autor
Hans Christian Andersen
Sachbuch
S. 42:
ein Streitgespräch mit verteilten
Rollen vorlesen
Lesetrainer
S. 29 und 31:
Bücher und Medien nutzen;
Klappentexte zuordnen
S. 30:
Bücherkiste 1 (Bücher und
Medien nutzen >>
Themenkreise)
Sachbuch
S. 44:
verbindliche Fachbegriffe
verwenden (wörtl. Rede,
Redezeichen, Begleitsatz)
S. 45:
Wörter sammeln (mit dem
Wortbaustein -ieren)
Lehrerband Lesen
KV 40:
Satzteile richtig zuordnen
Lehrerband Sprache
KV 38
Streit vermeiden, wörtliche Rede
(Redezeichen, Doppelpunkt,
Begleitsatz)
Arbeitsheft
S. 27:
Lesebuch:
S. 66-71:
Arbeitsheft
Texte lesen; über Leseeindrücke
Lesebuch:
berichten; Gedanken u. Gefühle
S. 27:
Reimwörter richtig in Gedicht zu Texten äußern
S. 64:
Bild als
einsetzen
(Kontaktaufnahme zwischen
Gesprächsanlass
Kindern) nachdenken über
S. 28, 30 und 32:
nutzen
Lernwörter üben
einen Text (über das Streiten
allgemein)
S. 66-74:
S. 29 und 32:
über Streitigkeiten in
Begleitsätze u. wörtliche
S. 70-71:
den Texten sprechen u. Rede unterscheiden, einander Austausch über pers.
über
zuordnen, die Redezeichen
Medienerfahrungen:
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Autor: Karin Pohle
6
Lösungsmöglichkeiten
gemeinsam
nachdenken; über eig.
Erfahrungen berichten
S. 68-69:
Schattenspiel zur
Geschichte einüben
6
Damals
und heute
3Wochen
Sprachbuch
S. 48-49:
sich an Gesprächen
beteiligen; ein Bild als
Gesprächsanlass
nutzen
S. 50:
miteinander spielen;
Spielregeln einhalten
S. 52:
Erlebnisse &
Geschichten erzählen
(wie es früher war)
S. 54-55:
zu einer Bilderfolge
eine Geschichte
erzählen
setzen
S. 31:
zwei vermischte Texte ordnen
u. abschreiben
Lesebuch
S. 76:
in PA überlegen, wie man um
Verzeihung bitten kann
Sprachbuch
S. 50:
ein Schreibgespräch
durchführen (Gedanken zur
Abb. S. 48-49 sammeln); eig.
Text schreiben (Spiel
ausdenken)
S. 51:
Lernwörter üben;
beim Schreiben eig. Texte
RS-Muster u. RS-Kenntnisse
anwenden (Wörter mit -ck);
Vergangenheitsform (Perfekt)
S. 52:
einen Brief schreiben
(Anredepronomen, formale
Kriterien beachten)
S. 53:
Lernwörter üben;
Lesebuch
beim Schreiben eig. Texte
S. 78-79:
RS-Muster u. RS-Kenntnisse
Bild als
anwenden (Adjektive mit -ig);
Gesprächsanlass
Vergangenheitsform
nutzen
(Präteritum, Perfekt u.
S. 79:
Plusquamperfekt
über die alten
Schulregeln diskutieren unterscheiden)
S. 54-55:
S. 84-85:
zu einer Bildfolge eine
alte Menschen zu
Geschichte schreiben (wörtl.
einem Gespräch
Rede verwenden); eig. Texte
einladen nach ihrem
vorstellen u. besprechen
Textauszug (Ronja
Räubertochter) mit der Szene
im Film vergleichen
S. 72-74:
unterschiedl. Bedürfnisse
verschiedener Generationen
wahrnehmen (alte Großmutter)
Lesebuch
S. 80-83:
Texte lesen (Zeitzeugenbericht:
Wie war die Schule früher?
Sachtext: Was wurden früher
für Spiele gespielt?); zu alten
Spielen recherchieren
(Informationen in Druck-/elektr.
Medien suchen)
S. 84-85:
Text lesen (über ein Mädchen
und seinen schlaflosen Opa);
über Leseeindrücke sprechen;
Gedanken u. Gefühle zu Texten
äußern
S. 86-88:
Text lesen (ein Junge schreibt
einen Aufsatz „Die besondere
Nachricht“); über
Leseeindrücke sprechen;
Gedanken u. Gefühle zu Texten
äußern
S. 84-88:
verschiedene Generationen und
deren Bedürfnisse mit Hilfe der
Texte kennen lernen und ernst
nehmen
Sprachbuch
S. 52:
Sinn & Funktion schriftl.
