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Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan Seydlitz Weltatlas Jahrgangsstufe 5G 5G.1 Landschaftsräume sind Handlungsräume Regionaler Schwerpunkt: Deutschland Verbindliche Unterrichtsinhalte: Die Erde im Überblick, Orientierung im Raum Planetennatur der Erde Kontinente/Ozeane Grundzüge des Gradnetzes Pole, Äquator, Längen- u. Breitengrade Erkunden des Nahraumes (Umfeld der Schule, Schulweg) mit Exkursion Landwirtschaftlicher Betrieb: Nutzungs- u. Betriebsformen, Abhängigkeiten von Natur und Markt oder: Heimatgemeinde: Wohnviertel, Gewerbe- u. Industriegebiete, Verkehr, Stadtentwicklung Einfache Kartenarbeit: Messen u. Zeichnen/ Maßstab u. Legende/Windrose und Kompass/ z. B. Schulwegeskizze Braunschweig 2013 Erde im Weltall: 270/271 Erde – Physische Übersicht: Buchdeckel innen vorne Weltmeere – Indischer Ozean/Pazifischer Ozean: 234/235 Erde – Physische Übersicht: Buchdeckel innen vorne Orientierung auf dem Globus – Gradnetz der Erde: 10.2 Landwirtschaft in Deutschland: D – Landwirtschaft/Natürliche Produktionsfaktoren: 38/39 D – Landwirtschaftliche Produktionszweige: 40/41 (Intensivviehhaltung, Milchviehhaltung, Marktfruchtanbau, Weinbau) D – Strukturwandel in der Landwirtschaft: 42/43 (Ökologischer Landbau, Konventioneller Landbau) Beispiele von Agrarräumen: 39.4 (mittelsächsisches Lösshügelland), 40.1 (Südrand Harz), 40.3 (Linzgau am Bodensee), 41.4 (Hildesheimer Börde), 41.6 (Mittelmosel), 43.4 (Mölln), 43.6 (Oldenburg. Münsterland) Stadtmerkmale/funktionale Gliederung: Deutschland – Stadtstruktur/Stadtteile: 68/69 (u. a. Stadtmodell) Beispiele städtischer Räume in Deutschland: 22.1 (München Innenstadt), 54/55 (Ruhrgebiet), 59.4 (Rothenburg ob d. Tauber), 65.5 (Hannover/Am Kronsberg), 66/67 (Trier, Erfurt, Karlsruhe, Wuppertal-Elberfeld, Wolfsburg), 68.1 (Köln Innenstadt), 71.5 (Frankfurt am Main), 71.6 (Wittenberge), 73.3 (Raum Stuttgart), 75.6 (Görlitz), 76.4 (Kassel), 78/79 (Berlin) Gradnetz und Orientierung: 10/11 Vom Luftbild zur Karte: 12 Maßstab: 13 Zeichendarstellung in der physischen Karte: 14 Signaturen auf Bodenbedeckungs- und Landwirtschaftskarten: 18 Signaturen auf Wirtschaftskarten: 19 Seydlitz Kartenkompass: ausklappbarer Buchdeckel innen hinten Seite 1 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan Methodik: Zeichnen einer Kartenskizze auf Transparentpapier – Deutschland: 17.2 mögliche Kartengrundlagen (thematische Auswahl): Deutschland – physisch/Naturräumliche Gliederung: 26, 32.1 Deutschland – Temperaturen/Niederschläge: 36.1+2, 5 Deutschland – LWS/Klimaregionen/Bodengüte: 38.1, 39.2+3 Viehhaltung/Landwirtschaftl. Anbau in Deutschland: 40.2, 41.5 Deutschland – Betriebsgrößenstruktur/Ökolog. Landbau: 42.1+2 Deutschland – Wasser: 48.1 Deutschland – Wirtschaftsstandorte: 50 Deutschland – Verkehr: 56/57.1, 2, 4+5 Deutschland – politische Übersicht: 81 Anfertigen einer Deutschlandkarte (topographisch oder thematisch) Fakultative Unterrichtsinhalte: Umweltprobleme und Schutzmaßnahmen im Heimatraum 5G.2 Lärm, Luftverschmutzung, Bodenbelastung, Müll als Grundlage: Ökologisches Stadtmodell: 64.3 Regionales Raumbeispiel aus Hessen: Flughafen Frankfurt am Main: 57.6 (> Fluglärmbelastung) Leben in Räumen unterschiedlicher Naturausstattung Regionaler Schwerpunkt: Europa Verbindliche Unterrichtsinhalte: Europäische Großräume: a) Nord- und Ostsee Braunschweig 2013 Seydlitz Weltatlas Fischerei- u. Energiewirtschaft (Nutzungswandel), Küstenschutz, Gezeiten, Landgewinnung, Meeresverschmutzung Fischerei und Energiewirtschaft: Fjordküste in Norwegen: 101.6 (> Fischzucht, Aquakultur) Europa – Bodenbedeckung und Landwirtschaft: 108.1 (> regionale Besonderheiten (Fischarten) in Nord- und Ostsee) Europa – Nicht erneuerbare Energierohstoffe: 113.3 Nördliches Europa – Wirtschaft: 118/119 Weltmeere – Fischfang und Fischzucht: 231.5 Küstenschutz, Gezeiten, Landgewinnung: Deutschland – Tourismus: 58.1 (u. a. Nationalparks) Deutschland – Küstenschutz/Naturschutz: 60/61 (u. a. Gezeiten, Nationalparks, Landgewinnung, Deichbau) Küstenformen an Nord- und Ostsee: 101.5 (u. a. Tidenhub) Küstenschutz und Neulandgewinnung in den NL: 107.4 Ebbe und Flut (Gezeiten): 270.4 Meeresverschmutzung: Maritime Umweltbelastungen: 233.3 Seite 2 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe b) Alpen Lehrplan Seydlitz Weltatlas Höhenstufen, Landschaftsschutz, Verkehrs- u. Wirtschaftsraum, Nutzungswandel, Tourismus Deutschland/Europa – Tourismus: 58.1, 124.1 (> Alpen) Deutschland – Regionale und saisonale Besucherverteilung: 59.2 (> u. a. Garmisch-Partenkirchen) Bergtourismus – Garmisch-Patenkirchen: 59.5 Alpen – physisch: 90/91 Landschaftswandel – Glocknermassiv um 1850 und 2010: 107.5 Almweidewirtschaft in den Alpen: 109.3 (u. a. Höhenstufen) Wintertourismus im oberen Ötztal (Tirol): 125.2 Raumstruktur und Transitverkehr in den Alpen: 127.4 Methodik: Ein Höhenprofil zeichnen: 15.1 Anlage eines Nord-Süd-Höhenprofils durch Deutschland: 15.3 Europa – Physische Übersicht: 82/83 Teilräume Europas physisch: 84/85 (Nordeuropa), 86/87 (Westeuropa), 88/89 (Mittel- und Osteuropa), 90/91 (Alpen), 92/93 (Südwesteuropa), 94/95 (Südosteuropa) Europa – Flusseinzugsgebiete: 100.1 Europa – Bevölkerungsdichte und Städte: 128.1 (Ballungsräume) Europa – politisch: 135.5 (Staaten) Methodik: Maßstab und Entfernungen/Unterschiedliche Maßstäbe: 13.3+4 Einfache Kartenarbeit: Höhenprofil Geographische Grundkenntnisse über Europa (topographisch und thematisch) große morphologische Einheiten (Flüsse, Gebirge, Nebenmeere, Ozeane) funktional-lebenspraktische Begriffe (Staaten, Ballungsräume) Raumvorstellung (2 maßstabsbezogene Distanzen) Fakultative Unterrichtsinhalte: Menschen der Nachbarländer Kinder der Welt Braunschweig 2013 Wanderungsbewegungen in Europa Lebensbedingungen von Kindern in fernen Ländern Wanderungsbewegungen: Ausländische Bevölkerung in Europa: 132.1 Weltweit erfasste Migration: 132.2 (> Europa) Irreguläre Migration an den Grenzen der Europ. Union: 133.3 Türkei – Bevölkerungsdynamik: 168.1 [Kartenauswahl je nach Raumbezug und Fragestellung] Beispiel Dorf in Indien: Sozialstruktur eines südindischen Dorfes: 161.6 Beispiel Burkina Faso: Regionale Selbstversorgung in Sourou (Burkina Faso): 183.2 Beispiel Kleinstadt Columbus (USA): Kleinstadt Columbus im Mittleren Westen (Indiana): 204.3 Beispiel Kayapó in Pará (Brasilien): Wanderfeldbau der Kayapó (Schema): 212.2 Seite 3 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan Seydlitz Weltatlas Jahrgangsstufe 6G 6G.1 Wirtschafts- und Kulturraum Europa Verbindliche Unterrichtsinhalte: Klima Europas 3 Klimazonen (polar, subtropisch, gemäßigt) bestimmen, ozeanisches und kontinentales Klima Klimadiagramme lesen und erläutern Südeuropa: Mittelmeer Fremdenverkehr, soziale Migration Ein Land Westeuropas: Großbritannien a) London (Kultur-, Finanz- u. Wirtschaftszentrum) oder: b) Mittelengland – ein industrieller Kernraum oder Frankreich oder: c) Rohstoffe u. Energiequellen: Bodenschätze, fossile und regenerative Energien a) Paris, Ile-de-France (Übergewicht der Metropole) oder: b) Frz. Großlandschaften (größter Agrarproduzent der EU) oder: c) Rohstoffe u. Energiequellen: Bodenschätze, fossile und regenerative Energien Braunschweig 2013 Europa – Klima: 104/105 Klimate der Erde: 246/247.1 (effektiv), 248/249.1 (genetisch) Methodik: Aufbau eines Klimadiagramms: 37.6 Klimadiagramme (ausgewählte Stationen in Europa): 37.6 (Deutschland), 104/105 (Europa), 244/245 (Brest, Málaga) Fremdenverkehr: Südliches Europa – Wirtschaft: 120/121 Europa – Tourismus: 124.1 Städte- und Pilgertourismus in Rom: 125.3 Badetourismus in S´Arenal (Mallorca): 125.4 Erde – Tourismus: 267.4 soziale Migration: Ausländische Bevölkerung in Europa: 132.1 Weltweit erfasste Migration: 132.2 Irreguläre Migration an den Grenzen der Europ. Union: 133.3 Metropole London: 122.1+2 Global Cities: 264.1 (> London) Europa – Wirtschaft im Überblick: 114.1 Nördliches Europa – Wirtschaft: 118/119 Europa – Energie: 112/113 (> Großbritannien) Nördliches Europa – Wirtschaft: 118/119 (> Großbritannien) Metropole Paris: 123.3 Europa – Bevölkerungsdichte und Städte: 128.1 (> Paris als Megastadt) Global Cities: 264.1 (> Paris) Westeuropa – physisch: 86/87 Europa – Bodenbedeckung und LWS: 108.1 (> Frankreich) Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 (> Frankreich) Europa – Energie: 112/113 (> Frankreich) Nördliches Europa – Wirtschaft: 118/119 (> Frankreich) Seite 4 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Nordeuropa (thematisch) Fakultative Unterrichtsinhalte: Verkehrsströme und Verkehrsnetze Lehrplan Seydlitz Weltatlas z. B. Industrie, Fischfang, Holzwirtschaft, moderne Kommunikationstechnologie Fjordküste in Norwegen: 101.6 (Fischzucht/Aquakultur) Großstandort der Holzindustrie (Finnland): 109.2 Nördliches Europa – Wirtschaft: 118/119 Erde – Fischfang und Fischzucht: 231.5 Erde – Landschaftsveränderungen: 253.3 (u. a. Nachhaltige Waldwirtschaft in Nordeuropa) Erde – Kommunikation: 261.3 (> Internetnutzung) Mobilität in der Luft, im Wasser und auf dem Land (Flug- und Seehäfen, Straße und Schiene) und deren Auswirkung auf den Raum Deutschland – Verkehr: 56.1, 2, 4+5 Hamburger Hafen/Flughafen Frankfurt am Main: 56.3, 57.6 Europa – Verkehr: 