kommentierte Auswertungsbeispiele
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RECHTSCHREIBANALYSE und BERATUNG Graf Orthos T E X T A N A L Y S E Auswertungsbeispiele Hier folgen Beispiele für die qualitative Textanalyse und die Markierungen der Verschreibungen. Alle Auswertungen sind kommentiert und zum Schluss jeweils mit einem Hinweis für die weitere Förderung versehen: Beispiel Frederik, Klasse 3 Peter sucht mit seinem Großvater Pilze. Manche Pilze sind giftig, einige aber genießbar. Schon bald ist der Korb gefüllt und sie machen sich auf den Heimweg. Ob Mutter aus den Pilzen ein leckeres Essen zubereitet? Sie schneidet Schinken und Zwiebeln und brät sie mit den Pilzen. Es schmeckt einfach wundervoll. genies_bar balt WZ AF korp WA WU gefült WU dem dem zubereitet scheidet SA SA SZ UW LD WA UW SA SA LD schinken zwiebel dem schmeck wunderfol AF LV Groß_Vater WZ Verstoß gegen Syntax fehlendes Komma nicht korrekte Kennzeichnung des lang gesprochenen [i:]; Rückführung auf genießen bestimmbar, daher auch WU möglich fehlende Zusammenschreibung Auslautverhärtung, Rückführung auf baldigst schwierig, sonst WU Nomen kleingeschrieben keine Rückführung auf Körbe sz ug SA SZ LV Konsonantenverdopplung nach Rückführung auf füllen bestimmbar Verstoß gegen Syntax Verstoß gegen Syntax fehlendes Fragezeichen undeutliche Schreibung fehlender hörbarer Laut (n) Nomen kleingeschrieben uneindeutige Schreibung (z/Z) Verstoß gegen Syntax Verstoß gegen Syntax fehlender hörbarer Laut (t); auch SA möglich (Verstoß gegen Syntax) Ausnahmeschreibung (voll) fehlende Konsonantenverdopplung nach kurz gesprochenem [o] fehlende Zusammenschreibung Au seinen giftig ... genies Lernentwicklung: Frederik hat den Lernbereich LB abgeschlossen und zuletzt im Bereich LD geübt. Frederiks Lernziele: lLesbar schreiben (Schönschreibübungen) lTextkorrektur (Korrekturtexte KL: „Lesen, was da steht“, Korrekturkarte) lKorrekte Sätze bilden (Übungen zum Satzaufbau, SATZBAUSATZ 1, Verbkartei) 32 Beispiel Pascale, Klasse 3 Peter sucht mit seinem Großvater Pilze. Manche Pilze sind giftig, einige aber genießbar. Schon bald ist der Korb gefüllt und sie machen sich auf den Heimweg. Ob Mutter aus den Pilzen ein leckeres Essen zubereitet? Sie schneidet Schinken und Zwiebeln und brät sie mit den Pilzen. Es schmeckt einfach wundervoll. giftig ... aber genisbar UW LV SZ UW LV Korb gefült WZ UW WU Au sz ug siend Lernentwicklung: Pascale hat die Lernbereiche LB, LD, KL und WA abgeschlossen und angefangen, im Bereich WU zu üben. Die meisten Verschreibungen UW kommen dadurch zustande, dass Pascale Buchstaben überschreibt. Pascales Lernziele: lLesbar korrigieren (Schönschreibübungen) lLernbereich WU abschließen (Aufgaben für Spürnasen, Übungen zur Textkorrektur) lLang und kurz gesprochene Vokale unterscheiden lernen (Partner­arbeit: Bildkartei LV, Übungen LV mit dem Modellwortschatz, anschließend Aufgaben für Spürnasen) denn UW LV denn (–) lekeres UW LV UW UW LV (–) WU schneidet Zwibeln denn schmekt wunderfol UW AF LV Schinken machen Grosvartter UW UW LV UW LD LV uneindeutige Schreibung kurz gesprochener Vokal: nur i fehlendes Komma undeutliche Schreibung nicht korrekte Kennzeichnung des lang gesprochenen [i:] fehlendes Zerlegen des Wortes uneindeutige Schreibung Konsonantenverdopplung nach Rückführung auf füllen bestimmbar undeutliche Schreibung nicht korrekte Kennzeichnung des lang gesprochenen [i:]; auch SA möglich Wiederholung; auch SA möglich uneindeutige Schreibung ck nach kurz gesprochenem [e] undeutliche Schreibung (e) undeutliche