Mitteilungen (Brief)
S. 54:
Wörter sammeln & ordnen
(Wortfelder für das Schreiben einer
Geschichte)
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Lehrerband Lesen
KV 45:
verwürfelte Texte ordnen
Lehrerband Sprache
KV 46
einen Brief schreiben,
Anredepronomen; Vergangenheitsform
Perfekt
Autor: Karin Pohle
7
Leben fragen
(Schreibkonferenz)
S. 56-57:
Übungen (Wortartenprobe,
Sätze bilden, richtige
Reihenfolge von Sätzen
bilden); eine Geschichte über
Niko als Ritter schreiben
Arbeitsheft
S. 34 und 38:
in einem Brief die richtigen
Anredepronomen einsetzen;
einen Briefumschlag richtig
beschriften
S. 35 und 38:
Lernwörter üben; zwei
vermischte Texte ordnen u.
abschreiben
S. 36 und 38:
vorgegeb. Sätze in die
Vergangenheit setzen
7
Ich mach
mich
schlau
4 Wochen
Sprachbuch
S. 58-59:
Bild als
Gesprächsanlass
nutzen
S. 60:
ein Referat mit Hilfe
von Stichwortzetteln
halten
Lesebuch
S. 92:
Bild als
Gesprächsanlass
nutzen
Sprachbuch
S. 61:
Lernwörter üben
S. 62:
ein Plakat gestalten mit
Bildern und kurzen
Informationstexten u. es
vorstellen
S. 63:
Lernwörter üben; RS-Muster
u. RS-Kenntnisse anwenden
(die Präfixe: Vor/vor und
Ver/ver); Verben ins
Präteritum setzen
S.64-65:
verwandte Wörter in
Lückentext einsetzen;
Wortartenprobe;
Steigerungsformen der
Sprachbuch
S. 60:
recherchieren (Informationen in
Druck-/elektr. Medien suchen)
zum Thema Schrift und
Schreiben > für das Referat
Sprachbuch
S. 61:
Wörter sammeln & ordnen
(Wortfeld: Computer und Internet)
Arbeitsheft
S. 39:
in einem Text die wichtigsten
Informationen markieren
>> Stichwörter auf Karten
notieren
S. 41:
Text lesen, Stichwörter
markieren; Bild-Text-Bezug
herstellen
Lehrerband Lesen
KV 54:
eine eigene Meinung formulieren
Lehrerband Sprache
KV 54
Begriff „recherchieren“ erklären, Tipps
zum Gestalten eines Plakats
Lesebuch
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Autor: Karin Pohle
8
Adjektive
S. 94-97:
Texte lesen (über Vor- und
Arbeitsheft
Nachteile von Büchern und
Fernsehen); über Leseeindrücke
S. 39, 43 und 44:
Lernwörter üben; Formen des sprechen; Gedanken u. Gefühle
Verbs wissen
zu Texten äußern; Austausch
über persönliche
S. 42 und 43:
Lückentext ausfüllen (Tipps Medienerfahrungen; einen
für eine Plakat)
Comic zu einer Geschichte
zeichnen (Textauszug
Lesebuch
„Matilda“ von Roald Dahl)
S. 93:
S. 100-103:
einen Text schreiben (Was
Text lesen; über Leseeindrücke
bedeuten mir Bücher?)
sprechen; Gedanken u. Gefühle
zu Texten äußern; recherchieren
S. 94:
eine Geschichte schreiben
(Informationen in Druck-/elektr.