126.1 Europa – Reisezeiten mit der Bahn: 126.2 Raum- u. Verkehrsentw. in der Mehrkernballung Randstad: 127.3 Raumstruktur und Transitverkehr in den Alpen: 127.4 Erde – See- und Luftverkehr/Passagieraufkommen: 266.1, 267.2 Vulkanismus/Erdbeben: Europa – Tektonik/Vulkanische Großformen: 96.1+2 Satellitenbildaufnahme des Vulkans Ätna/Landnutzung: 97.3+4 Erdbebengefährdete Megastadt Istanbul: 97.5 Geotektonik/Erdbeben und Vulkanismus: 240.2+4 Erde – Naturgefahren und Naturrisiken: 252.1 Bewässerungswirtschaft: Südostspanien – Wassermangelregion: 106.2 Huerta von Murcia – Bewässerung: 106.3 Polen als Agrarproduzent: Europa – Bodenbedeckung und LWS: 108.1 (> Polen) Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 (> Polen) Arbeitskräftetransfer: Weltweit erfasste Migration: 132.2 (Arbeitsmigranten aus Polen) Europa – Wirtschaft im Überblick: 114.1 Estland – Transformationsland 1991 und 2012: 117.3 Nördliches Europa – Wirtschaft: 118/119 Südeuropa (thematisch) z. B. Vulkanismus, Erdbeben, Bewässerungswirtschaft Mitteleuropa: Polen (thematisch) Agrarproduzent in und für Europa, Arbeitskräftetransfer Osteuropa (ein Land) Industrieentwicklung im vereinigten Europa Braunschweig 2013 Seite 5 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan Seydlitz Weltatlas Jahrgangsstufe 8G 8G.1 Naturfaktoren in ihrer Bedeutung für den Menschen Weltweite Raumbeispiele Verbindliche Unterrichtsinhalte: Das Gradnetz Auswirkungen der Bewegung der Erde Koordinatensystem; Bestimmung von Standortkoordinaten Erkennen der Zeitzonen Erdachse, Rotation, Umlaufbahn, Zenit, Polarkreise, Wendekreise, Jahreszeiten (Modell: Globus/Tellurium) Klima- und Vegetationsgebiete der Erde Klima- und Vegetationszonen (nur zonale Anordnung) Lesen von Klimadiagrammen Relief der Erde: Die Wirkungsweise endogener und exogener Kräfte Gesteins- und Wasserkreislauf (Verwitterung, Erosion, Sedimentation) Braunschweig 2013 Erde – Physische/Polit. Übersicht: Buchdeckel innen vorne/hinten Global Positioning System: 8.1 Kartenwelten – Gradnetz und Orientierung: 10/11 Erde – Zeitzonen: 266.3 Tag und Nacht auf der Erde am 10. April: 8.2+3 Jahreslauf der Erde um die Sonne: 270.1 Globalstrahlung im Jahr: 270.2 Tage im Jahresverlauf: 270.3 (u. a. Zenit) Umlaufbahnen um die Sonne: 271.5 Erde – Bodenbedeckung/Geozonen: 242/243, 244/245 Erde – Klimazonen: 246/247, 248/249 Methodik: Aufbau eines Klimadiagramms: 37.6 Klimadiagramme: 37.6 (Deutschland), 104/105 (Europa), 181.4 (Niamey), 196.1 (USA), 223.6 (Australien), 226.3 (Antarktis), 244.4 (Geozonen), 250.2 (Chiclayo/Peru), 252.2 (Sylhet/Bangladesch), 253.4 (Chimbay/Usbekistan) Jährliche Wasserbilanz für Deutschland: 49.3 (Wasserkreislauf) Kreislauf der Gesteine: 99.2 exogene Prozesse (Verwitterung, Erosion, Sedimentation): Die Küsten – Aufbau von Steil- und Flachküste: 33.2 Deutschland – Bodengüte und Bodenerosion: 39.3 Bodenerosion im mittelsächsischen Lösshügelland: 39.4 Talformen: 100.2 Längsprofil eines Flusses mit ablaufenden Prozessen: 100.3 Küstenformen an Nord- und Ostsee: 101.5 Haffküste der Danziger Bucht: 101.7 (Sandablagerung) Europa – Bodenentwicklung/Bodentypen/Bodenprofile: 110.1–3 China – Erosion und Ablagerung am Gelben Fluss: 157.2 Sahelzone: 181.4 (Wüstenentwicklung > Grafik oben) Klimadiagramme, Vegetationsprofile und Bodeneigenschaften der Geozonen/Bodenzonen der Erde: 244.4, 245.2 Seite 6 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Auswirkungen von Eingriffen in den Naturhaushalt Braunschweig 2013 Lehrplan Seydlitz Weltatlas Vulkanismus, Plattentektonik, Erdbeben, Gebirgsbildung Raum: z. B. San-Andreas-Graben, Japan, Ätna endogene Prozesse (Vulkanismus, Plattentektonik, Erdbeben, Gebirgsbildung): Mittelgebirge – Entstehung von Schwarzwald und Vogesen: 33.4 Alpen – Entstehung eines Faltengebirges: 33.6 Deutschland – Naturgefahren: 62.1 (> Erdbeben) Europa – Tektonik: 96.1 Vulkanische Großformen und ihre Entstehung: 96.2 Satellitenbildaufnahme des Vulkans Ätna/Landnutzung: 97.4 Erdbebengefährdete Megastadt Istanbul: 97.5 Mitteleuropa – Geologie: 98.1 Kreislauf der Gesteine: 99.2 Entstehung der Alpen: 99.3 Japan – Naturrisiken/Verwundbarkeit: 152 USA – Naturrisiken durch Tektonik: 195.7 Erdbebenrisiko in Kalifornien: 195.8 Yellowstone-Caldera: 195.9 Naturtourismus im Grand Canyon Nationalpark: 206.2 (> Grafik „Westl. Grand Canyon – Entstehung durch Tektonik u. Erosion“) Australien – Naturgefahren: 223.5 (> Erdbebenrisiko) Alter des Meeresbodens/Schnitt durch die Erdkruste: 238.1+2 Geothermie in Island: 238.3 (> aktive Vulkane) Erdzeitalter und Kontinentalverschiebung: 240.1 Schalenbau der Erde und Bewegung der Erdkruste: 240.3 Geotektonik/Erdbeben und Vulkanismus: 240.2+4 Erde – Naturgefahren und Naturrisiken: 252.1 Bodenerosion, Desertifikation: Deutschland – Bodengüte und Bodenerosion: 39.3 Bodenerosion im mittelsächsischen Lösshügelland: 39.4 Europa – Klimaveränderung: 106.1 (Desertifikation) China – Erosion und Ablagerung am Gelben Fluss: 157.2 Sahelzone: 181.4 Halbnomadismus im Grenzgebiet Sudan/Südsudan: 181.5 Umweltbelastung, Naturschutz und Regenwaldtourismus in Costa Rica: 213.4 (> starke Abtragung an Steilhängen) Bangladesch – Verwundbarkeit d. Überschwemmungen: 252.2 Erde – Landschaftsveränderungen: 253.3 Aralsee – Landschaftswandel zwischen 1960 und 2012: 253.4 Bodenerosion, Desertifikation Seite 7 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Braunschweig 2013 Lehrplan Seydlitz Weltatlas Weitere mögliche Inhalte: Grundwasserabsenkung, Wasserbau und -nutzung, Versteppung, Versalzung, Überweidung, Ökosystem Raumbeispiel: Sahelzone Grundwasserabsenkung, Wasserbau und -nutzung: Deutschland – Wasser: 48.1 Ballungsraum Rhein-Ruhr – Wasserversorgung: 49.2 Entwässerung im Karst der Fränkischen Alb: 49.4 Landschaftswandel im Oberrheintal: 63.5 Europa – Klimaveränderung: 106.1 Südostspanien – Wassermangelregion: 106.2 Huerta von Murcia – Bewässerung: 106.3 Wasserdargebot und -nutzung in China: 156.1 China – Erosion und Ablagerung am Gelben Fluss: 157.2 China – Drei-Schluchten-Projekt am Jangtsekiang: 157.4 Dürregefährdung und Bewässerung in Südasien: 161.5 Wassernutzung u. -dargebot am Nil und im Nahen Osten: 167.1 Südostanatolien-Projekt – Bewässerung u. Stromgewinn.: 167.2 Nordafrika und Westasien – Wirtschaft: 170.1 (> u. a. Wasserferntransport > fossiles Sahara-Grundwasser) Oasentypen/Wandel der Brunnenoase Ouargla: 170.2+3 Sahelzone: 181.4 (> Wassermangel) Wasserversorgung/LWS u. Bewässerung in Kalifornien: 197.2+3 Intensivlandwirtschaft im Mittleren Westen der USA: 197.4 Mexiko-Stadt: 215.4 (> Wasserbau) Aralsee – Landschaftswandel zwischen 1960 und 2012: 253.4 Erde – Ernährung: 256.2 (> Trinkwasserversorgung) Versteppung, Versalzung: Europa – Klimaveränderung: 106.1 China – Erosion und Ablagerung am Gelben Fluss: 157.2 Wandel der Brunnenoase Ouargla (Algerien): 170.3 Wassernutzung u. -dargebot am Nil und im Nahen Osten: 167.1 Sahelzone: 181.4 Erde – Landschaftsveränderungen: 253.3 (> Desertifikation) Aralsee – Landschaftswandel zwischen 1960 und 2012: 253.4 weitere Eingriffe in den Naturhaushalt (Raumbeispiele): Landnutzungswandel in den immerfeuchten Tropen: 165.2 Lampung Tengah (Sumatra) – heutige Landnutzung: 165.3 Erdölwirtschaft und Umweltprobleme im Nigerdelta: 186.6 Ölsandförderung in Alberta (Kanada): 199.2 Mittel- und Südamerika – Tropischer Regenwald: 212/213 Seite 8 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Fakultative Unterrichtsinhalte: Problembereich: Tropischer Regenwald Polargebiete 8G.2 Lehrplan Seydlitz Weltatlas Brandrodungswanderfeldbau, Leben am Rande der Ökumene (Afrika/Südamerika) Raumbeispiel Afrika: Kilimandscharo – höchster Berg Afrikas: 175.2 Afrika – Landwirtschaft: 182.1 Bergbau/Industrie/Ressourcen/Konflikte in D. R. Kongo: 185.2+3 Erdölwirtschaft und Umweltprobleme im Nigerdelta: 186.6 Raumbeispiel Südamerika: Südamerika – Landwirtschaft/Wirtschaft: 210.1, 216.1 Bananenanbau in Kolumbien (Tierra caliente): 211.2 Stockwerkbau u. Nährstoffkreislauf des trop. Regenwaldes: 212.1 Wanderfeldbau der Kayapó (Schema): 212.2 Amazonien – Eingriffe in den tropischen Regenwald: 212.3 Rohstoff- und Verkehrserschließung in Pará (Brasilien): 213.6 weltweite Übersichten: Rückgang tropischer Regenwälder durch Rodung: 213.5 Erde – Landschaftsveränderungen: 253.3 Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 (> tropische Feucht- und Regenwaldregionen) Antarktis: 224–226 Arktis: 227–229 Leben am Rande der Ökumene (Nord- und Südpol) Strukturwandel und Entwicklungschancen Weltweite Raumbeispiele Verbindliche Unterrichtsinhalte: Präsentationen: (Teamarbeit) Projektbereiche: 1. Das „Rhein-Main-Gebiet“, ein europäisches Wirtschaftszentrum Für alle Projektbereiche: Lage, Relief, Klima, Klimaextreme (Auswertung von Klimadiagrammen), Vegetation Wirtschaftsstruktur Arbeitsplatzangebot Verkehr Braunschweig 2013 [zu Lage, Relief, Klima, Klimaextremen und Vegetation siehe jeweils landesweite bzw. (teil)kontinentale Übersichtskarten physisch, Klima sowie Wirtschaft bzw. Landwirtschaft] D – Wirtschaftsstandorte/Wirtschaftsstruktur: 50/51 (Übersicht) Wachsende Stadt: Frankfurt am Main: 71.5 Wachsende Stadt: Frankfurt am Main: 71.5 (> u. a. Kennzahlen zu Beschäftigten, Diagramm zur Beschäftigungsentwicklung) Deutschland – Straßenverkehr/Schiffsverkehr/Schienenverkehr/ Flugverkehr: 56/57.1, 2, 4+5 (> Rhein-Main/Frankfurt) Flughafen Frankfurt am Main: 57.6 Europa – Verkehr: 126.1 (Frankfurt als Knotenpunkt) Erde – See- und Luftverkehr: 266.1 (Frankfurt als Knotenpunkt im Luftverkehr) Seite 9 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe 2. Russland Lehrplan Seydlitz Weltatlas Region im Wandel D – Entw.tendenzen/Stadt-Umland-Bez.: 70.1+2 (> Frankfurt) Wachsende Stadt: Frankfurt am Main: 71.5 Deutschland – Raumordnung: 72.1 (> Frankfurt/Rhein-Main) Modellskizzen zum europäischen Wirtschaftsraum: 131.5 Global Cities: 264.1 (> Global City Frankfurt) Russland – Wirtschaft: 144.2 Erdgasregion NW-Sibirien/Kohleregion SW-Sibirien: 145.3+4 Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3 Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 Russland – Besiedlung/Wirtschaft: 144.2 Erdgasregion NW-Sibirien/Kohleregion SW-Sibirien: 145.3+4 Industrieraum Samara-Toljatti: 145.5 Jakutien (Ostsibirien) – Transformation im ländl. Raum: 146.2 Maritime Umweltbelastungen: 233.3 (> u. a. Verklappung radioaktiven Mülls) Treibhausgas Kohlenstoffdioxid: 251.3 (> Russland) Erde – Landschaftsveränderungen: 253.3 (> u. a. Gebiete mit tauendem Permafrostboden) Aralsee – Landschaftswandel zwischen 1960 und 2012: 253.4 Japan – Wirtschaft: 153.2 Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3 Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 Japan – Wirtschaft: 153.2 (> u. a. Elektroindustrie/IT, Biotechnik) Japan – Naturrisiken: 152.1 Tohoku-Beben mit Tsunami/Nuklearkatastrophe: 152.2+3 Tokio – Stadtzentrum: 154.2 (> Erdbebenvorsorge) Geotektonik/Erdbeben und Vulkanismus: 240.2+4 (> Japan) Erde – Naturgefahren und Naturrisiken: 252.1 (> Japan) Bevölkerungsdichte und Städtewachstum in Süd-, Ost- und Südostasien: 150.1 Erde – Gesundheit: 257.5 (Lebenserwartung, Kindersterblichkeit) Erde – Bevölkerung/Verstädterung: 258/259 (> China) Raumentwicklung in China und Vernetzung der Zentren: 156.3 China – Drei-Schluchten-Projekt am Jangtsekiang und Erschließung einer Gebirgsregion: 157.4 Ost- und Südasien – Wirtschaft: 158/159 (> Hongkong) regionale Auswirkung von „Globalisierung“ Rohstoffreichtum Erschließung und Entwicklung peripherer Räume (z. B. Sibirien) ökologische Probleme (z. B. Aralsee) 3. Japan Rohstoffarmut Hightech-Industrie Gefährdung durch Naturgewalten (Erdbeben, Tsunami) 4. China Bevölkerungsentwicklung Entwicklung peripherer Räume (z. B. Tibet) Hongkong Braunschweig 2013 Seite 10 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe 5. Indien Lehrplan Seydlitz Weltatlas Abhängigkeit vom Monsun Mumbai (Bombay) – Überflutung bei Monsun: 160.2 Nordost- und Südwest-Monsun: 161.4 Erde – Niederschläge im Januar und Juli: 247.3 Bevölkerungsdichte und Städtewachstum: 150.1 (> Indien) Stadtviertel in Mumbai (Bombay): 160.1 Erde – Gesundheit: 257.5 (Lebenserwartung, Kindersterblichkeit) Erde – Bevölkerung/Verstädterung: 258/259 (> Indien) Sozialstruktur eines südindischen Dorfes: 161.6 Erde – Entwicklungsstand: 256.1 (> Beeinträchtigung des Entwicklungsstandes durch die Benachteiligung von Frauen) Dürregefährdung und Bewässerung in Südasien: 161.5 Ost- und Südasien – Wirtschaft: 158/159 Raumentwicklung in Indien: 160.1 (> Modernisierungszentren) Globale Fragmentierung: 261.4 USA/Kanada – Wirtschaft: 200.1 Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3 Bevölkerungsdichte und Entmischung in New York: 203.4 Manhattan: 203.5 Bevölkerungsdichte und Stadtregionen der USA: 204.1 Global Cities: 264.1 (> u. a. Chicago, Washington, New York) Globale Fragmentierung: 261.4 Welthandel/Globale Warenströme: 265.3+4 USA/Kanada – Wirtschaft: 200.1 USA – Industrieräume: 200.2 (> Manufacturing Belt) Mittel- u. Südamerika – Bevölkerungsstruktur und Staaten: 214.2 Erde – Sprachen/Religionen: 260.1+2 (> Südamerika) Entdeckungen und koloniale Eroberungen: 268.1 Erschließung der Erde – Britisches Empire um 1890: 268.2 Südamerika – Landwirtschaft/Wirtschaft: 210.1, 216.1 Bananenanbau in Kolumbien (Tierra caliente): 211.2 Stockwerkbau u. Nährstoffkreislauf des trop. Regenwaldes: 212.1 Wanderfeldbau der Kayapó (Schema): 212.2 Amazonien – Eingriffe in den tropischen Regenwald: 212.3 Rückgang tropischer Regenwälder durch Rodung: 213.5 Rohstoff- und Verkehrserschließung in Pará (Brasilien): 213.6 Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 Bevölkerungswachstum Rolle der Frau Grüne Revolution Hightech-Entwicklung 6. USA (Osten) Ressourcen „Megalopolis“ weltwirtschaftliche Dominanz Strukturwandel im Manufacturing Belt 7. Südamerika Koloniale Einflüsse Nutzung des Regenwalds Braunschweig 2013 Seite 11 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe 8. Afrika (ein Land oder eine Region) Lehrplan Seydlitz Weltatlas Probleme der Metropolen und Favelas (z. B. São Paulo) Mittel- u. Südamerika – Bevölkerungsdichte u. Metropolen: 214.1 Soziale Segregation in Rio de Janeiro: 214.3 Lateinamerikanisches Stadtmodell: 215.5 Condomínio fechado und Favela in São Conrado: 215.6 Wirtschaftsraum São Paulo – Stadtwachstum u. Wirtschaft: 217.2 Afrika – Bevölkerung: 187.4 Erde – Gesundheit: 257.5 (Lebenserwartung, Kindersterblichkeit) Erde – Bevölkerung/Verstädterung: 258/259 (> Afrika) Regionale Selbstversorgung in Sourou (Burkina Faso): 183.2 Exportorientierter Ananasanbau bei Accra (Ghana): 183.3 Hunger und Ackerland in Afrika: 183.4 „Land grabbing“ im Sudan, Südsudan und in Äthiopien: 183.5 Erde – Fischfang und Fischzucht: 231.5 (> Afrika) Erde – Ernährung: 256.2 (> Afrika) Sahelzone: 181.4 Erde – Landschaftsveränderungen: 253.3 (> Desertifikation) Afrika – Landwirtschaft: 182.1 Bergbau/Industrie/Ressourcen/Konflikte in D. R. Kongo: 185.2+3 Erdölwirtschaft und Umweltprobleme im Nigerdelta: 186.6 Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 (> tropische Feucht- und Regenwaldregionen) Weltweit erfasste Migration: 132.2 (> Afrika) Abyei – Halbnomadismus im Grenzgebiet des Sudans und Südsudans: 181.5 Ressourcen und Konflikte im Osten der D. R. Kongo: 185.3 Ethnien, Religion und Konflikte in Nigeria: 186.5 Bodennutzung u. Wirtschaft in Australien und Neuseeland: 220.1 Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3 Australien – Bevölkerung und Einwanderung: 222.1 Australien – Aborigines: 222.2 Greater Sydney – sozialräumliche Stadtstruktur: 222.3 Weltweit erfasste Migration: 132.2 (> Arbeitsmigranten) Australien – Bevölkerung und Einwanderung: 222.1 Bevölkerungsentwicklung Ernährungssituation Ausbreitung der Wüsten Nutzung des Regenwaldes ethnische Konflikte 9. Australien Rohstoffreichtum Bevölkerungsverteilung asiatische Arbeitskräfte und Einwanderung Braunschweig 2013 Seite 12 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Weltweites Orientierungsraster (gemäß Übergangsprofil zur Oberstufe) Fakultative Unterrichtsinhalte: 9. USA (Westen) Lehrplan Seydlitz Weltatlas Topographie Europas und der übrigen Kontinente Erde – Physische Übersicht: Buchdeckel innen vorne Europa – Physische Übersicht: 82/83 Teilräume Europas physisch: 84/85 (Nordeuropa), 86/87 (Westeuropa), 88/89 (Mittel- und Osteuropa), 90/91 (Alpen), 92/93 (Südwesteuropa), 94/95 (Südosteuropa) Asien – Physische Übersicht: 136/137 Teilräume Asiens physisch: 142/143 (Nordasien), 148/149 (Ostund Südasien), 162/163 (Südostasien), 166.1 (Westasien) Afrika – Physische Übersicht: 174.1 (Übersicht) Nördliches/Südliches Afrika – physisch: 176/177, 178.1 Nord- u. Mittelamerika/Südamerika – Phys. Übersicht: 188, 189 Teilräume Amerikas physisch: 190/191 (Nördl. Nordamerika), 192/193 (Nord- u. Mittelamerika), 208/209 (Südamerika) Australien und Ozeanien – Physische Übersicht: 218/219 Antarktis/Arktis: 224/225, 228/229 (Bodenbedeckungskarten) ethnische Vielfalt und soziale Segregation USA – Bevölkerungsmehrheiten und -minderheiten: 202.3 Rentnerstadt Sun City bei Phoenix: 204.2 Strukturmodell der US-amerikanischen Stadt: 205.4 Downtown Los Angeles – Gentrifizierung u. soz. Probleme: 205.6 Entwicklung des Silicon Valley südlich von San Francisco: 199.3 Yellowstone-Nationalpark – Touristische Nutzung: 195.10 USA/Kanada – Wirtschaft: 200.1 (> Tourismusregionen, Städtetourismus) Nationalparks in den USA und im südlichen Kanada: 206.1 Naturtourismus im Grand Canyon Nationalpark: 206.2 Wassernutzung u. -dargebot am Nil und im Nahen Osten: 167.1 Nordafrika und Westasien (Orient) – Wirtschaft: 170.1 Rohstoffe der Meere: 232.1 (> Erdölfördergebiete) Erde – Energierohstoffe/Energieverbrauch: 262.1 Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 Altstadt von Jerusalem: 169.2 (> Religionen) Erde – Religionen: 260.2 Nahost-Konflikt bis 1990/Israel – Siedlungsgebiete: 169.1+3 Altstadt von Jerusalem: 169.2 Silicon Valley Tourismus und Nationalparks 10. Naher Osten Viel Öl und wenig Wasser Bedeutung des Islam Israel und seine Nachbarn Braunschweig 2013 Seite 13 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Die „blaue Banane“, europäische Wirtschaftszentren von London über das Ruhrgebiet bis nach Mailand Braunschweig 2013 Lehrplan Seydlitz Weltatlas Historische Verlagerung der High-Tech-Zentren, Krisen, Subventionen, Strukturwandel Hightech-Industrie in München/Biotechnologie-Zentrum: 52.2+3 Strukturwandel im Ruhrgebiet: 54/55 Wachsende Stadt: Frankfurt am Main: 71.5 Deutschland – Raumordnung: 72.1 (u. a. Randstad, Rhein-Ruhr, Frankfurt/Rhein-Main, Rhein-Neckar, Stuttgart, München) Euregio/Europaregion Maas-Rhein: 74.1+2 Europa – Wirtschaft im Überblick: 114.1 Metropole London: 122.1+2 Raum- u. Verkehrsentw. in der Mehrkernballung Randstad: 127.3 Raumstruktur und Transitverkehr in den Alpen: 127.4 Modellskizzen zum europäischen Wirtschaftsraum: 131.5 (> Kernraum („blaue Banane“)) Globale Fragmentierung – Entwicklung in Zeiten der Globalisierung: 261.4 (> „Blaue Banane“) Global Cities: 264.1 (u. a. London, Randstad, Ruhr, Frankfurt) Seite 14 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan Seydlitz Weltatlas Einführungsphase (E1 und E2) E1 Raumprägende Strukturen und Prozesse Verbindliche Unterrichtsinhalte: Geoökologische Grundlagen einer Raumanalyse a) Grundlagen: Klimazonen, insbesondere globale Luftmassenverteilung und -bewegung, Innertropische Konvergenzzone Vegetationszonen b) thematische Beispiele: Klimawandel Natürliche Klimaveränderungen Ursachen: Kontinentalverschiebung, Vulkanausbrüche, Meteoriteneinschläge, Magnetfeldveränderungen etc. Folgen: u. a. Eiszeiten Anthropogene Klimaveränderungen Ursachen: u. a. CO2 – Emissionen; Folgen: Schwankungen des Meeresspiegels, Rückzug der Gletscher, Treibhauseffekt, Ozonloch etc. (Kioto-Protokoll) Braunschweig 2013 Passatzirkulation: 180 Erde – Klimazonen/Temperatur/Niederschlag: 246/247 Erde – Klimazonen/Windsysteme: 248/249 Erde – Bodenbedeckung/Ökozonale Gliederung: 242/243, 244.1 natürliche Klimaveränderungen: Europa zur Weichsel-/Würmkaltzeit/zur Warmzeit: 34.1+2 Kalt- und Warmzeiten: 34.3 Erdbahnparameter und Eiszeitzyklen: 34 (Grafik unten) weitere natürliche Einflussfaktoren auf das Klima: Wasserzirkulation in den Weltmeeren: 230.1 Erdzeitalter und Kontinentalverschiebung: 240.1 (Kontinentaldrift) Treibhausgas Kohlenstoffdioxid/Strahlungsbilanz der Erde: 251.3+4 (natürlicher Beitrag zum Treibhauseffekt) Ebbe und Flut (Gezeiten): 270.4 anthropogen bedingte Klimaveränderungen: Deutschland/Europa – Klimaveränderung: 37.7, 106.1 Landschaftswandel – Glocknermassiv um 1850 und 2010: 107.5 Gletscherrückgang am Kilimandscharo-Gipfel Kibo: 175.3 Temperaturveränd. in der Antarktis/Schelfeisabbruch: 226.1+2 Temperaturveränderungen in der Arktis bis 2090: 227.2 Grönland – physisch und Temperaturänderung: 227.3 Eisabbruch am Petermann-Gletscher (Grönland): 227.4 Veränderung des Meeresspiegels: 236.1 Ozonloch in der Antarktis: 239.3 Globale Erwärmung: 250.1 Treibhausgas Kohlenstoffdioxid/Kohlenstoffkreislauf: 251.3+5 Naturgefahren u. Naturrisiken: 252.1 (Gefahren d. Klimawandel) Erde – Landschaftsveränderungen: 253.3 (> Gebiete mit tauendem Permafrostboden) Seite 15 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Fakultative Unterrichtsinhalte: Kreislauf der Gesteine Lehrplan Seydlitz Weltatlas Gesteinsumwandlung, natürliche CO2-Emission etc. Mitteleuropa – Geologie/Kreislauf der Gesteine: 98.1, 99.2 Schnitt durch die Erdkruste: 238.2 Kohlenstoffkreislauf: 251.5 Deutschland – Klimaveränderung: 37.7 Europa – Klimaveränderung: 106.1 (> u. a. Zunahme von Hitzeperioden, Kälteperioden) Veränderung des Meeresspiegels: 236.1 Erde – Naturgefahren und Naturrisiken: 252.1 (> Gefahren durch Klimawandel) El Niño – Klimaphänomen im Pazifik: 250.2 Zunahme extremer Wetterereignisse Hitze, Trockenheit, Wirbelstürme, Hochwasser, Lawinen El Nino/La Nina Wechsel der Wind- und Meeresströmungen E2 Gestaltung und Erhaltung des Lebensraumes Das Zusammenwirken raumprägender Faktoren (Raumanalyse) Verbindliche Unterrichtsinhalte: Strukturanalyse des Nahraumes Natur- und Kulturraum (Boden, Klima, Bevölkerung, Siedlung, Infrastruktur) Räumliche Entwicklungsprozesse und -planungen Braunschweig 2013 Methodik: Räume mit verschiedenen Karten erkunden/Raumanalyse: 24/25 Zusammenwirken raumprägender Faktoren: Modell des Geoökosystems: 244.3 mögliche Kartengrundlagen (jeweils mit Raumbezug Hessen): Deutschland – physisch: 26 (Übers.), 27 (Satellitenbild), 28–31 Deutschland – Naturräume: 32.1 Deutschland – Klima: 36/37 Deutschland – Landwirtschaft/Natürl. Produktionsfaktoren: 38/39 Viehhaltung/Landwirtschaftl. Anbau in Deutschland: 40.2, 41.5 Deutschland – Betriebsgrößenstruktur/Ökolog. Landbau: 42.1+2 Deutschland – Wasser: 48.1 Deutschland – Wirtschaftsstandorte: 50 Deutschland – Wirtschaftsstruktur: 51 Deutschland – Verkehr: 56/57.1, 2, 4+5 Deutschland – Tourismus/Besucherverteilung: 58.1, 59.2 Wachsende Stadt: Frankfurt am Main: 71.5 Deutschland – Bevölkerung: 76/77.1, 2, 5+6 Sozialräumliche Gliederung in Kassel: 76.4 Deutschland – politische Übersicht: 81 Deutschland – Entwicklungstendenzen: 70.1 Deutschland – Raumordnung: 72.1 Seite 16 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Ökonomie und Ökologie im Alltag (Projektarbeit mit Präsentation) Lehrplan Seydlitz Weltatlas Fragengeleitete Raumanalyse (ausgehend von aktuellen Problemstellungen!): Stadt/Probleme urbaner Ökosysteme (z. B. Energie, Wasser, Abwasser, Abfall, Lärm, Verkehr, Stadtklima, Smog, Naherholung, Sport, Stadtentwicklung, Denkmalschutz) Methodik Raumanalyse: Räume mit verschiedenen Karten erkunden/Raumanalyse: 24/25 Probleme urbaner Ökosysteme (Fallbeispiele): Deutschland – Wasser: 48.1 Ballungsraum Rhein-Ruhr – Wasserversorgung und Trinkwasserverbrauch: 49.2 Flughafen Frankfurt am Main: 57.6 (> Fluglärmbelastung) Deutschland – Tourismus: 58.1 (Aspekt Naherholung) Stadt- und Geländeklima in Dresden/im Profil: 64.1+2 Ökologisches Stadtmodell: 64.3 Mülldeponie und Abfallverwertungsanlage Ringsheim: 64.4 Stadtmodell: 69.2 Schrumpfende Stadt: Wittenberge: 71.6 Raumbeispiele: Deutschland – Energie/Braunkohletagebau: 44/45 Strukturwandel Bitterfeld-Wolfen: 52.1 Flächenkonversion im Uranerzbergbau Ronneburg: 65.6 Industrie und Umwelt (Produktion, Transport, Rohstoffe, Energie, Entsorgung) Fakultative Unterrichtsinhalte: Historische Entwicklung des Nahraumes Städtische und dörfliche Siedlungen Regionaler Flächennutzungsplan Planungsvorhaben, Auswirkungen, Alternativen Braunschweig 2013 Deutschland – Stadtgründungen und ihre Grundrisse: 66.1 Dorfformen in Deutschland: 70.3 regionale Siedlungsbeispiele aus Hessen: Wachsende Stadt: Frankfurt am Main: 71.5 Dorfentwicklung in Datterode: 77.8 Beispiele für Flächennutzung/Raumplanung: Windparks auf der Paderborner Hochfläche: 46.4 Hamburger Hafen: 56.3 (geplante Hafenerweiterung) Lokale Agenda 21 – Neubau einer nachhaltigen Stadtwohnsiedlung am Kronsberg (Hannover): 65.5 HafenCity – Stadtplanung im Hamburger Hafen: 73.2 Regionalplanung im Raum Stuttgart: 73.3 Seite 17 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan Seydlitz Weltatlas Qualifikationsphase – Grundkurs (Q1 bis Q4) GK Q1 Raumstrukturen und Raumgestaltung in der Bundesrepublik Deutschland Verbindliche Unterrichtsinhalte: Deutschland Strukturprobleme und -wandel Deutschland als Ganzes: Topografie, Großlandschaften, Naturraum, Kulturraum politisch-administrative Struktur Raumordnung (Aufgabenfeld, Ziele, Zielkonflikte, Disparitäten) Fragengeleitete Raumanalyse zum Thema „Standortfaktoren“ (europäische Dimension berücksichtigen!) a) in der Landwirtschaft b) in der Industrie Braunschweig 2013 Deutschland – physisch: 26 (Übers.), 27 (Satellitenbild), 28–31 Deutschland – Naturräumliche Gliederung: 32.1 Deutschland – Klima/Klimaregionen: 36/37, 39.2 Deutschland – Landwirtschaft/Natürl. Produktionsfaktoren: 38/39 Deutschland – Wirtschaftsstandorte: 50 Deutschland – Verkehr/Tourismus: 56/57.1, 2, 4+5, 58.1 Mitteleuropa – Geologie: 98.1 Deutschland – Politische Übersicht: 81 Deutschland – Raumordnung: 72.1 Methodik Raumanalyse: Räume mit verschiedenen Karten erkunden/Raumanalyse: 24/25 Deutschland – Landwirtschaft/Natürl. Produktionsfaktoren: 38/39 Deutschland – Landwirtschaftliche Produktionszweige: 40/41 Deutschland – Strukturwandel in der Landwirtschaft: 42/43 Deutschland – Wirtschaftsstruktur: 51 Raumbeispiele Europa: Südostspanien – Wassermangelregion: 106.2 Huerta von Murcia – Bewässerung: 106.3 Europa – Bodenbedeckung und Landwirtschaft: 108.1 Bodenunabhängiger Gewächshausanbau in den NL: 111.4 Bodenabhängiger Ackerbau in Russland: 111.5 Deutschland – Energie/Braunkohlentagebau: 44/45 Deutschland – Wirtschaftsstandorte/Wirtschaftsstruktur: 50/51 Strukturwandel Bitterfeld-Wolfen 1990–2012: 52.1 Wirtschaftszyklen nach N. Kondratjew: 52 (Grafik Mitte) Hightech-Industrie in München/Biotechnologie-Zentrum: 52.2+3 Automobilwerk Sindelfingen/Daimler AG – Global Player: 53 Strukturwandel im Ruhrgebiet: 54/55 Flächenkonversion im Uranerzbergbau Ronneburg: 65.6 Seite 18 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan c) im Dienstleistungsbereich Fakultative Unterrichtsinhalte: Deutschland und Europa: Integrationsprozesse a) Deutschland und der Binnenmarkt Europa: “Vier Freiheiten” (Personenverkehr, Dienstleistungsverkehr, Warenverkehr, Kapitalverkehr), Wanderungsströme in und nach Europa (Aktiv- u. Passivraum, Migrationsprobleme) b) Deutschland und der EU-Agrarmarkt: Vom Mangel zum Überfluss, Ziele und Organisation, Preissystem, Reformen, Umweltpolitik, grenzüberschreitende Probleme und Lösungsansätze Braunschweig 2013 Seydlitz Weltatlas Raumbeispiele Europa: Großstandort der Holzindustrie (Finnland): 109.2 Europa – Energie: 112/113 Europa – Wirtschaft im Überblick: 114.1 Deindustrialisierung