Schulinternes Kerncurriculum Sek. II
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Gymnasium Lilienthal Fachbereich: Werte und Normen Schulinternes Kerncurriculum für die Oberstufe im Fachbereich Werte und Normen Allgemeine Informationen In einem zweistündigem Kurs mit grundlegendem Anforderungsniveau (gA) werden pro Halbjahr jeweils ein Pflichtmodul (PM) plus ein Wahlmodul (WM) unterrichtet; wird der Kurs vierstündig unterrichtet, werden sowohl bei erhöhten Anforderungsniveau (eA) als auch bei grundlegendem Niveau (gA) jeweils ein Pflichtmodul plus zwei Wahlmodule unterrichtet. 11/1 RAHMENTHEMA: FRAGEN NACH INDIVIDUUM UND GESELLSCHAFT Pflichtmodul: Recht und Gerechtigkeit Verbindliche Unterrichtsinhalte: • • • Naturrecht vs. Positives Recht – Definitionen Prinzipien und Problemfelder von Gerechtigkeit (absolute vs. relative Straftheorie) Recht, Schuld, Strafe mögliche Inhalte und damit zu erlernende Kernkompetenzen • naturrechtliche Konzeptionen der Antike, des MA und der Neuzeit, Rechtspositivismus; Definition und Problematiken am Beispiel des 3. Reiches oder der ehemaligen DDR. SuS unterscheiden verschiedene Formen von Recht und Gerechtigkeit • Gleichbehandlung und Ungleichbehandlung (z.B. Art. 3GG, NT, Mt. 20.1-16); ausgleichende und verteilende Gerechtigkeit (Sozialstaat, Rechtsprechung, Generationen, Geschlechter, kulturell-religiöse Unterschiede) SuS untersuchen individuelle und gemeinschaftliche Problemfelder von Gerechtigkeit; SuS beurteilen die Umsetzung von Recht und Gerechtigkeit in unterschiedlichen Gemeinschaften • Schuldfähigkeit und Funktionen von Strafe (Generalprävention, Spezialprävention, Vergeltung); Menschenwürde als angeborenes Wesensmerkmal? SuS beurteilen die Umsetzung von Recht und Gerechtigkeit in unterschiedlichen Gemeinschaften SuS entwerfen eigene Vorstellungen von einer gerechten Gesellschaft (Gedankenexperimente oder Entwurf einer Utopie) verbindliche Grundbegriffe für 11/1 Rechtsstaat, Sozialstaat, Herrschaftsformen, Recht, Gesetz, Strafe, Naturrecht, positives Recht, Menschenwürde, Grundrechte, Menschenrechte, Gerechtigkeit, Kulturrelativismus, Kulturgefälle mögliche Materialien: Grundkurs Ethik: Recht und Gerechtigkeit, bsv-München Einfach Philosophieren: über Gerechtigkeit, Schöningh-Verlag weiter denken: Philosophie/Ethik Oberstrufe, Schroedel , Band C , 2012 Ethik/Philosophie: Denkperspektiven/Gymnasiale Oberstufe, Militzke-Verlag empfohlene Wahlmodule in 11/1 in Anknüpfung und zur Vertiefung der Sek.I-Inhalte • • WM 4: Anspruch und Wirklichkeit individueller Glücksvorstellungen (Anknüpfung Jg.9) WM 3: Bedeutung von Religion für Individuum und Gesellschaft (Anknüpfung Jg. 10) mögliche Materialien: Grundkurs Ethik: Glück, bsv-München Standpunkte der Ethik: brisant: Religion im Widerstreit, (Arbeitsheft DIN A4) Schöningh weiter denken: Philosophie/Ethik Oberstrufe, Schroedel , Band C , 2012 11/2 RAHMENTHEMA: FRAGEN NACH DEM GUTEN HANDELN (ETHIK) Pflichtmodul: Grundpositionen ethischen Argumentierens Verbindliche Unterrichtsinhalte: • • • • • unterschiedliche Normengebiete und ihre Geltungsbereiche Aufgaben der normativen Ethik in Abgrenzung zu anderen Wissenschaften Grundzüge der christlichen Ethik Grundzüge der Ethik Immanuel