(über ein Lesetier – analog
Medien suchen) zum Thema
zur Lesebär-Geschichte)
Ich will zum Film (Wandzeitung
gestalten)
S. 98-99:
den PC als Schreibwerkzeug
nutzen
Sprachbuch
8
Arbeitszeit, S. 66-67:
Bilder als
freie Zeit
Gesprächsanlass
3 Wochen nutzen
S. 68:
über Hobbys
miteinander sprechen;
Argumente sammeln
zur Vorbereitung eines
Rollenspiels;
Rollenspiele
durchführen
S. 72:
eine Geschichte
erzählen (Niko will
Sprachbuch
S. 68:
einen Steckbrief zu einem
Hobby schreiben
S. 69:
Lernwörter üben; Begleitsatz
einer wörtlichen Rede
zuordnen
S. 70:
Plakate zu einem Beruf
anfertigen (mit Bildern und
einem eig. Text) u. einander
vorstellen
S. 71:
Lernwörter üben; Sätze
umstellen; Wörter mit dem
Lesebuch
S. 108-109:
Text lesen (Zimmer
aufräumen); über
Leseeindrücke sprechen;
Gedanken u. Gefühle zu Texten
äußern
S. 110-111:
Text lesen (Berufswünsche);
eigene Vorstellungen über
Berufe klären u. besprechen
S. 112-115:
altersgem. Kinderbuch-Auszug
lesen (Paul Maar „Das Sams“);
die Komik erkennen
S. 116-117:
Sprachbuch
S. 68:
Wörter sammeln & ordnen
(Wortfeld: Hobby)
S. 70:
Wörter sammeln & ordnen
(Wortfeld: Freizeit – Berufe)
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Lehrerband Lesen
KV 62:
Fragen zu einem Text beantworten
Lehrerband Sprache
KV 62
Satz und seine Satzglieder, Satzkern,
wörtliche Rede und Begleitsatz
Autor: Karin Pohle
9
Fußballer werden)
Lesebuch
S. 106-107:
Bild als
Gesprächsanlass
nutzen
S. 108-109:
sich an Gesprächen
beteiligen; eine
Begebenheit/einen
Sachverhalt a.d. eig.
Lebensbereich
verständlich darstellen
(im Haushalt helfen)
S. 116-117:
über eigene
Erfahrungen u.
Erlebnisse berichten
(Ferienerlebnisse)
S. 112-115:
Text als Rollenspiel
gestalten
9
Unterwegs
3 Wochen
Sprachbuch
S. 74-75:
Bild als
Gesprächsanlass
nutzen
S. 76:
einander
Reisegeschichten
erzählen
Lesebuch
S. 120-121:
Bild als
Gesprächsanlass
Präfix Ver-/verS. 72:
Berufsbezeichnungen
alphabetisch ordnen; Sätze
umstellen; zu Verben Nomen
mit dem Suffix -ung finden
Texte lesen (Ferienerlebnisse);
über Leseeindrücke sprechen;
Gedanken u. Gefühle zu Texten
äußern
Lesebuch
S. 110-111:
Berufswunsch beschreiben
und dazu malen
Arbeitsheft
S. 45:
zwei vermischte Texte ordnen
u. abschreiben
S. 46 und 48:
Lernwörter üben;
Zeitangaben mit -lang finden;
zu Adjektiven mit dem Suffix
-heit Nomen bilden
S. 47 und 50:
Übungen zur wörtlichen Rede
S. 49 und 50:
Übungen zu Satzgliedern
Sprachbuch
S. 76 und 77:
RS-Muster u. RS-Kenntnisse
anwenden (Kategorie
Personalpronomen kennen
lernen; Nomen durch PP
ersetzen); Lernwörter üben;
einen Lesetipp schreiben
S. 78-80:
Schreibwerkstatt:
Eine fantastische Geschichte
erzählen
S. 78:
eine Inselgeschichte
Sprachbuch
S. 76:
aus Lesekisten,
Schulbüchereien usw. Texte
auswählen zum Thema Reisen;
recherchieren (Informationen in
Druck-/elektr. Medien suchen)
zum Buch „In 80 Tagen um die
Welt“ von Jules Verne
Sprachbuch
S. 78:
Wörter sammeln & ordnen
(Wortfeld: Auf der Landkarte)
S. 80:
Schreibwerkstatt: Wörter sammeln
& ordnen (Wortfeld: gehen; sagen;
sehen)
Lehrerband Lesen
KV 69:
zu Texten und Autoren recherchieren
Lehrerband Sprache
KV 69
Personalpronomen; Tipps für eine
Schreibkonferenz
Arbeitsheft
Lesebuch
S. 54:
S. 122-123:
Wörter sammeln & ordnen; mit
Leseeindrücke sprechen;
Wortfeldern arbeiten
Gedanken u. Gefühle zu Texten
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2009 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
Autor: Karin Pohle
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nutzen; eine
Gedankenreise – was
ist das?
