Behinderte Kinder

Unsere Schule besuchen drei behinderte Kinder.
Wir haben mit ihnen ein Interview über ihre Beziehungen in der Klasse ,
über die Mitschüler und über die Verhältnisse in der Schule gemacht .
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Was ist anders an dir?
Bist du mit deinem Gesundheitszustand ausgeglichen?
Wie fühlst du dich in deiner Klasse?
Hattest du spezielle Bedingungen bei den
Aufnahmeprüfungen?
Bist du gegenüber anderen Mitschülern im Vorteil?
Wie bist du gewertet? Schriftlich oder mündlich?
Gib Vorschläge- wie könnte man die Bedingungen an
unserem Gymnasium verbessern?
Bist du mit der Idee einverstanden, dass die behinderten
Kinder in die „normale Schule integriert sind oder
sollten sie lieber spezielle Schulen besuchen?
Was für Zukunftspläne hast du?
Schülerin mit körperlicher Behinderung16 Jahre alt
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Oh, das ich die Hand nicht habe? Aber Mitschüler sind gut zu
mir. Das gefällt mir sehr. Als ich klein war, war das ein biβchen
schlimmer.
Also ich bestrebe mich, aber es ist nicht so leicht wie es
aussieht.
Sie bemühen sich mir zu helfen, die Mehrheit ja.
Nien.
Nein.
Schriftlich und mündlich.
Ich hatte dieselbe Prüfungen, wie die anderen. Ich konnte sie
vielleicht beeinflussen, aber damals wussten wir das nicht,
also ich hatte normale Aufnahmeprüfungen.
Sowohl- als auch.
An der Universität studieren.
Schüler mit Seh- und Hörstörungen - 17 Jahre
alt
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Wie ich mich von anderen unterscheide? Ich meine, ich unterscheide
mich von anderen überhaupt nicht, nur dadurch, dass ich nicht so gut
sehe.
Ja, ich bin ausgeglichen, es stört mich nicht, ich nehme es so wie es
ist.
Ich meine, wir haben ein gutes Kollektiv, sie helfen mir, wenn ich es
brauche.
Bei Klassenarbeiten/Klassenaufsätzen habe ich mehr Zeit, wenn ich
das brauche, und manche Professoren bringen mir auch vergrösserte
Texte.
Ich habe sie selbst gemacht und hatte vergrösserte Texte.
Sowohl schriftlich , als auch mündlich.
Nichts stört mich da.
Ich bin einverstanden, sie haben nämlich die Chance sich in die
Gesellschaft der Gesunden einzugliedern.
Schüler mit körperlicher Behinderung- 19
Jahre alt
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Mit meinem gehen.
Ja, ich bin.
Gut.
Nein.
Nein.
Sowohl,als auch.
Nichts.
Ich bin für die Integration.
An der Universität studieren und Familie
gründen.
Das Leben hat mit ihnen ein unangenehmes Spiel gespielt. Sie unterscheiden sich von ihren
Gleichaltrigen überhaupt nicht. Im Inneren sind sie so, wie die anderen.
Sie haben ihre Hobbys , Träume und Ziele, die sie erreichen wollen . In manchen Sachen sind sie
reifer als ihre Mitschüler, weil sie gelernt haben, ihr Leben zu schätzen und sie können sich über
Kleinigkeiten freuen.
Es ist wichtig, dass sie in der Gesellschaft nicht isoliert bleiben , weil
sie Recht auf ein vollwertiges Leben und optimale Entwicklung
ihrer Persönlichkeit haben. Sie können sich selbst überwinden und
deshalb sollen wir sie bewundern. Zum Beispiel ein Junge mit Sehund-Hörbehinderung kann ohne Fehler ein Klavierstück problemlos
vorspielen.
Was die Ausbildung betrifft , es gibt Spezialschulen , wo solche
Kinder von Spezialpädagogen ausgebildet sind. Sie lernen
zusammen mit anderen behinderten Kindern. Es gibt aber auch
eine Möglichkeit , sie in die üblichen Schulen zu integrieren . Unsere
Schule gehört zu solchen Schulen, sie bietet den behinderten
Kindern diese Möglichkeit.
Behinderte Kinder haben auch die Möglichkeit bekommen, sich
in die Mittelschule zu integrieren. Es gibt zwei Integrationstypen.
Spezielle Klassen, wo sie aber einige Fächer auer speziellen
Klassen absolvieren können , oder individuelle Integtation, wo sie in die
Klassen und erzieherischen Gruppen zusammen mit anderen Schülern
eingegliedert werden. Die Lehrpläne und der Unterricht werden ihren
Bedürfnissen angepasst.
Die Lehrer sollten die Behinderungen der Schüler berücksichtigen. Solche Schüler sollten mit
Fachleuten zusammenarbeiten  z.B. mit Psychologen ,die sekundäre Symptome verfolgen können ,
wie z. B. Unlust an Schularbeit , Verlust an Selbstvertrauen, Neurosen , Benehmungstörungen.