und sozialer Wandel in Glasgow: 116.1 Estland – Transformationsland 1991 und 2012: 117.3 Grenzregion Wien-Bratislava 1992 und 2012: 117.4 Raum- u. Verkehrsentw. in der Mehrkernballung Randstad: 127.3 Raumstruktur und Transitverkehr in den Alpen: 127.4 Deutschland – Wirtschaftsstandorte/Wirtschaftsstruktur: 50/51 Wirtschaftszyklen nach N. Kondratjew: 52 (Grafik Mitte) Strukturwandel im Ruhrgebiet: 54/55 (u. a. CentrO Oberhausen) Flughafen Frankfurt am Main: 57.6 (Dienstleistungsunternehmen) Raumbeispiele Europa: Europa – Wirtschaft im Überblick: 114.1 Deindustrialisierung und sozialer Wandel in Glasgow: 116.1 Estland – Transformationsland 1991 und 2012: 117.3 Grenzregion Wien-Bratislava 1992 und 2012: 117.4 Raum- u. Verkehrsentw. in der Mehrkernballung Randstad: 127.3 Raumstruktur und Transitverkehr in den Alpen: 127.4 Deutschland – Grenzüberschreitende Zusammenarbeit: 74/75 (u. a. Euroregionen/Euregios, EU-Förderprogramm) Europa – Energie: 112/113 Europas Warenhandel in der Welt: 115.2 (> Intrahandel) Handelsnation Deutschland: 115.3 (> EU-Anteil Export/Import) Grenzregion Wien-Bratislava 1992 und 2012: 117.4 Europa – Verkehr: 126.1 Europa – Wanderungssaldo: 129.4 Entwicklung der Europäischen Union: 130.1 Modellskizzen zum europäischen Wirtschaftsraum: 131.5 Europa – Migration: 132/133 Europas Warenhandel in der Welt: 115.2 (> Agrarprodukte) Handelsnation Deutschland: 115.3 (> Agrarprodukte) Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 Seite 19 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe GK Q2 Lehrplan Seydlitz Weltatlas Massentierhaltung und Lebensmittelqualität (Lösungsansätze: Biotechnologie, ökologische Anbaumethoden) Intensivviehhaltung am Südrand des Harzes: 40.1 Viehhaltung in Deutschland: 40.2 Deutschland – Strukturwandel in der Landwirtschaft: 42/43 (u. a. Aspekte Massentierhaltung, ökologische Anbaumethoden) Europa, Russland und die USA Verbindliche Unterrichtsinhalte: Weltweite Disparitäten im Überblick Industriewirtschaftliche Großräume und ihre weltweiten Einbindungen Waren-, Finanz-, Kommunikations- und Arbeitskräfteströme a) Europa (zumindest ein Industrieraum Westeuropas, ausgenommen Deutschland), Modell der „blauen Banane“ b) Russland Braunschweig 2013 Weltweit erfasste Migration: 132.2 (> Arbeitsmigranten) Erde – Einkommen: 257.3 Erde – Kommunikation: 261.3 Globale Fragmentierung – Entwicklung in Zeiten der Globalisierung: 261.4 Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3 Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 Welthandel – Anteile am globalen Waren- und Dienstleistungshandel: 265.3 Globale Warenströme 2000 und 2010: 265.4 Europa – Wirtschaft im Überblick: 114.1 Europas Warenhandel in der Welt: 115.2 Nördliches/Südliches Europa – Wirtschaft: 118/119, 120/121 Raum- u. Verkehrsentw. in der Mehrkernballung Randstad: 127.3 Modellskizzen zum europäischen Wirtschaftsraum: 131.5 (> Kernraum („blaue Banane“)) Globale Fragmentierung – Entwicklung in Zeiten der Globalisierung: 261.4 (> „Blaue Banane“) Global Cities: 264.1 (u. a. London, Randstad) Welthandel – Anteile am globalen Waren- und Dienstleistungshandel: 265.3 Globale Warenströme: 265.4 Russland – Wirtschaft: 144.2 Erdgasregion NW-Sibirien/Kohleregion SW-Sibirien: 145.3+4 Industrieraum Samara-Toljatti: 145.5 Globale Fragmentierung – Entwicklung in Zeiten der Globalisierung: 261.4 Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3 Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 Welthandel/Globale Warenströme: 265.3+4 Seite 20 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan Seydlitz Weltatlas c) Die amerikanische Pazifikküste: Innovatives “Experimentierfeld“ Kalifornien (für alle Gesellschafts- und Wissenschaftsbereiche) mit sich verstärkenden Kontakten nach Ostasien Entwicklung des Silicon Valley südlich von San Francisco: 199.3 USA/Kanada – Wirtschaft: 200/201 Stadtlandschaft von Los Angeles: 205.5 (u. a. Hightech-Industrie) Globale Fragmentierung – Entwicklung in Zeiten der Globalisierung: 261.4 Methodik Raumanalyse: Räume mit verschiedenen Karten erkunden/Raumanalyse: 24/25 [Kartenauswahl je nach Leitfragen und Raumbezug] Europa: Europa – Physische Übersicht: 82/83 Teilräume Europas physisch: 84/85 (Nordeuropa), 86/87 (Westeuropa), 88/89 (Mittel- und Osteuropa), 90/91 (Alpen), 92/93 (Südwesteuropa), 94/95 (Südosteuropa) Europa – Tektonik/Geologie: 96/97, 98/99 Europa – Flüsse und Küsten: 100/101 Europa – Wetter/Klima: 102/103, 104/105 Europa – Klimawandel/Umwelt: 106/107 Europa – Landwirtschaft/Böden/Nutzung: 108/109, 110/111 Europa – Energie: 112/113 Europa – Wirtschaft: 114.1 (Übersicht), 118/119, 120/121 Russland: Nordasien – physisch: 142/143 Asien – Vegetationszonen/Landwirtschaft: 138.1 Russland – Besiedlung: 144.1 (u. a. natürliche Bedingungen) Russland – Wirtschaft: 144.2 Erdgasregion NW-Sibirien/Kohleregion SW-Sibirien: 145.3+4 Industrieraum Samara-Toljatti: 145.5 Jakutien (Ostsibirien) – Transformation im ländl. Raum: 146.2 USA: Nord- und Mittelamerika – physisch: 192/193 Nord- und Mittelamerika – Klima: 194 Nord- und Mittelamerika – Tektonik/Naturrisiken: 195 Nord- und Mittelamerika – Landwirtschaft: 196/197 Nord- und Mittelamerika – Wirtschaft: 198/199 USA/Kanada – Wirtschaft: 200.1 USA – Industrieräume: 200.2 Fragengeleitete Raumanalyse: (ausgehend von aktuellen Problemstellungen) Naturraum und Ressourcen Relief, Tektonik, Klima, Vegetation, Landnutzung, Energieversorgung, industrielle und landwirtschaftliche Rohstoffe Braunschweig 2013 Seite 21 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan Kultur- und Wirtschaftsraum politische Integration, regionale Disparitäten, kulturelle Vielfalt, moderne Medien, Infrastruktur, Tourismus Braunschweig 2013 Seydlitz Weltatlas weltweite Übersichten (jeweils mit möglicher Zuordnung Europas, Russlands bzw. der USA): Erde – Physische Übersicht: Buchdeckel innen vorne Erde – Erdgeschichte/Tektonik/Vulkanismus: 240/241 Erde – Bodenbedeckung/Geozonen: 242/243, 244/245 Erde – Klima: 246–249 Treibhausgas Kohlenstoffdioxid: 251.3 (> u. a. Stromerzeugung) Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 Erde – Energierohstoffe und Energieverbrauch: 262.1 Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 Erde – Mineralische Rohstoffe und Stahlverbrauch: 263.3 Europa: Europa – Tourismus: 124/125 Europa – Verkehr/Raumstruktur: 126/127 Europa – Bevölkerung/Sprachen: 128/129 Europ. Union/Disparitäten: 130/131 (u. a. Entwicklung der EU) Europa – Geschichte/Politische Übersicht: 134/135 Russland: Russland – Besiedlung: 144.1 (u. a. Siedlungsdichte, Verkehr) Bevölkerung der sowjetischen Nachfolgestaaten: 146.1 Modell der postsozialistischen Transformation: 147.3 Moskau: 147.4–6 USA: Yellowstone-Nationalpark – Touristische Nutzung: 195.10 USA – Geschichte/Bevölkerung: 202 USA – New York/Bevölkerung/Stadtentwicklung: 203, 204/205 Nationalparks in den USA und im südlichen Kanada: 206.1 Naturtourismus im Grand Canyon Nationalpark: 206.2 weltweite Übersichten (jeweils mit möglicher Zuordnung Europas, Russlands bzw. der USA): Erde – Entwicklungsstand/Ernährung: 256/257 (Disparitäten) Erde – Sprachen/Religionen: 260.1+2 Erde – Kommunikation: 261.3 Globale Fragmentierung: 261.4 (Aspekt regionale Dispariäten) Erde – See- und Luftverkehr: 266.1 Erde – Tourismus: 267.4 Erde – Politische und militärische Bündnisse: 269.3 Seite 22 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Fakultative Unterrichtsinhalte: USA Der mediterrane Raum (ein Beispiel) GK Q3 Lehrplan Seydlitz Weltatlas Analoge und vertiefende Bearbeitung (s. o.) Regionale Disparitäten [mögliche Karten siehe oben] Südliches Europa – Wirtschaft: 120/121 Europa – Tourismus: 124.1 Europa – Bevölkerung: 128/129 Europäische Union – Disparitäten: 130/131.2–4 (> u. a. Spanien, Italien, Griechenland) Modellskizzen zum europäischen Wirtschaftsraum: 131.5 Strukturprobleme nicht-industrialisierter Staaten Verbindliche Unterrichtsinhalte: Entwicklungsländer Entwicklungs- und Strukturmerkmale Begriffsbildung: „armes“ Land, „Schwellen“-Land, Klassifizierungskriterien Entwicklungstheorien Ein Entwicklungsraum in den Tropen (Projektarbeit mit Präsentation) Braunschweig 2013 Sahelzone: z. B. Niger weltweite Übersichten (mögliche Indikatoren): Erde – Entwicklungsstand/Ernährung: 256/257 Erde – Bevölkerung/Verstädterung: 258/259 Erde – Kommunikation: 261.3 Globale Fragmentierung: 261.4 (u. a. Begriffsklärung „Entwicklungsländer“, „Länder des Südens“, „Länder des Nordens“) Erde – Energierohstoffe und Energieverbrauch: 262.1 Welthandel – Anteile am globalen Waren- und Dienstleistungshandel: 265.3 endogene Faktoren (Aspekt Entwicklungsdefizite): Erde – Entwicklungsstand/Ernährung: 256/257 Erde – Kommunikation: 261.3 exogene Faktoren (Aspekt Kolonialismus): Afrika – Kolonien bis 1914: 186.2 Afrika – Staaten und ihre Unabhängigkeit: 187.3 Erde – Entdeckungen und koloniale Eroberungen: 268/269.1 Erschließung der Erde – Britisches Empire: 268.2 Raumbeispiel Sahelzone: Sahelzone: 181.4 Abyei – Halbnomadismus im Grenzgebiet des Sudans und Südsudans: 181.5 Regionale Selbstversorgung in Sourou (Burkina Faso): 183.2 Seite 23 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan Seydlitz Weltatlas oder Innertropen: z. B. Brasilien Raumbeispiele aus den Innertropen: Verstädterung der