Konvergenzen und Divergenzen europäischer Gesellschaften
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Kompetenzorientierte Maturafrage Lehrplanbezug: 6. Klasse AHS • Nutzungskonflikte an regionalen Beispielen • Raumbegriff und Strukturierung Europas – was ist Europa? • Europäische Integration • Produktionsgebiete im Wandel – Entwicklungen im primären und tertiären Sektor • Konvergenzen und Divergenzen europäischer Gesellschaften - Regionale Disparitäten im Vergleich • Wettbewerbspolitik und Regionalpolitik Disparitäten in Europa: Gegebenheiten, wie sie durch die Natur und die Geographie, sowie die wirtschaftlichen Aktivitäten der einzelnen Individuen geschaffen werden, führen zu unterschiedlichen Rahmenbedingungen einzelner Gebiete und Regionen. Unterschiedliche Entwicklungen und Entwicklungstendenzen sind die Folge. Kompetenzen: Methodenkompetenz: „Nutzung und Auswertung topographischer und thematischer Karten und Weltraumbildern.“ Orientierungskompetenz: „Entwicklung der Fähigkeit, erworbenes Wissen und gewonnene Einsichten im privaten, beruflichen und öffentlichen Leben bei räumlichen, wirtschaftlichen, politischen und berufsbezogenen Entscheidungen anzuwenden.“ Gesellschaftskompetenz: Die Fähigkeit erweitern, die von den Massenmedien verbreiteten politischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Informationen über die Welt kritisch zu beurteilen. Synthesekompetenz: Einsicht in das Wirkungsgefüge und die Dynamik des Raumes, der Gesellschaft und der Wirtschaft sowie in die zugrunde liegenden Machtstrukturen vermitteln - die räumlichen Gegebenheiten und deren Nutzung sowie die Regelhaftigkeiten menschlichen Verhaltens in Raum, Gesellschaft und Wirtschaft aufzeigen - die Komplexität von Beziehungsgeflechten zwischen Natur- und Humanfaktoren erkennen und zu den Auswirkungen menschlicher Eingriffe Stellung nehmen können Stefan Leithenmayr (0821652) Fachdidaktik ( Wirtschaft u. Europa) Kompetenzorientierte Maturafrage Thema: Binnenwanderung als Folge eines wirtschaftlichen Ungleichgewichts am Beispiel Italien Aufgabenstellung: Anforderung 1: Reproduktion a) Beschreibe das Wort „ Binnenwanderung“. b) Beschreibe das Wort „ EU- Binnenmigration“. c) Nennen sie Beispiele für „ Binnenwanderung „ in der EU. Anforderung 2: Reorganisation & Transfer d) Interpretiere die Karte K1 und K2 in Bezug auf Italien, vergleiche sie, und ziehe Schlussfolgerungen daraus. Anforderung 3: Reflexion & Problemlösung e) Beurteilen sie die Situation in Süditalien aufgrund des beiliegenden Artikels K3, begründen sie die Situation, und stellen sie eine Verbindung zur „ Binnenmigration“ her. Stefan Leithenmayr (0821652) Fachdidaktik ( Wirtschaft u. Europa) Kompetenzorientierte Maturafrage Material: Karte + Abbildung für Anforderung 1 K1 Arbeitslosigkeit nach Regionen, 1995 ( Quelle: http://www.uni-mannheim.de/mateo/verlag/reports/otteu/otteuro.htm) Stefan Leithenmayr (0821652) Fachdidaktik ( Wirtschaft u. Europa) Kompetenzorientierte Maturafrage K2 Pro Kopf Einkommen nach Regionen, 1993 (Quelle: http://www.uni-mannheim.de/mateo/verlag/reports/otteu/otteuro.htm) Stefan Leithenmayr (0821652) Fachdidaktik ( Wirtschaft u. Europa) Kompetenzorientierte Maturafrage K3 Zeitungsartikel: Der prekäre Süden ist rebellisch Reicher Norden, armer Süden: Kaum ein Land Europas ist so sehr in zwei Teile gespalten wie Italien. Der drastische Unterschied führt zu Widerstand. Während die Region rund um Mailand zu den reichsten Europas gehört, sind in Kalabrien, Sizilien, Kampanien und anderen Regionen südlich von Rom nach wie vor Arbeitslosenraten von bis zu 30% üblich. Die vielfältigen lokalen politischen und sozialen Initiativen, die sich in Süditalien gegen derartige Missstände gebildet haben, treten seit einiger