Schreibung (d) lang gesprochenes [i:]: ie Wiederholung ck nach kurz gesprochenem [e], keine Rückführung auf schmecken uneindeutige Schreibung Ausnahmeschreibung (voll) fehlende Konsonantenver­ dopplung nach kurz gesprochenem [o] uneindeutige Schreibung uneindeutige Schreibung (m/n) nicht korrekte Kennzeichnung des lang gesprochenen [o:]; fehlendes Zerlegen des Wortes, daher auch WZ möglich undeutliche Schreibung (va) hinzugefügtes r nicht korrekte Konsonantenverdopplung nach lang gesprochenem [a:] 33 RECHTSCHREIBANALYSE und BERATUNG Graf Orthos T E X T A N A L Y S E Beispiel Patrick, Klasse 3 Petra trifft Inge vor dem Hallenbad. Sie haben sich nach der Schule verabredet, um gemeinsam zu schwimmen. Nachdem sie in ihre Badeanzüge geschlüpft sind, springen sie in das Becken. Heute ist das Wasser sehr kalt. Petra schwimmt acht Bahnen. Inge steigt auf den Sprungturm. Danach tauchen sie noch längere Zeit an der tiefsten Stelle. geschlüpft sind ... das das Schwimmt Acht dem Sprungturm Danach Tauchen Längere Tiefsten Stelle UW SZ UW UW WA WA SA UW UW WA WA WA UW nach verabredet ... Schwimmen uneindeutige Schreibung Verb großgeschrieben keine Rückführung auf treffen Korrekturen im Text fehlendes Komma Verb großgeschrieben undeutliche Schreibung fehlende Zusammenschreibung Verstoß gegen Syntax (ihre) Verstoß gegen Syntax (Badeanzüge) undeutliche Schreibung (pf) fehlendes Komma Korrekturen im Text Korrekturen im Text Verb großgeschrieben Zahlwort großgeschrieben Verstoß gegen Syntax (den) undeutliche Schreibung Korrekturen im Text Verb großgeschrieben Adjektiv großgeschrieben Adjektiv großgeschrieben uneindeutige Schreibung sz ug Nach_dem ihrem Badeanzug UW WA WU UW SZ WA UW WZ SA SA Au Trift Lernentwicklung: Patrick hat die Lernbereiche LB, LD, KL und LV abgeschlossen. Die meisten Verschreibungen UW kommen dadurch zustande, dass Patrick im Text korrigiert. Eine lesbare Korrekturtechnik (Streich das Wort sauber durch und schreib es unter dem Text neu auf.) muss mit Patrick besprochen werden. Patrick hat mit dem Lernbereich WA angefangen. Die Großschreibungen von Verben sind vermutlich auf eine Anfangsverunsicherung durch die Übungen im Lernbereich WA zurückzuführen. Patricks Lernziele: lLesbar korrigieren lWortarten bestimmen (weiter mit den Partnerübungen mit dem Modellwortschatz, Aufgaben für Spürnasen) 34 Beispiel Jens, Klasse 3 Endlich fangen die Ferien an. Petra stellt ihre Schultasche in den Kleiderschrank. In den nächsten Wochen will sie nur Dinge tun, die ihr Spaß machen: sich mit Freunden treffen, mit dem Fahrrad ins Freibad fahren, auf der Gartenliege faulenzen und lesen. Petra hat sich viel vorgenommen. In Urlaub fährt sie auch noch. Enlich Ferier LD LB Petera -tach LD LB LD UW LD LV sz ug Kleider-schrack nachten Au tun … die spaß machen … Lernentwicklung: Jens hat bisher im Lernbereich LB geübt. Jens gelingt es noch nicht immer, beim Schreiben mitzusprechen. Die meisten Verschreibungen UW kommen dadurch zustande, dass Jens Buchstaben überschreibt. Jens’ Lernziele: lLesbar schreiben (Schönschreibübungen) lÜbungen zum Lernbereich LB: „Schreib, wie du sprichst – aber sprich deutlich (und hochdeutsch)!“ lÜbungen zum Lernbereich LD: „Sprich, wie du schreibst. Sprich beim Schreiben mit!