Malakka-Halbinsel: 151.4 Landnutzungswandel in den immerfeuchten Tropen – vom Wanderfeldbau zum standortgebundenen Anbau: 165.2 Lampung Tengah (Sumatra) – heutige Landnutzung in einem frühen Zielgebiet der Transmigration: 165.3 Bergbau/Industrie/Ressourcen/Konflikte in D. R. Kongo: 185.2+3 Bananenanbau in Kolumbien (Tierra caliente): 211.2 Wanderfeldbau der Kayapó (Schema): 212.2 Amazonien – Eingriffe in den tropischen Regenwald: 212.3 Umweltbelastung, Naturschutz und Regenwaldtourismus in Costa Rica: 213.4 Rohstoff- und Verkehrserschließung in Pará (Brasilien): 213.6 Mittel- und Südamerika – Bevölkerungsdichte und Metropolen/ Bevölkerungsstruktur und Staaten: 214.1+2 (> Brasilien) Soziale Segregation in Rio de Janeiro (Brasilien): 214.3 Condomínio fechado und Favela in São Conrado: 215.6 Methodik Raumanalyse: Räume mit verschiedenen Karten erkunden/Raumanalyse: 24/25 Raumbeispiel Indien: Raumentwicklung in Indien: 160.3 weltweite Übersichten (thematische Auswahl): Erde – Entwicklungsstand/Ernährung: 256/257 Erde – Kommunikation: 261.3 Globale Fragmentierung – Entwicklung in Zeiten der Globalisierung: 261.4 physisch-geographische und klimatische Grundlagen: Asien – Physische Übersicht: 136/137 Ost- und Südasien/Südostasien – physisch: 148/149, 162/163 Südasien – Nordost- und Südwest-Monsun: 161.4 Westasien und Nordafrika – physisch: 166.1 Afrika – Physische Übersicht: 174.1 Nördliches/Südliches Afrika – physisch: 176/177, 178.1 Afrika – Klima: 180 Nord- und Mittelamerika – physisch/Klima: 192/193, 194.1–3 Südamerika – physisch: 208/209 Fragengeleitete Raumanalyse: Räumliche Disparitäten Physisch-geographische und klimatische Grundlagen, landwirtschaftliche Nutzungssysteme Braunschweig 2013 Seite 24 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan “Hungergürtel”, Subsistenzwirtschaft, angepasste Agrartechniken, ökologische Belastungen Braunschweig 2013 Seydlitz Weltatlas landwirtschaftliche Nutzungssysteme: Asien – Vegetationszonen/Landwirtschaft: 138.1 Dürregefährdung und Bewässerung in Südasien: 161.5 Indonesien – Landnutzungswandel in den immerfeuchten Tropen: 165.2 Lampung Tengah (Sumatra) – heutige Landnutzung: 165.3 Kilimandscharo – höchster Berg Afrikas: 175.2 Halbnomadismus im Grenzgebiet Sudan/Südsudan: 181.5 Afrika – Landwirtschaft: 182.1 Regionale Selbstversorgung in Sourou (Burkina Faso): 183.2 Exportorientierter Ananasanbau bei Accra (Ghana): 183.3 Nord- und Mittelamerika – Landwirtschaft: 196.1 Südamerika – Landwirtschaft: 210.1 Bananenanbau in Kolumbien: 211.2 Mittel- und Südamerika – Tropischer Regenwald: 212/213 Das wirtschaftliche Hinterland von São Paulo als Croquis: 217.3 Bangladesch – Verwundbarkeit d. Überschwemmungen: 252.2 Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 „Hungergürtel“: Hunger und Ackerland in Afrika: 183.4 Erde – Ernährung: 256.2 Beispiel Subsistenzwirtschaft: Sozialstruktur eines südindischen Dorfes: 161.6 Indonesien – Landnutzungswandel: 165.2 (> Wanderfeldbau) Lampung Tengah (Sumatra) – heutige Landnutzung: 165.3 Kilimandscharo: 175.2 (> kleinbäuerlicher Ackerbau) Halbnomadismus im Grenzgebiet des Sudans/Südsudans: 181.5 Regionale Selbstversorgung in Sourou (Burkina Faso): 183.2 Wanderfeldbau der Kayapó: 212.2 Beispiel angepasste Agrartechniken: Wanderfeldbau der Kayapó: 212.2 Beispiel ökologische Belastungen: Erdölwirtschaft und Umweltprobleme im Nigerdelta: 186.6 Umweltbelastung, Naturschutz und Regenwaldtourismus in Costa Rica: 213.4 Maritime Umweltbelastungen: 233.3 (u. a. Einträge v. Pestiziden) Erde – Landschaftsveränderungen: 253.3 Seite 25 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan Seydlitz Weltatlas Bevölkerungswachstum und die sozialen, wirtschaftlichen und räumlichen Konsequenzen Bevölkerungsdichte und Städtewachstum in Süd-, Ost- und Südostasien: 150.1 Verstädterung der Malakka-Halbinsel: 151.4 Verstädterung der alten Landstadt Nanhui (Pudong): 155.6 Stadtviertel in Mumbai – Slumviertel Dharavi und Neubauviertel Hiranandani Gardens: 160.1 Sahelzone: 181.4 Afrika – Bevölkerung: 187.4 Funktionale Stadtstruktur von Lagos (Nigeria): 187.7 Mittel- u. Südamerika – Bevölkerungsdichte u. Metropolen: 214.1 Soziale Segregation in Rio de Janeiro (Brasilien): 214.3 Condomínio fechado und Favela in São Conrado: 215.6 Wirtschaftsraum São Paulo – Stadtwachstum u. Wirtschaft: 217.2 Erde – Bevölkerung/Verstädterung: 258/259 Rohstoff- und Absatzmärkte: Rohstoff- und Verkehrserschließung in Pará (Brasilien): 213.6 (> Absatz von brasilianischem Eisenerz) Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3 Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 Welthandel/Globale Warenströme: 265.3+4 Raumbeispiele: Exportorientierter Ananasanbau bei Accra (Ghana): 183.3 Bergbau/Industrie/Ressourcen/Konflikte in D. R. Kongo: 185.2+3 Erdölwirtschaft und Umweltprobleme im Nigerdelta: 186.6 Bananenanbau in Kolumbien: 211.2 Amazonien – Eingriffe in den tropischen Regenwald: 212.3 Rohstoff- und Verkehrserschließung in Pará (Brasilien): 213.6 Terms of Trade, Rohstoff- und Absatzmärkte, Schuldenkrise Periphere Industrialisierung, Monostrukturen, Importsubstitution Fakultative Unterrichtsinhalte: Sahelzone: z. B. Niger oder Innertropen: z. B. Brasilien Braunschweig 2013 Analoges Vorgehen (s. o.) [mögliche Karten siehe oben > Sahelzone] [mögliche Karten siehe oben > Innertropen] Seite 26 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan GK Q4 Der asiatisch-pazifische Raum – wirtschaftliches Zentrum der Zukunft!? Verbindliche Unterrichtsinhalte: China und Japan – künftige Zentren des Welthandels!? Sonderentwicklungszonen Chinas, Hongkong Japan: Wirtschaftsmacht trotz Rohstoff- und Energiearmut oder: zeitverschobene Innovationskerne in Ostasien (ausgehend von Japan bis nach Vietnam) Fakultative Unterrichtsinhalte: Indien Australien/Neuseeland Braunschweig 2013 Seydlitz Weltatlas High-Tech-Zonen Indiens Sonderentwicklung des südpazifischen Raumes (Einwanderung/Vergleich: USA) Ballungsraum Shanghai – Raum-/Wirtschaftsentwicklung: 155.4 Raumentwicklung in China und Vernetzung der Zentren: 156.3 Globale Fragmentierung: 261.4 Japan – Wirtschaft: 153.2 Ballungsraum Tokio: 154.1 Globale Fragmentierung – Entwicklung in Zeiten der Globalisierung: 261.4 Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3 Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 Global Cities: 264.1 (u. a. Global City Tokio) Welthandel/Globale Warenströme: 265.3+4 Ost- und Südasien – Wirtschaft: 158/159 Globale Fragmentierung – Entwicklung in Zeiten der Globalisierung: 261.4 Ost- und Südasien – Wirtschaft: 158/159 (> Indien) Raumentwicklung in Indien: 160.3 (> Modernisierungszentren) Globale Fragmentierung: 261.4 Bodennutzung u. Wirtschaft in Australien und Neuseeland: 220.1 Handelsbeziehungen Australiens mit der Welt: 220.2 Erde – Entwicklungsstand/Ernährung: 256/257 (> Australien) Globale Fragmentierung – Entwicklung in Zeiten der Globalisierung: 261.4 Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3 Aspekt Einwanderung – Vergleich: USA: Australien – Bevölkerung und Einwanderung/Aborigines: 222.1+2 Greater Sydney – sozialräumliche Stadtstruktur: 222.3 USA – Besiedlung der USA/Einwanderung seit 1820: 202.1+2 USA – Bevölkerungsmehrheiten und -minderheiten: 202.3 Bevölkerungsdichte und Entmischung in New York: 203.4 Strukturmodell der US-amerikan. Stadt: 205.4 (> Ethn. Gruppen) Seite 27 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan Seydlitz Weltatlas Qualifikationsphase – Leistungskurs (Q1 bis Q4) LK Q1 Raumstrukturen und Raumgestaltung in der Bundesrepublik Deutschland Verbindliche Unterrichtsinhalte: Deutschland (allg. Raumanalyse) Deutschland als Ganzes: Topografie, Großlandschaften, Naturraum, Kulturraum politisch-administrative Struktur Raumordnung (Aufgabenfeld, Ziele, Zielkonflikte, Disparitäten) Verdichtungsräume, Stadtmodelle und ländlich geprägte Räume Braunschweig 2013 Deutschland – physisch: 26 (Übers.), 27 (Satellitenbild), 28–31 Deutschland – Naturräumliche Gliederung: 32.1 Deutschland – Klima/Klimaregionen: 36/37, 39.2 Deutschland – Landwirtschaft/Natürl. Produktionsfaktoren: 38/39 Deutschland – Wirtschaftsstandorte: 50 Deutschland – Verkehr/Tourismus: 56/57.1, 2, 4+5, 58.1 Mitteleuropa – Geologie: 98.1 Deutschland – Politische Übersicht: 81 Deutschland – Raumordnung: 72.1 Verdichtungsräume: D – Wirtschaftsstandorte/Raumordnung: 50, 72.1 (Übersicht) Ballungsraum Rhein-Ruhr – Wasserversorgung: 49.2 Strukturwandel im Ruhrgebiet: 54/55 Wachsende Stadt: Frankfurt am Main: 71.5 Hauptstadt Berlin: 78/79 Stadtmodelle: Ökologisches Stadtmodell: 64.3 Deutschland – Stadtgründungen und ihre Grundrisse: 66.1 Stadtmodell: 69.2 ländlich geprägte Räume: Deutschland – Landwirtschaft: 38.1 Deutschland – Stadt-Umland-Beziehungen: 70.2 Dorfformen in Deutschland: 70.3 Deutschland – Raumordnung: 72.1 (> Peripherräume) Agrarräume: 39.4 (mittelsächsisches Lösshügelland), 40.1 (Südrand Harz), 40.3 (Linzgau am Bodensee), 41.4 (Hildesheimer Börde), 41.6 (Mittelmosel), 43.4 (Mölln), 43.6 (Oldenburg. Münsterland) Dörfer: 45.4 (Immerath), 47.8 (Feldheim), 70.4 (Ummendorf), 77.8 (Datterode) Seite 28 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Strukturprobleme und -wandel Lehrplan Seydlitz Weltatlas Strukturmerkmale (ökonomisch, sozial, ökologisch), Strukturschwächen