S. 122-123:
über eig. Erfahrungen
sprechen (in der
Phantasie verreisen)
S. 124-126:
eigene Bücher zum
Thema vorstellen
schreiben (Insel zeichnen, WFragen beantworten;
Ideenfeld anlegen; Entwurf
schreiben)
S. 79-80:
Text (Geschichte)
überarbeiten (Sätze umstellen,
Füllwörter wegstreichen;
Nachschlagen im Wö.Bu.;
Nomen durch
Personalpronomen ersetzen;
Satzanfänge verändern;
Wiederholungen vermeiden);
eine Schreibkonferenz
durchführen
S. 81:
Lernwörter üben;
Buchstabenverdopplung bei
lang gesprochenem Vokal (ee-); Übung zu
Personalpronomen
S. 82-83:
zusammenpassende Wörter
finden; Satzanfänge
überarbeiten;
Personalpronomen einsetzen;
Sätze in richtige Reihenfolge
bringen; Wortartenprobe
äußern
S. 124-127:
Motiv des Reisens und
literarische Figuren, die auf
Reisen gehen, kennen lernen;
recherchieren (Informationen in
Druck-/elektr. Medien suchen)
zu den Autoren
S. 128-129:
Text lesen (MünchhausenGeschichte); über
Leseeindrücke sprechen;
Gedanken u. Gefühle zu Texten
äußern; Witz verstehen
S. 130-131:
Weltliteratur kennen lernen
(Gullivers Reisen); ein Bild
dazu malen;
Arbeitsheft
S. 51 und 56:
Übungen zu
Personalpronomen
S. 52, 55 und 56:
Lernwörter üben; Wörter mit
Q
S. 53:
eine Dschungel-Insel- oder
eine Eisberg-Insel-Geschichte
schreiben
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Sprachbuch
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Naturforsc S. 84-85:
Bild als
her
Gesprächsanlass
3 Wochen nutzen
S. 86:
ein Interview
vorbereiten und
durchführen
(Fragekarten
entwerfen, auf deren
Rückseite die Antwort
schreiben)
Sprachbuch
S. 86:
Ergebnisse des Interviews in
einem Steckbrief
zusammenfassen
S. 87:
Lernwörter üben; Wörter mit
tz; Merkmale eines
Zungenbrechers erkennen und
selbst einen ausdenken
S. 88:
einen Text überarbeiten;
Wörter mit dem Präfix Un/un-;
Lesebuch
S. 89:
zusammengesetzte
S. 134-135:
Bild als
Substantive, sich durch eine
Gesprächsanlass
Bildfolge zum Schreiben
nutzen
einer Geschichte anregen
lassen (eig. Texte schreiben)
S. 139:
Sprichwörter rund ums S. 90-91:
Wasser erklären
eine Geschichte schreiben
(Niko als Naturforscher); aus
einem Verb und einem
Nomen ein Wort bilden;
Wortartenprobe; Übungen zu
Satzgliedern; zwei vermischte
Texte (hier:Witze) ordnen u.
abschreiben – eine
Überschrift finden
Arbeitsheft
S. 57:
Fragen für ein Interview
notieren (Sätze umstellen)
S. 58:
zwei vermischte Texte
ordnen; einem Text wichtige
Informationen entnehmen
S. 59 und 61:
Lernwörter üben; Wörter mit
Sprachbuch
S. 88:
recherchieren (Informationen in
Druck-/elektr. Medien suchen)
zu Pflanzen
Arbeitsheft
S. 60:
Anleitungen erlesen u. danach
handeln
(Brennnesselpfannkuchen
backen)
Lehrerband Lesen
KV 77:
fließend lesen („Stolperwörter“ in
einem Text erkennen)
Lehrerband Sprache
KV 78
Arbeitsschritte zum Führen eines
Interviews; Nomen zusammensetzen
Lesebuch
S. 134, 141 und 146:
Anleitungen erlesen u. danach
handeln (eine Seerose aus
Papier basteln oder malen )
S. 136-137:
Gedichte zum Wasser lesen und
vortragen (mit Bildern
gestalten) und als Aufführung
gestalten
S. 138-139:
Sachtexte (rund ums Wasser)
lesen; Texten Informationen
entnehmen; recherchieren
(Informationen in Druck-/elektr.