“ lPartner- oder Selbstdiktat mit den Wörterlisten LD oder mit den Wörtern des Modellwortschatzes Siech Fahrrad fahr ... auf der Graten_licke und auflau Pertera siech aufletz Ulaup fähr aunde ... UW LD SZ UW WA SZ LV UW UW SA SZ SA UW SA LD WZ LV LB SA LD SA LD (–) SA LD WU LD LD SA fehlender hörbarer Laut (d) nicht korrekte Laut-BuchstabenZuordnung (LBZ) (r statt n) hinzugefügtes e nicht korrekte LBZ (ch statt sch) fehlender hörbarer Laut (e) über den Rand geschrieben fehlender hörbarer Laut (n) kurzer Vokal, zwei Konsonanten: kein ck fehlende ä-Punkte fehlender hörbarer Laut (s) fehlendes Komma undeutliche Schreibung Nomen kleingeschrieben fehlender Doppelpunkt, nicht korrekte Großschreibung des Folgewortes kurz gesprochener Vokal: nur i undeutliche Schreibung undeutliche Schreibung Verstoß gegen Syntax (en) fehlendes Komma Wortwiederholung nicht lesbare Korrektur Wortwiederholung Buchstabenvertauschung (r–a) fehlende Zusammenschreibung lang gesprochener Vokal: kein ck nicht korrekte LBZ (k statt g) hinzugefügtes Wort nicht korrekte Buchstabenfolge falsches/unvollständiges Wort hinzugefügtes r; die zweite LDMarkierung entfällt, da Wiederholung (hinzugefügtes e) Wiederholung nicht sinnvolle Wortersetzung fehlendes vokalisches r keine Rückführung auf Urlaube fehlender hörbarer Laut (t) fehlender hörbarer Laut (ch) fehlendes Wort (noch) 35 RECHTSCHREIBANALYSE und BERATUNG Graf Orthos T E X T A N A L Y S E Beispiel Till, Klasse 3 Au sz ug Endlich fangen die Ferien an. Petra stellt ihre Schultasche in den Kleiderschrank. In den nächsten Wochen will sie nur Dinge tun, die ihr Spaß machen: sich mit Freunden treffen, mit dem Fahrrad ins Freibad fahren, auf der Gartenliege faulenzen und lesen. Petra hat sich viel vorgenommen. In Urlaub fährt sie auch noch. Lernentwicklung: Till hat im Lernbereich LB gearbeitet (Abschreibtexte, Modellwortschatz). Er hat Schönschreibübungen durchgeführt und das Schreiben in Druckschrift geübt. Tills Lernziele: lSprachübungen (Sortieraufgaben mit dem Modellwortschatz, Partnerübungen mit der Lautkartei) lLaut-Buchstaben-Zuordnung (Partnerdiktat oder Abschreibübungen mit ausgewählten Wörterlisten: -er, -k-, -t-, -ng-; alternativ: Übungen mit dem Modellwortschatz) 36 wochen wil WA LV dige WA LB SZ WA LV kleider-schang tun … spas machen … freuden trefen Fahrad Fbrad fharen gaten_Lieg faulenze SZ WA LD LV SZ WZ LD UW LD UW LV SZ WA LD WZ LD LD nicht korrekte LBZ (g statt ng) nicht korrekte LBZ (er statt a) keine Rückführung auf stellen uneindeutige Schreibung (s/S) nicht korrekte LBZ (S statt Sch) fehlender hörbarer Laut (e) Nomen kleingeschrieben fehlender hörbarer Laut (r) nicht korrekte LBZ (ng statt nk) keine Rückführung auf nach; auch AF möglich, da Rückführung auf nach schwierig Nomen kleingeschrieben fehlende Konsonantenverdopplung nach kurz gesprochenem [i] Nomen kleingeschrieben nicht korrekte LBZ (g statt ng) fehlendes Komma Nomen kleingeschrieben nicht korrekte Kennzeichnung des lang gesprochenen [a:]; keine Verlängerung auf Späße, daher auch WU möglich nicht korrektes Satzzeichen (:) Nomen kleingeschrieben fehlender hörbarer Laut (n) fehlende Konsonantenverdopplung nach kurz gesprochenem [e] fehlendes Komma Wort nicht zerlegt (Fahr-rad) fehlender hörbarer Laut (ei) uneindeutige Schreibung Buchstabenvertauschung (r–b) undeutliche Schreibung nicht korrekte Kennzeichnung des lang gesprochenen [a:]; auch AF möglich fehlendes Komma Nomen kleingeschrieben fehlendes vokalisches r fehlende Zusammenschreibung fehlender hörbarer Laut (e) fehlender hörbarer Laut (n) Lesen fiel vor_ge-genomen urlaub verd anoch WA AF WZ LV Verb großgeschrieben Ausnahmeschreibung (viel) fehlende Zusammenschreibung fehlende Konsonantenverdopplung nach kurz gesprochenem [o] WA Nomen kleingeschrieben LB nicht korrekte LBZ (v statt f) WU keine Rückführung auf fahren AF fehlendes Dehnungs-h