und -stärken Deutschland – Landwirtschaft/Betriebsgrößenstruktur: 38.1, 42.1 Deutschland – Ökologischer Landbau: 42.2 Deutschland – Wirtschaftsstruktur: 51 Deutschland – Tourismus: 58.1 Deutschland – Raumordnung: 72.1 Deutschland – Bevölkerung: 76/77 Methodik: Räume mit verschiedenen Karten erkunden/Raumanalyse: 24/25 Fragengeleitete Raumanalyse: (ausgehend von aktuellen Problemstellungen) - Strukturmerkmale (Standortfaktoren) - Standortwandel (Neubewertung von Standortfaktoren) Anwendungsbereiche: a) Landwirtschaft und Umwelt b) Ruhrgebiet (Industrie/Dienstleistung) c) Rhein-Main-Neckar-Region (Dienstleistung) d) Tourismus (z. B. Meer, Gebirge) Deutschland und Europa: Integrationsprozesse Braunschweig 2013 Deutschland und der Binnenmarkt Europa “Vier Freiheiten” (Personenverkehr, Dienstleistungsverkehr, Warenverkehr, Kapitalverkehr), Wanderungsströme in und nach Europa (Aktiv- u. Passivraum, Migrationsprobleme) Deutschland – Landwirtschaft/Natürl. Produktionsfaktoren: 38/39 Deutschland – Landwirtschaftliche Produktionszweige: 40/41 Deutschland – Strukturwandel in der Landwirtschaft: 42/43 (ökologischer/konventioneller Landbau, agroindustrielle LWS) Deutschland – Wirtschaftsstruktur: 51 Strukturwandel im Ruhrgebiet: 54/55 Deutschland – Wirtschaftsstandorte: 50 (> Rhein-Main) Flughafen Frankfurt am Main: 57.6 Wachsende Stadt: Frankfurt am Main: 71.5 Deutschland – Tourismus/Besucherverteilung: 58.1, 59.2 Seebadtourismus – Norderney: 59.3 Besichtigungstourismus – Rothenburg ob der Tauber: 59.4 Bergtourismus – Garmisch-Partenkirchen: 59.5 Deutschland – Grenzüberschreitende Zusammenarbeit: 74/75 (u. a. Euroregionen/Euregios, EU-Förderprogramm) Europa – Energie: 112/113 Europas Warenhandel in der Welt: 115.2 (> Intrahandel) Handelsnation Deutschland: 115.3 (> EU-Anteil Export/Import) Grenzregion Wien-Bratislava 1992 und 2012: 117.4 Europa – Verkehr: 126.1 Europa – Wanderungssaldo: 129.4 Entwicklung der Europäischen Union: 130.1 Modellskizzen zum europäischen Wirtschaftsraum: 131.5 Europa – Migration: 132/133 Seite 29 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Fakultative Unterrichtsinhalte: Deutschland und der EU-Agrarmarkt LK Q2 Seydlitz Weltatlas Vom Mangel zum Überfluss, Ziele und Organisation, Preissystem, Reformen, Umweltpolitik, grenzüberschreitende Probleme und Lösungsansätze Massentierhaltung und Lebensmittelqualität (Lösungsansätze: Biotechnologie, ökologische Anbaumethoden) Europas Warenhandel in der Welt: 115.2 (> Agrarprodukte) Handelsnation Deutschland: 115.3 (> Agrarprodukte) Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 Intensivviehhaltung am Südrand des Harzes: 40.1 Viehhaltung in Deutschland: 40.2 Deutschland – Strukturwandel in der Landwirtschaft: 42/43 (u. a. Aspekte Massentierhaltung, ökologische Anbaumethoden) Europa, Russland und die USA Verbindliche Unterrichtsinhalte: Weltweite Disparitäten im Überblick Industriewirtschaftliche Großräume und ihre weltweiten Einbindungen Braunschweig 2013 Lehrplan Waren-, Finanz-, Kommunikations- und Arbeitskräfteströme a) Europa (Modell der „blauen Banane“) Weltweit erfasste Migration: 132.2 (> Arbeitsmigranten) Erde – Einkommen: 257.3 Erde – Kommunikation: 261.3 Globale Fragmentierung – Entwicklung in Zeiten der Globalisierung: 261.4 Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3 Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 Welthandel – Anteile am globalen Waren- und Dienstleistungshandel: 265.3 Globale Warenströme 2000 und 2010: 265.4 Hightech-Industrie in München/Biotechnologie-Zentrum: 52.2+3 Strukturwandel im Ruhrgebiet: 54/55 Wachsende Stadt: Frankfurt am Main: 71.5 Deutschland – Raumordnung: 72.1 (u. a. Randstad, Rhein-Ruhr, Frankfurt/Rhein-Main, Rhein-Neckar, Stuttgart, München) Euregio/Europaregion Maas-Rhein: 74.1+2 Europa – Wirtschaft im Überblick: 114.1 Metropole London: 122.1+2 Raum- u. Verkehrsentw. in der Mehrkernballung Randstad: 127.3 Raumstruktur und Transitverkehr in den Alpen: 127.4 Modellskizzen zum europäischen Wirtschaftsraum: 131.5 (> Kernraum („blaue Banane“)) Globale Fragmentierung – Entwicklung in Zeiten der Globalisierung: 261.4 (> „Blaue Banane“) Global Cities: 264.1 (u. a. London, Randstad, Ruhr, Frankfurt) Seite 30 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan Seydlitz Weltatlas b) USA Nord- und Mittelamerika – Wirtschaft: 198.1 (Übersicht) Entwicklung des Silicon Valley südlich von San Francisco: 199.3 USA/Kanada – Wirtschaft: 200/201.1 USA – Industrieräume: 200.2 Stadtlandschaft von Los Angeles: 205.5 (u. a. Hightech-Industrie) Globale Fragmentierung: 261.4 Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3 Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 (> USA) Welthandel/Globale Warenströme: 265.3+4 (> USA) Russland – Wirtschaft: 144.2 Erdgasregion NW-Sibirien/Kohleregion SW-Sibirien: 145.3+4 Industrieraum Samara-Toljatti: 145.5 Globale Fragmentierung: 261.4 Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3 Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 Welthandel/Globale Warenströme: 265.3+4 Europa: Europa – Physische Übersicht: 82/83 Teilräume Europas physisch: 84/85 (Nordeuropa), 86/87 (Westeuropa), 88/89 (Mittel- und Osteuropa), 90/91 (Alpen), 92/93 (Südwesteuropa), 94/95 (Südosteuropa) Europa – Tektonik/Geologie: 96/97, 98/99 Europa – Flüsse und Küsten: 100/101 Europa – Wetter/Klima: 102/103, 104/105 Europa – Klimawandel/Umwelt: 106/107 Europa – Landwirtschaft/Böden/Nutzung: 108/109, 110/111 Europa – Energie: 112/113 Europa – Wirtschaft: 114.1 (Übersicht), 118/119, 120/121 Russland: Nordasien – physisch: 142/143 Asien – Vegetationszonen/Landwirtschaft: 138.1 Russland – Besiedlung: 144.1 (u. a. natürliche Bedingungen) Russland – Wirtschaft: 144.2 Erdgasregion NW-Sibirien/Kohleregion SW-Sibirien: 145.3+4 Industrieraum Samara-Toljatti: 145.5 Jakutien (Ostsibirien) – Transformation im ländl. Raum: 146.2 c) Russland Fragengeleitete Raumanalyse: (ausgehend von aktuellen Problemstellungen) Braunschweig 2013 Naturraum und Ressourcen Relief, Tektonik, Klima, Vegetation, Landnutzung, Energieversorgung, industrielle und landwirtschaftliche Rohstoffe Seite 31 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan Kultur- und Wirtschaftsraum politische Integration, regionale Disparitäten, kulturelle Vielfalt, moderne Medien, Infrastruktur, Tourismus, asiatische Beziehungen Braunschweig 2013 Seydlitz Weltatlas USA: Nord- und Mittelamerika – physisch: 192/193 Nord- und Mittelamerika – Klima: 194 Nord- und Mittelamerika – Tektonik/Naturrisiken: 195 Nord- und Mittelamerika – Landwirtschaft: 196/197 Nord- und Mittelamerika – Wirtschaft: 198/199 USA/Kanada – Wirtschaft: 200.1 USA – Industrieräume: 200.2 weltweite Übersichten (jeweils mit möglicher Zuordnung Europas, Russlands bzw. der USA): Erde – Physische Übersicht: Buchdeckel innen vorne Erde – Erdgeschichte/Tektonik/Vulkanismus: 240/241 Erde – Bodenbedeckung/Geozonen: 242/243, 244/245 Erde – Klima: 246–249 Treibhausgas Kohlenstoffdioxid: 251.3 (> u. a. Stromerzeugung) Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 Erde – Energierohstoffe und Energieverbrauch: 262.1 Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 Erde – Mineralische Rohstoffe und Stahlverbrauch: 263.3 Europa: Europa – Tourismus: 124/125 Europa – Verkehr/Raumstruktur: 126/127 Europa – Bevölkerung/Sprachen: 128/129 Europ. Union/Disparitäten: 130/131 (u. a. Entwicklung der EU) Europa – Geschichte/Politische Übersicht: 134/135 Russland: Russland – Besiedlung: 144.1 (u. a. Siedlungsdichte, Verkehr) Bevölkerung der sowjetischen Nachfolgestaaten: 146.1 Modell der postsozialistischen Transformation: 147.3 Moskau: 147.4–6 USA: Yellowstone-Nationalpark – Touristische Nutzung: 195.10 USA – Geschichte/Bevölkerung: 202 USA – New York/Bevölkerung/Stadtentwicklung: 203, 204/205 Nationalparks in den USA und im südlichen Kanada: 206.1 Naturtourismus im Grand Canyon Nationalpark: 206.2 Seite 32 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan Seydlitz Weltatlas weltweite Übersichten (jeweils mit möglicher Zuordnung Europas, Russlands bzw. der USA): Erde – Entwicklungsstand/Ernährung: 256/257 (Disparitäten) Erde – Sprachen/Religionen: 260.1+2 Erde – Kommunikation: 261.3 Globale Fragmentierung: 261.4 (Aspekt regionale Dispariäten) Erde – See- und Luftverkehr: 266.1 Erde – Tourismus: 267.4 Erde – Politische und militärische Bündnisse: 269.3 Fakultative Unterrichtsinhalte: Der mediterrane Raum (ein Beispiel) LK Q3 Regionale Disparitäten Strukturprobleme nicht-industrialisierter Staaten Verbindliche Unterrichtsinhalte: Entwicklungsländer Entwicklungs- und Strukturmerkmale Begriffsbildung: „armes“ Land, „Schwellen“-Land, Klassifizierungskriterien Entwicklungstheorien, Entwicklungspolitik Braunschweig 2013 Südliches Europa – Wirtschaft: 120/121 Europa – Tourismus: 124.1 Europa – Bevölkerung: 128/129 Europäische Union – Disparitäten: 130/131.2–4 (> u. a. Spanien, Italien, Griechenland) Modellskizzen zum europäischen Wirtschaftsraum: 131.5 weltweite Übersichten (mögliche Indikatoren): Erde – Entwicklungsstand/Ernährung: 256/257 Erde – Bevölkerung/Verstädterung: 258/259 Erde – Kommunikation: 261.3 Globale Fragmentierung: 261.4 (u. a. Begriffsklärung „Entwicklungsländer“, „Länder des Südens“, „Länder des Nordens“) Erde – Energierohstoffe