Medien suchen)
S. 140-141:
Text lesen (Seerosen im Garten
Monets); über Leseeindrücke
sprechen; Gedanken u. Gefühle
zum Text äußern
S. 142-143:
Sachtext und Gedichte zum
Frosch lesen und zueinander in
Beziehung setzen
S. 144-145:
Texte zu Wettererscheinungen
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Doppelkonsonant (-ll-);
lesen und besprechen
Wörter mit ck
S. 60:
W-Fragen beantworten;
Satzglieder und Satzkern
erkennen
S. 61:
Arbeitsschritte für ein
Interview; zusammengesetzte
Nomen
Lesebuch
S. 138-139:
Sachtexte nach Vorgaben
schreiben
S. 145:
eine Geschichte nach
Vorgaben schreiben, hier:
Perspektive eines Tieres
einnehmen
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Forschen
und
entdecken
3 Wochen
Sprachbuch
S. 92-93:
Bild als
Gesprächsanlass
nutzen
S. 96:
Wetterbeobachtungen
austauschen;
Wetteransagen vor der
Klasse machen;
Lesebuch
S. 148-149:
Bild als
Gesprächsanlass
nutzen; eine
Schrottplastik bauen
Sprachbuch
S. 94:
Verben der Zukunft (Futur)
erkennen; ein Lexikon der
Wetterzeichen gestalten
S. 95:
Lernwörter üben; Verbform
der Zukunft erkennen und
bilden
S. 96:
einen Klassen-Wetterkalender
führen; Bedeutung von
Redensarten erklären, mit
zweien davon eine Geschichte
schreiben
S. 97:
Lernwörter üben; aus Nomen
Verben und Adjektive bilden;
Sprachbuch
S. 94:
Informationen in Druck- u./o.
Elektr. Medien suchen
(Wetterbeobachtungen)
Lesebuch
Lehrerband Lesen
KV 82:
eine eigene Geschichte schreiben
Lehrerband Sprache
KV 86
Wortfeld „Wetter“; Zeitform Futur
S. 150-151:
einen literarischen und einen
Sachtext zum Thema „Erfinder“
lesen; recherchieren
(Informationen in Druck- u./o.
Elektr. Medien suchen) über
Leonardo da Vinci und andere
Erfinder
S. 152-153:
Nonsensgeschichten zu
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Autor: Karin Pohle
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Wörter in eine WortartenTabelle ordnen
S. 98-99:
Sätze umstellen, eine
Geschichte (Bild als Impuls
schreiben); Wortartenprobe;
mit Wetter-Wörtern sog.
Wortbilder malen; Sätze nach
Vorgaben bilden
Spezialflugzeugen lesen;
Leseeindrücke austauschen;
selbst ein Spezialflugzeug
erfinden (>> Medien nutzen als
Anreiz zum
Sprechen/Schreiben/Lesen)
S. 154-157:
einf. Texte umgestalten
(Rollenspiel), Text laut mit
verteilten Rollen lesen
Arbeitsheft
S. 149-154:
eig. Meinung aufschreiben
S. 63:
zu Bildern einen
(Warum erfinden Menschen
Wetterbericht schreiben
etwas?) >> Medien nutzen als
Anreiz zum
S. 64 und 66:
Lernwörter üben; Satz
Sprechen/Schreiben/Lesen
umstellen; Wörter nach
S. 158:
Wortarten ordnen
eine Art Schöpfungsgeschichte
mit eigenen Vorstellungen
S. 65:
Verbform Futur erkennen,
vergleichen (>> Medien nutzen
einen Text umschreiben (vom als Anreiz zum
Futur ins Präteritum)
Sprechen/Schreiben/Lesen)
S. 67:
S. 159:
Wortschatzarbeit „Wetter“
Texte vergleichen (mit
(Wetterworte dem Wetterbild „Gullivers Reisen“ von S. 130)
zuordnen), Sätze mit Hilfe der ; über Leseeindrücke sprechen
Wetterwörter bilden
S. 68:
Wortfeld Wetter erstellen;
Verbform Futur erkennen
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Durch das
Jahr
(verteilt
über das
gesamte
Schuljahr
Sprachbuch
S. 100-101:
Bilder als
Gesprächsanlass
nutzen
S. 102:
Herbst-RondellGedicht vortragen
Sprachbuch
S. 102:
ein Ideenfeld „Herbst“
anlegen; ein Herbst-RondellGedicht verfassen; das
Gedichtblatt gestalten
S. 103:
recherchieren (Informationen
Sprachbuch
S. 102:
Rondell als besondere
Gedichtform kennen lernen; ein
Gedicht (auswendig) vortragen
S. 103:
mit Hilfe von Abbildungen ein
Rezept schreiben; recherchieren
Sprachbuch
S. 103:
Bezeichnung für „Kartoffel“