LB nicht korrekte LBZ (d statt t) LB nicht korrekte LBZ (a statt au) LD fehlender hörbarer Laut (ch) WZ nicht korrekte Zusammenschreibung sz ug nechsten LB LB WU UW LB LD WA LD LB WU Au fagen Petrer stelt Sultasch 37 RECHTSCHREIBANALYSE und BERATUNG Graf Orthos T E X T A N A L Y S E Beispiel Alexander, Anfang Klasse 3 Au sz ug Endlich fangen die Ferien an. Petra stellt ihre Schultasche in den Kleiderschrank. In den nächsten Wochen will sie nur Dinge tun, die ihr Spaß machen: sich mit Freunden treffen, mit dem Fahrrad ins Freibad fahren, auf der Gartenliege faulenzen und lesen. Petra hat sich viel vorgenommen. In Urlaub fährt sie auch noch. Lernentwicklung: Alexander hat bisher noch nicht geübt. Er ist neu in die Klasse gekommen. An seiner bisherigen Schule war er im LRS-Förderkurs. Alexander hat noch kein sicheres Gespür für die regelhaften Laut-Buchstaben-Zuordnungen. Beim Schreiben spricht er nicht mit. Beim Abschreiben kopiert er einzelne Buchstaben. Die meisten Verschreibungen UW kommen dadurch zustande, dass Alexander Buchstaben überschreibt. Alexanders Lernziele: lSchönschreibübungen möchte Alexander nicht machen. Auch möchte er lieber alleine und nicht mit einem Partner zusammenarbeiten (daher zunächst keine Sprachübungen). lMethodenkompetenz (Schreibsprache, Abschreiben, Mitsprechen) lRegelhafte Laut-Buchstaben-Zuordnungen sichern (Wörterlisten und Wör­ ter des Modellwortschatzes abschreiben, dabei Abschreibtechnik einüben und mitsprechen) 38 (Auszug aus Sommer-Stumpenhorst, Norbert: „Qualitative Textanalyse. Anleitung zur Durchführung und Auswertung“) sitent ire schultasch Kaderschak in est Wohen wis_i digen tun ... sit ire Spaschma- -machen ... Fuden tefen ... kuen den Farat in LB LD WZ LV WA LD SA SZ SA UW AF SA LB WZ SZ LD LB LD LD LV SZ SA SA AF UW WZ WU SA Satzanfang kleingeschrieben fehlender hörbarer Laut (d) Nomen kleingeschrieben fehlendes Wort (an) hinzugefügtes e undeutliche Schreibung hinzugefügtes i nicht korrekte LBZ (n statt l) fehlendes Dehnungs-h undeutliche Schreibung Nomen kleingeschrieben fehlender hörbarer Laut (e) fehlender hörbarer Laut (l) nicht korrekte LBZ (a statt ei) fehlender hörbarer Laut (r) fehlender hörbarer Laut (n) Satzanfang kleingeschrieben fehlender hörbarer Laut (r) fehlende hörbare Laute (en); auch SW möglich (Verstoß gegen Syntax) nicht korrekte LBZ (h statt ch) fehlender hörbarer Laut (l) nicht korrekte Getrenntschreibung (wis_i statt will sie) lang gesprochenes [i:]: ie Nomen kleingeschrieben fehlender hörbarer Laut (n); auch LB möglich (g statt ng) Verstoß gegen Syntax (en statt e) fehlendes Komma Wortersetzung (sit statt die) undeutliche Schreibung fehlendes Dehnungs-h Verstoß gegen Syntax (ihre) nicht korrekte LBZ (sch statt ß) nicht korrekte Zusammenschreibung nicht korrektes Satzzeichen (:) fehlender hörbarer Laut (r) nicht korrekte LBZ (u statt eu) fehlender hörbarer Laut (n) fehlender hörbarer Laut (r) fehlende Konsonantenverdopplung nach kurz gesprochenem [e] fehlendes Komma überflüssiges Wort Verstoß gegen Syntax (dem) fehlendes Dehnungs-h uneindeutige Schreibung Wort nicht zerlegt (Fahr-rad) keine Rückführung auf Räder Verstoß gegen Syntax (ins) Fadat Farn ... in Gasz Falezen hatsich Fimi LD LB LB WU WA AF LD SZ UW SA LD LB SA WA LB LD WZ WA AF LV LB SA WZ LB fehlender hörbarer Laut (r) nicht korrekte LBZ (a statt ei) nicht korrekte LBZ (d statt b) keine Rückführung auf Bäder Verb großgeschrieben fehlendes Dehnungs-h fehlender hörbarer Laut (e) fehlendes Komma undeutliche Schreibung Wortersetzung (in statt auf) fehlender