Der Schüler hat ein speziell- entwickeltes Erziehungs- und –
Bildungsprogramm, das bei uns in 5 möglichen Varianten existiert ( mit
einer gestörten Kommunikationsfähigkeit, Seh – Hör – und –
Mentalbehinderung ). Bei Schulleistungen soll man die Behinderung
berücksichtigen.
Jeder Lehrer sollte mindestens Grundkenntnisse über die Symptome konkreter Störungen
haben. Der Schüler bekommt dann die entsprechende Ausbildung –natürlich nach
seinen individuellen Fähigkeiten.
Wenn es ein Unterschied zwischen der schriftlichen und mündlichen
Leistungen vorsteht , sollte man nach dem Kriterium urteilen , welches für
den Schüler besser auskommt. Ein neues Element ist die mündliche
Bewertung. Bei der Fremdsprachenunterricht ist der Schüler adäquat nach
seinen Voraussetzungen unterrichtet.
Auch die Aufnahmeprüfungen sind so modifiziert , dass der Schüler
seine Fähigkeiten zeigen kann. Er kann auch von einigen Fächern befreit
werden, wie z. B. körperlich behinderte Schüler von dem Unterrichtsfach
Sport.
Behinderte Kinder unterscheiden sich von ihren
Gleichaltrigen vielleicht nur wenig, trotzdem ist die richtige
Behandlung von der Seite der Lehrer und des Unterrichtes
selbst sehr wichtig für sie. Es ist nicht einfach sie zu
unterrichten, mehrmals erfordert es viel Zeit, Mühe und
Hilfsbereitschaft.
Die Lehrer auf den klassischen Mittelschulen und
Gymnasien haben keinen speziellen Kurs oder Schulung
absolviert, wie man mit behinderten Kindern umgehen
sollte.Es hängt also von ihnen ab, wie sie sich auf die neue
Situation einstellen. Wir haben deshalb ein paar Fragen
den Lehrern in unserer Schule gestellt, die mit diesen
Kindern Tag für Tag in Kontakt kommen.
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1. Wie bewerten sie das behinderte Kind? Finden sie es mehr oder weniger
aktiv?
Wie das behinderte Kind aktiv ist und was für Leistungen es in der Schule
erreicht hat, ist sehr individuell. Manche Kinder sind wegen ihrer Behinderung
weniger selbstbewusst, sie sind schüchtern. Mehrmals sind sie beim Lernen
konsequenter und sie bemühen sich auch mehr.
Ihre Freizeit verbringen sie meistens mit dem Lernen, damit sie den Schritt mit
ihren Mitschülern halten können.Obwohl sie wegen ihrer Behinderung nicht so
aktiv wie andere Kinder sind, sind sie geschickt und zielbewusst.
2. Unterrichten sie dieses Kind individuell oder zusammen mit anderen
Schülern? Haben sie einen speziellen Zugang zu ihm?
Die Lehrerinnen bemühen sich um einen toleranten Zugang:
Sie lassen mehr Zeit bei der schriftlichen Prüfung
Erläuterungen sind klar und deutlich
Bei der Erläuterung stehen sie dem Schüler nah
Komplizierte und unverständliche Wörter schreiben
sie ihnen direkt ins Heft
Die Bilder zeichnen sie nicht nur an die Tafel, sondern
auch dem Schüler ins Heft
Der Zugang ist rücksichtsvoll
Sie benehmen sich nie anders bei diesen Schülern,
wie bei anderen
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3. Wie bewerten sie diese Kinder? Welche Kriterien
bevorzugen sie?
Die behinderten Kinder klassifizieren sie nach
denselben Kriterien wie die anderen. Mit der
Beachtung auf die Behinderung bieten sie ihnen bei
der schriftlichen Prüfungen mehr Zeit, weniger
Aufgaben oder speziell ausgearbeitete Aufgaben.
4. Wie beurteilen Sie den Zugang ihrer Mitschüler?
Sind sie hilfsbereit, wollen sie zusammenarbeiten
oder haben sie eher eine negative Einstellung?
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Eine negative Einstellung hat keine von den
Lehrerinnen erwähnt.Die Mehrheit der Schüler will
mitarbeiten, sie helfen ihrem Mitchüler und pflegen
eine freundliche Beziehung ihm gegenüber.
Manche haben eine neutrale Einstellung zu ihm,
weil sie oft nicht wissen, wie sie sich benehmen
sollten. Einige Lehrer begrüβen ihre Anwesenheit in
der Klasse und sie denken, die Arbeit und tagtäglicher
Kontakt mit ihnen hat einen positiven Einfluss auf die
Persönlichkeit der gesunden Kinder. Dadurch
entwickelt sich ihre Empathie und
Hilfsbereitschaft, sie werden rücksichtsvoller und
auffassungsfähiger.
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5. Sind sie für die Integration der behinderten Kinder oder
bevorzugen sie Spezialschulen, wo sie auch die spezielle
Behandlung bekommen?