(>> Unterschiede in Sprachen
finden; über Auffälligkeiten in
unterschiedlichen Sprachen
sprechen)
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Lehrerband Lesen
KV 93:
Fehler in Texten finden
KV 97:
Bücher und andere Medien nutzen
Beobachtungsbögen (Lesebuch 3)
KV 198:
Autor: Karin Pohle
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oder mind. S. 103:
2 Wochen) miteinander Gespräche
führen (über
Kartoffelgerichte)
S. 104:
das Schneeball-Gedicht
vortragen
S. 109:
Fragen zum Thema Eis
beantworten;
Informationen einander
vorstellen; ein Referat
vorbereiten und halten;
Lesebuch
S. 162-163:
Bild als
Gesprächsanlass
nutzen
in Druck- u./o. Elektr. Medien
suchen)
S. 104:
Wortfeld „Winter“ anlegen;
Schreibideen entwerfen; ein
Schneeball-Gedicht zu einem
Winterbild schreiben
(>> Medien nutzen als Anreiz
zum
Sprechen/Schreiben/Lesen);
Schneeball-Gedicht gestalten,
damit die Form gut zu sehen
ist
S. 105:
Sätze in die richtige
Reihenfolge bringen; ein
Leporello mit dem
Lieblingsrezept gestalten
S. 106:
Wortfeld „Frühling“ anlegen;
selbst ein wachsendes
Gedicht schreiben; das
Gedichtblatt gestalten
S. 107:
Rezept aufschreiben für einen
Lieblings-Dip
S. 108:
Wortfeld „Sommer“ anlegen,
ein Gedicht zu einem
Sommerfoto schreiben und
gestalten
S. 109:
ein Eisrezept gestalten, ein
Rezeptbuch mit allen
Eisrezepten gestalten
Arbeitsheft
S. 69:
zwei vermischte Texte
(Rezepte) ordnen; eines der
Rezepte richtig abschreiben
(Informationen in Druck- u./o.
Elektr. Medien suchen) nach
Kartoffelrezepten; ein
Rezeptbuch anlegen;
Anleitungen erlesen u. danach
handeln (Rezepte ausprobieren)
S. 104:
Winterbilder sammeln und eine
Ausstellung anlegen;
Schneeball-Gedicht als
besondere Gedichtform kennen
lernen
S. 105:
Anleitungen erlesen u. danach
handeln (Rezept ausprobieren)
S. 106:
Form des „wachsenden
Gedichts“ kennen lernen
S. 107:
recherchieren (Informationen in
Druck- u./o. Elektr. Medien
suchen) nach Osterrezepten
(Plakat gestalten)
S. 108:
eine Ausstellung mit Fotos vom
Sommer gestalten (>> Medien
nutzen als Anreiz zum
Sprechen/Schreiben/Lesen)
S. 109:
Eisrezepte sammeln,
Anleitungen erlesen u. danach
handeln (Zitroneneis herstellen)
Allgemeine Lesekompetenz
S. 107:
einf. Sprachhandlungen in Englisch KV 199:
vollziehen u. mit dem Deutschen
Textumgangsweisen
vergleichen (dip und snack)
Lehrerband Sprache
Beobachtungsbögen
S. 102-108
Wörter sammeln & ordnen
(Wortfelder erstellen)
Lesebuch
S. 164, 166, 169-171, 175-179
und 182-187:
zu allen Gedichten:
Schattenspiele durchführen;
Musik und Geräusche machen;
schön gestalten durch
Schönschrift, Zeichnungen,
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S. 70:
ein Winter-Rondell-Gedicht
mit Hilfe vorgegebener
Wörter schreiben
S. 71:
Wortarten erkennen und
markieren; ein SchneeballGedicht und ein wachsendes
Gedicht zum Frühling
schreiben
S. 72:
ein Kreuzworträtsel mit Hilfe
von Silbenwörtern lösen
Sprachbuch
S. 110-161
Lernstationen
- Sprechen und Zuhören
- Schreiben
- Rechtschreiben
- Sprache untersuchen
Bastelarbeiten, Collagen
S. 165:
Fabel als liter. Form
S. 167:
Blätter im Herbst sammeln und
nach Farben ordnen
(>> Medien nutzen als Anreiz
zum
Sprechen/Schreiben/Lesen)
S. 168:
Sage als liter. Form
S. 172-174:
an der Aufführung einer
Weihnachtsgeschichte
mitwirken (Kostüme,
Einladungen schreiben etc.)
S. 180-181:
Text lesen
(Frühlingsgeschichte); über
Leseeindrücke sprechen;
Gedanken u. Gefühle zu Texten
äußern
Lesebuch
S. 190-201:
Lernstationen
- Texte vortragen
- Texte gliedern
- Texte verstehen
- Texte umformen
- Über Texte nachdenken
- Bücher und Medien nutzen
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