hörbarer Laut (r) nicht korrekte LBZ (s statt t) Wortteil fehlt Verb großgeschrieben nicht korrekte LBZ (a statt au) fehlender hörbarer Laut (n) nicht korrekte Zusammenschreibung Adjektiv großgeschrieben Ausnahmeschreibung (viel) lang gesprochenes [i:]: ie nicht korrekte LBZ (i statt l) Wortteil ersetzt (imt statt vor) fehlende Zusammenschreibung nicht korrekte LBZ (a statt e); auch WZ möglich (nicht korrekte Vorsilbe ge-) undeutliche Schreibung fehlender hörbarer Laut (m) Satzanfang kleingeschrieben uneindeutige Schreibung nicht korrekte LBZ (a statt au) keine Rückführung auf Urlaube Verb großgeschrieben keine Rückführung auf fahren fehlendes Dehnungs-h nicht korrekte LBZ (s statt t) fehlendes Wort (sie) nicht korrekte LBZ (a statt au) nicht korrekte LBZ (h statt ch) undeutliche Schreibung sz ug ferien … Petera SZ LD WA SA LD UW LD LB AF UW WA LD LD LB LD LD SZ LD LD imt_ganaen in Urlap Fers Au enlich … ah noch UW LD SZ UW LB WU WA WU AF LB SA LB LB UW Nachtrag: lNach einiger Zeit hat Alexander mit Sebastian zusammen mit der Lautkartei geübt, später auch Partnerdiktat und Sortieraufgaben mit dem Modellwortschatz durchgeführt. 39 RECHTSCHREIBANALYSE und BERATUNG Graf Orthos T E X T A N A L Y S E Beispiel Alexander, Mitte Klasse 3 Im Zoo lebt ein Giraffenkind. Es hört auf den Namen Karlo. Vor wenigen Wochen wurde Karlo ein Jahr alt. Wenn der Zoowärter auf seinen vier Fingern laut pfeift, nickt Karlo den Besuchern zu. Die Zoogäste bestaunen die Kunststücke. Die kleine Lena fragt: „Ist das nur eine dumme Giraffe oder ein sehr schlaues Tier?“ Wenigen Jarh -werter fingern Laut nict besuchern zoogeste Kunststuke frat … ist ser Dummer Kleine fafeit Pier Ven 40 sz ug …kinder Kalo LD fehlender hörbarer Laut (b) WA Nomen kleingeschrieben LV fehlende Konsonantenverdopplung nach kurz gesprochenem [a] UW undeutliche Schreibung AF fehlendes vokalisches r; bei Namen häufige Andersschreibungen, daher AF WA Adjektiv großgeschrieben LV nicht korrekte Kennzeichnung des lang gesprochenen [a:]; auch AF möglich WZ Rückführung auf warten erst nach dem Zerlegen des Wortes, sonst auch WU möglich WA Nomen kleingeschrieben WA Adjektiv großgeschrieben LD fehlender hörbarer Laut (k); auch LV (ck nach kurz gesprochenem [i]) oder UW (uneindeutige Schreibung) möglich WA Nomen kleingeschrieben WA Nomen kleingeschrieben WU keine Rückführung auf Gast; auch WZ möglich, da das Wort zuerst zerlegt werden muss UW fehlende ü-Punkte LV ck nach kurz gesprochenem [ü] LD fehlender hörbarer Laut (g) SZ nicht korrektes Satzzeichen (:), Satzanfang kleingeschrieben (Redezeichen wurden nicht gewertet) AF fehlendes Dehnungs-h WA Adjektiv großgeschrieben; auch SW möglich, da es dieses Wort mit großem Anfangsbuchstaben gibt (du Dummer) WA Adjektiv großgeschrieben; auch SW möglich, da es dieses Wort mit großem Anfangsbuchstaben gibt (die Kleine) AF Besonderheit pf nicht korrekt wiedergegeben LD Buchstabenvertauschung (ei–f) WA Zahlwort großgeschrieben LB nicht korrekte LBZ (p statt v) LB nicht korrekte LBZ (V statt W); auch UW möglich SW Verstoß gegen Syntax (nn) Au let girafen… Lernentwicklung: Alexander hat den Lernbereich LB weitgehend abgeschlossen und hat gerade mit der Textkorrektur auf der Lautebene (KL) angefangen. Alexanders Lernziele: lWeiterarbeit mit der Korrekturtechnik lDanach: Beginn mit dem Lernbereich WA (Sortieraufgaben mit dem Modellwortschatz; alternativ: Übungstexte WA zur Bestimmung der Wortart) (Auszug aus Sommer-Stumpenhorst, Norbert: „Qualitative Textanalyse. Anleitung zur Durchführung und Auswertung“)