Kants Metaethik mögliche Inhalte und damit zu erlernende Kernkompetenzen • • deskriptive und präskriptive Aussagen, normative Ethik- deskriptive Ethik- Metaethik normative Ethik im Unterschied zu Psychologie, Soziologie, Rechtswissenschaften, SuS unterscheiden verschiedene Typen und Funktionen und Geltungsbereiche von Normen, SuS analysieren, erläutern und erörtern Grundzüge kontrastiver Positionen normativer Ethik Verhältnis von Glück und Moral, Handlungsutilitarismus, Regel-und Präferenzutilitarismus, Kants Pflichtbegriff, Maxime vs. Imperativ, kategorischer Imperativ in verschiedenen Formulierungen, Autonomie des (guten) Willens • SuS diskutieren und beurteilen normative Grundpositionen im Hinblick auf ihre Alltagsrelevanz (Dilemmdiskussionen) Klassifizierung normativer Modelle (deontologisch vs. teleologisch), Glückskonzeptionen (Aristoteles, Buddhismus, Spaßgesellschaft); Argumentationstypen, Autoritäts- AnalogieTatsachen-Folgenargument, empirische bzw. semantische Analyse ethisch relevanter Begriffe; Aristoteles (Mesotes-Lehre), Platon (Kardinaltugenden) SuS untersuchen metaethische Implikationen normativer Modelle und beurteilen die Tragweite und die Praktibilität normativer Positionen in Feldern der angewandten Ethik verbindliche Grundbegriffe für 11/2 Autonomie, Deontologie, Teleologie, Handlungsutilitarismus, Regelutilitarismus, Hedonismus, kategorischer Imperativ, Legalität, Moralität, Maxime, Tugend, normative Ethik, Metaethik, Verantwortung mögliche Materialien: EinFach Philosophieren: Ethisch urteilen (Arbeitsheft DIN A4), Schöningh Grundkurs Ethik: Glück, bsv-München weiter denken: Philosophie/Ethik Oberstrufe, Schroedel , Band C , 2012 Ethik/Philosophie: Denkperspektiven/Gymnasiale Oberstufe, Militzke-Verlag empfohlene Wahlmodule in 11/2 in Anknüpfung und zur Vertiefung der Sek.I-Inhalte • • WM 3 Medienethik: Medien, Wahrnehmung und Wirklichkeit (korrespondiert mit PolitikSek.I) WM 4 Wirtschaftsethik: Individualethiken und Sozialethiken im wirtschaftlichen Handeln (s.o) mögliche Materialien: Standpunkte der Ethik: brisant: Wirtschaft in der Krise, (Arbeitsheft DIN A4) Schöningh EinFach Deutsch: Sprache-Denken-(Medien-)Wirklichkeit (Arbeitsheft DIN A 4), Schöningh 12/1 RAHMENTHEMA: FRAGEN NACH DEM WESEN DES MENSCHEN (ANTHROPOLOGIE) Pflichtmodul: Formen der Selbstinterpretation des Menschen Verbindliche Unterrichtsinhalte: • • • • • Definition des Begriffes „Wesen des Menschen“ Grundzüge evolutionsbiologisch orientierter Anthropologie Grundzüge psychoanalytisch orientierter Anthropologie Grundzüge soziologisch orientierter Anthropologie Grundzüge philosophisch orientierter Anthropologie mögliche Inhalte und damit zu erlernende Kernkompetenzen • • • • Individuelle vs. generelle Perspektive: „Wer bin ich“ vs. “Was ist der Mensch“, Wesens-WasFrage (Nominal- und Realdefinition), Wesenseigenschaften des Menschen („propria“) SuS interpretieren zentrale Termini der Anthropologie Genetik, System-und Diskurstheorie, Schöpfungslehre, Hamartiologie, Soteriologie, Ebenbildlichkeit, Mängelwesen, Sonderstellung des Menschen SuS vergleichen wissenschaftliche, philosophische und religiöse Menschenbilder SuS reflektieren Grundbegriffe und Methoden