und Energieverbrauch: 262.1 Welthandel – Anteile am globalen Waren- und Dienstleistungshandel: 265.3 Entwicklungstheorien: endogene Faktoren (Aspekt Entwicklungsdefizite): Erde – Entwicklungsstand/Ernährung: 256/257 Erde – Kommunikation: 261.3 exogene Faktoren (Aspekt Kolonialismus): Afrika – Kolonien bis 1914: 186.2 Afrika – Staaten und ihre Unabhängigkeit: 187.3 Erde – Entdeckungen und koloniale Eroberungen: 268/269.1 Erschließung der Erde – Britisches Empire: 268.2 Seite 33 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan Ein Entwicklungsraum in den Tropen (Projektarbeit mit Präsentation) Sahelzone: z. B. Niger oder Innertropen: z. B. Brasilien Fragengeleitete Raumanalyse: Räumliche Disparitäten Braunschweig 2013 Seydlitz Weltatlas Entwicklungspolitik: Raumentwicklung in China/Indien: 156.3, 160.3 Regionale Selbstversorgung in Sourou (Burkina Faso): 183.2 (> Förderung durch EU-Mittel) Raumbeispiel Sahelzone: Sahelzone: 181.4 Abyei – Halbnomadismus im Grenzgebiet des Sudans und Südsudans: 181.5 Regionale Selbstversorgung in Sourou (Burkina Faso): 183.2 Raumbeispiele aus den Innertropen: Verstädterung der Malakka-Halbinsel: 151.4 Landnutzungswandel in den immerfeuchten Tropen – vom Wanderfeldbau zum standortgebundenen Anbau: 165.2 Lampung Tengah (Sumatra) – heutige Landnutzung in einem frühen Zielgebiet der Transmigration: 165.3 Bergbau/Industrie/Ressourcen/Konflikte in D. R. Kongo: 185.2+3 Bananenanbau in Kolumbien (Tierra caliente): 211.2 Wanderfeldbau der Kayapó (Schema): 212.2 Amazonien – Eingriffe in den tropischen Regenwald: 212.3 Umweltbelastung, Naturschutz und Regenwaldtourismus in Costa Rica: 213.4 Rohstoff- und Verkehrserschließung in Pará (Brasilien): 213.6 Mittel- und Südamerika – Bevölkerungsdichte und Metropolen/ Bevölkerungsstruktur und Staaten: 214.1+2 (> Brasilien) Soziale Segregation in Rio de Janeiro (Brasilien): 214.3 Condomínio fechado und Favela in São Conrado: 215.6 Methodik Raumanalyse: Räume mit verschiedenen Karten erkunden/Raumanalyse: 24/25 Raumbeispiel Indien: Raumentwicklung in Indien: 160.3 weltweite Übersichten (thematische Auswahl): Erde – Entwicklungsstand/Ernährung: 256/257 Erde – Kommunikation: 261.3 Globale Fragmentierung – Entwicklung in Zeiten der Globalisierung: 261.4 Seite 34 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan Seydlitz Weltatlas Physisch-geografische und klimatische Grundlagen (u. a. Bodenkunde), landwirtschaftliche Nutzungssysteme physisch-geographische und klimatische Grundlagen: Asien – Physische Übersicht: 136/137 Ost- und Südasien/Südostasien – physisch: 148/149, 162/163 Südasien – Nordost- und Südwest-Monsun: 161.4 Westasien und Nordafrika – physisch: 166.1 Afrika – Physische Übersicht/Klima: 174.1, 180 Nördliches/Südliches Afrika – physisch: 176/177, 178.1 Nord- und Mittelamerika – physisch/Klima: 192/193, 194.1–3 Südamerika – physisch: 208/209 landwirtschaftliche Nutzungssysteme: Asien – Vegetationszonen/Landwirtschaft: 138.1 Dürregefährdung und Bewässerung in Südasien: 161.5 Indonesien – Landnutzungswandel: 165.2 Lampung Tengah (Sumatra) – heutige Landnutzung: 165.3 Kilimandscharo – höchster Berg Afrikas: 175.2 Halbnomadismus im Grenzgebiet Sudan/Südsudan: 181.5 Afrika – Landwirtschaft: 182.1 Regionale Selbstversorgung in Sourou (Burkina Faso): 183.2 Exportorientierter Ananasanbau bei Accra (Ghana): 183.3 Nord- und Mittelamerika – Landwirtschaft: 196.1 Südamerika – Landwirtschaft: 210.1 Bananenanbau in Kolumbien: 211.2 Mittel- und Südamerika – Tropischer Regenwald: 212/213 Das wirtschaftliche Hinterland von São Paulo als Croquis: 217.3 Bangladesch – Verwundbarkeit d. Überschwemmungen: 252.2 Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 „Hungergürtel“: Hunger und Ackerland in Afrika: 183.4 Erde – Ernährung: 256.2 Beispiel Subsistenzwirtschaft: Sozialstruktur eines südindischen Dorfes: 161.6 Indonesien – Landnutzungswandel: 165.2 (> Wanderfeldbau) Lampung Tengah (Sumatra) – heutige Landnutzung: 165.3 Kilimandscharo: 175.2 (> kleinbäuerlicher Ackerbau) Halbnomadismus im Grenzgebiet des Sudans/Südsudans: 181.5 Regionale Selbstversorgung in Sourou (Burkina Faso): 183.2 Wanderfeldbau der Kayapó: 212.2 “Hungergürtel”, Subsistenzwirtschaft, angepasste Agrartechniken, ökologische Belastungen Braunschweig 2013 Seite 35 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Lehrplan Bevölkerungswachstum und die sozialen, wirtschaftlichen und räumlichen Konsequenzen Terms of Trade, Rohstoff- und Absatzmärkte, Schuldenkrise Periphere Industrialisierung, Monostrukturen, Importsubstitution Perspektiven Afrikas Braunschweig 2013 Gibt es Chancen für eine Entwicklungspolitik der Industrieländer? Seydlitz Weltatlas Beispiel angepasste Agrartechniken: Wanderfeldbau der Kayapó: 212.2 Beispiel ökologische Belastungen: Erdölwirtschaft und Umweltprobleme im Nigerdelta: 186.6 Umweltbelastung, Naturschutz und Regenwaldtourismus in Costa Rica: 213.4 Maritime Umweltbelastungen: 233.3 (u. a. Einträge v. Pestiziden) Erde – Landschaftsveränderungen: 253.3 Bevölkerungsdichte und Städtewachstum in Süd-, Ost- und Südostasien: 150.1 Verstädterung der Malakka-Halbinsel: 151.4 Verstädterung der alten Landstadt Nanhui (Pudong): 155.6 Stadtviertel in Mumbai – Slumviertel: 160.1 Sahelzone: 181.4 Afrika – Bevölkerung: 187.4 Funktionale Stadtstruktur von Lagos (Nigeria): 187.7 Mittel- u. Südamerika – Bevölkerungsdichte u. Metropolen: 214.1 Soziale Segregation in Rio de Janeiro (Brasilien): 214.3 Condomínio fechado und Favela in São Conrado: 215.6 Wirtschaftsraum São Paulo – Stadtwachstum u. Wirtschaft: 217.2 Erde – Bevölkerung/Verstädterung: 258/259 Rohstoff- und Absatzmärkte: Rohstoff- und Verkehrserschließung in Pará (Brasilien): 213.6 (> Absatz von brasilianischem Eisenerz) Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3 Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 Welthandel/Globale Warenströme: 265.3+4 Raumbeispiele: Exportorientierter Ananasanbau bei Accra (Ghana): 183.3 Bergbau/Industrie/Ressourcen/Konflikte in D. R. Kongo: 185.2+3 Erdölwirtschaft und Umweltprobleme im Nigerdelta: 186.6 Bananenanbau in Kolumbien: 211.2 Amazonien – Eingriffe in den tropischen Regenwald: 212.3 Rohstoff- und Verkehrserschließung in Pará (Brasilien): 213.6 Regionale Selbstversorgung in Sourou (Burkina Faso): 183.2 (> Förderung durch EU-Mittel) Seite 36 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Fakultative Unterrichtsinhalte: Pakistan/Bangladesch LK Q4 Lehrplan Seydlitz Weltatlas Zukunftsperspektive „Indien“? Bevölkerungsdichte und Städtewachstum in Süd-, Ost- und Südostasien: 150.1 Ungesteuertes Stadtwachstum von Karachi (Pakistan): 151.2 Ost-/Südasien – Wirtschaft: 158/159 (> Pakistan, Bangladesch) Raumentwicklung in Indien: 160.3 (> Pakistan, Bangladesch) Dürregefährdung und Bewässerung in Südasien: 161.5 weltweite Übersichten (jeweils mit möglicher Zuordnung Pakistans/Bangladeschs): Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 Erde – Entwicklungsstand/Ernährung: 256/257 Globale Fragmentierung: 261.4 Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3 Welthandel: 265.3 Der asiatisch-pazifische Raum – wirtschaftliches Zentrum der Zukunft!? Verbindliche Unterrichtsinhalte: Japan, China, und Indien als künftige Zentren des Welthandels!? - Japan - das wirtschaftliche Potential Chinas und Indiens Wirtschaftsmacht trotz Rohstoff- und Energiearmut zeitverschobene Innovationskerne in Ostasien (ausgehend von Japan bis nach Vietnam) Sonderentwicklungszonen Chinas, Hongkong High-Tech-Zonen Indiens Braunschweig 2013 Japan – Wirtschaft: 153.2 Ballungsraum Tokio: 154.1 Globale Fragmentierung – Entwicklung in Zeiten der Globalisierung: 261.4 Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3 Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 Global Cities: 264.1 (u. a. Global City Tokio) Welthandel/Globale Warenströme: 265.3+4 Ost- und Südasien – Wirtschaft: 158/159 Globale Fragmentierung: 261.4 Ballungsraum Shanghai – Raum-/Wirtschaftsentwicklung: 155.4 Raumentwicklung in China und Vernetzung der Zentren: 156.3 Globale Fragmentierung: 261.4 Ost- und Südasien – Wirtschaft: 158/159 (> Indien) Raumentwicklung in Indien: 160.3 (> Modernisierungszentren) Globale Fragmentierung: 261.4 Seite 37 von 38 Seydlitz Weltatlas (978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Erdkunde Gymnasialer Bildungsgang in Hessen (2010), Jahrgangsstufen 5G bis 8G und gymnasiale Oberstufe Fakultative Unterrichtsinhalte: Australien/Neuseeland Braunschweig 2013 Lehrplan Seydlitz Weltatlas Sonderentwicklung des südpazifischen Raumes (Einwanderung/Vergleich: USA) Bodennutzung u. Wirtschaft in Australien und Neuseeland: 220.1 Handelsbeziehungen Australiens mit der Welt: 220.2 Erde – Entwicklungsstand/Ernährung: 256/257 (> Australien) Globale Fragmentierung – Entwicklung in Zeiten der Globalisierung: 261.4 Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3 Aspekt Einwanderung – Vergleich: USA: Australien – Bevölkerung und Einwanderung/Aborigines: 222.1+2 Greater Sydney – sozialräumliche Stadtstruktur: 222.3 USA – Besiedlung der USA/Einwanderung seit 1820: 202.1+2 USA – Bevölkerungsmehrheiten und -minderheiten: 202.3 Bevölkerungsdichte und Entmischung in New York: 203.4 Strukturmodell der US-amerikan. Stadt: 205.4 (> Ethn. Gruppen) Seite 38 von 38