Zeit vermehrt unter dem gemeinsamen Logo “rete del sud ribelle - Netz des rebellischen Südens” auf. Anlässlich einer Reihe von Kundgebungen gegen Zeitarbeitsfirmen in süditalienischen Städten beschreiben sie sich selbst als die “Unverkaufbaren”: “Wir sind die Bewohner des Meridione, des Südens, einer der vielen, zu vielen Süden der Welt. Wir sind die Bewohner von Städten und Landstrichen die von prekären Arbeitsverhältnissen und Arbeitslosigkeit gequält werden. Wir sind die Unverkaufbaren, die schlecht Verkauften. Wir sind die Jungen, die in ihrem Leben noch nie gearbeitet haben, wir sind die weniger Jungen, die in ihrem Leben viel zu viel gearbeitet haben. Wir sind auf der ewigen Suche nach einer Arbeit, die es nicht gibt: die Lösungen sind immer verschieden, immer gleich: Schwarzarbeit, 14 Stunden am Tag, geringster Lohn, Tote durch Arbeitsunfälle, Invaliden eines Krieges der 1 000 Menschen im Jahr das Leben kostet. Aber die ‚Musik’ ändert sich … Unsere Stimme, die Stimme derer ohne Stimme, ruft ein immer stärkeres Echo hervor. Der prekäre Süden ist nun rebellisch! ( Quelle: http://www.malmoe.org/artikel/alltag/443 ) Stefan Leithenmayr (0821652) Fachdidaktik ( Wirtschaft u. Europa) Kompetenzorientierte Maturafrage Lösungen: Anforderung 1: a) Als Binnenmigration bezeichnet man die Migration innerhalb eines festgelegten Raumes, zumeist innerhalb eines Staates. Die Binnenmigration unterscheidet sich also von der transnationalen Migration dadurch, dass in der Regel keine Staatsgrenzen überschritten werden. ( Quelle: http://de.wikipedia.org/wiki/Binnenmigration) b) EU-Binnenmigration äußert sich daher in Wanderungsbewegungen zwischen den Mitgliedstaaten der Europäischen Union, wobei Umzugsformen innerhalb einzelner Länder nicht berücksichtigt werden. Typische EU-Binnenmigrantinnen und -migranten sind zum Beispiel Erwerbstätige oder Studierende, die ihren Lebensmittelpunkt zumindest vorübergehend in einen anderen EU-Staat verlegen. ( Quelle: http://www.bpb.de/themen/W3OQHE,0,0,Binnenmigration_in_der_Europ%E4ischen_ Union.html) c) Die Schüler werden bei dieser Frage einige Beispiele aufzählen Frankreich, Deutschland, Italien,… Anforderung 2: d) Die Schüler werden feststellen, dass auf K1 die Arbeitslosigkeit in den nördlichen Provinzen nicht besonders hoch ist, im Süden dafür umso höher. Bei K2 werden sie feststellen, dass das BIP pro Kopf im Norden viel höher ist als im Süden. Schlussfolgernd werden sie feststellen, dass der Norden das „ wirtschaftliche Herz“ Italiens ist, und der Süden in vielen Punkten stark nachhinkt. Vielleicht noch „ Reicher Norden, armer Süden“. Anforderung 3: e) Bei dieser letzten Aufgabe, werden die Schüler Gründe für die Schwäche des Südens nennen, die aktuelle Situation der Leute ( Jugendliche, Ältere Menschen,…) in Bezug auf Arbeit, Lebensqualität,… schildern, und den Zusammenhang zur Binnenmigration und der Region erklären .( Gründe, Folgen,….) Stefan Leithenmayr (0821652) Fachdidaktik ( Wirtschaft u. Europa) Kompetenzorientierte Maturafrage Literaturverzeichnis: A. Heriszt, F. Hochreiner & G. Mayrhofer (2009): Geospots. Geografie / Wirtschaftskunde. Linz: Veritas- Verlag 229 - 230 http://www.eduhi.at/dl/PoetzFiller_Reifepruefung.pdf ( Zugriff: 22.04.2012) http://de.wikipedia.org/wiki/Binnenmigration (Zugriff: 22.04.2012) http://www.bpb.de/themen/W3OQHE,0,0,Binnenmigration_in_der_Europ%E4ischen_Union.h tml ( Zugriff: 22.04.2012) Abbildungsverzeichnis: K1 http://www.uni-mannheim.de/mateo/verlag/reports/otteu/otteuro.htm ( Zugriff: 23.04.2012 ) K2 http://www.uni-mannheim.de/mateo/verlag/reports/otteu/otteuro.htm ( Zugriff: 23.04.2012) K3 http://www.malmoe.org/artikel/alltag/443 (Zugriff: 23.04.2012) Stefan Leithenmayr (0821652) Fachdidaktik ( Wirtschaft u. Europa)