wissenschaftlicher, nicht-wissenschaftlicher und philosophischer Beschreibungen des Menschen Glücksstreben, Abschied vom Subjekt, Mensch als Maschine SuS setzen sich mit methodisch und ontologischen Bestimmungen der Mensch-Tier-Differenz auseinander verbindliche Grundbegriffe für 12/1 Wesen, Nominal-Real-Definition, Evolution, psychischer Apparat, (Es-Ich-Über-Ich), soziales System, Diskurs, Schöpfung-Sündenfall-Erlösung, Mängelwesen mögliche Materialien: Grundkurs Ethik: Glück, bsv-München Grundkurs Ethik: Freiheit und Determination, bsv-München weiter denken: Philosophie/Ethik Oberstrufe, Schroedel , Band C , 2012 Ethik/Philosophie: Denkperspektiven/Gymnasiale Oberstufe, Militzke-Verlag empfohlene Wahlmodule in 12/1 in Anknüpfung und zur Vertiefung der Sek.I-Inhalte • • WM 2 Willensfreiheit: als spezifische Dimension des Menschsein (Anknüpfung 11/1) WM 4 Sprache: als spezifische Dimension des Menschsein (Anknüpfung Jg.10) mögliche Materialien: Grundkurs Ethik: Freiheit und Determination, bsv-München weiter denken: Philosophie/Ethik Oberstrufe, Schroedel , Band C , 2012 EinFach Deutsch: Sprache-Denken-(Medien-)Wirklichkeit (Arbeitsheft DIN A 4), Schöningh 12/2 RAHMENTHEMA: FRAGEN NACH WISSEN UND GLAUBEN Pflichtmodul: Wahrheitsansprüche Verbindliche Unterrichtsinhalte: • • • Dimensionen des Für-wahr-Haltens, Glauben, Meinen, Wissen Wahrheitstheorien Verifikationsverfahren mögliche Inhalte und damit zu erlernende Kernkompetenzen • • • Subjektivität, Objektivität, Intersubjektivität, SuS unterscheidenzwischen „Wahrnehmung“ und „Erkenntnis“ Kant (Methodenlehre), Kohärenz, Korrespondenz, Konsenstheorie, Beweis, Syllogismen, Empirie, Definitionen, Induktion und Deduktion SuS analysieren und erläutern verschiedene Wahrheitstheorien Wahrheit als Erfahrung, Alternativmedizin, Ganzheitlichkeit als Prinzip, Mystik als eine spezifische Zugangsweise zu einem religiösen Wahrheitsverständnis SuS reflektieren die ethische Relevanz von Aussagenmit Wahrheitsanspruch SuS bewerten normative Implikate von Wahrheitsansprüchen verbindliche Grundbegriffe für 12/2 Wahrheit-Wirklichkeit, Glauben-Meinen-Wissen, Objektivität-Subjektivität-Intersubjektivität, Induktion-Deduktion, Urteil, Widerspruchsformen, Kategorien, Syllogismus mögliche Materialien: Grundkurs Ethik: Freiheit und Determination, bsv-München EinFach Deutsch: Sprache-Denken-(Medien-)Wirklichkeit (Arbeitsheft DIN A 4), Schöningh weiter denken: Philosophie/Ethik Oberstrufe, Schroedel , Band C , 2012 empfohlene Wahlmodule in 12/2 (zur Vertiefung von Sek.II-Inhalten) • • • • WM 1 WM 2 WM 3 (WM 4 Wahrheit in den Wissenschaften Wahrheit in Religionen und Weltanschauungen Wahrheit in Kunst und Medien Wahrheit in Grenzbereichen (Transzendenz)) mögliche Materialien: weiter denken: Philosophie/Ethik Oberstrufe, Schroedel , Band C , 2012 EinFach Deutsch: Sprache-Denken-(Medien-)Wirklichkeit (Arbeitsheft DIN A 4), Schöningh Ethik/Philosophie: Denkperspektiven/Gymnasiale Oberstufe, Militzke-Verlag Hinweis: Die Zurkenntnisnahme des schulinternen Kerncurriculums für die Oberstufe im Fachbereich Werte und Normen am Gymnasium Lilienthal entbindet nicht von der Zurkenntnisnahme des allgemeinen Kerncurriculums für das Fach Werte und Normen im Bundesland Niedersachsen.