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Die Lehrerinnen waren einig, es ist gut, behinderte
Kinder in die üblichen Schulen einzugliedern. Für sie ist es
eine wichtige Vorbereitung fürs Leben.Die Pädagogen sollten
rücksichtsvoller und toleranter sein.Sie werden die Möglichkeit
begrüβen, mit einem geschulten Fachmann kooperieren zu
können,weil sie nicht genau wissen, wie sie mit solchen Kindern
arbeiten sollten.
Die Integration dieser Kinder hängt meistens von dem
Charakter der Behinderung und von dem Intelligenzniveau ab.
Das Kind sollte die normale Schule schaffen und hier nicht
vergeblich leiden. Bei der Anwesenheit solches Kindes sollte
man auch die Schülerzahl in der Klasse berüchsichtigen. Aber
bei der Segregation dieser Kinder in die speziellen Schulen
kommt ein neues Problem hervor-diese Schulen sind meist mit
Schülerheimen verbunden.Die Familie verliert den Kontakt zu
dem Kind und das Kind erlernt es nie mit anderen Menschen
umzugehen.
6. Meinen Sie, bietet unsere Schule diesen Kindern ein
passendes Umfeld für ihre Bildung?
Unsere Schule bietet ein passendes Umfeld für diese
Kinder. Die Pädagogen und auch die Schüler bemühen sich um
möglichst beste Kooperation mit behinderten Kindern. Ähnlich
wie in der letzten Frage hängt es meistens von dem Charakter
der Behinderung ab, es ist sehr spezifisch.
Sicher können in unserer Schule auch bessere
Bedingungen für diese Kinder sein, man kann immer etwas
verbessern (im Vergleich zu den mehr entwickelten Ländern).
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Ich bin für die Integration der behinderten Kinder in die
üblichen Schulen und ich denke, es ist die beste Methode, sie ins Leben
und in die Gesellschaft einzugliedern. Für diese Kinder ist es sehr wichtig,
gesunde Gleichaltrige zu treffen. Der Besuch der Spezialschulen hat auch
seine Vorteile und Nachteile. Die Kinder bekommen dort mehr Pflege und
Aufmerksamkeit, was in üblichen Schulen nicht immer möglich ist.
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Dort gibt es manchmal mehr als 30 Kinder. Nicht alle Familien
können sich heutzutage leisten, jeden Tag in die Spezialschulen zu fahren,
deren Zahl in der Slowakei begrenzt ist. Das Kind kann die Spezialschule
ab siebentem Lebensjahr besuchen, nach Hause fährt es meistens alle
zwei Wochen.
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Je älter das Kind ist und je länger es die Spezialschule besucht,
desto früher gewöhnt es sich an spezielle Pflege und hat keine Lust mehr
nach Hause zu fahren.
Es verursacht große Verluste im emotionellen und sozialen
Bereich des Kindes. Es kommt zu einer Entfremdung der
Familie gegenüber und Unfähigkeit sich in die Gesellschaft
Geschwistern einzugliedern. Jede Grund- und Mittelschule
sollte mindestens eine speziellen Pädagogen und auch
Psychologen anstellen.
Das Personal sollte auf die Pflege um das behinderte Kind
geschult werden und auch die Teilprüfung Spezialpädagogik
absolvieren.
Man könnte die Bedingungen der behinderten Kinder
dadurch verbessern, dass man die Barrieren in Gebäuden
beseitigt und die Anzahl der Kinder in Klassen abnimmt. In
Klassen sollten nicht mehr als 20 Kinder sitzen. Meiner
Meinung nach ist die Integration dieser Kinder in die üblichen
Schulen nützlich auch für die anderen gesunden Mitschüler.
Sie erlernen ihr Leben zu schätzen, sie werden
zueinander toleranter und hilfsbereiter.
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Wenn die behinderten Kinder nicht mit ihren gesunden
Gleichaltrigen den Schritt halten können,hängt es auch von
dem Charakter der Behinderung ab.
Die physisch behinderten Kinder überholen mehrmals ihren
Gleichaltrigen, wenn es um das Intellekt geht.
Von der Seite der Bewegung sind sie wegen den Barrieren
begrenzt, denn sie stehen eine Schritt im Sozialbereich
zurück, also sie haben Schwierigkeiten Kinos, Theater und
verschiedene kulturelle Veranstaltungen zu besuchen.
Manchmal sind behinderte Kinder empfindlicher, strebsamer
und fleißiger als andere Kinder. Schlimmer ist es mit mentalbehinderten Kindern, deren Handicap meistens mit der
Geisteskrankheit zusammenhängt. Sie brauchen große
Aufmerksamkeit und spezielle Pflege, aber es hängt auch von
dem Stadium der Behinderung ab.
Im Allgemeinen rufen die behinderten
Kinder unter Menschen Mitleid und
Ekelgefühl hervor.
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Wir haben in Gegenwart in der Slowakei einen kleinen
Arbeitsmarkt, es bedeutet, dass die behinderten Kinder
keine Chance haben, sich durchsetzen. In der
Geschellschaft
haben
sie
nur
wenige
Arbeitsmoglichkeiten.Die
Chance
bekommen
nur
diejenige, die sich auf irgendeine Art der Tätigkeit
spezializieren.